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課外閱讀讀書(shū)筆記摘抄
讀完一本名著(zhù)以后，相信大家的收獲肯定不少，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記怎么能落下！那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編幫大家整理的課外閱讀讀書(shū)筆記摘抄，希望對大家有所幫助。
課外閱讀讀書(shū)筆記摘抄1
【關(guān)鍵詞】名著(zhù)閱讀;閱讀計劃;循序漸進(jìn);讀寫(xiě)結合;激發(fā)興趣
【中圖分類(lèi)號】G632
【正文】
《中學(xué)語(yǔ)文新課程標準》課程總目標指出：學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有比較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感；要學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，能夠初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；能夠借助工具書(shū)閱讀淺易的文言文。九年的課外閱讀總量應該在400萬(wàn)字以上。同時(shí),七至九年級的階段目標也提出來(lái)，學(xué)生要學(xué)會(huì )制定自己的閱讀計劃，廣泛地閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外的閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年應該閱讀兩三部名著(zhù)。而現實(shí)的許多學(xué)校在名著(zhù)閱讀教學(xué)中基本處于癱瘓或無(wú)人問(wèn)津狀態(tài),為了應付中考的四分名著(zhù)閱讀題,也只能是背背名著(zhù)導讀,做做各種練習題�！吨袑W(xué)語(yǔ)文新課程標準》對名著(zhù)閱讀教學(xué)提出了非常明確的要求：要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，要擴大閱讀面，此外還強調增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)�？梢�(jiàn)現實(shí)的名著(zhù)閱讀教學(xué)現狀和課標的要求大相徑庭。既然閱讀課外名著(zhù)教和學(xué)現狀都如此令人堪憂(yōu)，而且新課標又對課外名著(zhù)閱讀有如此明確的要求，名著(zhù)的閱讀對人的終身發(fā)展意義極其重大，那么作為老師如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，如何創(chuàng )新名著(zhù)教學(xué)方式，教給學(xué)生一生有用的東西？
一、科學(xué)擬訂閱讀計劃，循序漸進(jìn)加強積累
學(xué)生在初中三年來(lái)到底要讀哪些書(shū)，這些書(shū)要培養學(xué)生什么？
初一年級閱讀主題是感悟如何養成良好的品德，感悟如何去做人，感悟如何成長(cháng)；可以給學(xué)生推薦必讀的書(shū)目，例如《愛(ài)的教育》、《繁星春水》、《伊索寓言》、《童年》，還有《昆蟲(chóng)記》、《魯賓遜漂流記》等，然后為學(xué)生推薦一些參考書(shū)目，如一些人物傳記，《民主革命的先行者孫中山》、《傳略》、《》、《大地的兒子的故事》、《總設計師》、《魯迅》、《錢(qián)學(xué)森在美國》、《鄧稼先》等等。
初二年級閱讀的主題是體會(huì )文學(xué)人物精神境界，學(xué)會(huì )與人交往的方式，學(xué)會(huì )獨立解決問(wèn)題；可以給學(xué)生推薦必讀書(shū)目，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》等，還可推薦《紅巖》、《傅雷家書(shū)》、《牛氓》、《契訶夫小說(shuō)集》、《莫泊桑中短篇小說(shuō)選》等等。
初三年級的閱讀主題是，學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題，體會(huì )人生的意義；可推薦他們閱讀《水滸（傳）》、《三國（演義）》、《紅樓夢(mèng)》這樣的名著(zhù)。另外還準備推薦像《燕山夜話(huà)》、《老人與�！�、《唐詩(shī)三百首》等一些古代詩(shī)文。
二、“讀”與“寫(xiě)”巧結合，創(chuàng )新名著(zhù)閱讀新形式
在語(yǔ)文教學(xué)之中讀與寫(xiě)從來(lái)都是不分家的讀和寫(xiě)，這兩個(gè)方面相結合的名著(zhù)教學(xué)有哪些好方法呢？
1、摘抄化積累。名著(zhù)是經(jīng)歷了時(shí)間考驗，是公認的經(jīng)典。老師引導學(xué)生摘抄將精美難得的資料分類(lèi)保存下來(lái)，以供閱讀、品味、引用資料時(shí)使用。對此可開(kāi)展學(xué)生每天20分鐘的午讀，學(xué)生用摘抄這種方法對所讀的內容及時(shí)的鞏固、整理。摘抄的形式可以是語(yǔ)錄式的摘抄，可以是摘錄名人警句，還可以是摘錄精彩的詞句；摘抄的內容也可以是提要式的，還可以是去摘抄故事的梗概情節，給短小的文章列一些標題，或者是內容欣賞式的摘抄；談?wù)勛约簩ψ髌返母形�，對人物的評價(jià)，對主題的理解等。老師不定期地檢查學(xué)生的摘抄，這無(wú)疑是對名著(zhù)閱讀的一個(gè)有效的檢查方法。這樣可以引導同學(xué)在摘抄的時(shí)候關(guān)注、思考自己的個(gè)人體驗，把摘抄化成自己的積累。這也是新課程標準的一個(gè)重要思想。
2、舊貌換新顏。通俗的說(shuō)就是改寫(xiě)，改寫(xiě)應該是在對作品的情節、主題、人物形象都有了一個(gè)比較深入的了解之后才能進(jìn)行的。改寫(xiě)特別能體現讀者對原著(zhù)的閱讀賞析能力、想像思維能力，以及綜合寫(xiě)作能力。有機會(huì )重新再寫(xiě)名家的大作，改變人物的命運，學(xué)生往往表現出特別高的寫(xiě)作熱情。通過(guò)改寫(xiě)的這樣一種方式，他們也能更好地理解文本。比如說(shuō)我們學(xué)了《范進(jìn)中舉》之后，就可以要求學(xué)生改寫(xiě)：假如范進(jìn)沒(méi)有中舉。
3、依樣畫(huà)葫蘆。仿寫(xiě)，選進(jìn)教材里的這些名著(zhù)都確實(shí)是經(jīng)過(guò)精心選擇的，選擇這個(gè)名著(zhù)入教材一定有它的`道理。比如說(shuō)有的名著(zhù)，它是為了訓練學(xué)生一些描寫(xiě)的技巧，那么我們就可以從這一點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)一下描寫(xiě)的訓練。
4、舊瓶裝新酒。這種形式是依托名著(zhù)巧嫁接，進(jìn)行故事新編。所謂的故事新編，也被人稱(chēng)為“舊瓶裝新酒”，是指在寫(xiě)作文時(shí)，在準確把握題意的基礎上，進(jìn)行大膽地想像和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到中外文學(xué)名著(zhù)或者是歷史傳說(shuō)之中，以一個(gè)全新的角度對其中的故事和人物進(jìn)行加工演繹，進(jìn)行一個(gè)再包裝，也就是再創(chuàng )新，來(lái)反映現代的社會(huì )生活，表現主旨，造成一種古今的對比，同時(shí)有一種虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。它的好處是顯示出文章有一種歷史文化的底蘊，能夠緊扣現實(shí)生活，表現時(shí)代的特點(diǎn)，既翻新了花樣、出了新意，又幽默風(fēng)趣，令人耳目一新。有專(zhuān)家曾經(jīng)點(diǎn)評，像《刺秦》、《赤兔之死》、《西游記新編》等大家非常熟悉的故事新編，都是以極大的機智、全新的視角、揮灑自如的筆墨，把名著(zhù)的峰巒打碎了重組，再造出一座天然渾成、氣象全新的山岳�？纯催@個(gè)評價(jià)是很高的，所以說(shuō)故事新編也是將名著(zhù)的閱讀和寫(xiě)作相聯(lián)系的一種重要的途徑。
三、用形式多樣的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生課外名著(zhù)閱讀，激發(fā)名著(zhù)閱讀興趣
1、寓名著(zhù)閱讀于語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中。語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)非常重要的手段，我們可以利用它激發(fā)學(xué)生名著(zhù)閱讀的興趣，給學(xué)生提供展示閱讀成果的機會(huì )和平臺。如：2005年是安徒生誕生200周年，世界各國的讀者都以各種各樣的方式來(lái)紀念給這一代又一代為兒童帶來(lái)感動(dòng)和快樂(lè )的童話(huà)巨人。請你結合他的名著(zhù)了解其人，擬寫(xiě)一個(gè)方案，組織學(xué)生進(jìn)行相應的紀念活動(dòng)。這個(gè)題目告訴我們，有關(guān)的這種綜合實(shí)踐活動(dòng)往往有一個(gè)很重要的內容就是跟名著(zhù)的閱讀相聯(lián)系。它既考查學(xué)生的綜合能力，又激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
