淺論幼兒園美術(shù)區角環(huán)境創(chuàng )設
論文摘要：眾所周知，美術(shù)是幼兒最喜愛(ài)的一種藝術(shù)活動(dòng)，對幼兒的全面發(fā)展起著(zhù)重要的作用。而創(chuàng )意美術(shù)會(huì )使幼兒通過(guò)不同的美術(shù)形式、視覺(jué)藝術(shù)來(lái)表達情感，與他人分享自己的成果。
論文關(guān)鍵字：分享 快來(lái) 幼兒
在分享的快樂(lè )中去認識和體驗藝術(shù)創(chuàng )作帶來(lái)的獨特魅力，從思考中開(kāi)始了探索與創(chuàng )造、而創(chuàng )意美術(shù)的環(huán)境創(chuàng )設是一個(gè)讓幼兒釋放心靈、表達情感的創(chuàng )作空間，在屬于自己的空間里，他們一起繪畫(huà)、制作、體驗與他人分享后的快樂(lè )，獲得自信，體驗創(chuàng )造的幸福，感受創(chuàng )造的樂(lè )趣等，通過(guò)感受讓幼兒 了解美術(shù)創(chuàng )作的多種形式，通過(guò)理解讓幼兒熱愛(ài)美術(shù)這種獨特的藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)操作、體驗更多地快樂(lè )。
根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布與實(shí)施，對幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)提出了新的規定和要求，結合自身的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，我認為有效的組織和實(shí)施幼兒園創(chuàng )意美術(shù)環(huán)境創(chuàng )設與實(shí)施應從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
一、多功能的的美術(shù)區角環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)地尋找創(chuàng )作契機多功能的區角環(huán)境是把活動(dòng)區劃分成具有各種不同創(chuàng )造功能的活動(dòng)角。
使活動(dòng)角的活動(dòng)功能具有多樣化、廣泛化的特點(diǎn)，"包羅萬(wàn)象"的活動(dòng)角，給予了幼兒多種選擇的機會(huì )和條件。如：既可畫(huà)畫(huà)、又可創(chuàng )作，既可游戲、又可裝飾。激發(fā)幼兒參與環(huán)境的興趣和積極性、獲得各方面的美感、經(jīng)驗和情緒的體驗。
1、裝飾角：提供給幼兒各種各樣的彩色紙張、雙面膠、剪刀、收集來(lái)的各種畫(huà)冊和圖片、廢舊紙盒和瓶子。讓幼兒根據的自己的興趣或是正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，對這些廢舊紙盒等物品進(jìn)行"改頭換面"，讓其重新具有生命力。2、繪畫(huà)角：提供給幼兒紙、記號筆和蠟筆、顏料和毛筆，讓幼兒進(jìn)行命題或自由創(chuàng )作。 2、手工角：幼兒在這里可以進(jìn)行一些折紙和泥塑的活動(dòng)，鼓勵幼兒根據老師提供的范例和步驟示意圖，自主探索的完成作品。4.合作角：鼓勵幼兒合作畫(huà)一幅畫(huà)，如"快樂(lè )六一兒童節"，幼兒開(kāi)始在紙上自由的你畫(huà)一人、我畫(huà)一人，畫(huà)完以后一看發(fā)現，紙上有許許多多的小朋友，甚至還有外國小朋友。鼓勵幼兒商量怎么樣進(jìn)行再次創(chuàng )作。在一邊畫(huà)、一邊欣賞、一邊評價(jià)中完成畫(huà)的構思。內容突出，布局有層次感。在合作中，幼兒欣賞美、評價(jià)美和創(chuàng )造美的能力提高了，培養了幼兒團隊合作精神。
二、豐富多樣的材料投放，促使幼兒主動(dòng)操作在日常生活中我們不難發(fā)現一個(gè)亙古不變的規律：
動(dòng)畫(huà)片永遠是幼兒的最?lèi)?ài);玩具永遠是幼兒愿意拿在手上時(shí)間最長(cháng)的物品;游樂(lè )場(chǎng)永遠是幼兒開(kāi)懷大笑、樂(lè )此不疲的場(chǎng)所……是一種什么樣的魅力深深地吸引著(zhù)幼兒?我覺(jué)得，主要是源于這些事物都賦予了幼兒明快可愛(ài)的色彩，稚拙和夸張的卡通、動(dòng)物、擬人形態(tài)以及便捷、可塑性強等三個(gè)方面的特點(diǎn)，讓幼兒開(kāi)心的被吸引著(zhù)。那么在材料的投放上我們也可以融合借鑒以上的特點(diǎn)將美工區成為幼兒想玩、愛(ài)玩的小天地。
平時(shí)班級中，我們就讓幼兒時(shí)刻留心收集自己身邊的廢舊物品。如：各種各樣的盒子、瓶子、圖片雜志和舊書(shū)等等。當有一天孩子帶來(lái)了動(dòng)物世界的書(shū)后，我靈機一動(dòng)。何不讓孩子利用這些他們非常感興趣的圖片來(lái)裝飾廢舊的紙袋。孩子們動(dòng)了許多腦經(jīng)，有的把圖片貼滿(mǎn)整個(gè)紙袋，有的按著(zhù)圖片上的圖案畫(huà)在紙袋，還有的孩子自己想象著(zhù)動(dòng)物畫(huà)下來(lái)。這個(gè)創(chuàng )意讓其他的孩子們?yōu)橹d奮、為之模仿。有的小朋友把自己喜歡的喜洋洋和灰太狼里面的人物也裝飾到了袋子上。
