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《相信》讀書(shū)筆記
認真讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記吧�？墒亲x書(shū)筆記怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《相信》讀書(shū)筆記，希望對大家有所幫助。
《相信》讀書(shū)筆記1
《新陽(yáng)光語(yǔ)文閱讀》里索尼亞寫(xiě)的一篇文章《相信自己》。
文章講的故事是這樣的：小女孩索尼亞在離家不遠的一所小學(xué)上二年級，有一天一回家她就哭了起來(lái)，她父親就問(wèn)她為什么哭，她說(shuō)：“同學(xué)說(shuō)我又丑又苯，還說(shuō)我走路的姿勢難看�！备赣H說(shuō)：“索尼亞你能摸得到天花板嗎?”索尼亞似乎忘記了哭泣，抬頭望了望天花板，心想：這么高。爸爸蹦起來(lái)都夠不著(zhù)我怎么能夠夠到呢。父親說(shuō)：“不信吧!那你也別相信別人�！焙髞�(lái)索尼亞長(cháng)大以后成了一名演員。一天正在下雪，很不方便出去表演，可是索尼亞冒著(zhù)大雪還是去參加了演出，這場(chǎng)演出因為有了索尼亞的參加，非常成功，這以后她的人氣和名氣驟升。
通過(guò)這個(gè)故事我明白了一個(gè)道理，那就是：別人說(shuō)的不一定對時(shí)，一定要相信自己;只有相信自己，才會(huì )取得收獲，無(wú)論是對的還是錯的，只有相信自己，去實(shí)踐才知道。
我一定要相信自己，學(xué)習索尼亞的自信精神。
在別人肯定你之前，你先肯定自己! ——(美)劉墉
劉墉，一個(gè)并不陌生的名字，如果你還記得，這個(gè)名字曾出現在我們的書(shū)本中。他喜歡用簡(jiǎn)單的文字來(lái)記錄身邊的事，喜歡寫(xiě)大家看得懂的故事，而這本《肯定自己》是他寫(xiě)給他兒子的，內容是說(shuō)明劉墉告訴自己的兒子用什么方法和力量，讓一個(gè)怯生生的少年，成為充滿(mǎn)自信的青年;又用什么方法，幫助他超越自己的弱點(diǎn)，創(chuàng )造自己個(gè)人的風(fēng)格，肯定自己是天地間一個(gè)不可或缺的人。
或許有人和我一樣，曾抱怨過(guò)老天的不公平，賦予自己那么少的天賦，決得自己始終不如別人，但又很想得到別人的肯定。每個(gè)人都想得到他人的肯定，可是有些人卻不知道如何得到他人的肯定，并非你擁有一切就能得到肯定，要知道只有先肯定自己，才會(huì )有人來(lái)肯定你。為什么我們要相信自己呢?世界上接近65億的人口，每個(gè)人都是獨一無(wú)二的存在著(zhù)，沒(méi)有人能和我們一模一樣，沒(méi)有人能真正替代我們，所以無(wú)論是美、是丑、是聰明、是駑鈍，甚至是殘障，都該慶幸。
老師常說(shuō)要為自己找個(gè)競爭對手，有競爭才有動(dòng)力，才有進(jìn)步，劉墉也說(shuō)你可以一輩子都不登山，但你心中一定要有座山。這座山或許險峻陡峭，但你要相信自己的能力，要說(shuō)我行，而不是退縮，當個(gè)永遠只會(huì )躲在溫室里的花朵。
其實(shí)心中那座山最高的是你自己，你必須肯定自己，你不需要和別人比什么，因為有句俗話(huà)說(shuō)人比人，是會(huì )比死人的，別人可能天生就如此聰明，學(xué)得比你快，你要花3天才記住的，他可能只需半天，有些人會(huì )因此而鉆牛角，而想不開(kāi)，因此你不需要和任何人比，最高的境界是和自己比，不要以為自己就這么差勁，你要相信自己，肯定自己。和自己比你會(huì )一天一天進(jìn)步，和別人比，你很可能因為實(shí)在比不上而放棄，但和自己比就永遠不會(huì )出現這樣的情況。
有這樣一句很有趣的話(huà)：不要把自己當作鼠，否則肯定被貓吃。它看似是個(gè)很荒謬的結論，可卻形象的道出了不相信自己的結果。鄭人買(mǎi)履，一個(gè)家喻戶(hù)曉的故事，人們常常用他來(lái)形容和譏笑那些不顧客觀(guān)實(shí)際，搞教條主義的人。因只相信量好的尺寸卻不相信自己。在現實(shí)生活中有這么一位我頗為崇拜的人物，她就是第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎的女性，也就是茜爾瑪·拉格蘿芙。她幼年患了一種無(wú)法解釋的`癱瘓癥，喪失了走路的能力，一次，她和家人一起乘船旅行。船長(cháng)的太太給孩子講船長(cháng)有一只天堂鳥(niǎo)，她被這只鳥(niǎo)的描述迷住了，極想親自看一看。她要求船上的服務(wù)生立即帶她去看天堂鳥(niǎo)。那服務(wù)生并不知道她的腿不能走路，而只顧帶著(zhù)她一道去看那只美麗的小鳥(niǎo)。奇跡發(fā)生了，孩子因為過(guò)度地渴望，竟忘我地拉住服務(wù)生的手，慢慢地走了起來(lái)。從此，孩子的病便痊愈了。忘我是走向成功的一條捷徑，只有在這種環(huán)境中，人才會(huì )超越自身的束縛，釋放出最大的能量。忘記自己，相信自己能行，你將體會(huì )到相信自己的快樂(lè )與驕傲感。反之呢，不相信自己的意志，永遠也做不成“將軍”。
所以，請相信自己吧。你可以的。
《相信》讀書(shū)筆記2
“每對孩子進(jìn)行一次批評，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象�！碑斘易x到這句話(huà)的時(shí)候，覺(jué)得內心十分慚愧，在自己的教學(xué)生涯中，這樣的事情又何止出現過(guò)一次？“教師之所以對個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于我們的方法是錯誤的�！睆奈覀兊慕嵌仍秸J為自己對某個(gè)學(xué)生的看法十分不足，恰如其分，就越會(huì )給孩子的心靈造成創(chuàng )傷，越會(huì )使孩子感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì )使本來(lái)缺乏經(jīng)驗的孩子今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。