2、開(kāi)展讀書(shū)辯論會(huì )。初中的學(xué)生很愿意表現自己，要關(guān)注他們個(gè)人的閱讀的體驗。就可組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì )，比如說(shuō)在閱讀《西游記》之后，老師就可讓同學(xué)們分為兩組，分別對唐僧這個(gè)人物提出不同的看法，有正方，有反方，圍繞著(zhù)唐僧這個(gè)人物形象組織一場(chǎng)辯論會(huì )。
課外閱讀讀書(shū)筆記摘抄2
一、指導摘抄首先要充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。教師指導學(xué)生進(jìn)行摘抄不僅要在不增加學(xué)生的課業(yè)負擔的前提下進(jìn)行，而且要讓摘抄與抄寫(xiě)生字詞、書(shū)面回答課后問(wèn)題等課外作業(yè)區分開(kāi)來(lái)，在內容、形式、時(shí)間等方面給學(xué)生一個(gè)自由廣闊的空間。讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)：可看書(shū)報，也可看雜志；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書(shū)房慢慢品味抄寫(xiě)，也可以在學(xué)校擠休息時(shí)間快速閱讀摘錄�？醋约核肟�，寫(xiě)自己所想寫(xiě)，樂(lè )而為之。這樣才能使摘抄成為學(xué)生的一種主動(dòng)需要，真正促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)閱讀。
二、指導摘抄要有計劃性。摘抄最好從三、四年級開(kāi)始。因為低年級階段識字量較大，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，課外學(xué)習主要以鞏固生字詞為主，所以很少有其它更多時(shí)間進(jìn)行閱讀抄背。而三、四年級開(kāi)始，識字量逐漸減少，學(xué)生的課外學(xué)習不需要埋沒(méi)在字詞堆里，就可以有時(shí)間閱讀、抄寫(xiě)、背誦。另外，三、四年級開(kāi)始，學(xué)生對字典的運用日趨熟練，也給課外閱讀帶來(lái)了方便。摘抄的內容也不能完全任“天馬行空”，這樣對學(xué)生組織積累的語(yǔ)言沒(méi)有好處。最好能根據教材及教學(xué)實(shí)情進(jìn)行分學(xué)期、分階段、分類(lèi)別組織，如這一月摘抄寫(xiě)景類(lèi)，下一月摘抄寫(xiě)人類(lèi)等，有的放矢，事半功倍。
三、指導摘抄要循序漸進(jìn)。如果摘抄從三年級到六年級持續進(jìn)行，那么在摘抄的數量、內容、形式上的要求都要有所變化，保持學(xué)生的“最近發(fā)展區域”，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習。如筆者根據本班學(xué)生情況分年級列要求如下：
年級數量?jì)热菪问?/p>
三年級30-50字優(yōu)美詞句抄寫(xiě)，不認識的字查字典，在旁邊批注
四年級50-100字優(yōu)美句段
五年級100-200字優(yōu)美段篇抄寫(xiě)，批注生字詞，賞析優(yōu)美句、段
六年級200-300字抄寫(xiě)，批注，讀后感
這樣，不同的階段有不同的具體要求，既使摘抄步步落實(shí)，又不知不覺(jué)地培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如查字典，邊讀邊想等。四、指導摘抄要與課堂教學(xué)相結合。摘抄作為語(yǔ)文課外學(xué)習的一項內容，與課堂學(xué)習不是截然分開(kāi)的。一方面它應有自身的計劃與安排，另一方面它也應隨時(shí)成為課堂教學(xué)的好助手，與課堂教學(xué)相得益彰。如教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時(shí)，我考慮到盧溝橋的歷史意義對于不大關(guān)心歷史的學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)。于是，提前布置預習時(shí)，我安排學(xué)生摘抄“七七事變”的詳細經(jīng)過(guò)，并談感受。既了解了敘事的方法，又了解了課文背景，還調動(dòng)了課堂情感，成為課堂教學(xué)有力的補充。從這一方面來(lái)說(shuō)，摘抄也為課堂教學(xué)承擔了收集、整理信息資料的重任。
五、指導摘抄要與要求背誦相結合。心理學(xué)家的研究告訴我們，6-13歲這一段是人一生中記憶力發(fā)展的黃金時(shí)段，一個(gè)人一旦錯過(guò)了13歲以前發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，不能形成很多知識的、情感的、經(jīng)驗的.豐富積累，將會(huì )給他的一生留下無(wú)法彌補的遺憾。所以，讓學(xué)生邊摘抄邊背誦，是讓學(xué)生盡可能多的記下那些應該記住且能記住的好東西，是充分利用學(xué)生這一年齡段的記憶優(yōu)勢，是順應學(xué)生的發(fā)展規律的。而且，將摘抄的背誦下來(lái)，能使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。
課外閱讀讀書(shū)筆記摘抄3
新的小學(xué)語(yǔ)文課程標準指出：“閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習慣�！薄芭囵B學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料�！睆目陀^(guān)上說(shuō)，課外閱讀習慣的養成需要學(xué)生大量的實(shí)踐，需要語(yǔ)文教師傳授閱讀方法，需要家長(cháng)密切配合、主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
一、培養小學(xué)生課外閱讀習慣應明確兩點(diǎn)
1課外閱讀的重要性。小學(xué)閱讀教學(xué)可以分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，課內閱讀就是上語(yǔ)文閱讀課；課外閱讀就是學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動(dòng)。學(xué)生在課堂上利用現行的語(yǔ)文課本進(jìn)行系統的語(yǔ)文學(xué)習，閱讀量有限，而課外閱讀則是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。閱讀是一種習慣，在人的一生中，閱讀習慣養成越早越好。葉老曾指出：“必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習慣。因為閱讀與寫(xiě)作都是習慣方面的事情，僅僅心知其故，而習慣沒(méi)有養成，還是不濟事的�！彼詫τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)，培養良好的學(xué)習習慣，對今后的學(xué)習非常重要。
2培養閱讀習慣所要達成的目標。小學(xué)語(yǔ)文課程標準中的課程總目標指出，學(xué)生應“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的`熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。根據對課標的解讀，閱讀習慣的培養應達到以下幾點(diǎn)要求：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，培養閱讀的興趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。（2）養成良好的閱讀習慣。這里的習慣不僅包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書(shū)，還包括有目的、有質(zhì)量、有計劃、有方法地閱讀。
二、教師推薦閱讀材料的依據
1所選材料要符合小學(xué)生的年齡特征與心理特征。小學(xué)生天真、質(zhì)樸、活潑、好動(dòng)、富有幻想，對周?chē)氖挛镉袕娏业奶骄坑�，其需要、�?dòng)機、興趣、理想等個(gè)性?xún)A向性都在形成之初。與此同時(shí)，他們的注意發(fā)展還不成熟，依賴(lài)性較強，不善于自己提出活動(dòng)的要求，習慣于在教師或家長(cháng)的要求、監督和幫助下活動(dòng)，所以，教師應該抓住學(xué)生的這些特性來(lái)選擇閱讀材料。
2材料的選擇要能激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！薄皹�(lè )之”就是一種興趣，有了興趣，學(xué)生會(huì )自然而然地閱讀，甚至會(huì )渴望閱讀。所以，教師應該選擇小學(xué)生關(guān)注和喜歡的讀物，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
