教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)筆記
當品味完一本著(zhù)作后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。到底應如何寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編幫大家整理的教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)筆記1
暑假前，在學(xué)校圖書(shū)館借了一本書(shū)《教育從愛(ài)開(kāi)始》，本想以此打發(fā)閑暇，沒(méi)想到一捧起來(lái)便欲罷不能了。感動(dòng)之余，更多的是感慨。我想到了自己的教育，想到了自己班上的那一群孩子，我也像作者一樣深深地愛(ài)著(zhù)他們。
孩子是我們播撒愛(ài)的地方。作為一名小學(xué)老師，我一直信奉著(zhù)：親其師，信其道。
我們無(wú)法否認，教師的親和力，孩子的學(xué)習氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會(huì )因為尊敬喜歡某個(gè)老師，而有意識地增強著(zhù)自己的學(xué)習責任心，愿意學(xué)習他們喜愛(ài)的老師的學(xué)科。這一點(diǎn)，我是深有體會(huì )的。
我覺(jué)得，讓孩子們喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要！我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )。
教育是人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒(méi)有溝通就不可能有教育，失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了，孩子成長(cháng)的環(huán)境也變了，我們也應該學(xué)會(huì )改變。我覺(jué)得我們應該學(xué)會(huì )放下“架子”，構建與孩子平等溝通的平臺，少一些成人的標準，學(xué)會(huì )揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。
課間，我可能會(huì )抽時(shí)間看著(zhù)孩子們玩耍，或者參與其中，共享其樂(lè )。中午，上課累了，我可能會(huì )抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間讓孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲。適當的時(shí)候，我可能會(huì )敞開(kāi)心扉，給孩子講講我的故事。有時(shí)，我還會(huì )讓孩子看看我學(xué)生時(shí)代保存的作業(yè)。你會(huì )覺(jué)得，孩子真的很單純。
大自然不可能沒(méi)有疾風(fēng)驟雨，但如果每天都這樣，即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆，我們每個(gè)人都會(huì )受不了。陽(yáng)光明媚的日子，出去轉轉，看看天有多藍，看看花有多艷，心情會(huì )格外舒暢。孩子是一棵幼苗，所以教育同樣需要陽(yáng)光明媚。過(guò)多的嚴厲批評、過(guò)濫的無(wú)情指責，有百害而無(wú)一利。浪費的是時(shí)間，傷身的是教師，受罪的是孩子。教育，需要臉上帶著(zhù)笑容，心中裝著(zhù)陽(yáng)光，步履才會(huì )變得愈加輕盈！
教育其實(shí)有時(shí)十分簡(jiǎn)單，一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現，一點(diǎn)點(diǎn)的`肯定，會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。在出現“情況”時(shí)，如果用我們慣常的思維去呵斥，往往會(huì )發(fā)現，所有的苦心灌輸會(huì )顯得多么貧乏和無(wú)力。我們不必太著(zhù)急今天他失了一分，明天他錯了一題，只要再耐心一點(diǎn)，多給孩子以探索的機會(huì )；再細心一點(diǎn)，善于發(fā)現寶貴的萌芽；再多一點(diǎn)耐心，及時(shí)抓住時(shí)機，成功就不會(huì )遠了。
讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。只要我們堅信著(zhù)：教育，是從愛(ài)開(kāi)始的，你就會(huì )有無(wú)限的動(dòng)力去愛(ài)孩子。教育從愛(ài)開(kāi)始，從愛(ài)走向完美。望著(zhù)那純真而期待的目光，當我們困惑、煩惱與無(wú)奈時(shí)，讓我們記住愛(ài)的力量，用自己的關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生的生命，幫助他們創(chuàng )造人生的輝煌。