三、主題性美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展幼兒美術(shù)各方面的能力主題性美術(shù)活動(dòng)有利于幼兒獲得經(jīng)驗，構建能力。
開(kāi)展主題性美術(shù)教育活動(dòng)對萌發(fā)幼兒美感，陶冶幼兒情感，促進(jìn)幼兒認知、智力及創(chuàng )造性能力的發(fā)展都具有良好的作用。在主題性美術(shù)活動(dòng)中，我們要認真學(xué)習并領(lǐng)會(huì )綱要精神，樹(shù)立正確的教學(xué)目的，通過(guò)繪畫(huà)、裝飾和制作，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力，鼓勵幼兒在動(dòng)手的過(guò)程當中自主的發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索精神。從培養幼兒的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著(zhù)手，在美術(shù)中創(chuàng )造一切可能的條件和機會(huì )，讓幼兒在實(shí)踐中去體會(huì )、思考、發(fā)展幼兒的多向思維。
在美術(shù)區角中好的選材能起到開(kāi)啟幼兒心靈的作用。老師在選材時(shí)，不要擔心孩子的造型能力，怕他們畫(huà)的不像，我們評判他們的作品不能以"像不像"作為"好不好"的標準，而是要使他們能夠表達出自己的感受，并通過(guò)自主的創(chuàng )作過(guò)程，建立起對美術(shù)活動(dòng)的興趣。如：《我是中國人》主題活動(dòng)中，相應的美術(shù)區角活動(dòng)就有了《有趣的京劇臉譜》、《各種各樣的面具》等欣賞、繪畫(huà)的操作內容。幼兒通過(guò)對臉譜的欣賞，以幼兒自身為主體，來(lái)引發(fā)不同幼兒對同一事物(臉譜)的不同感受和看法以及表達、表現方式。由于沒(méi)有固定的造型，幼兒不受"像與不像"的困繞，他們能夠放開(kāi)手筆大膽表現，從而調動(dòng)起積極的思維活動(dòng)，并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng )造力，表達出自己對事物的感悟。
四、生活化、趣味性強的活動(dòng)素材，讓幼兒敏感地樂(lè )于參與選擇生活化，趣味性強。
且幼兒很敏感的活動(dòng)素材。教師要將美術(shù)活動(dòng)與幼兒的現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導和鼓勵幼兒發(fā)現和挖掘日常生活中的美，將自己掌握或經(jīng)歷過(guò)的知識和事情帶到活動(dòng)中來(lái)，"活"化美術(shù)活動(dòng)的素材。例如春天的時(shí)候我們就以《綠色的春天》為主題，在和幼兒一起做"春天在哪里"的游戲時(shí)，幼兒在教師的一道下知道可以用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找，用心靈感受春姑娘已來(lái)到了人間，在區域活動(dòng)中，幼兒能用畫(huà)筆畫(huà)出、折紙折出或各種方式的組合等藝術(shù)形式來(lái)表現自己的所見(jiàn)、所知和所感受到的事物。再例如：主題活動(dòng)《我們的城市》，在一系列的觀(guān)察和認知了解后，幼兒在美術(shù)區域中會(huì )嘗試著(zhù)用泥塑、繪畫(huà)、制作等方法來(lái)表現自己對居住地方的認識及情感，幼兒也萌發(fā)了建設、美化家鄉的美好愿望。
五、多元化的作品展示，激發(fā)幼兒持續不斷的繪制興趣幼兒的作品盡量以多種形式。
多種角度的展示，不僅能夠帶給孩子積極向上的學(xué)習興趣，還可以為孩子的作品提供一個(gè)很好的展示平臺，在添加入幼兒作品元素的環(huán)境中，感受環(huán)境給他們帶來(lái)的自信。在布置"我要上小學(xué)"的主題環(huán)境時(shí)，墻面上有幼兒繪畫(huà)的我眼中的小學(xué)生，我眼中的小學(xué)等等作品、折紙作品組成的"靈靈小學(xué)"。每一次當孩子看到他們的作品都神奇般的化身成不同的裝飾品后，心里非常的自豪，教室里到處可見(jiàn)他們繪制的作品，"這個(gè)是我做的，我下次做多多的，拿回家掛!"這就是孩子，他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物離不開(kāi)自己熟悉的事物，作品的呈現讓他們覺(jué)得教室是屬于自己的，屬于大家一起的，也激發(fā)了幼兒更加濃郁的創(chuàng )作欲望和興趣，創(chuàng )作的目的也許很簡(jiǎn)單：讓老師為我把它變成有趣的裝飾!
美術(shù)區角不僅僅是一個(gè)區角，而更多的是，我們透過(guò)區角活動(dòng)，向幼兒有效學(xué)習、自主學(xué)習、傳遞情感，潛移默化地影響他們的成長(cháng)。
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