3從優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇閱讀的書(shū)目�！白x一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)�！币虼�，閱讀的材料，應該是一本本適合孩子的優(yōu)秀圖書(shū)。優(yōu)秀的圖書(shū)，應該是符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)、內容上具有人類(lèi)美好情感共性的著(zhù)名作品。每學(xué)期教師應該給學(xué)生提供閱讀的參考書(shū)目，使孩子的課外閱讀更有目的性和操作意義。對此，我針對學(xué)生的不同階段制訂了一個(gè)課外閱讀書(shū)目表。（見(jiàn)下表）
三、在豐富多彩的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的閱讀習慣
“習慣”的本質(zhì)含義應該是“習”與“慣”的有機融合。習者，實(shí)際操作之義，慣者，一如既往之義也。所以，我們應該從豐富多彩的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中培養小學(xué)生的課外閱讀習慣。
1班級讀書(shū)會(huì )――激勵孩子持續閱讀。持續閱讀才能形成習慣，因此，成立班級讀書(shū)會(huì )，使課外閱讀成為一種固定的班級活動(dòng)尤為重要。學(xué)生每天的閱讀在時(shí)間要求上應保證有10至20分鐘。對此，教師可以設計一個(gè)記錄表，請家長(cháng)負責督促孩子閱讀并簽字，并在班級內張榜公布每月完成閱讀任務(wù)的學(xué)生名單。完成了階段目標的學(xué)生還可以領(lǐng)取一定的獎勵，比如一顆星星、一朵小花等。通過(guò)這樣的“比一比”方式，有效地促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀。除此之外，我還在班級內舉辦各種有趣的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)摘抄比賽、剪報展覽、讀書(shū)交流會(huì )等，既使孩子們在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè )，又促使班級內形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。
2讀書(shū)筆記――課外閱讀的方法指導。在讀書(shū)時(shí)，寫(xiě)讀書(shū)筆記是提高閱讀能力的好方法。寫(xiě)讀書(shū)筆記不僅能提高讀書(shū)的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫(xiě)作能力，使學(xué)生不但學(xué)到了知識，鍛煉了能力，更激發(fā)了探索欲望。但是，許多教師要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，還僅限于“摘抄好詞佳句”上，局限性比較大，缺乏閱讀思維上的指導。也有的教師提出寫(xiě)讀書(shū)筆記的更高要求，可苦于大部分學(xué)生懶于準備要求較高的讀書(shū)筆記摘抄本，所以實(shí)施起來(lái)也比較費勁。對此，筆者建議學(xué)校統一印制《讀書(shū)筆記摘抄本》，讓學(xué)生按一定的格式去填寫(xiě)讀書(shū)筆記，這樣就能有效地督促學(xué)生勤寫(xiě)讀書(shū)筆記，使學(xué)生在課外閱讀中掌握閱讀方法�！蹲x書(shū)筆記摘抄本》的設計應包括以下幾個(gè)內容：時(shí)間、地點(diǎn)、篇目、主要內容、好詞摘抄、精彩句段、感想收獲等。
3學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)――營(yíng)造開(kāi)放、和諧的讀書(shū)氛圍。營(yíng)建濃郁的書(shū)香校園，是很多學(xué)校的愿望。有的學(xué)校還通過(guò)引導廣大師生“讀好書(shū)，促成長(cháng)”，來(lái)逐步推進(jìn)本校學(xué)習型校園的建設進(jìn)程。例如，我校就開(kāi)展了各種校級讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了開(kāi)放、和諧、充滿(mǎn)活力的讀書(shū)氛圍。在課程規劃方面，學(xué)校增設以閱讀為主要內容的校本課程，由教師指導學(xué)生閱讀，還每天抽出一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行班級內課外詩(shī)文的集體誦讀。在語(yǔ)文學(xué)科范疇內，舉辦讀書(shū)日活動(dòng)、讀書(shū)征文比賽、誦讀比賽等。在少先隊活動(dòng)方面，開(kāi)展故事大王演講活動(dòng)和讀書(shū)作品展，還在學(xué)校廣播站開(kāi)設“好書(shū)共讀”“好書(shū)推薦”等欄目，進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的宣傳。在閱覽室，學(xué)校舉辦了專(zhuān)題講座，輪流組織各班的讀書(shū)小組進(jìn)行集體活動(dòng)……學(xué)生在此氛圍中慢慢養成了愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習慣，從而增長(cháng)知識、開(kāi)闊眼界、陶冶情操。
4親子共讀――培養孩子閱讀習慣的又一途徑�！短K菲的世界》的作者、著(zhù)名童書(shū)作家橋斯坦賈德曾說(shuō)：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來(lái)最重要的事情，就應該去為孩子們選擇出最好的書(shū)，帶回家來(lái)，放進(jìn)他們的臥室里。很多父母舍得給孩子買(mǎi)課外書(shū)，卻很少有家長(cháng)能夠每天堅持陪孩子一起進(jìn)行親子閱讀。為了讓學(xué)生回家后仍然保持讀書(shū)的好習慣，筆者建議，語(yǔ)文教師應該做好與家長(cháng)的溝通工作，促使親子閱讀活動(dòng)能在家庭中推廣，讓親子閱讀成為孩子們最期待的一件事情。比如，可以在家長(cháng)會(huì )上大力宣傳親子閱讀的好處，要求家長(cháng)多帶孩子去書(shū)店、圖書(shū)館逛逛，還可以在班里舉辦各種親子讀書(shū)活動(dòng)，請家長(cháng)與孩子一起讀同一本書(shū)，分別談讀書(shū)感受，或就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論……由于有了父母的參與和陪伴，孩子們的閱讀興趣更加濃厚了。
課外閱讀讀書(shū)筆記摘抄4
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;課外閱讀;指導
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀”, “語(yǔ)文課程標準”也十分強調學(xué)生的課外閱讀,重視語(yǔ)言積累,規定初中階段課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。充分說(shuō)明多讀書(shū)能提高語(yǔ)文能力。但在平時(shí)的教育教學(xué)中,學(xué)生的閱讀效果卻微乎甚微。因此,在當今信息量急增的社會(huì ),讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜索、處理信息,培養學(xué)生較強的課外閱讀能力,提高學(xué)生的閱讀效果勢在必行。
一、激發(fā)閱讀興趣,增強學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性
興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,自然就會(huì )積極主動(dòng)地去閱讀書(shū)籍。
1.創(chuàng )氛圍激趣。在當今的信息社會(huì )里,學(xué)生可以從精彩的電視節目中找到快樂(lè ),從電子游戲中找到刺激,加上繁重的課業(yè)負擔,學(xué)生無(wú)心課外閱讀。針對這種現狀,我們要從實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的閱讀氛圍,在潛移默化中逐漸轉化他們的興趣點(diǎn)。如:利用校會(huì )、宣傳欄等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,讓學(xué)生明白課外閱讀的意義;在教室里張貼一些有關(guān)課外閱讀的名篇警句或激勵性的語(yǔ)言;在教學(xué)樓走廊張貼古詩(shī)詞,構建文化長(cháng)廊,讓學(xué)生隨時(shí)誦讀、記憶;還可以舉辦新書(shū)展覽,在教室開(kāi)設圖書(shū)角,讀報欄,提供適合學(xué)生閱讀的課外報刊書(shū)籍等。
2.樹(shù)榜樣激趣。榜樣的力量是無(wú)窮的,能使學(xué)生產(chǎn)生向上看的心理。平時(shí)的教學(xué)中,我有意識地向學(xué)生介紹古今中外熱愛(ài)書(shū)的名人名家,講名人讀書(shū)的軼事,在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵學(xué)生,讓學(xué)生在潛移默化中感受到讀書(shū)的重要,認識到只有多讀書(shū)、肯讀書(shū),才能提高閱讀能力,鼓勵學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍,從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養和精神食糧。
