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教師讀書(shū)筆記摘抄《新教育之夢(mèng)》
1、理想的智育，應該超越知識，走向智慧，激發(fā)創(chuàng )造，健全人格，為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅實(shí)的知識能力基礎，智育在整個(gè)教育中無(wú)疑有著(zhù)極其重要的位置，但智育的目的是什么?為數不少的教育者認為傳授知識是智育的全部?jì)热�，或者至少是主要目的，這種認識顯然是片面的，而這種片面的認識，正是"唯知識論，唯分數論，的畸形智育得以泛濫的原因之一，智育當然離不開(kāi)知識傳授，但傳授知識并不是智育的真正目的。
2、著(zhù)名科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦在美國高等教育300周年紀念會(huì )上，曾說(shuō)過(guò)這樣一段發(fā)人深省的話(huà)，如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣，那么留下來(lái)的就是教育.聯(lián)合國教科文組織出版的(教育__財富蘊藏其中)一書(shū)，在"學(xué)會(huì )認知時(shí)指出，這種學(xué)習更多的是為了掌握認識的手段，而不是獲得經(jīng)過(guò)分類(lèi)的系統化知識，既可以個(gè)將其視為一種人生手段，也可將其視為一種人生目的，作為手段，它應該每個(gè)人學(xué)會(huì )了解他周?chē)氖澜�，至少是使他能夠有尊嚴的生活，能夠發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)能力，和進(jìn)行交往，作為目的，其基礎是樂(lè )與理解，認識和發(fā)現。
3、在傳統農業(yè)社會(huì )和工業(yè)社會(huì )，知識更多的是經(jīng)驗，因此，那時(shí)智育的主要目的甚至唯一目的就是傳授知識，讓經(jīng)驗一代代傳下去，但在今天這個(gè)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展更新的信息時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的大多數知識今后直接被派上用場(chǎng)的可能性很小，雖然仍有一些知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)是有用的，但從總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習知識的主要目的已不是學(xué)以致用，而在與學(xué)習知識過(guò)程本身.在于通過(guò)學(xué)習而成為一個(gè)聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
4、這種智育在提高學(xué)生應試能力的同時(shí)卻剝奪了學(xué)生精神發(fā)展的權利，英國哲學(xué)家數學(xué)家懷特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在你丟失你的課本，焚毀你的聽(tīng)課筆記，忘記你為考試而死記的細節之前，你的學(xué)習是無(wú)用的。理想的智育是把知識轉化成智慧，只有在智慧引導下，才可能有真正意義的心智活動(dòng).知識關(guān)注點(diǎn)是現成的答案，現成的公式，現成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過(guò)程。
5、但更重要的是學(xué)生在獲取知識過(guò)程中所得到的獲取知識的能力。教師傳授知識，是為了學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力，想象能力，和創(chuàng )造能力得以發(fā)展。通過(guò)智育，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習興趣，濃厚的學(xué)習情感，堅韌的學(xué)習意志，為他們的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的智力和能力基礎。
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