圍繞“要相信孩子”這個(gè)主題，蘇霍姆林斯基在全書(shū)中始終以鮮明、生動(dòng)的事例向我們詮釋這一鮮明主題。我也從以下幾點(diǎn)深有感觸
一、要設身處地的為孩子著(zhù)想。
關(guān)心孩子，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會(huì )用他們的思想和感情來(lái)生活，把他們的.憂(yōu)傷、焦慮和為之激動(dòng)的事情統統裝在自己的心里，對自己所說(shuō)的每一句話(huà)和所提的每一個(gè)意見(jiàn)都應該慎重從事，考慮再三。在教育中，首先要看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)孩子，哪怕是一年級的孩子，如果他感到老師對自己的印象比自己的實(shí)際表現壞，他的自尊心都會(huì )受到極大的傷害。相反的，如果孩子不僅知道而且體會(huì )到老師對他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話(huà)，那么他就會(huì )盡一切努力變得更好。走進(jìn)孩子們心靈，理解孩子們，處理孩子們的問(wèn)題時(shí)，我們應讓自己站在孩子們的角度想問(wèn)題，用自己的誠心去碰撞另一顆心。
二、要心平氣和的與孩子交流。
每一個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)有的習慣把今天的事拖到明天去做；有的喜歡在課堂上說(shuō)話(huà)；有的怕困難不愿自己獨立解答習題而愿去抄別人的，等等。他們似乎是從干壞事中尋找樂(lè )趣。也許是我們之間的溝通太少了，也許他們正渴望得到我們的關(guān)注，也許他們正想打開(kāi)自己的心扉。孩子的心是敏感的，這顆心可以吸收一切好的東西，任何一個(gè)孩子在內心深處，都是向往成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子，都渴望能被大家認可，都渴望著(zhù)其他人贊賞的目光。在了解孩子內心世界的時(shí)候，不應傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。有時(shí)，我們會(huì )因為一個(gè)孩子的一次的錯誤而給他貼上壞孩子的標簽，結果這個(gè)孩子就真的一步步向更壞發(fā)展。一生中從未犯過(guò)錯誤的人是很難找到的，何況一個(gè)孩子呢？
常言道海納百川，有容乃大。我們老師就要有博大的胸襟和一顆慈愛(ài)寬容的心，用全面的、發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，寬容每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣、長(cháng)短，相信他們一定會(huì )從幼稚走向成熟！
《相信》讀書(shū)筆記3
《別相信任何人》（Before I go to sleep）是英國懸疑作家S.J.沃森的處女作。女主人公克莉絲因遭受突然襲擊，導致失憶癥，每天睡后至次日醒來(lái)，克莉絲都會(huì )將睡眠前的事情全部忘記。
在大腦疾病為專(zhuān)題研究的納什醫生的幫助下，克莉絲瞞著(zhù)枕邊人“本”，以日記記錄方式重拾記憶，揭露了事實(shí)真相。
克莉絲某天早晨醒來(lái)之后，發(fā)現自己大腦一片茫然，不知自己是誰(shuí)，身在何處，身邊躺著(zhù)的半裸的男人是誰(shuí)，記憶停留在二十幾歲未嫁之時(shí)，但照了鏡子后發(fā)現，容顏蒼老皮膚褶皺，已經(jīng)四十多歲了。
身邊男人告訴她，他叫“本”，是她的丈夫，而她是克莉絲，是這名叫“本”的男人的妻子，因為二十多年前她曾遭遇車(chē)禍，導致她失憶。
本對她說(shuō)，放心，你很安全。
克莉絲的記憶只能保持一天，次日醒來(lái)，就不再記得昨天發(fā)生的事，關(guān)于她世界里的一切，只能由本告知。因此，克莉絲只能選擇相信他。
然后，同一天，克莉絲又接到了自稱(chēng)是幫助她恢復記憶的私人醫生納什來(lái)電，事實(shí)上每一天，她都會(huì )接到納什醫生來(lái)電，要她到衣櫥后方找出日記。
原來(lái)，克麗絲汀在睡前會(huì )寫(xiě)下今天的事備忘，提醒明天失憶的自己。納什告訴她，她與納什之間是瞞著(zhù)丈夫本的秘密聯(lián)絡(luò )，因為本并不認可醫生們能夠治好克莉絲的病。
納什醫生告訴克莉絲，為了能夠及時(shí)記住她前一天都經(jīng)歷了什么，克莉絲曾在納什下記錄了一個(gè)本子，將當天發(fā)生的一切都記錄下來(lái)，并藏在一個(gè)納什和克莉絲都知道的地方，衣櫥后面，次日醒來(lái)，由納什醫生告知她地方找到后繼續記錄。
克莉絲按照納什醫生說(shuō)的地方找到了本子，扉頁(yè)上，克莉絲寫(xiě)的竟然是“不要相信本！”
但本在克莉絲看來(lái)是一名深?lèi)?ài)克莉絲的丈夫�？死蚪z在納什醫生和丈夫本之間究竟應該相信誰(shuí)呢。
本并不知道克莉絲秘密記錄了一個(gè)日記本，因此，他對克莉絲說(shuō)的話(huà)，與克莉絲從本子里讀到的經(jīng)歷有了矛盾，關(guān)于她們的兒子亞當的事、關(guān)于克莉絲遭遇車(chē)禍還是襲擊的重創(chuàng )的事、克莉絲曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)小說(shuō)的事……很多矛盾和出入的地方，本為何要對她撒謊呢？?jì)H僅就是為了避免她想起往事受到傷害么？
克莉絲毫無(wú)理由的對本有一種莫名的恐懼，但有時(shí)候又安慰自己，是失憶癥造成的陌生感。