3.展成果激趣。學(xué)生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長(cháng)、同學(xué)的認可和贊同。當這些需要得到滿(mǎn)足,當努力得到承認,心中必會(huì )產(chǎn)生成功的喜悅,也更會(huì )激發(fā)閱讀的積極性,從而讓課外閱讀進(jìn)行到底。如課前三分鐘讓學(xué)生輪流向大家朗誦或背誦摘抄的內容,談讀書(shū)心得。舉行讀書(shū)筆記展等。讓學(xué)生享受成功。
二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),提高學(xué)生課外閱讀的積極性
在閱讀指導過(guò)程中,積極開(kāi)展內容豐富、形式多樣的活動(dòng),給學(xué)生搭建展現自我的平臺,從而提高學(xué)生課外閱讀的積極性。
1.召開(kāi)讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué),既可復述或背誦精彩的片斷,也可談自己閱讀的體會(huì )。
2.開(kāi)設閱讀指導課。既可以指導學(xué)生閱讀,又可以解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3.舉辦讀書(shū)筆記展覽評比。讓同學(xué)們認真觀(guān)摩,投票評選出最佳讀書(shū)筆記,并請獲得榮譽(yù)的作者介紹經(jīng)驗,達到共同提高的目的。
4.利用校廣播站定期開(kāi)設讀書(shū)沙龍,介紹優(yōu)秀作品,激發(fā)學(xué)生的`閱讀欲。
5.開(kāi)展喜聞樂(lè )見(jiàn)的競賽。如“演講比賽”、“朗誦比賽”、“課外閱讀知識競賽”等。這樣不僅增強了學(xué)生參與競爭的意識,更有效地訓練了閱讀能力,促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
三、加強閱讀指導,提高學(xué)生課外閱讀技能
授之以魚(yú),不如授之以漁。在課外閱讀指導中,教會(huì )學(xué)生閱讀的方法尤為重要,這是學(xué)生終身學(xué)習的基礎,是學(xué)生提高閱讀技能和閱讀效率的前提。
1.引導學(xué)生制定閱讀計劃。中學(xué)生的注意力和意志力都還很薄弱,加上課外閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)的不穩定,勢必會(huì )影響學(xué)生的課外閱讀量和閱讀效果。因此,我們就要引導學(xué)生制定符合自身情況的閱讀計劃,使之有秩序、有步驟地進(jìn)行課外閱讀。
2.精心推薦課外讀物。別林斯基說(shuō)得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū),比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì )這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己所需要的讀物�！倍鴮W(xué)生的閱歷淺、鑒別能力差,課外書(shū)又包羅萬(wàn)象,良莠不齊。教師應當根據學(xué)生的閱讀能力,思想狀況,年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要,認真幫助學(xué)生挑選一是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的書(shū)籍,二是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書(shū)籍,三是符合學(xué)生認識水平和理解水平的書(shū)籍,四是與教學(xué)內容相關(guān)的書(shū)籍,五是與習作要求有關(guān)的書(shū)籍,六是教材中“名著(zhù)導讀”的書(shū)籍,這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)欲望,喚起學(xué)生讀書(shū)的興致。根據以上原則,制定《中學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目》,建立一個(gè)品種多、內容豐富的書(shū)源庫,為學(xué)生提供更多更好的閱讀資源,從而有序地開(kāi)展課外閱讀指導和引領(lǐng)。
3.提示課外閱讀方法�！白x書(shū)不得要領(lǐng),勞而無(wú)功”,學(xué)生課外閱讀個(gè)性強,隨意性大,自控因素小,因此,教師要指導學(xué)生閱讀方法,提高學(xué)生閱讀技巧。
(1)精讀:精讀就是要細讀多思,反復琢磨、反復研究,邊分析邊評價(jià),務(wù)求明白透徹,以便吸取精華。新課程標準指定的書(shū)目,“初中學(xué)生課外文學(xué)名著(zhù)必讀”中規定的書(shū)目,教材中“名著(zhù)導讀”推薦的書(shū)籍,要求同學(xué)們認真細讀,不僅有利于加深理解和記憶,也有利于養成鉆研精神,提高思維能力、創(chuàng )造能力,培養興趣、習慣等良好的心理品質(zhì)。
(2)泛讀:泛讀即廣泛閱讀。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū),也要讀社會(huì )科學(xué)方面的書(shū),古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀,以博采眾家之長(cháng),開(kāi)拓思路。中學(xué)生到后階段就要做到這點(diǎn),來(lái)開(kāi)闊自己的視野,拓展知識面。
(3)通讀:通讀即對書(shū)報雜志等讀物從頭到尾閱讀,通覽一遍,意在讀懂,了解全貌,以求一個(gè)完整的印象,取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。不做細細品味,不寫(xiě)讀書(shū)筆記。對有啟迪的可供參考的書(shū),可以采取這種讀法。
(4)電子閱讀:隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,家庭生活水平的提高,網(wǎng)絡(luò )已進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù),教師要適宜地指導學(xué)生進(jìn)行電子閱讀。電子閱讀媒介包括看碟、上網(wǎng)、讀電子書(shū)等,花樣繁多,豐富多彩,且閱讀便捷、迅速。但教師要提醒學(xué)生注意保護視力,選擇積極向上的讀物。
我們在指導學(xué)生閱讀時(shí),要根據不同年級的閱讀目的和閱讀內容,以及學(xué)生的個(gè)性差異,協(xié)助學(xué)生確定不同的閱讀方法,并在具體的讀書(shū)方法上給予指導。
總之,閱讀方法很多,如略讀、跳讀、瀏覽等,我們要因人、因時(shí)、因需要對學(xué)生進(jìn)行指導,讓學(xué)生掌握各種閱讀方法,享用終身。
4.輔導學(xué)生做讀書(shū)筆記�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”,學(xué)生在閱讀過(guò)程中,通過(guò)做讀書(shū)筆記,加大閱讀的積累。如:摘抄,摘抄好詞好句、科學(xué)珍聞、生活常識等;列提綱,把讀物的要點(diǎn)和基本內容整理出來(lái),理清寫(xiě)作思路,學(xué)習表達事物的方法;仿寫(xiě),根據自己對讀物的語(yǔ)言、寫(xiě)法的理解和感悟,仿寫(xiě)其中優(yōu)美的句子或精彩的片斷,提高寫(xiě)作能力;寫(xiě)感想,結合現實(shí)和個(gè)人的經(jīng)歷,寫(xiě)出對有關(guān)問(wèn)題的認識、看法和體會(huì ),提高分析能力;知識拓展,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在原著(zhù)的基礎上進(jìn)行改寫(xiě)、續寫(xiě),編課本劇等,培養創(chuàng )新思維。
我們要在指導中通過(guò)示范、講評、交流、展示等形式,提高學(xué)生做讀書(shū)筆記的能力。
四、加強家校合作,形成齊抓共管的局面
課外閱讀指導除了興趣引導和方法指導外,還需要必要的督促與檢查,況且學(xué)生的課外閱讀時(shí)間大部分都在家中。因此,要加強家校合作,重視家校聯(lián)系的作用,形成家校一體的管理模式,這樣學(xué)生的閱讀任務(wù)才能及時(shí)完成,課外閱讀的習慣才能逐步形成,課外閱讀的質(zhì)量才能得到提高,教師對學(xué)生的閱讀指導才能產(chǎn)生成效。
為此,我專(zhuān)門(mén)設置了一張“家校聯(lián)系卡”,請家長(cháng)填寫(xiě)。
課外閱讀記錄卡
姓名______ _____年級班級_______________
記錄時(shí)間_____________ __閱讀時(shí)長(cháng)_______________
讀物名稱(chēng)__________ ___閱讀字數_______ _____
讀物類(lèi)別:
童話(huà)寓言文學(xué)名著(zhù)科幻小說(shuō)
卡通漫畫(huà)自然科學(xué)流行小說(shuō)
娛樂(lè )雜志學(xué)習輔導資料其他
五、注重行為訓練,培養學(xué)生課外閱讀的良好習慣
培養學(xué)生良好的閱讀習慣是閱讀指導的重要內容之一,我們在閱讀教學(xué)中,必須使種種的方法都成為學(xué)生終身學(xué)習的好習慣。
1.培養學(xué)生制定閱讀計劃的習慣。指導學(xué)生根據自身情況和閱讀要求,制定計劃,定時(shí)、限時(shí)閱讀,這樣,課外閱讀才能有條不紊地進(jìn)行,減少學(xué)生閱讀的盲目性和隨意性。
2.培養學(xué)生使用工具書(shū)的習慣。學(xué)生的閱讀基本上都在課外,學(xué)生遇到問(wèn)題不能及時(shí)請教老師,教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )并習慣使用工具書(shū),及時(shí)解決問(wèn)題,提高閱讀效果,激發(fā)閱讀的積極性。
3.培養學(xué)生良好的閱讀姿勢。好的閱讀姿勢不易產(chǎn)生閱讀疲勞,不會(huì )影響視力,不會(huì )影響學(xué)生的身體發(fā)育。因此,要教育學(xué)生注意養成良好的閱讀姿勢。
4.培養學(xué)生閱讀時(shí)用腦的習慣。文章大體分三種體裁:記敘性文章、說(shuō)明性文章、議論性文章。而這三種文章都有各自不同的閱讀步驟。如記敘性文章:題目――體裁――人物――時(shí)間――地點(diǎn)――事件――中心思想――寫(xiě)作特色;說(shuō)明性文章:題目――體裁――說(shuō)明對象――說(shuō)明對象的特征――說(shuō)明順序――說(shuō)明語(yǔ)言――說(shuō)明方法;議論性的文章:題目――體裁――論點(diǎn)(分論點(diǎn))――論據(理論論據、事實(shí)論據)――論證方法。每次學(xué)生拿到閱讀材料時(shí),邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn),達到理解記憶。
5.培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。許多學(xué)生課外閱讀也不少,但收效甚微,這與他們閱讀時(shí)動(dòng)口、動(dòng)眼不動(dòng)手,不做摘錄的不良習慣有關(guān)。因此,就要要求學(xué)生在閱讀時(shí)做好讀書(shū)筆記,包括圈畫(huà)、摘抄、批注、仿寫(xiě)、加標題、寫(xiě)段意等。學(xué)生借助這些技術(shù)來(lái)弄清文章寫(xiě)了什么內容,分析文章是怎樣寫(xiě)的,為什么這樣寫(xiě)。并通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄和片斷摘錄,博采讀物長(cháng)處,并消化吸收,學(xué)以致用,在需要時(shí)參照、借鑒。這樣積少成多,自然會(huì )豐富學(xué)生的內涵,打下堅實(shí)的文化積淀。
6.培養學(xué)生互相交流的習慣。在課外閱讀中組織學(xué)生之間的交流至關(guān)重要,其產(chǎn)生的作用和效果有時(shí)比教師的指導更大。交流的形式可多種多樣。如新書(shū)推薦、書(shū)評、朗誦會(huì )、辯論會(huì )、讀書(shū)沙龍、專(zhuān)題墻報或手抄報,讀后感評比等。通過(guò)此類(lèi)交流,學(xué)生閱讀的興趣會(huì )大增,對于提高語(yǔ)文學(xué)習的積極性和課外閱讀的積極性都大有裨益。
7.培養學(xué)生愛(ài)護書(shū)報的習慣。無(wú)論是對自己的或公共的或別人的書(shū)報,都要注意做到不撕頁(yè)、不卷角、不涂抹,不亂折亂卷,做到愛(ài)護書(shū)就象愛(ài)護自己的臉一樣。
課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充,極大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的知識,是學(xué)生內在靈性不斷成長(cháng)的源泉。我們語(yǔ)文教師要以最大的熱情潛心研究,努力探索,充分調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,擴大學(xué)生的閱讀面,教給學(xué)生的閱讀方法,讓他們在快樂(lè )的書(shū)海中徜徉,積累語(yǔ)言,新近母語(yǔ),陶冶情操,提高語(yǔ)文素養。
【參考文獻】
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[3]趙海:《淺談中學(xué)生課外閱讀》,《成功》(教育版)20xx年第08期。
課外閱讀讀書(shū)筆記摘抄5
一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙開(kāi)啟兒童的心扉，引導學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門(mén)。
1、樹(shù)立榜樣。榜樣的作用極大，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中吸取知識。平時(shí)，我有意識向學(xué)生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種“名人效應”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。
2、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè )之情，對學(xué)生有著(zhù)強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì )到老師對閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自已童年是怎么學(xué)習的，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。
3、隨機指導。在課堂上，隨機樹(shù)立典型，當學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時(shí)，教師應極力表?yè)P，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氣圍。
二、寓教于法，使學(xué)生會(huì )讀書(shū)
課外閱讀應是課堂教學(xué)延伸和發(fā)展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類(lèi)不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1、指導學(xué)生做讀筆記。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。
2、指導學(xué)生用讀書(shū)方法。曾國藩曾指出讀書(shū)之法“不同之書(shū)，區別對待。應讀之書(shū)家緩宜熟；應閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前�！备鶕煌w裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號，以便查工具書(shū)或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較書(shū)，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3、指導學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介結竹子的文章，可引導學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng )造想象的'訓練。
三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書(shū)。
1、講。我班堅持每日5－10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓練，時(shí)間可安排在早會(huì )或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè )事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說(shuō)話(huà)妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。
2、辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內容，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連看你我他》、《一百多年的奧運夢(mèng)》等。
3、賽。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我利用各節日定期舉辦故事會(huì )、古詩(shī)朗育會(huì )、辯論會(huì )、手抄報比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識競賽、讀書(shū)報告會(huì )等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )到課外閱讀的樂(lè )趣，獲得成功體驗。