教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)筆記2
前段時(shí)間看了《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，對當代中小學(xué)教師有很大的教育意義。仔細品味書(shū)中的內容，感動(dòng)的時(shí)候更有感觸。想到現實(shí)生活，想到自己的日常教育教學(xué)工作，覺(jué)得有很多值得借鑒的地方，有發(fā)展自己的小目標。書(shū)中真實(shí)教育的小故事，真摯發(fā)人深省，值得學(xué)習體驗。
如果一個(gè)老師既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)自己的學(xué)生，那就是一個(gè)合格優(yōu)秀的人民老師。蘇霍姆林斯基說(shuō):一個(gè)好老師意味著(zhù)什么?首先，這意味著(zhù)他就是這樣一個(gè)人。他熱愛(ài)孩子，覺(jué)得和孩子交往是一種樂(lè )趣。我相信每個(gè)孩子都能成為好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心他們的幸福和悲傷，理解他們的心靈，永遠不要忘記他曾經(jīng)是一個(gè)孩子。孩子是我們傳播愛(ài)的地方。作為一名語(yǔ)文老師，我一直相信，親吻他們的老師，相信他們的方式。愛(ài)這個(gè)詞很容易說(shuō)，但真的很難做。我認為老師應該主動(dòng)與孩子溝通，真正進(jìn)入孩子的內心世界，了解他們的一些特點(diǎn)、想法和優(yōu)點(diǎn)。課堂上是傳道受業(yè)的解惑者，課后是陪伴關(guān)懷的守護者。每當更多的孩子喜歡自己，他們就會(huì )更喜歡這門(mén)課，有意識地增強他們的學(xué)習責任感，愿意學(xué)好，這不是一舉兩得的動(dòng)嗎?有時(shí)候，當我們會(huì )給孩子更多的勇氣和老師談?wù)撋顒?dòng)的時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間，當我們會(huì )給他們更多的學(xué)習動(dòng)力量，有時(shí)間，有時(shí)間，當我們會(huì )給老師會(huì )給他們更多的學(xué)習動(dòng)力量，有時(shí)間學(xué)習動(dòng)力量，有時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間，當我們會(huì )給他們會(huì )給他們更多的學(xué)生活動(dòng)向老師會(huì )主動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，當我們提問(wèn)，有時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間問(wèn)更多的問(wèn)，有時(shí)間，有時(shí)，有時(shí)候，有時(shí)候，我們會(huì )給孩子們會(huì )給他們更多的關(guān)心。每當我看到這里，我的.心也是溫暖的。孩子們努力學(xué)習真的很可愛(ài)。愛(ài)可以給力量、愛(ài)、溫暖的心、愛(ài)、創(chuàng )造奇跡、愛(ài)和無(wú)條件。
讓教育從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們成為孩子的向導，引導他們成長(cháng)和前進(jìn)的方向。讓我們成為孩子們的守護者，幫助他們走向成功的另一邊。他們是祖國未來(lái)的花，我們應該好好照顧，讓花在我們手中綻放!
教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)筆記3
認真拜讀了《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，細細品味，收獲頗多。
這本書(shū)沒(méi)有太多深奧的道理，全是一個(gè)個(gè)樸實(shí)的教育敘事，但卻觸動(dòng)了我的內心，使我想起了自己教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
剛開(kāi)始上班接手的是一群二年級的孩子，當時(shí)我沒(méi)有任何的教學(xué)經(jīng)驗，上課的時(shí)候語(yǔ)速很快，一節課的內容我竟然十分鐘左右就講完了。我覺(jué)得上課說(shuō)授內容簡(jiǎn)單到不可思議，可是當我布置完作業(yè)下去檢查的時(shí)候才發(fā)現她們寫(xiě)的簡(jiǎn)直是亂七八糟，于是當時(shí)我就非常抓狂。