在這期間，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，實(shí)際上克莉絲的記憶也在慢慢的恢復了，她頭腦中偶爾出現的影像和畫(huà)面，揭示著(zhù)本的話(huà)是有一些矛盾和謊言。
克莉絲開(kāi)始懷疑本。
克莉絲的記憶中出現了自中學(xué)以來(lái)的好閨蜜克萊爾，并通過(guò)納什醫生的幫助，電話(huà)聯(lián)系克萊爾，真相開(kāi)始慢慢浮出水面。
納什醫生帶克莉絲去“韋林之家”，也就是克莉絲遇襲后進(jìn)行治療休養的地方，從那里得到了閨蜜克萊爾的電話(huà)，并得知，本實(shí)際上在克莉絲受傷后沒(méi)多久就與她離婚了，當然是為了克莉絲的病著(zhù)想。
那身邊這個(gè)“本”是誰(shuí)呢？在克莉絲的偶爾迸發(fā)出的幻像或記憶中，這個(gè)本與克莉絲是有親密關(guān)系的愛(ài)人。
閨蜜克萊爾又為何不再與克莉絲聯(lián)系了？本與克莉絲離婚的原因是不是因為克萊爾呢？
克莉絲該相信誰(shuí)呢？納什醫生？克萊爾？還是本？
克莉絲選擇相信本，因為在她有限的短暫的記憶里，本的疼愛(ài)和照顧讓她覺(jué)得，她偷偷的`記錄的本子是對丈夫本的背叛。
克莉絲決定將自己私下與納什醫生來(lái)往治病并記錄的事情向本坦白，她不想再欺騙本了，本為了她的幸福忍受了那么多痛苦，克莉絲想從此后與本好好生活。
克莉絲終于與閨蜜克萊爾聯(lián)系上了。
克莉絲告訴了本關(guān)于日記及納什醫生的事，克莉絲遭受到了本的猜疑和痛擊，克莉絲仿佛看到了被襲擊的再現。
克莉絲與克萊爾通話(huà)中，克萊爾卻在克莉絲對本的吃葷食的飲食產(chǎn)生了懷疑，因為本是素食主義者，繼而對本的身份產(chǎn)生了懷疑�？死蚪z描述的本的樣貌與克萊爾對本的印象也大相徑庭。
這個(gè)本到底是誰(shuí)？真正的本離婚后去哪兒了？克莉絲曾經(jīng)的情人邁克呢？到底是誰(shuí)襲擊了克莉絲？?jì)鹤觼啴斒撬懒嗣矗?/p>
某一天早上克莉絲醒來(lái)找到了本子，本子上有幾頁(yè)不見(jiàn)了，應該是本撕掉了，克莉絲失去了那段時(shí)間的關(guān)鍵記錄�？死蚪z因此沒(méi)有機會(huì )等到克萊爾的及時(shí)救助。
再一次的家暴卻襲擊了克莉絲，幾年中，克莉絲總是在浴室的血泊中醒來(lái)……
總覺(jué)得此書(shū)主要內容講的不是“別相信任何人”，至少克里斯相信了納什醫生，對克萊爾也是由半信半疑最后選擇了相信，只是“不要相信本�！�
Before I go to sleep，字面意思應該是“在沉睡之前”，可謂意味深長(cháng)。沉睡之前，我們什么都明白，睡眠之后呢？是否世界都變了？
幸福的生活偏離了軌跡，遭遇的不是浪漫，而是偏執與暴力的絕戀。
誰(shuí)可依靠？
如果有一天，當我們與克莉絲一樣睡了一覺(jué)，之前的記憶全部忘記了，你醒來(lái)之后會(huì )不會(huì )驚懼萬(wàn)分？該信任身邊的這唯一么？
《相信》讀書(shū)筆記4
春秋戰國時(shí)期，一位父親和他的兒子出征打仗。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。一次，父親給他一只箭囊，這只箭囊十分美觀(guān)，父親說(shuō)這箭是有魔力的，它能讓人英勇非凡，所向披靡。后來(lái)，戰爭打響了，兒子果然如此。再后來(lái)，他強烈的欲望驅使他拔出寶箭，可這卻是一把斷箭，兒子嚇出一身冷汗，意志轟然坍塌。結果，他死在了亂軍之中。
不相信自己的意志，永遠也做不成將軍。自己才是一只箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發(fā)百中，磨礪它，拯救它的只有自己。
人生在世，就一定要有信念。若失去信念，就像航船失去方向，荒漠駱駝失去耐力，星辰失去光芒，所以，要警惕信念的變遷。
古語(yǔ)云：故天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。穿越千年的.羈絆，滄海桑田世事變遷，終于懂得要抵達自己的世界，一定要靠自己，勿把希望寄托在別人身上。
史鐵生《命若琴弦》里老盲人師父留給小盲人徒弟一個(gè)藥方：只要彈斷一千要琴弦，就可以取出藥引子抓藥，即能冶好眼疾。美麗的箭囊與老盲人師父留的藥方一樣，只是老者留給幼者活下去的信念，并不是真正意義上的救命錦囊，抑或它只是你的一件護身符，有了它，你感覺(jué)無(wú)畏無(wú)懼。在瑣屑的日子里，勿忘給自己留個(gè)信念，它會(huì )磨礪你的意志，從而成為你自己的將軍！
《相信》讀書(shū)筆記5
《要相信孩子》這本書(shū)是蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基在深入總結他二十五年來(lái)所熱愛(ài)并為之獻身的教育工作寫(xiě)下的。這本書(shū)，給了我深刻的啟迪，也讓我感悟到很多東西。
《要相信孩子》聽(tīng)書(shū)名也許大多數人會(huì )認為這是一本枯燥的介紹教師應該如何教育孩子，最重要的就是——要相信孩子的書(shū)，其實(shí)不然。書(shū)中主要是通過(guò)作者在教學(xué)生涯中所遇到的學(xué)生發(fā)生的事情，來(lái)分析應該如何更好的使學(xué)生向好的方面發(fā)展，避免學(xué)生誤入歧途。而這一最有效的方法是要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)與潛力，引導學(xué)生在其有興趣的方面發(fā)展，多加鼓勵，而在這過(guò)程中要相信孩子可以做好！這樣一來(lái)，在不斷的教育孩子中，尋找到最好的教育方法，從而使更多的孩子受益！雖然這本書(shū)所介紹的是在蘇聯(lián)那個(gè)特殊時(shí)期的教育方法，很多學(xué)生發(fā)生過(guò)的事情在現在社會(huì )是不可能發(fā)生的，但是從中我還是學(xué)到了很多。不僅僅是作為一名教師在校園中應該如何面對學(xué)生，幫助學(xué)生更好的成長(cháng)。我還從中領(lǐng)悟到了家庭等對于一個(gè)孩子的教育的重要性！這本書(shū)雖然只是記錄了校園中發(fā)生的事情，但是它與我們的家庭，社會(huì )都有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