課外閱讀讀書(shū)筆記摘抄6
一、結合課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
小學(xué)語(yǔ)文課本中收錄的都是精品，《從百草園到三味書(shū)屋》《桂林山水》《鳥(niǎo)的天堂》《稻草人》《我的老師》《小橘燈》《曹沖稱(chēng)象》等課文，不知激起了多少人讀書(shū)的欲望。如果老師在課堂上結合課文適時(shí)介紹一些作家、作品，就更能逗得不少孩子心癢癢了。我在教《城南舊事》時(shí)給孩子們唱《驪歌》，講林海英；教《黛玉初進(jìn)榮國府》時(shí)介紹曹雪芹，講《紅樓夢(mèng)》里的金玉良緣，木石前盟，“白茫茫一片大地真干凈”……這些都讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，恨不得馬上去找來(lái)一睹為快�？梢�(jiàn)，語(yǔ)文課堂是激發(fā)孩子們閱讀興趣的主陣地。
二、與孩子們一起制定閱讀計劃，堅持每天閱讀
首先是讓孩子們制定閱讀計劃，特別是寒暑假閱讀計劃，每天至少閱讀半小時(shí)。老師推薦適合學(xué)生讀的文學(xué)作品，或者學(xué)生和家長(cháng)一起選擇喜歡的文學(xué)作品，列出閱讀計劃表，制定出短期計劃和長(cháng)遠目標，做到有目的地閱讀。也許有人會(huì )質(zhì)疑讓學(xué)生自己選擇閱讀書(shū)目會(huì )出現“亂讀”、“隨便讀”的狀況。其實(shí)大可不必擔心，在老師的總體方針指導下，再經(jīng)過(guò)孩子們的互相交流、推薦，他們的審美水平和閱讀興趣都會(huì )呈現大同小異的狀況。因為生活環(huán)境和年齡相近，孩子們都喜歡上了《草房子》《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《八十天環(huán)游地球》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《昆蟲(chóng)記》等兒童文學(xué)作品，也有些孩子喜歡上了中國古典文學(xué)四大名著(zhù)和唐詩(shī)宋詞。因為長(cháng)期堅持閱讀，他們的`閱讀范圍越來(lái)越廣泛。相應地，他們閱讀的興趣也越來(lái)越濃厚，對文學(xué)作品的理解也越來(lái)越深刻，這些都可以從平時(shí)的語(yǔ)文閱讀課和習作課上感受到。
其次是老師可以適當布置一些閱讀作業(yè)，如摘抄好詞好句、寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記等。有人很反感邊讀書(shū)邊摘抄，認為每個(gè)人都有自己喜歡的閱讀方式，如果要求孩子一定要每天摘抄，可能會(huì )降低他們的閱讀積極性。但是我覺(jué)得，現在社會(huì )最不缺的就是“快速閱讀”、“微閱讀”之類(lèi)的，所謂“好記性不如爛筆頭”，摘抄既是點(diǎn)滴的積累，也可以讓孩子靜下心來(lái)閱讀，從小養成認真閱讀的好習慣。至于讀后感、讀書(shū)筆記，則可以讓孩子們自由抒感，學(xué)會(huì )深層次交流。這樣一來(lái)，完全是自然而然地付諸筆端，學(xué)生又怎么會(huì )不情愿呢？
三、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)
課外閱讀讀書(shū)筆記摘抄7
【摘要】開(kāi)展課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式大語(yǔ)文教育不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會(huì )、向自然、向生活、向實(shí)踐學(xué)習，對他人的經(jīng)驗教訓進(jìn)行反復體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現、豐富、完善，超越自我。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文課外閱讀
開(kāi)展課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式大語(yǔ)文教育不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會(huì )、向自然、向生活、向實(shí)踐學(xué)習，對他人的經(jīng)驗教訓進(jìn)行反復體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現、豐富、完善，超越自我。那么，如何切實(shí)有效的開(kāi)展課外閱讀呢？
一、激發(fā)興趣
很多學(xué)生都認為課外書(shū)是閑書(shū)．讀課外書(shū)的目的就是瀏覽其中的故事情境．讓自己的精神放松。為了端正學(xué)生對課外書(shū)的態(tài)度．教師要給與學(xué)生必要的指導，讓他們明白語(yǔ)文就在生活之中�！伴e書(shū)”也能對他們的語(yǔ)文學(xué)習有促進(jìn)的作用。例如。在學(xué)生讀武俠小說(shuō)時(shí)．可以讓他們多注意書(shū)中對人物外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)：當他們看言情小說(shuō)時(shí)．要指導他們對書(shū)中人物的心理描寫(xiě)多加關(guān)注；看偵探小說(shuō)時(shí)．要讓他們留意書(shū)中是怎樣設置懸念的。雖然．這些讀物我們并不提倡中學(xué)生閱讀．但是其中確實(shí)有值得他們學(xué)習的東西．更別說(shuō)那些名著(zhù)與優(yōu)秀的文學(xué)作品了。因此，我們要讓學(xué)生從思想上改變，意識到從課外書(shū)中也能學(xué)語(yǔ)文。另外．學(xué)生是否喜歡課外閱讀，取決于他們的閱讀興趣�！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生讀書(shū)的興趣的形成不是天生的．而是在讀書(shū)的活動(dòng)中逐漸培養起來(lái)的初中生的特點(diǎn)是好奇心強．對周?chē)挛锔械叫缕�。抓住這一特點(diǎn)，只要我們稍加指點(diǎn)和引導．就能激發(fā)他們的學(xué)習積極性。如看自然界中一些現象，可引導他們讀科技類(lèi)的圖書(shū)；在課內提到了某個(gè)名人，可引導他們讀傳記類(lèi)的圖書(shū)。在不斷的引導中，豐富他們的閱讀的內容提高閱讀興趣。
二、營(yíng)造閱讀氛圍
每個(gè)身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來(lái)的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問(wèn)題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當作是一種消遣調劑，而有一部分的教師、家長(cháng)把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書(shū)本應有的作用，體現出閱讀的力量。必須注意為學(xué)生的課外閱讀營(yíng)造一種自主、投人、清醒的氛圍。筆者發(fā)現選擇一個(gè)合適的時(shí)間、地點(diǎn)，讓學(xué)生初嘗自主閱讀的.樂(lè )趣，感受閱讀的魅力這一環(huán)節非常重要。我們可以抓住學(xué)生對機械的抄寫(xiě)、無(wú)聊的練習深?lèi)和唇^這一心理，在經(jīng)過(guò)必要的準備以后，嘗試在本該進(jìn)行的語(yǔ)文訓練或考試中宣布到閱覽室去讀自己喜歡的書(shū)，請要求學(xué)生把感興趣的內容摘抄下來(lái)，想想自己為什么要摘抄這些內容。事實(shí)上筆者的這一步已經(jīng)讓所有的學(xué)生都喜出望外，他們十分珍惜這節不同尋常的課，選擇自己愛(ài)看的書(shū)后，個(gè)個(gè)都像“餓漢”一樣撲在書(shū)上，邊看邊想，邊記邊抄。課后，我還組織學(xué)生把摘抄的內容在班級的黑板報上展覽出來(lái)，供同學(xué)在課余時(shí)間中互相欣賞，口頭點(diǎn)評。這樣，學(xué)生在自己閱讀時(shí)，評點(diǎn)他人的摘抄時(shí)，動(dòng)口、動(dòng)手，又動(dòng)腦。在這樣的氛圍下，堅持一段時(shí)間以后，不僅要讀書(shū)的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來(lái)讀書(shū)興趣不濃的同學(xué)也受到了積極的熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不再一味地附和別人的見(jiàn)解，而是經(jīng)過(guò)自己的思考，有了獨到的看法，初步具有批評的意識。這對學(xué)生的課外閱讀來(lái)說(shuō)是一種可喜的變化。理性能夠使學(xué)生、辨別是非與真偽，獨立會(huì )讓他們的思想更自由。
三、培養學(xué)生良好的閱讀習慣
