ACCP課程
2.0課程
ACCP2.0啟蒙星在開(kāi)發(fā)前，經(jīng)過(guò)了大量的企業(yè)調研和院校調研。調研結果顯示，中國近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高速發(fā)展，使越來(lái)越多的企業(yè)認識到網(wǎng)站運營(yíng)以及網(wǎng)站推廣的重要性，網(wǎng)站運營(yíng)和推廣方面的人才成為企業(yè)渴求的人才�；谶@一調研結果，結合中職學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，啟蒙星2.0的培訓目標定位在培養網(wǎng)站運營(yíng)人員。
網(wǎng)站運營(yíng)崗位的技術(shù)方向包括三個(gè)部分：
1、除互聯(lián)網(wǎng)公司外的所有企業(yè)的網(wǎng)站維護員;
2、網(wǎng)站制作公司的網(wǎng)頁(yè)設計師
3、中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò )維護人員
ACCP2.0啟蒙星的教程是針對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生開(kāi)發(fā)的，有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是通過(guò)實(shí)例來(lái)進(jìn)行講解，最后通過(guò)項目來(lái)進(jìn)行完善提高。通過(guò)幾天的學(xué)習，我知道了怎樣去講解實(shí)例，怎樣進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)，去激發(fā)職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習電腦的興趣，因為興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生的學(xué)習熱情會(huì )更高，學(xué)習效果將會(huì )變得更明顯;另外ACCP2.0啟蒙星教程強調以實(shí)踐為主線(xiàn)，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，在書(shū)本上所列舉的例子全是平時(shí)常見(jiàn)的，有針對性的，通過(guò)實(shí)例的學(xué)習來(lái)引理論知識，這樣更容易讓學(xué)生理解;最后通過(guò)項目訓練進(jìn)一步加強了學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)踐的能力，為學(xué)生將來(lái)走向工作崗位并適應實(shí)際工作打好了良好的基礎。
在課程體系上，ACCP2.0分為六個(gè)模塊，EF模塊主要涉及編程和數據庫，在六個(gè)模塊中可能相對較難一些，因此在學(xué)習時(shí)可能會(huì )讓學(xué)員感覺(jué)身上的擔子很重，如何能夠把這些知識讓學(xué)員掌握，是我們將要面對的一個(gè)重要課題。
3.0課程
發(fā)展歷程
ACCP3.0新版教材體系通過(guò)專(zhuān)家鑒定
2003年12月10日，勞動(dòng)與社會(huì )保障部技術(shù)與技能鑒定中心組織的ACCP3.0新產(chǎn)品專(zhuān)家鑒定會(huì )在北京舉行。北京交通管理干部學(xué)院陳敏教授、北京大學(xué)軟件學(xué)院蘇渭珍副院長(cháng)、北京市信息化辦公室 、信息化促進(jìn)中心李毓敏副主任、科技軟件公司實(shí)施部總監等業(yè)內知名專(zhuān)家參加了鑒定會(huì )。
專(zhuān)家針對ACCP3.0的技術(shù)性能、主要內容、教學(xué)方法、產(chǎn)品特征、產(chǎn)品形態(tài)等進(jìn)行了認真的評審，認為ACCP3.0產(chǎn)品可以投入使用。
評審意見(jiàn)如下：
1. ACCP3.0產(chǎn)品體系完整、課程體系和課程內容的設計符合IT職業(yè)技能的培養需求。
2. ACCP3.0產(chǎn)品在A(yíng)CCP2002的基礎之上，增加了市場(chǎng)上主流技術(shù)的相關(guān)內容，如：J2EE、.NET等等，使得產(chǎn)品更適應于市場(chǎng)要求;
3. ACCP3.0產(chǎn)品培養目標明確，內容、方法均有所創(chuàng )新，強調了軟件開(kāi)發(fā)人員實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力的培養。
4. ACCP3.0產(chǎn)品是一個(gè)系列化的教育產(chǎn)品，可以滿(mǎn)足學(xué)生、教師和培訓機構管理人員的不同需求。