學(xué)生在入學(xué)后開(kāi)始逐漸形成自己的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。所以學(xué)生在入學(xué)后學(xué)校的教育是十分重要的。一名教師對待事情的態(tài)度可能會(huì )影響一群學(xué)生對事物的看法。而學(xué)生每天生活在一起，則也會(huì )相互影響。所以教師的表率作用十分重要。而教師在以身作則的同時(shí)，還要時(shí)刻觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的變化，了解他們的性格，從而尋找最好的方法幫助孩子。
書(shū)中也提到“為了關(guān)懷兒童，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會(huì )用他們的思想和感情來(lái)生活，把他們的憂(yōu)傷、焦慮和為之激動(dòng)的事情統統裝在自己的心里。也就是像俗語(yǔ)所說(shuō)的那樣要‘設身處地’”。像如果孩子犯了錯不要急于去懲罰他，雖然他只是個(gè)孩童，但是他也是有是非之分的，也不愿意在同學(xué)面前被批評。在教育工作中一條十分重要的真理“在了解兒童內心世界的時(shí)候，不應該傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊心”。若是急于去懲罰學(xué)生，不僅會(huì )給學(xué)生本人留下陰影，對今后任何事情都不再積極，而是選擇逃避和拒絕，這并不是我們教育的目的。同時(shí)也許還會(huì )引起其他學(xué)生的情緒波動(dòng)，造成學(xué)生中的騷動(dòng)。所以不要輕易懲罰學(xué)生，多采取一些諒解的態(tài)度，讓學(xué)生自己去反省，這樣對于學(xué)生認識錯誤的深度也會(huì )有所不同。當然，這也不是一味的縱容，適當的懲罰還是必要的，因此可以像書(shū)中所介紹的，延遲懲罰的時(shí)間，這樣易于引導學(xué)生認識自己的錯誤所在，敢于承擔錯誤，并改正錯誤，同時(shí)還會(huì )對身邊的同學(xué)產(chǎn)生一定的影響，不僅是對事情的認識，還會(huì )增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、與老師之間的感情。
當然在關(guān)心幫助學(xué)生時(shí)，還要在學(xué)生中建立集體意識。集體的威力是十分巨大的，集體的關(guān)懷往往是給學(xué)生留下印象最深刻的。同樣一個(gè)堅強、團結的集體，也是勇于承擔責任的。每一個(gè)人都不會(huì )推脫自己的責任，無(wú)論好與壞，大家都會(huì )共同面對。因此建立一個(gè)良好的班集體，讓學(xué)生形成強烈的集體意識也是十分重要的。良好的班級風(fēng)尚會(huì )影響到每一個(gè)學(xué)生，即使是最不守紀律，最散漫的學(xué)生也會(huì )受到影響而積極的去轉變。而我們教師需要做的就是幫助孩子建立一個(gè)良好的班集體，巧妙的幫助他們去培養對班集體的感情，組織各種活動(dòng)創(chuàng )造機會(huì )讓孩子去自我解決，增進(jìn)大家對班集體的感情。讓每個(gè)學(xué)生都能夠意識到自己在集體中的重要性，從而積極向上不斷向好的方向發(fā)展！“班集體逐步得到鞏固，孩子們對自己力量的信心日益增長(cháng)，永遠向前奔的愿望也越來(lái)越強烈”。同時(shí)在班集體的生活中，學(xué)生自然也就懂得了關(guān)心他人。
書(shū)中在介紹教師應該如何做時(shí)，均講述了很多學(xué)生的故事，小搗蛋柯利亞在老師的幫助引導下開(kāi)始關(guān)注班集體的活動(dòng)，積極參與熱情的幫助同學(xué)，不再做調皮的事情引起大家的注意等。其實(shí)很多孩子在生活中喜歡去做一些調皮不好的事情并不是因為他們不懂得是非對錯，而是因為在生活中他們容易被忽視，心里產(chǎn)生了一定的自卑，為了得到更多的關(guān)注才會(huì )做一些有違規范的事情。在對待這樣的孩子時(shí)，教師要積極的引導學(xué)生去做一些積極向上的.事情，并在這個(gè)過(guò)程中多給予他一些鼓勵，相信他一定能完成，讓他也對自己所做的事產(chǎn)生自信，即使對學(xué)生的能力來(lái)說(shuō)不易完成，也不要直接打斷，而應該從中巧妙的幫助學(xué)生完成任務(wù)，增加學(xué)生的自信心，使其向正確的方向發(fā)展！
學(xué)校是學(xué)生接受事情，對世界形成認識的開(kāi)始的地方，教師應該多給予學(xué)生一些幫助，而這些幫助不一定是要在明面上的，多給予學(xué)生一些鼓勵，多創(chuàng )造一些機會(huì )讓學(xué)生去發(fā)展，相信學(xué)生的能力，使學(xué)生形成一個(gè)正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，這才是學(xué)校和教師的價(jià)值所在！
而對于家庭來(lái)說(shuō)，這本書(shū)雖然只是講述教師如何解決學(xué)生在學(xué)校里發(fā)生的各種事情，但也會(huì )提到學(xué)生家長(cháng)對待孩子的態(tài)度。文中提到過(guò)這樣兩個(gè)孩子，安德烈和弗拉季斯拉夫。兩個(gè)孩子在學(xué)校中的表現都十分不好，不僅僅是對待事情的態(tài)度，有時(shí)還會(huì )做出一些違反道德的事情。教師不斷的進(jìn)行教育，但是都無(wú)濟于事。而且他們的父母不但沒(méi)有配合教師進(jìn)行對孩子的教育，反而教唆他們去干一些壞事！后來(lái)學(xué)校一致認為“如果說(shuō)對于學(xué)生未能掌握應有的知識的現象尚可容忍的話(huà)，那么對于道德上沒(méi)有教育好的男女青年是萬(wàn)萬(wàn)不能放出校門(mén)的�！�
但是在我們現在的教育制度下，學(xué)生畢業(yè)就是畢業(yè)了，也許有些很負責任的教師會(huì )繼續關(guān)注學(xué)生，但是不可能讓學(xué)生一直留在學(xué)校。因此家庭的教育就顯得十分重要。孩子在出生后上學(xué)前也會(huì )形成一些習慣和意識，這些全部都是家庭給予的，這些意識的形成學(xué)校有時(shí)是難以改變的，因此家長(cháng)對于孩子的教育也是十分重要的，即使不能做到讓孩子做一個(gè)對社會(huì )有益的人，但也不能讓孩子成長(cháng)后危害這個(gè)社會(huì )。在孩子進(jìn)入校園后，家長(cháng)也要與教師配合，使孩子能夠健康的成長(cháng)。
家庭的影響對于孩子是十分重要的，因此家長(cháng)絕對也要以身作則，即使不能教育好孩子，但也絕對不能教唆孩子做一些違背道德的事情。家庭的教育絕不能忽視。孩子在家的時(shí)間是最多的，家長(cháng)的做法會(huì )對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，家長(cháng)的一言一行一定也要有所注意。
第三方面是講社會(huì )對學(xué)生的影響。學(xué)生不僅是離開(kāi)校園后才會(huì )步入社會(huì )。在當時(shí)的蘇聯(lián)，學(xué)生的大多活動(dòng)都是在農莊、工廠(chǎng)等地方，這些地方的風(fēng)氣也影響著(zhù)孩子。當然在那個(gè)時(shí)候，人們都是一心為社會(huì )做貢獻的特殊時(shí)期，這些地方都是讓孩子學(xué)會(huì )勞動(dòng)，積極向上的地方。對孩子們的影響也大多是好的。但是現在的社會(huì )，孩子很少會(huì )進(jìn)入工廠(chǎng)，農田這些地方，但是學(xué)生現在參加了各種課外輔導班、夏令營(yíng)等課外活動(dòng)，所接觸的人也便會(huì )形形色色，雖然我們不能改變學(xué)生周?chē)说钠沸�，但是作為教師，一定要教�?huì )學(xué)生辨別是非的能力，盡量的減少學(xué)生接觸到不良事物的可能。
倘若每個(gè)人從小都是受到這樣的教育，那么社會(huì )的風(fēng)氣也會(huì )隨之變得高尚起來(lái)。歷史不能改變，但是我們可以從現在開(kāi)始，使每個(gè)人看待事物的態(tài)度都是積極美好的，讓今后的社會(huì )風(fēng)氣變得美好，這樣對今后每一代孩子的發(fā)展也是會(huì )起到很好的作用的。
最后回到教師本身與孩子本身，無(wú)論其他人做任何有利于孩子的事情，孩子自身的看法才是最終的結果。雖然不能完全隔離于這個(gè)社會(huì )，受到各方面的影響都是必然的，但是可以一段時(shí)間做一次自我總結。了解自己這段時(shí)間的發(fā)展狀態(tài)，以便于更正自己的做法，及早轉變自己的不良想法，做到防微杜漸。
當然，孩子在兒童時(shí)期沒(méi)有很好的自制能力，因此，作為教師的我們要盡可能的幫助學(xué)生去管理自己。在書(shū)中，教師和少先隊輔導員經(jīng)常會(huì )組織學(xué)生對一些學(xué)校發(fā)生的事情進(jìn)行討論，并組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生的集體觀(guān)念，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中認識自我，提高自身的素質(zhì)。在我們現在的社會(huì )，我們依舊可以這樣，經(jīng)常組織班會(huì )進(jìn)行一段時(shí)間的總結，關(guān)注學(xué)生，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生也會(huì )更加主動(dòng)的進(jìn)行自我總結，即使未來(lái)離開(kāi)了校園，有了這樣的習慣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是受益一生的。
每個(gè)人在自己的讀書(shū)生涯里，總會(huì )犯這樣或者那樣的小錯誤，也會(huì )經(jīng)�？吹接型瑢W(xué)犯錯誤的時(shí)候。你還記得老師是怎么處理我們這些做錯事的孩子嗎？相信很多人都會(huì )記得，老師對待犯錯誤的同學(xué)，基本上就是一種處理辦法——在班上點(diǎn)名嚴厲的批評，希望班上同學(xué)引以為戒，同時(shí)幻想這位犯了錯的同學(xué)能知錯改過(guò)。很可惜，老師們往往收到的是反效果。這個(gè)犯了錯誤的孩子表現出來(lái)的不是悔疚的神色，而是無(wú)言的憤怒；班上的同學(xué)對這位“倒霉”的同學(xué)表示出來(lái)的是深深的同情，甚至會(huì )在心里面為這位伙伴找可以原諒的理由，而并不是認為他是反面的榜樣。且來(lái)看看蘇霍姆林斯基這位教育大師是怎么做的�！拔覀冏鼋處煹膽摴麍@的園丁精心地照看嫁接到野生植物上的果樹(shù)，愛(ài)護它的每一枝、每一葉那樣，愛(ài)護和保持孩子們身上的一切好品質(zhì)。任何時(shí)候也不要急于去揭穿兒童的不好的、錯誤的地為，不要急著(zhù)把兒童的所有缺點(diǎn)公諸于眾，而應當讓兒童發(fā)揮內在的精神力量來(lái)克服自己的缺點(diǎn)。讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在�！彼J為，一開(kāi)始就把孩子的缺點(diǎn)暴露于集體之中，這會(huì )讓孩子失去了做一位好孩子的積極性，而且嚴重地損害了孩子的自尊心。