言說(shuō)：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！边@就說(shuō)明良好的習慣與人生有莫大的關(guān)系。今天，“終生學(xué)習”的觀(guān)點(diǎn)已成為全社會(huì )的共識，因此培養學(xué)生的讀書(shū)習慣十分重要。語(yǔ)文老師要千方百計培養學(xué)生讀書(shū)的良好習慣，這也是語(yǔ)文老師不可推卸的責任。我們要經(jīng)常強調讀書(shū)的重要意義，鼓勵學(xué)生合理安排時(shí)間，堅持不懈，把讀書(shū)當做每天的必修功課：做好學(xué)生挑書(shū)的參謀，讓學(xué)生讀有益的書(shū)籍；課堂合理設計，讓學(xué)生有展示讀書(shū)成果的機會(huì )，激發(fā)興趣，積累知識。語(yǔ)文老師要相互交流，共同努力，把課外讀書(shū)成為學(xué)生的最?lèi)?ài)。為了提高自己的寫(xiě)作能力．你不妨養成這樣的習慣——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。魯迅先生提出，讀書(shū)要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助你記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；讀書(shū)動(dòng)筆，有利于你儲存資料，積累寫(xiě)作素材；讀書(shū)動(dòng)筆，有利于拓寬知識面，陶冶情操；讀書(shū)動(dòng)筆，有利于提高分析綜合能力。
四、對閱讀的管理與指導
和學(xué)生都要制定拓展閱讀的計劃，我先把指導計劃拿出來(lái)，學(xué)生才好根據我的計劃制定自己的閱讀計劃。于介紹閱讀材料。根據閱讀需要，我也對選定的拓展閱讀材料進(jìn)行適當的介紹，或介紹全書(shū)內容，或介紹有關(guān)章節，或介紹寫(xiě)作特點(diǎn)。檢查督促。每次專(zhuān)題閱讀后我都要及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀筆記、摘抄卡等，并作好統計，在班上公布，以促使學(xué)生更認真地進(jìn)行閱讀�？偨Y表彰。每學(xué)期或每次拓展閱讀后，對閱讀中的經(jīng)驗、體會(huì )以及取得的成績(jì)進(jìn)行總結表彰，讓學(xué)生進(jìn)一步明確閱讀的目的、意義，掌握科學(xué)的閱讀方法，鞏固閱讀成果。
讓學(xué)生明確閱讀的目的和要求。每次專(zhuān)題閱讀或每讀一本書(shū)，都讓學(xué)生明確閱讀的目的和要求，促使學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。拓展閱讀的材料選定后，還必須確定學(xué)生閱讀的時(shí)間和方式。要在課內閱讀的必須爭取當堂完成，要在課外閱讀的材料，則放寬尺度和要求。指導閱讀方法，通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座的形式，向學(xué)生講授基本的閱讀方法。組織閱讀活動(dòng)，通過(guò)閱讀筆記展、閱讀心得交流、閱讀講座、閱讀競賽、讀書(shū)報告會(huì )、討論會(huì )等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的閱讀能力。
語(yǔ)文作為我國傳統普及型的學(xué)科，不管語(yǔ)文教學(xué)怎樣改革，課外閱讀都是語(yǔ)文學(xué)習中非常重要的環(huán)節，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。
課外閱讀讀書(shū)筆記摘抄8
關(guān)鍵詞：閱讀能力教育
語(yǔ)文課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！遍喿x能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部的信息和知識，認識豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會(huì )空間。閱讀能夠發(fā)展人的語(yǔ)言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價(jià)等閱讀能力，表達與交流的能力，收集和處理信息的能力，思維能力和審美能力。其實(shí)閱讀也是生命活動(dòng)，是一種生活，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活。無(wú)論你是學(xué)生還是成人都需要閱讀。由此可見(jiàn)閱讀能力教育是多么的重要，可以說(shuō)閱讀能力教育是我們中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)”。由于小學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書(shū)籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質(zhì)量。因此，本人在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出1-2節課作為學(xué)生的大閱讀課，來(lái)擴大學(xué)生的閱讀量，更好地提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng )造條件。下面淺談本人的一些教學(xué)體會(huì )：
一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門(mén)。
1、樹(shù)立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的'模仿性強，根據學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識。平時(shí)，我有意識地向學(xué)生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種“名人效應”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。
2、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè )之情，對學(xué)生有著(zhù)強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì )到老師對閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習的，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。
3、隨機指導。在課堂上，隨機樹(shù)立典型，當學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時(shí)，教師應極力表?yè)P，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。
二、寓教于法，使學(xué)生會(huì )讀書(shū)
課外閱讀應是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類(lèi)不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1、指導學(xué)生做讀書(shū)筆記。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。
2、指導學(xué)生用讀書(shū)方法。曾國藩曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區別對待。應讀之書(shū)宜緩宜熟；應閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前�！备鶕煌w裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號，以便查工具書(shū)或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交替進(jìn)行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3、指導學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習.如閱讀介結竹子的文章，可引導學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng )造想象力的訓練。
三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書(shū)。
1、講。我班堅持每日5-10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓練，時(shí)間可安排在早會(huì )或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè )事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說(shuō)話(huà)妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。
2、辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。
