幼兒教師讀書(shū)筆記《關(guān)于區角活動(dòng)與幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習的思考》

　　2010年世界教科文組織發(fā)出一條宣言：“未來(lái)的文盲不再是不認字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。”這句話(huà)讓我體會(huì )到引導幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習對幼兒的未來(lái)是多么的重要。在實(shí)際的教學(xué)工作中我也把這句話(huà)記在心中，并利用業(yè)余時(shí)間閱讀了《關(guān)于區角活動(dòng)與幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習的思考》這篇文章，以彌補自己在這方面的知識缺乏。通過(guò)文章的學(xué)習，讓我對區角活動(dòng)時(shí)如何引導幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習有了一個(gè)新的認識，以下就是我的一些感想。

　　首先，文章介紹了區角活動(dòng)中影響幼兒學(xué)習的主要因素，如：學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣、學(xué)習環(huán)境和教師的教育指導方法，并用例子的形式分析了每種因素的重要性，以及產(chǎn)生的效果。其中文章中說(shuō)道：“教師的教育指導方法對幼兒學(xué)習影響最大，區角活動(dòng)中，教師不應充分放開(kāi)幼兒，讓其放任自由，也不應過(guò)多地干涉幼兒，或要求他們應該怎么做，規定得很死�；顒�(dòng)中教師應把握自身指導和幼兒主體間的關(guān)系，仔細觀(guān)察分析并適時(shí)介入給于個(gè)別幼兒的幫助和指導。同時(shí)又給予他們一片自己的思想空間，讓其探索，讓其學(xué)習。”我覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得特別的好，說(shuō)出了教師在指導幼兒區角游戲中的關(guān)鍵指導思想，但是具體的實(shí)施方法還是需要教師在實(shí)際的指導中去思考問(wèn)題。

　　其次，文章中介紹了在區角游戲中教師引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要性。如：通過(guò)活動(dòng)，幼兒充分發(fā)揮其主體性，提高幼兒學(xué)習興趣。通過(guò)區角活動(dòng)，讓幼兒手腦并用，促進(jìn)全腦開(kāi)發(fā)，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。通過(guò)這些內容的學(xué)習，讓我意識到在游戲中引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要性，了解了幼兒在游戲中只有按自己的意愿自由選擇自己喜歡的活動(dòng)材料，充分調動(dòng)自身的各種感官積極地與材料交互作用，再通過(guò)自己的努力感受到了成功的快樂(lè )，游戲的快樂(lè )，他們才能更加有自信、積極的參與活動(dòng)。

　　其三，文章還介紹了幾種指導幼兒游戲的策略，如：教師充分運用幼兒各種感官，提供各類(lèi)材料，把玩轉化為學(xué)習經(jīng)驗，使學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣。這些策略比較好，在以后的游戲指導中也可以嘗試去運用。

　　通過(guò)這篇文章的學(xué)習，對我幫助很大，不僅充實(shí)了我的專(zhuān)業(yè)知識，還讓我對引導幼兒主動(dòng)學(xué)習有了進(jìn)一步的了解，為我今后引導幼兒在游戲中學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習指明了方向，提出了要求。自主的游戲，自主的學(xué)習，讓孩子在游戲的海洋中快樂(lè )健康的成長(cháng)吧!
 

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