我們應該有意識地創(chuàng )造條件去培養孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，讓他在不知不覺(jué)中讓思想品格得到升華，如可以讓經(jīng)常遲到的孩子當紀律委員；讓貪小便宜的孩子管理班集體的財物；讓不愛(ài)勞動(dòng)的孩子負責課室的保潔；等等。當他們的工作哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，教師也要及時(shí)真誠地表?yè)P。通過(guò)這些措施，一步一步地把他們的小毛病糾正過(guò)來(lái)。這比對他們的錯誤進(jìn)行無(wú)休止的批評和說(shuō)教來(lái)得更加奏效。在《要相信孩子》這本書(shū)里，作者談到了了這么一個(gè)例子。一位女教師在教育一年級的孩子們要保持清潔時(shí)，發(fā)現一位小男孩的耳朵很臟。她就指著(zhù)小男孩說(shuō)“大家看，格里沙的耳朵多么臟！他沒(méi)有洗耳朵就來(lái)上學(xué)，這樣是不行的�！苯Y果，第二天，小男孩雖然把耳朵洗得干干凈凈地來(lái)學(xué)校，但他從此卻變得非常緊張和膽怯，注意力往往不能集中，他總覺(jué)得大家都在看他的耳朵。教師越責備他，他的情況就越糟糕。這位女教師根本不知道她已經(jīng)傷害到了一個(gè)孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺傷了兒童的心靈。后來(lái)男孩轉到別的班里，表現卻一天比一天好，過(guò)去被那位女教師認為沒(méi)有數學(xué)才能的他，恰巧在數學(xué)方面表現出了極大的才能。事實(shí)上，女老師完全可以采取另一種方式來(lái)教育孩子們保持清潔——叫大家看一看某個(gè)干凈整潔的孩子，然后號召大家向好的榜樣學(xué)習，有意識地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。這個(gè)事例讓我深深地感受到當一名教師言行嚴謹的必要性，因為很可能自己一句不恰當的語(yǔ)言，或者甚至是一個(gè)眼神，都有可能影響著(zhù)孩子的一生。相反，如果孩子不僅知道而且體會(huì )到了教師對他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話(huà)，那么他就會(huì )盡一切努力變得更好。這其中，我有著(zhù)深刻的體會(huì )。一直以來(lái)，我都是班上默默無(wú)聞的學(xué)生，成績(jì)不好也不壞，是屬于最容易被老師忽略的學(xué)生。有一次我在報紙上發(fā)表的文章被班主任無(wú)意中看到，他拿著(zhù)報紙來(lái)問(wèn)是不是我投的稿，得到我肯定的回答后，他在班上特意表?yè)P了我。不久又推薦我當學(xué)校的小記者，負責把學(xué)校里發(fā)生的大事小事以通訊稿的形式寫(xiě)在學(xué)校的板報上。為了不讓老師失望，我在課余時(shí)間看了很多的課外書(shū)，堅持不懈地練筆。從那之后，每次寫(xiě)作文，我的文章幾乎都成了老師在堂上朗讀的范文。同時(shí)我還努力地學(xué)習其他科目，包括自己最差的數學(xué)，我也拼命去啃，最后，我在期末的時(shí)候，拿了全校的第一名，讓很多同學(xué)和老師都很驚訝。我想說(shuō)的是，老師那份欣賞與鼓勵的力量，就是我努力前進(jìn)的最大的動(dòng)力。我想這也是為什么現在的教育都提倡正面教育的初衷吧！蘇霍姆林斯基還特別注重在集體中教育孩子，用集體的力量去幫助孩子養成良好的品行。但這首先要培養孩子對集體的認同感和歸屬感，要讓孩子意識到自己是集體的其中一員，自己表現的好壞直接與集體對上號�！叭绻粋�(gè)集體具有良好的道德風(fēng)尚，并以此為驕傲，那么這個(gè)集體里的孩子也會(huì )自覺(jué)地努力爭取在各方面都表現良好�！边@就是集體的威力。通常我們會(huì )看到，那些獲得榮譽(yù)的集體里的孩子，會(huì )為了維護他們集體的榮譽(yù)而自覺(jué)地克服一些自身的缺點(diǎn)，或者為自己無(wú)意識的行為損害了集體的聲譽(yù)而感到十分的難過(guò)，并想盡一切的辦法去彌補。因此這也讓我明白了，要想教育好一個(gè)孩子，單憑老師一個(gè)人的力量是微不足道的，要巧妙地運用集體這個(gè)大家庭來(lái)對他施加壓力，加以感化，從而將孩子身上的優(yōu)點(diǎn)漸漸鞏固下來(lái)，將不足的地方一點(diǎn)點(diǎn)剔除。這正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣“教師對于教育對象的關(guān)懷、愛(ài)護確實(shí)會(huì )在他們心中留下不可磨滅的印象，但集體的關(guān)懷往往會(huì )留下更深刻的印象�！边@也難怪每一位負責任班主任都費盡心思致力于營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)了。
雖然蘇霍姆林斯基寫(xiě)這本書(shū)主要是為給教育者和少先隊輔導員介紹一些教育孩子的經(jīng)驗，但是從中的確可以領(lǐng)悟到各個(gè)方面對孩子產(chǎn)生的影響。雖然我們只是一名教師，是在校園中教書(shū)育人的。但是，其實(shí)我們的一些做法會(huì )影響到任何地方。未來(lái)是掌握在兒童手里的，而我們作為教師，掌握著(zhù)教導這些孩子會(huì )成為什么樣的人的職責。因此，我們要多多關(guān)注孩子，引導孩子向好的方向發(fā)展，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。而在這個(gè)過(guò)程中，我們要多給予孩子一些鼓勵，更多的去相信孩子，讓他們擁有自信心，對生活充滿(mǎn)熱情，這樣他們才會(huì )樂(lè )觀(guān)的去看待這個(gè)世界上，才會(huì )熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊的人和物，才能健康快樂(lè )的成長(cháng)。而這也是我們的教育目的所在，也是教育的藝術(shù)的體現！