我去聽(tīng)了幾節別的老師上的課。特別是一位年紀比較大的趙老師的課，竟然上的那么生動(dòng)。那是正好是杏子成熟的季節，她從自家樹(shù)上摘了一些杏子帶到教室。她上的是語(yǔ)文課，課堂開(kāi)始，她先問(wèn)孩子們想不想吃杏子，又問(wèn)了孩子們關(guān)于果實(shí)成熟的一些問(wèn)題。于是，整個(gè)一節課，孩子們情緒都非常興奮。她們一個(gè)個(gè)爭著(zhù)舉著(zhù)小手回答問(wèn)題，最后，她們還品嘗到了酸甜可口的杏子。一節課，師生氛圍是如此的融洽，完全沒(méi)有我遇到的教師在使勁咆哮訓斥，而孩子們是一臉懵懂無(wú)措。
于是，后來(lái)在教學(xué)中，我慢慢融入孩子們。首先試著(zhù)去“蹲下來(lái)”,理解孩子們的心聲。當我真正這樣做的時(shí)候，神奇的事情發(fā)生了。我從內心發(fā)現了她們的可愛(ài)，我慢慢也像作者一樣深深地愛(ài)上了他們。
孩子是我們播撒愛(ài)的地方。作為一名小學(xué)老師,我一直信奉著(zhù)：“親其師,信其道”。 我們無(wú)法否認,教師的親和力,孩子的學(xué)習氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會(huì )因為尊敬喜歡某個(gè)老師,而有意識地增強著(zhù)自己的學(xué)習責任心,愿意學(xué)習他們喜愛(ài)的老師的學(xué)科。這一點(diǎn),我是深有體會(huì )的。
我覺(jué)得,讓孩子們喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要，我更愿意用感性的`方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )。
教育是人與人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒(méi)有溝通就不可能有教育,失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了,孩子成長(cháng)的環(huán)境也變了,我們也應該學(xué)會(huì )改變。我覺(jué)得我們應該學(xué)會(huì )放下“架子”,構建與孩子平等溝通的平臺,少一些成人的標準,學(xué)會(huì )揣摩孩子的心理,多一些與孩子的溝通。
課間,我可能會(huì )抽時(shí)間看著(zhù)孩子們玩耍,或者參與其中,共享其樂(lè )。中午,上課累了,我可能會(huì )抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間挑孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲。適當的時(shí)候,我可能會(huì )敞開(kāi)心扉,給孩子講講我的故事。你會(huì )覺(jué)得,孩子真的很單純。
大自然不可能沒(méi)有疾風(fēng)驟雨,但如果每天都這樣,即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆,我們每個(gè)人都會(huì )受不了。陽(yáng)光明媚的日子,出去轉轉,看看天有多藍,看看花有多艷,心情會(huì )格外舒暢。孩子是一棵幼苗,所以教育同樣需要陽(yáng)光明媚。過(guò)多的嚴厲批評、過(guò)濫的無(wú)情指責,有百害而無(wú)一利。浪費的是時(shí)間,傷身的是教師,受罪的是孩子。教育,需要臉上帶著(zhù)笑容,心中裝著(zhù)陽(yáng)光,步履才會(huì )變得愈加輕盈。
讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。只要我們堅信著(zhù),教育,是從愛(ài)開(kāi)始的,你就會(huì )有無(wú)限的動(dòng)力去愛(ài)孩子。
教育從愛(ài)開(kāi)始,所以，讓我們從“心”開(kāi)始!
教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)筆記4
什么才是教育呢，作為從教近三十年的老教師，我一直在思考這個(gè)話(huà)題，借著(zhù)這個(gè)話(huà)題我也說(shuō)說(shuō)我對教育學(xué)生的做法和想法。
一、激情之火，點(diǎn)燃學(xué)生