5. ACCP3.0產(chǎn)品從目標、學(xué)時(shí)、內容等方面基本符合國家勞動(dòng)部職業(yè)資格鑒定標準。
介紹
ACCP3.0 充分繼承了ACCP2.0 課程體系的優(yōu)點(diǎn)：如整個(gè)課程體系的連貫性和一致性，包括職業(yè)素質(zhì)培養在內的全面的技能培養，多模式教學(xué)方法等，這些我們已經(jīng)取得認可的一系列成果將繼續在 ACCP3.0 中再次體現。
前瞻性
隨時(shí)與市場(chǎng)保持同步是 ACCP 課程體系設計的一條基本原則，ACCP3.0 保持了高度的技術(shù)敏感性，在 ACCP3.0 課程的安排中，XML JAVA .NET 等主流課程得到進(jìn)一步加強，知識點(diǎn)的安排更另細致和結構化 ，并且大大弱化了信息技術(shù)概念 Access Windows2000操作系統等課程安排，增加了網(wǎng)頁(yè)設計ASP ASP NET 系列體系，構建基于 INTERNET 高效和可重用的企業(yè)級的應用成為 ACCP3.0 的主流。
ACCP3.0 并沒(méi)有該意追求時(shí)髦的編程語(yǔ)言，并非常注重讓學(xué)員以輕松愉快的方式掌握程序基本思想，因而成熟的 UML建模是高級軟件工程師不可或缺的技能，而項目管理理論在軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)的應用正如火如荼。ACCP3.0 仍然保留有面向對象的分析與設計、軟件項目管理的課程。
合理性
ACCP3.0 第一 第二學(xué)期的數據庫部分，采用 SQL Server 來(lái)講述，并且合并了三個(gè)學(xué)期的Visual Basic課程為兩個(gè)學(xué)期 .ASP 技術(shù)設置為單獨的課程。
ACCP3.0 每階段的總課時(shí)數有所增加，并且在保證學(xué)員知識體系完整性的情況下，為學(xué)員提供更多核心的實(shí)際的課程內容，以保證學(xué)有所長(cháng)。
ACCP3.0 的理論課程專(zhuān)注于課程理論的講解，在第一 、第二學(xué)期的上機課程中，提供了教員對學(xué)員的講解，輔導的明確規定和步驟。
遞進(jìn)性
ACCP3.0 不同階段具有不同的階段目標，在保證階段目標明確的同時(shí)，充分考慮到以學(xué)習規律來(lái)安排課程的遞進(jìn)性。
ACCP3.0 兼顧了學(xué)員不同的起點(diǎn)和對知識掌握的層次，首先專(zhuān)門(mén)為需要計算機基礎知識的學(xué)員提供一門(mén)基礎課程。在此之上，可以順利進(jìn)入 ACCP3.0 第一階段的學(xué)習。
在第一階段，C 語(yǔ)言為程序設計提供了基礎的邏輯表達方法，為后續課程的語(yǔ)法提供了基礎，可視化程序設計為 Visual Basic 高級編程提供基礎，HTML-ASP-ASP NET 為可伸縮的 B/S 結構體系提供了漸進(jìn)的解決方案。SQL Server-Oracle 同樣遵循了從易到難的學(xué)習規律。
基礎能力
ACCP3.0 加強了基礎知識和基本技能的培養，除了計算機軟件基礎提供程序設計的最基礎的知識之外 ，C 語(yǔ)言得到了加強并提供了簡(jiǎn)單的數據結構，算法的實(shí)現。
ACCP3.0 對面向對象語(yǔ)言C++ 的特征進(jìn)行了更深入和闡述，同時(shí)，考慮到 .NET 體系中有更新的可替代解決方案，去除了Visual C++MFC 的內容。ACCP3.0包括3個(gè)階段：第一學(xué)期200學(xué)時(shí)、第二學(xué)期246學(xué)時(shí)、第二學(xué)年292學(xué)時(shí)。
4.0
ACCP 4.0是北大青鳥(niǎo)APTECH推出的最新軟件工程師職業(yè)教育課程，由中印兩國軟件技術(shù)專(zhuān)家聯(lián)合研發(fā)完成。作為一款面向大眾的求職系列教育產(chǎn)品，ACCP4.0的課程開(kāi)發(fā)采用了全球同步機制，推陳出新，引領(lǐng)未來(lái)IT技術(shù)發(fā)展潮流，繼續保持了北大青鳥(niǎo)APTECHACCP課程體系的國際同步水平以及在國內IT職業(yè)教育領(lǐng)域的領(lǐng)導地位。
ACCP4.0的課程開(kāi)發(fā)緊密貼近軟件企業(yè)對從業(yè)人員的要求，結合ACCP畢業(yè)學(xué)員的實(shí)際就業(yè)情況，課程內容始終圍繞全面提升學(xué)員的編程熟練度、規范化以及職業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面展開(kāi)。在科學(xué)合理的課程編排基礎上，ACCP4.0更加強調培養學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力，致力于培養學(xué)員代碼編寫(xiě)的工程化和規范化;突出項目經(jīng)驗的積累，提供大量的完全來(lái)源于工程實(shí)際的真實(shí)項目案例和階段項目;職業(yè)素質(zhì)訓練課程更具針對性，注重和強化培養學(xué)員的職業(yè)習慣和職業(yè)素質(zhì)。