《相信》讀書(shū)筆記6
堅持了很久的東西你放不下，或許只是還不知道放下后該怎么習慣。
一直以為自己不相信愛(ài)情了，原來(lái)自己只是習慣了沒(méi)有愛(ài)情的日子，也懂得沒(méi)有愛(ài)情的日子要怎么過(guò)。
也許以前我接受不了自己愛(ài)的人離開(kāi)自己，但時(shí)間讓我不得不接受這樣的離開(kāi)，久了也就不覺(jué)得當初的難過(guò)是真難過(guò)。
不得不承認那些已經(jīng)跟自己疏遠的人是讓自己有多么的想念，那時(shí)候誰(shuí)也想象不到那些說(shuō)好未來(lái)有ta的時(shí)光，現在卻不知偷偷跑到哪里了。
愛(ài)情，一直以為自己所經(jīng)歷的愛(ài)情就是它的所有，原來(lái)它是每個(gè)人的精神分裂癥�？墒侨缃�，愛(ài)情又成了腦海中不被想起的`一個(gè)個(gè)畫(huà)面，有時(shí)想起的會(huì )是幸福，有時(shí)想起的會(huì )是可笑，有時(shí)想起的會(huì )是那種失心裂肺的痛，但最終還是還給了回憶。
堅持，最久的堅持除了每天的生活就只有等待她了�；蛟S多年之后自己會(huì )發(fā)覺(jué)，等待只是自己給自己一個(gè)可以單身生活的機會(huì )。你以為自己有多愛(ài)她，但最后發(fā)現那是一種偽裝的感情，偽裝著(zhù)外表，卻被看透內心，可是你明知是偽裝，還是固執的去相信，去被迷惑，或許這沒(méi)有什么不好，至少會(huì )讓自己在遇到一個(gè)真正愛(ài)的人之前，讓心處在不空白的狀態(tài)。感情是最大的愛(ài)情，愛(ài)情卻是渺小的感情。
如果承諾實(shí)現，那謊言也便消失。如果承諾消失，那謊言也便實(shí)現。
《相信》讀書(shū)筆記7
《別相信任何人》這本書(shū)寫(xiě)的是一個(gè)失憶女子克麗絲穿過(guò)迷霧，找到接近事實(shí)真相的故事。按理說(shuō)這樣一個(gè)故事屬于一個(gè)老套的故事，這種構思也是寫(xiě)爛了的手法，很容易落入俗套。但作者沃森卻借失憶這個(gè)框架，以克里斯尋找人生軌跡為主線(xiàn)，層層揭開(kāi)人性的殘酷。這樣一個(gè)主題，使該書(shū)融文學(xué)性，趣味性和哲理性為一體，產(chǎn)生了奇妙的效果。出版后一鳴驚人，一舉攻占37國小說(shuō)暢銷(xiāo)榜首，三大奧斯卡影后爭演電影女主角。
故事以懸疑開(kāi)場(chǎng)�！案杏X(jué)不對勁，臥室看上去很陌生。我不知道自己是在哪里，不知道自己是怎么到這個(gè)地方的，我不知道怎樣才能回家。但我一定是在這里過(guò)的夜。一個(gè)女人的聲音吵醒了我，剛開(kāi)始我以為她跟我睡在同一張床上，然后我才意識到她是在念新聞，播報聲是從收音機鬧鐘里傳來(lái)的。睜開(kāi)眼我就發(fā)現自己躺在這兒，在一間完全陌生的屋子里�！�
這樣的開(kāi)頭，在讀者心里埋下了幾個(gè)疑問(wèn)，她是誰(shuí)？這是哪里？她的家在哪兒？為什么會(huì )躺在這里？發(fā)生了什么事？這些疑問(wèn)吸引著(zhù)讀者跟著(zhù)女主角一步步地去尋找答案。
克麗絲是個(gè)失憶病人，20年來(lái)，記憶力只能保持一天，
每天早上醒來(lái)，都會(huì )完全忘記昨天的事情－－包括她的身份，她的過(guò)往和她愛(ài)的人，每天她都要從洗手間墻上貼滿(mǎn)的照片中重新認識自己，重新知道“本”是她的丈夫，重新記住這個(gè)家。面對陌生的環(huán)境和陌生的人，她沒(méi)有辦法獨自找到自己，只能被動(dòng)接受身邊人的說(shuō)的一切。身邊最親近的人就是丈夫“本”，他每天和她同床共眠，許多的照片也證明他是她的丈夫，她別無(wú)選擇，只能相信這一切，所有疑惑只能求助于丈夫解答�！氨尽备嬖V她失憶是因為遭遇了車(chē)禍，兒子亞當在阿富汗戰場(chǎng)上死了，她的閨蜜克萊爾去了新西蘭，失去了聯(lián)系，不過(guò)，不用擔心，他愛(ài)她，會(huì )陪伴她一輩子。
醫生納什，因為對克麗絲的病例有興趣，為了學(xué)術(shù)研究的目的，主動(dòng)來(lái)幫助她尋找記憶，由于“本”的`反對，納什和克麗絲只能瞞著(zhù)“本”，偷偷地治療，采用寫(xiě)日志的方法，讓克麗絲每天記錄下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和碎片化的回憶。一天又一天，克麗絲的碎片記憶越來(lái)越多，卻出現了問(wèn)題，發(fā)現“本”的講述和她的回憶之間有許多的不同，出現了兩種不同的人生經(jīng)歷，該相信自己的記錄還是“本”的解釋?zhuān)他惤z陷入困惑之中。
如果“本”是虛構的，那么他為什么這樣做，是因為愛(ài)嗎？是為了保護她不再受傷害的無(wú)奈之舉嗎？如果“本”是真的，那么就是自己的回憶是虛構的，那么回憶還有意義嗎？
克麗絲聯(lián)系上了自己的閨蜜克萊爾，那個(gè)除了丈夫之外，記憶中唯一參與自己過(guò)往的閨蜜，她從閨蜜處證實(shí)到丈夫“本”深?lèi)?ài)著(zhù)她，自己的碎片記憶中也有和“本”的歡愛(ài)場(chǎng)景，感覺(jué)自己不該對丈夫隱瞞事情，于是和“本”公開(kāi)了自己治病的事情和私密日志。故事到這里所有的懸疑似乎都解決了，只有失憶事故這個(gè)疑點(diǎn)沒(méi)有真相，看起來(lái)也難有真相，除非她自己能夠想起來(lái)，沒(méi)人知道。
假如故事到這里結束了，這不過(guò)是一個(gè)平淡的故事。作者高明之處就在于運用反轉的手法，設計了一個(gè)意料之外，又是情理之中的沖突高潮，在高潮中結束，讓讀者意猶未盡。原來(lái)一直和她生活在一起的人是冒充她丈夫”本“的邁克，而邁克是她婚外戀的情人，當她向邁克提出分手后，邁克冒充”本“，邀請她去海邊布賴(lài)頓度過(guò)浪漫之夜，就是那夜，他把她打傷，掐住喉嚨把她的頭浸入浴缸導致失憶，失憶后的克麗絲有受虐幻想和暴力傾向，使得兒子亞當不解和害怕，她的閨密在幫助照顧亞當的過(guò)程中和”本“產(chǎn)生感情，上了床�！氨尽泵鎸︶t學(xué)上無(wú)法康復的妻子，選擇了自以為正確的選擇－－離婚，把她留在了“韋林之家”，希望開(kāi)始新的生活。邁克趁機把她帶回了家，希望失憶的她能和他從此永遠生活在一起，處心積慮地為她虛構了一個(gè)人生，切斷了她和外界的一切聯(lián)系，中斷了所有治療。