干教育這行工作，尤其是教師面對的是一個(gè)個(gè)活生生的人時(shí)，我們的工作更要有激情和熱情。課堂是我們教師的主戰場(chǎng)，在沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)上，我們不能是一個(gè)人在唱獨角戲，我們要和學(xué)生共同進(jìn)行。我的同事經(jīng)常會(huì )說(shuō)，劉老師一上到講臺上整個(gè)人就象打了雞血，熱情洋溢的。不錯，我喜歡我的學(xué)生，我也愛(ài)我的職業(yè)，我從來(lái)也沒(méi)有感到上課是一種負擔，反到覺(jué)得教室就是我表演的舞臺，我在舞臺上可以盡情的展現我的才華。哈哈，其實(shí)我心中有學(xué)生，我熱愛(ài)我的工作，對我的工作充滿(mǎn)了熱情，因此我會(huì )珍惜我的每個(gè)學(xué)生的師生緣分。在工作中，我會(huì )研究我的教學(xué)，做事兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、盡職盡責，讓我在工作中不留遺憾。在對待學(xué)生方面我與他們即是師生也是朋友，學(xué)生們有任何問(wèn)題我都會(huì )積極主動(dòng)幫助他們。在工作中也經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，互相學(xué)習管理學(xué)生，在我工作的范圍內幫助家長(cháng)做一些力所能及的事。比如，青春期的孩子不好交流，家長(cháng)有時(shí)會(huì )與孩子在溝通方面出現問(wèn)題，我都會(huì )幫助他們解決問(wèn)題。再如，學(xué)生和家長(cháng)在中考報名和報志愿時(shí)完成不了的事情，我都會(huì )幫助他們做好每一件事情，讓學(xué)生和家長(cháng)感到我們教師的熱情和責任。我也不斷的告誡自己，幫別人也是在幫自己，每看到家長(cháng)和學(xué)生給我發(fā)的信息內容時(shí)，我都會(huì )興奮好一段時(shí)間，也會(huì )把他們對我的感激永記在心里。教育沒(méi)有熱情是不完整的教育。
二、言出必行，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)
近幾年我都帶的畢業(yè)班，我們學(xué)校是偏遠農村學(xué)校，特別是今年的情況與往年有所不同，在西安教育改革的環(huán)境下，為了達到教育均衡，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，上級不允許任何學(xué)校有亂收費和補課現象，我們學(xué)校在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，堅決執行上級部門(mén)的政策。20xx屆的初三畢業(yè)班沒(méi)有增加一節課，都是依照九年義務(wù)教育的時(shí)間安排進(jìn)行教育教學(xué)。但是在這種情況下，如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行九年級的課程教學(xué)也是我必須要考慮和計劃的任務(wù)。面臨教學(xué)任務(wù)重和時(shí)間緊的條件下，我每天都會(huì )把教學(xué)工作放在首位。從接手這屆學(xué)生開(kāi)始，我就對學(xué)生有所承諾，給學(xué)生承諾的每一條我都會(huì )按照要求去做，絕不會(huì )失言。就其中的一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我要求學(xué)生做事不能有拖拉現象，我本人也一定要做到，在這一年中最難堅持的是我對學(xué)生說(shuō)的是，每天都會(huì )有聽(tīng)寫(xiě)單詞，要求學(xué)生每天都得堅持，我每天都會(huì )進(jìn)行檢測，當天檢測的試卷都會(huì )到第二天與學(xué)生見(jiàn)面，包括到第二學(xué)期的中考檢測試卷也是如此，所說(shuō)的話(huà)是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，其實(shí)我在下面要付出很多的時(shí)間和精力兌現我的承諾。
再比如最近進(jìn)入到九年級中考倒計時(shí)的這兩三個(gè)月里，我每周會(huì )有一二次進(jìn)行中考試題檢測，為了達到學(xué)生對試卷的考分急需要知道的熱度和我的責任義務(wù)，我會(huì )加班加點(diǎn)完成我的試卷的批改，達到預設的效果，我就會(huì )付出超出工作量的努力。再者也是對學(xué)生學(xué)習的負責，也是教師的一種責任心驅使我教書(shū)育人的使命。
