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幼兒教師讀書(shū)筆記《中國教師報》
去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國教師報》，并參加他的讀報用報征文活動(dòng)，我開(kāi)始上網(wǎng)閱讀這份報紙，當《中國教師報》的電子版展現在我面前時(shí)，我馬上被他醒目的刊頭、豐富的內容吸引住了，剛瀏覽完首頁(yè)，我就開(kāi)始喜歡上了這份報紙。
《中國教師報》刊登的文章有的貼近廣大一線(xiàn)教師的工作和生活，如《誰(shuí)動(dòng)了我的暑假》、《補課不止教師疲憊不堪》;有的宣傳先進(jìn)教師事跡，如《師之表——記全國優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》;有的反映教師的呼聲、維護教師的權益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫助廣大教師提高教學(xué)和管理能力，增強自身素質(zhì)，如《再現精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來(lái)，《中國教師報》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。
《中國教師報》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得非常貼近一線(xiàn)教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫(xiě)得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們日常的教學(xué)中，就說(shuō)《老師，別剝奪孩子犯錯的權利》這篇文章吧，案例中A老師因為害怕學(xué)生犯錯，想方設法讓學(xué)生能全做對。從結果看，學(xué)生是都畫(huà)對了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而B(niǎo)老師就不一樣，讓學(xué)生獨立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯誤盡展眼前，再通過(guò)“量一量你畫(huà)的圓的直徑是不是6厘米”，讓學(xué)生自己發(fā)現錯誤并自我調整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫(huà)錯——反思——修改”的過(guò)程，更能幫助學(xué)生理解“圓規兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識點(diǎn)。
在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì )發(fā)生這種情況嗎，文章把兩位一線(xiàn)教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好:‘誰(shuí)不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過(guò)最富有成效的學(xué)習時(shí)刻。’只要有認知活動(dòng)，就會(huì )有錯誤發(fā)生。教學(xué)過(guò)程就是一種以學(xué)生為主的認知活動(dòng)，那就肯定會(huì )有錯誤發(fā)生。錯誤也是掌握知識、技能必經(jīng)的過(guò)程。老師不需要更不能因為害怕學(xué)生犯錯誤，而想方設法阻止學(xué)生犯錯。學(xué)生的錯誤是其思維的真實(shí)寫(xiě)照，也是教學(xué)中的巨大財富。”是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節經(jīng)常會(huì )發(fā)生這種情況，特別是上公開(kāi)課，在眾多專(zhuān)家、聽(tīng)課老師面前，為了追求圓滿(mǎn)的教學(xué)效果，我往往會(huì )采用A老師的做法，害怕學(xué)生犯錯，想方設法讓學(xué)生能全做對�？墒潜砻娴娜珜φ娴谋硎竞⒆佣颊莆樟藛�?實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯誤的過(guò)程，對知識才能理解得更深刻;老師只有了解了學(xué)生的錯誤，才能及時(shí)調整教學(xué)方案，做到因錯施教。”這篇文章的觀(guān)點(diǎn)很有借鑒價(jià)值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng )新型課堂的教學(xué)活動(dòng)，使我今后工作有了方向，對我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導和幫助。
教師呀，教師，當我們?yōu)榱俗非笏^圓滿(mǎn)的教學(xué)效果時(shí)，請您一定要記住————別剝奪孩子犯錯的權利!
《 中國教師報》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園。“新觀(guān)察”、“健康人生” 、“班級在線(xiàn)”、“深度訪(fǎng)談”、“現代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。
一年來(lái)，《中國教師報》成了我貼心的朋友，給我帶來(lái)了許多教育智慧，他是我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路上的一盞明燈，時(shí)時(shí)在促我成長(cháng)，助我進(jìn)步!謝謝你——《中國教師報》!
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