當他閱讀了她的日志，知道她的閨蜜和醫生發(fā)現了真相，就以度假的名義帶她去海邊布萊頓，回到了20年前發(fā)生悲劇的那個(gè)旅館的那個(gè)房間，沖突再次發(fā)生。最后結果，邁克葬身火災，克麗絲重新回到愛(ài)她的丈夫、兒子和閨蜜之中，日志燒掉了，醫生擔心，一覺(jué)過(guò)去，所有的回憶還會(huì )被統統抹光，不過(guò)克麗絲相信，她的記憶又回來(lái)了。
這部小說(shuō)只寫(xiě)了五個(gè)人物，克麗絲，邁克，本，克萊爾和醫生納什，克麗絲和克萊爾是閨蜜，她倆在一次派對上認識了本，克麗絲和本戀愛(ài)后結婚，生了兒子亞當，婚后的平淡的生活，使克麗絲失去了寫(xiě)作靈感，于是她經(jīng)常去咖啡館看書(shū)寫(xiě)作，從而認識了邁克，邁克瘋狂追求克麗絲，倆人墜入情網(wǎng)。當克麗絲想從這段關(guān)系中抽身時(shí)，邁克誘騙她進(jìn)了旅館，施暴于她，導致她嚴重失憶。失憶后漫長(cháng)的康復歲月中，丈夫本和閨蜜克萊爾發(fā)生了關(guān)系，接著(zhù)本和失憶中的克麗絲離了婚，去開(kāi)啟他自己的新生活�？巳R爾也不再關(guān)心她，邁克沒(méi)有放棄，冒充“本”，把她控制在自己身邊。多少年過(guò)去了，沒(méi)人過(guò)問(wèn)，沒(méi)人打聽(tīng)，沒(méi)人探望，直到醫生納什為了自己出成果，主動(dòng)聯(lián)系上了她，幫助她康復。在這個(gè)故事中，我們看到?jīng)]有一個(gè)人不是自私的，不管是丈夫、閨蜜、情人、醫生，包括克麗絲本人，這就是人性。
《相信》讀書(shū)筆記8
《相信》這本書(shū)傳遞的是一種不屈的信念，念念不忘，必有回響。
就像《肖申克的救贖》電影傳遞的是希望。
《基督山伯爵》傳遞的是：等待和希望。
以相信為書(shū)名，恰恰反證了治愈漸凍癥這件事不可信。漸凍癥屬于罕見(jiàn)病，世界范圍內研究這個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家很少。我在另一本書(shū)《我的硬茬母親》里看到過(guò)此病癥，其余就一概不知。
蔡磊曾經(jīng)是京東財務(wù)副總裁，近40歲才遇到自己的人生伴侶，沒(méi)時(shí)間談戀愛(ài)，兩個(gè)人第二次見(jiàn)面就敲定了終身�？刹汤谝�(jiàn)面一年左右就確診了漸凍癥，他和伴侶講為了不拖累她，他們離婚吧！
他愛(ài)人說(shuō)：我們兩個(gè)人走向婚姻不就是為了互相給對方提供后盾嗎？現在我就是你的后盾。
他們夫妻間的互相理解和包容，讓我更加確信世間自有真情在。
我夫人很鄙視愛(ài)人走了，又另覓新歡的人群。我常常勸她人和人是不一樣的，另一半走了再找，其實(shí)不一定是生理的需求，更多的是心理上的`需要。人從古至今就是群居動(dòng)物。如果失去伴侶后，非讓他或她形單影只的過(guò)一輩子，想想多凄涼。
我和愛(ài)人講，如果哪天我得了不治之癥或者出意外走了，請她千萬(wàn)不要顧忌別人的眼光，不要活在別人的嘴巴里。該找人找人，該開(kāi)心開(kāi)心，每個(gè)人只能陪對方一程，沒(méi)必要因為世俗的眼光，丟了自己的幸福。
看完書(shū)我認為蔡磊是從大愛(ài)的角度去推動(dòng)社會(huì )關(guān)注罕見(jiàn)病漸凍癥群體的，而不僅僅是為了他自己�，F在網(wǎng)絡(luò )上一出現他的消息，網(wǎng)友的評價(jià)毀譽(yù)參半，有人說(shuō)他為一己私心，有人說(shuō)他騙錢(qián)，有人說(shuō)他裝病賣(mài)慘，有人說(shuō)他履歷造假……
每每看到這樣的評論，我都覺(jué)得很痛心。要知道漸凍癥從發(fā)病到死亡時(shí)間只有2-5年，而對漸凍癥的攻克，特效藥的研發(fā)，沒(méi)有十年二十年根本毫無(wú)可能。我和愛(ài)人談及此事，她也認為作者是為了自己。
當然人不為己天誅地滅，但不得不說(shuō)蔡磊由己及人已經(jīng)把自己的私心放大到對這個(gè)群體的大愛(ài)。希望我們能更多的包容和理解吧！
《相信》讀書(shū)筆記9
《要相信孩子》這本書(shū)中說(shuō)“影響學(xué)生的內心世界，不應該挫傷他們的心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心�！笔堑�，每個(gè)孩子都有自尊心，如果我們只是簡(jiǎn)單粗暴的對待，不注意教育方式，放不下師道尊嚴的架子，往往會(huì )傷害了孩子的自尊心。
在教學(xué)中，我們不要帶著(zhù)有色眼鏡去看學(xué)生出類(lèi)拔萃的學(xué)生我們偏愛(ài)，聰明聽(tīng)話(huà)的學(xué)生我們喜歡，老實(shí)本分的學(xué)生我們接受，活潑好動(dòng)的學(xué)生我們忍受，就是又“笨”又“懶”的我們也不能一提起就怒火中燒、大動(dòng)肝火，也許換個(gè)角度去看去想，會(huì )有意外的收獲和發(fā)現，畢竟大千世界需要的是千姿百態(tài)、萬(wàn)紫千紅！我們老師就要有博大的'胸襟，用全面的、發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，寬容每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣、長(cháng)短，相信他們一定會(huì )從幼稚走向成熟！
欣賞你的學(xué)生吧，讓欣賞搭起你和學(xué)生心靈間的橋梁！
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