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試論全日制工程碩士研究生培養實(shí)踐與探索論文
摘要：簡(jiǎn)要闡述了武漢大學(xué)工程碩士教育理念，介紹了在全日制工程碩士研究生培養模式探索和課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文三大環(huán)節過(guò)程管理實(shí)踐中的具體做法。
關(guān)鍵詞：工程碩士；培養；實(shí)踐探索
武漢大學(xué)是全國首批招收、培養工程碩士研究生的高校之一，目前工程碩士招生領(lǐng)域數已達到22個(gè)，涵蓋水利、電力、測繪、機械、建筑、環(huán)境、計算機、電子通信、制藥、物流等，具有鮮明的行業(yè)特色。經(jīng)過(guò)十余年的探索與發(fā)展，為社會(huì )、行業(yè)培養了大量高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才。
一、適應社會(huì )需求，創(chuàng )新工程碩士教育理念
隨著(zhù)我國由科技大國向科技強國、經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國、人才資源大國向人才資源強國的轉變，社會(huì )對高層次應用型人才的需求越來(lái)越大，因此，迫切需要轉變教育理念，調整研究生培養結構，大力培養各行各業(yè)應用型、復合型人才。長(cháng)期以來(lái)，武漢大學(xué)堅持“以質(zhì)量為核心，以學(xué)生為根本、以教師為主導，理論聯(lián)系實(shí)際，重視應用、重視工程實(shí)踐，開(kāi)放辦學(xué)”的工程碩士教育理念，為社會(huì )、行業(yè)培養了大批高層次應用型人才。
1、樹(shù)立重視應用型人才培養的教育理念
工程碩士與工學(xué)碩士在培養規格上各有側重，在培養目標上有比較明顯的差異。工程碩士是一種高層次應用型人才，它按工程領(lǐng)域設置，以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導向，側重實(shí)務(wù)和應用，強調實(shí)用性和綜合性。在我國加快建設創(chuàng )新型國家和小康社會(huì )的關(guān)鍵時(shí)期，尤其要重視工程碩士應用型人才的培養，以滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展之需。
2、樹(shù)立開(kāi)放的教育理念
在全球經(jīng)濟一體化的大背景下，工程碩士教育必須學(xué)習和借鑒國際一流大學(xué)的教育理念、教育模式和先進(jìn)經(jīng)驗，必須加強與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系，積極探索和創(chuàng )新培養模式，完善培養方案，大力改革課程體系，不斷更新教學(xué)內容，創(chuàng )新教學(xué)方法，提高工程碩士教育水平。堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，在課程設置方面體現多層次、多領(lǐng)域、多方向、模塊化、開(kāi)放式的特征。學(xué)生根據自己的職業(yè)規劃，在導師的指導下自主制訂個(gè)性化的學(xué)習計劃。
3、樹(shù)立理論與實(shí)際相結合的教育理念
著(zhù)力培養工程碩士研究生的社會(huì )責任感、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。堅持理論與實(shí)踐相結合，面向行業(yè)實(shí)際，側重實(shí)踐，將理論學(xué)習應用到實(shí)際工作之中，體現強化能力、突出實(shí)用、結合工程的特點(diǎn)，提高工程碩士研究生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、樹(shù)立“以學(xué)生為本，以教師為主導”的教育理念
確立工程碩士研究生在學(xué)習和研究中的主體地位，根據其身心特點(diǎn)、興趣和個(gè)性特征，在教師的組織引導下自主選擇、自主學(xué)習、自主探究，不斷獲取知識。課程教學(xué)更加注重對其思維方法的熏陶和創(chuàng )新精神的培養以及實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)的提升，使工程碩士研究生在研究方案的制訂、研究資料的收集、研究方法的選擇、研究過(guò)程的調整、研究結論的得出和研究報告的撰寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節的工作中體現出較強的能力和良好的素質(zhì)。
5、樹(shù)立“大工程觀(guān)”的教育理念
“大工程觀(guān)”是將自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、人文科學(xué)、思想道德與工程實(shí)踐融為一體，具有實(shí)踐性、整合性、創(chuàng )新性的教育理念。為了適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，目前我國工程碩士研究生培養需要亟待改變狹隘的學(xué)術(shù)教育觀(guān)，樹(shù)立“大工程觀(guān)”的教育理念，重視工程教育的實(shí)踐性、應用性，注重培養學(xué)生的工程意識、工程興趣、工程實(shí)踐能力以及工程創(chuàng )新能力。
二、面向行業(yè)實(shí)際，探索工程碩士培養模式
在推進(jìn)研究生教育結構調整戰略過(guò)程中，武漢大學(xué)秉承“規范管理、提高質(zhì)量、突出特色、打造品牌”的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展理念，始終抓住為工礦企業(yè)和工程建設部門(mén)，特別是國有大中型企業(yè)培養應用型、復合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才這一核心，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐探索，初步構建形成了以質(zhì)量為核心，以培養工程領(lǐng)域高層次應用型人才為目標，以與行業(yè)緊密聯(lián)系為根本，包括課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文三大環(huán)節的工程碩士培養模式。工程碩士培養適應社會(huì )需求，與行業(yè)緊密聯(lián)系。
1、課程教學(xué)環(huán)節
增設“行業(yè)前沿講座”課程，大力推進(jìn)案例教學(xué)，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。�1）“行業(yè)前沿講座”。為了使工程碩士研究生盡早接觸行業(yè)、貼近行業(yè)，增進(jìn)學(xué)生、教師與行業(yè)專(zhuān)家的密切接觸和交流，幫助他們開(kāi)拓視野，激發(fā)他們對于行業(yè)前沿重大應用問(wèn)題的研究興趣。我校把“行業(yè)前沿講座”作為一門(mén)課程進(jìn)行規劃、建設，選定相關(guān)講座內容，定期開(kāi)展講座，并保證講座質(zhì)量；聘請具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗、了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、熟知行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的行業(yè)專(zhuān)家開(kāi)設前沿講座。近年來(lái)，學(xué)校對各培養單位邀請行業(yè)高級技術(shù)和管理專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)設“行業(yè)前沿講座”進(jìn)行資助，每年都撥專(zhuān)項經(jīng)費予以支持。