再者，因我校的'特殊情況，年級就一個(gè)班，我們每次考完試都沒(méi)有相比較的參照班，所以，我們很重視參加區的聯(lián)考，從聯(lián)考中找出問(wèn)題。為了對我們學(xué)生的負責，我都會(huì )在試卷掃完之后，在區上成績(jì)沒(méi)有下來(lái)的過(guò)程中，我會(huì )把我們學(xué)生的試卷親自批改，然后在區上成績(jì)下來(lái)之后進(jìn)行對比，并能分析每位學(xué)生每道小題的得分情況，然后用表格形式呈現出來(lái)，作為我分析學(xué)生的依據，找出問(wèn)題，在課堂講解。個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題單獨與學(xué)生交流，直到學(xué)生明白。這些工作會(huì )占用我很多時(shí)間，我不會(huì )抱怨，為了學(xué)生，為了有好的結果，再累也不會(huì )有怨言。這就是我的責任。
三、收起抱怨，俯下身子
這么多年教了無(wú)數學(xué)生，學(xué)生在同一所學(xué)校上課，同一位教師，同上一節課，有些學(xué)生為什么會(huì )學(xué)的較好，而有些學(xué)生成績(jì)就會(huì )較差呢？從優(yōu)秀生和學(xué)困生的學(xué)習情況分析，我認為學(xué)生的習慣養成最為關(guān)鍵。其實(shí)學(xué)生開(kāi)始上初中了，學(xué)生的學(xué)習也經(jīng)過(guò)了幼兒園和小學(xué)的階段，學(xué)生的很多習慣都基本形成，老師在教學(xué)中都會(huì )有不同的抱怨，上一層抱怨下一層，最后回到最初教育的人就孩子家長(cháng)，這樣我們都會(huì )有推卸的責任了。如：今天我和一位教師談到學(xué)生的考試成績(jì)時(shí)，他的成績(jì)不是太好，其實(shí)我很想聽(tīng)聽(tīng)他對本次考試的想法和見(jiàn)解，但是老師馬上就說(shuō)，就這樣的孩子又不學(xué)習，誰(shuí)能把他們教好。是，教育從幾個(gè)方面進(jìn)行分析，從學(xué)生的角度分析學(xué)生考的不好的原因是沒(méi)有好好學(xué)習，從家長(cháng)角度分析是家長(cháng)沒(méi)有做好他們部分的工作，作為我們教師就要從我們自身的反面尋找問(wèn)題呢，不是把責任推的一干二凈，我們就做好自己的本職工作了嗎？我們學(xué)校的學(xué)生由于各方面的原因學(xué)生成績(jì)不是很樂(lè )觀(guān)，但在這么多年的教學(xué)中，我有自己的想法，學(xué)生的基礎不是很好，他們的父母親文化程度不高，而且也根本沒(méi)有良好的學(xué)習習慣和環(huán)境，所以會(huì )有這樣的結局。但作為一名教師，在教學(xué)中應該做到努力了，在自己心中感到無(wú)怨無(wú)悔。因此，平時(shí)我要求學(xué)生努力的去做，盡管有部分學(xué)生確實(shí)是沒(méi)有任何希望，但我也讓他們在我的課堂中動(dòng)起來(lái)，哪怕今天就掌握一部分的知識，我在工作中也會(huì )做到最好。舉例說(shuō)說(shuō)我工作中的小小部分。在七年級教學(xué)工作中（其實(shí)我在近十二年中只有帶過(guò)兩年七年級），英語(yǔ)科目與其它科目有所不同，小學(xué)孩子們也學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但都是在培養學(xué)生的興趣方面的教學(xué)較多，不是說(shuō)小學(xué)的英語(yǔ)不重要，而是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習會(huì )對七年級英語(yǔ)學(xué)習奠定基礎。如果能借助小學(xué)的東風(fēng)會(huì )更好，借不了我就會(huì )給學(xué)生從思想上給予鼓勵和支持，要求每位學(xué)生放下包袱，我們初中的英語(yǔ)科目從頭來(lái)過(guò)，這樣每位學(xué)生都會(huì )在一個(gè)起跑線(xiàn)上，老師會(huì )幫助每位學(xué)生前行的。首先在英語(yǔ)教學(xué)中我要了解班中學(xué)生的情況（特別是看看小學(xué)的英語(yǔ)成績(jì)），然后再從學(xué)生的思想給予動(dòng)力，再者自己要有一套符合本屆學(xué)生的教學(xué)規劃，教師還要對七年級的教材進(jìn)行整合（教材是服務(wù)于教學(xué)的，但作為教師在開(kāi)學(xué)初應對教材熟知，再根據自己學(xué)生的情況進(jìn)行教材的整合）等等�？傊�，在心里一定要有學(xué)生，你在教學(xué)時(shí)心心念著(zhù)學(xué)生，就一定能做好自己的本職工作。
想想這么多年的教育教學(xué)工作中，有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，確實(shí)也是我在工作中做得多，記下的少。不管怎樣，我就是愛(ài)我這份工作，我喜歡站在講臺上的感覺(jué)，我喜歡我所帶的學(xué)生們。
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