3、賽。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我利用各節日定期舉辦故事會(huì )、古詩(shī)朗育會(huì )、辯論會(huì )、手抄報比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識競賽、讀書(shū)報告會(huì )等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )到課外閱讀的樂(lè )趣，獲得成功的體驗。
課外閱讀讀書(shū)筆記摘抄9
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂(lè )讀、會(huì )讀
常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向導”�？梢�(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對此，我主要是堅持課內為主，課外為輔的教學(xué)方式，積極營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
1、豐富學(xué)生的讀物
課外讀物與生活同在，色彩斑斕，生意盎然。因此要不斷地豐富學(xué)生的讀物，不斷地讓學(xué)生嘗試到知識的甜頭，不斷地享受到閱讀的樂(lè )趣，從而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)閱讀的愿望。但由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差，而且如今的課外書(shū)包羅萬(wàn)象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。因此作為教師，必須根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，做好讀物推薦工作
2、授之學(xué)生讀書(shū)方法
授之以魚(yú)，不如授之以漁。生物學(xué)家達爾文認為：“世上最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！绷己玫膶W(xué)習方法，便是打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙。閱讀也要講究方法，若教會(huì )了學(xué)生閱讀方法，就等于給了學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”。
教給學(xué)生閱讀的方法，可以滿(mǎn)足學(xué)生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節省時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內收到事半功倍的效果。因此老師應該要因人而異，抓住學(xué)生的不同興趣與愛(ài)好，有創(chuàng )造性地引導他們選讀課外閱讀的內容，滿(mǎn)足自我情感的需求，才能提高課外閱讀的效益。
我認為學(xué)生在讀書(shū)時(shí)應掌握“瀏覽”、“博覽”、“速讀”、“精讀”四種方法�！盀g覽”即在讀書(shū)時(shí)，對文章的次要部分一目雙行，大略地了解其大概內容，不需細嚼慢咽、品滋品味，這樣省出時(shí)間可在重點(diǎn)部分多下功夫；“博覽”則指讀的范圍要廣，即博覽群書(shū)，不僅要讀作文書(shū)，還要讀科學(xué)書(shū)、童話(huà)書(shū)、故事書(shū)等，而且要掌握書(shū)中文章的主要內容；而“速讀”是指默讀與思考同步進(jìn)行的快速閱讀，即注意力高度集中的默讀，做到眼到、心到，讀與思相結合；“精讀”則需對文中描寫(xiě)精彩、含義深刻的重點(diǎn)部分做到細讀、深思，理解其義，曉之其理。
有效地讀書(shū)，才能積累語(yǔ)言，沉淀情感，才能筆下生花！
3、創(chuàng )設學(xué)生的讀書(shū)氛圍
心理學(xué)告訴我們：“好表現”是學(xué)生的天性。我認為給他們表現的機會(huì )，讓他們有一種成就感，則更能喚起學(xué)生課外閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力�；谶@種認識，我的做法是：
首先，舉辦形式多樣的競賽活動(dòng)。在班級中組織開(kāi)展有關(guān)競賽活動(dòng)：如百科知識競賽、作家作品知多少比賽、演講比賽、故事會(huì )、書(shū)法、寫(xiě)字比賽、報刊剪貼、編輯賽、口頭作文賽、手抄報、墻報、黑板報比賽等活動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到閱讀的價(jià)值所在。
第二，定期舉辦讀書(shū)筆記展覽。表?yè)P獎勵一批讀書(shū)收獲大的學(xué)生，抽取他們的讀書(shū)筆記，在學(xué)習園地上開(kāi)辟“優(yōu)美詞句賞析專(zhuān)欄”，選登同學(xué)摘記的'優(yōu)美詞句，放假期間則讓學(xué)生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報的內容，辦個(gè)人手抄報，讓每個(gè)學(xué)生有充分展示自己才華的機會(huì )。
第三，召開(kāi)讀書(shū)心得交流會(huì )。在班級經(jīng)常性組織學(xué)生之間開(kāi)展課外閱讀的心得交流會(huì )，以學(xué)生閱讀時(shí)的心得體會(huì )，通過(guò)交流會(huì )的形式，讓學(xué)生彼此增進(jìn)對閱讀的進(jìn)一步了解，這樣無(wú)形中就給學(xué)生一個(gè)動(dòng)力，促進(jìn)了讀書(shū)的勁頭。
第四，積極組織向校內外刊物投稿。通過(guò)多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的不足，學(xué)生就會(huì )不甘落后，就會(huì )出現“百家爭鳴”的局面，從而使愛(ài)讀書(shū)的氛圍更濃，更加有利于調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
此外，老師可在班級圖書(shū)角訂一些學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀報刊。如《青年報》、《作文成功之路》、《少年博覽》等。學(xué)生喜愛(ài)的新書(shū)報一到，大家必定會(huì )爭先恐后來(lái)看，這樣互助傳閱也便于形成一種讀書(shū)氣氛。
通過(guò)創(chuàng )設各種閱讀活動(dòng)氛圍，豐富課外生活，開(kāi)拓學(xué)語(yǔ)文的天地。這樣，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文就不以為苦，而是生龍活虎，興味盎然了。
二、在廣泛的閱讀中積累知識
閱讀包含課外閱讀和課內閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。在學(xué)生樂(lè )于讀書(shū)的前提下，學(xué)生會(huì )閱讀大量的課外讀物。而課外讀物內容廣博，知識豐富，經(jīng)驗紛繁，自然現象與社會(huì )現象兼容，是前人觀(guān)察成果的結晶，更是學(xué)生廣泛采擷的素材。所以學(xué)生在課外閱讀中既獲取了大量的知識，也開(kāi)拓了視野。
1.讀記結合
“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。在學(xué)生樂(lè )讀、想讀、愿讀的前提下，可以適當指導學(xué)生學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記。要養成讀書(shū)做筆記的好習慣，才能將材料積累下來(lái)，否則盲目性地閱讀會(huì )如“水過(guò)鴨背”“走馬觀(guān)花”。
讀書(shū)筆記類(lèi)型很多，摘抄型：即摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識等以豐富語(yǔ)言，增長(cháng)知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：即在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內容提綱挈領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學(xué)習表達事物的方法。感想型：即再讀完一本讀物后，結合現實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對有關(guān)問(wèn)題的認識及感想和體會(huì )，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫(xiě)故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養創(chuàng )新思維。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。
2、讀中導說(shuō)
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