5.0
ACCP 5.0是北大青鳥(niǎo)APTECH推出的最新軟件工程師職業(yè)教育課程，由中美印軟件技術(shù)專(zhuān)家聯(lián)合研發(fā)完成。比較之前的課程，除了增加了課時(shí)，還更新課程，加入了一些流行的主流技術(shù)。作為一款面向大眾的求職系列教育產(chǎn)品，ACCP5.0全面提升學(xué)員就業(yè)競爭力，課程開(kāi)發(fā)采用了逆向設計理念，
其課程設計與就業(yè)結合的更加緊密，所有內容完全以就業(yè)為導向，致力于全面提升學(xué)員就業(yè)競爭力。ACCP5.0課程研發(fā)所采用的逆向設計理念是指，研發(fā)團隊經(jīng)過(guò)深度企業(yè)調研，專(zhuān)業(yè)分析用人企業(yè)的招聘需求，充分明確當前軟件企業(yè)所招聘技術(shù)人員的畫(huà)像。在明確了企業(yè)的技術(shù)需求之后，課程研發(fā)人員再從其中提煉總結關(guān)鍵的就業(yè)技能點(diǎn)，并用項目驅動(dòng)、案例貫穿的形式融入到課程設計當中。這樣一來(lái)，就能保證學(xué)員學(xué)到的都是企業(yè)當前使用最廣泛、最主流的技術(shù)和技能，并且通過(guò)大量的實(shí)戰演練，使學(xué)員完全可以掌握這些技術(shù)， 在A(yíng)CCP5.0課程體系中，把學(xué)員編程的熟練度、規范度和職業(yè)素質(zhì)作為明確的培訓目標。學(xué)員通過(guò)參加ACCP5.0的學(xué)習，能夠掌握非常過(guò)硬的實(shí)際操作技能，成為一名非常熟練的、優(yōu)秀的軟件開(kāi)發(fā)人才。同時(shí)，在學(xué)習的過(guò)程中，ACCP5.0的學(xué)員需要接受全面的職業(yè)素質(zhì)培養，確保他們在短時(shí)間內完成從“學(xué)校人”或“社會(huì )人”向“職業(yè)人”的過(guò)渡。
逆向設計確保就業(yè)
——專(zhuān)業(yè)分析5362條招聘信息
——深入訪(fǎng)談386家用人企業(yè)
——定制2份行業(yè)人才需求標準簡(jiǎn)歷
——針對286項關(guān)鍵技能點(diǎn)逐一突破
——斥資2000萬(wàn)，組織186名中美印專(zhuān)家投入研發(fā)
高強訓練編程能力
——1年半完成52000行代碼編寫(xiě)
——相當于1名程序員1年代碼編寫(xiě)量
項目驅動(dòng)案例貫穿
——提供CRM、ERP中型項目實(shí)戰訓練
——演練26項全真項目案例，貫穿8大行業(yè)
打造COT六脈神劍
——訓練目標清晰 訓練手段多樣
——滲透學(xué)習過(guò)程 考核方法明確
——接軌職場(chǎng)禮儀 積累職場(chǎng)經(jīng)驗
6.0
ACCP 6.0由中印兩國軟件技術(shù)專(zhuān)家聯(lián)合研發(fā)完成。作為一款面向大眾的求職系列教育產(chǎn)品，ACCP6.0的課程相對于A(yíng)CCP5.0增加了DB2關(guān)系型數據庫系統,DB2具有很好的網(wǎng)絡(luò )支持能力，每個(gè)子系統可以連接十幾萬(wàn)個(gè)分布式用戶(hù)，可同時(shí)激活上千個(gè)活動(dòng)線(xiàn)程，對大型分布式應用系統尤為適用。DB2具有較好的可伸縮性，可支持從大型機到單用戶(hù)環(huán)境，應用于OS/2、Windows等平臺下。 09年6月14日，IBM全球同步發(fā)布了一款具有劃時(shí)代意義的數據庫產(chǎn)品——DB2 9.5,而這款新品最大特點(diǎn)即是率先實(shí)現了可擴展標記語(yǔ)言(XML)和關(guān)系數據間的無(wú)縫交互，而無(wú)需考慮數據的格式、平臺或位置。ACCP6.0的課程設計與就業(yè)相結合，致力于全面提升學(xué)員就業(yè)競爭力。.
7.0
ACCP7.0是北大青鳥(niǎo)APTECH推出的最新軟件工程師職業(yè)教育課程，由中印兩國軟件技術(shù)專(zhuān)家聯(lián)合研發(fā)完成。作為一款面向大眾的求職系列教育產(chǎn)品，ACCP7.0更加強調動(dòng)手實(shí)踐能力，注重代碼編寫(xiě)的工程化和規范化;突出項目經(jīng)驗的積累，提供大量完全來(lái)源于工程實(shí)際真實(shí)項目案例和階段項目;職業(yè)素質(zhì)訓練課程更具針對性，注重和強化。
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