�。�2）案例教學(xué)。為了借鑒國際一流大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，改變傳統的灌輸式教學(xué)方法，我校在工程碩士課程教學(xué)中大力推行案例教學(xué)。近年來(lái)，我校堅持抓案例課題申報和案例庫建設，收到了一定的效果。
2、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節
通過(guò)加強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的組織與實(shí)施以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設不斷強化工程碩士研究生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力培養，提高其職業(yè)素養，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉，增長(cháng)實(shí)際工作經(jīng)驗，縮短就業(yè)適應期，提高就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。
�。�1）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。我校通過(guò)制定《專(zhuān)業(yè)實(shí)踐手冊》，嚴格按照實(shí)踐手冊要求完成整個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程。主要把握好四個(gè)方面的內容：實(shí)踐計劃制訂；實(shí)踐階段小結與自我鑒定、指導教師階段成績(jì)評定；所有實(shí)踐階段完成后，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習總結報告；導師組給出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐最終成績(jì)。
�。�2）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地是實(shí)現工程碩士研究生培養目標的重要條件保障，也是校企合作培養高層次應用型專(zhuān)門(mén)人才的重要平臺，對于提高工程碩士研究生的職業(yè)素養、實(shí)踐和創(chuàng )新能力有著(zhù)十分重要的作用。
目前，我校正在制訂《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐基地管理辦法》，思考怎樣選取實(shí)踐基地、怎樣建設和管理實(shí)踐基地等相關(guān)問(wèn)題。實(shí)踐基地一般應建在大中型企事業(yè)單位，有行業(yè)代表性，應具備一定的軟硬件條件（如食宿條件、實(shí)踐場(chǎng)地、實(shí)踐項目、指導人員等）。實(shí)踐基地的建設與管理主要依托行業(yè)企業(yè)開(kāi)展。
3、學(xué)位論文環(huán)節
學(xué)位論文環(huán)節對學(xué)位論文選題、學(xué)位論文形式以及論文評審與答辯都做出了相關(guān)規定。要求論文選題來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，有實(shí)踐意義和應用價(jià)值，要在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中選題；論文形式根據選題，可以多樣化；可以采用調研報告、應用基礎研究、規劃設計、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析、工程/項目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式；論文評審與答辯必須有行業(yè)專(zhuān)家參加。
三、強化過(guò)程管理，提升工程碩士培養質(zhì)量
培養方案制定后，工程碩士的培養目標和培養要求十分明確，但是要讓目標成為現實(shí)就必須強化培養鏈各環(huán)節的過(guò)程管理，保證培養質(zhì)量。
1、課程教學(xué)過(guò)程管理
為規范課程教學(xué)管理，我校通過(guò)加強教師資格審查、課堂教學(xué)檢查、考試及成績(jì)登錄等各個(gè)環(huán)節的監控切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）課程學(xué)習是培養過(guò)程的重要環(huán)節，是工程碩士研究生獲取本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基礎理論和系統專(zhuān)業(yè)知識的主要途徑之一。長(cháng)期以來(lái)，我校堅持課程教學(xué)選派有豐富教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗的教師授課，同時(shí)聘請行業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的高級專(zhuān)業(yè)人員和高級管理人員來(lái)校講課。教師在實(shí)施課程教學(xué)之前要編寫(xiě)好課程教學(xué)大綱，嚴格按照大綱實(shí)施課程教學(xué)。
�。�2）課堂教學(xué)的規范和效果是評判課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標。為此，我校加強了課堂教學(xué)檢查與督導工作，聘請學(xué)校研究生教育專(zhuān)家組成員到課堂聽(tīng)課，選派課程信息員到課堂查課，引導研究生在網(wǎng)上評課，從而對講課教師的上課水平和課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監督。
�。�3）課程考核是檢驗學(xué)生知識獲得的一種有效形式。我校要求課程考核按規定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，注重平時(shí)成績(jì)在課程總成績(jì)中的比重，并要求上課教師及時(shí)將成績(jì)錄入學(xué)校研究生教育管理系統、各培養單位將考試試卷等相關(guān)材料存檔備查。
2、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程管理
專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節是工程碩士研究生增長(cháng)實(shí)際工作經(jīng)驗、獲取學(xué)位論文選題和素材、培養實(shí)踐研究和創(chuàng )新能力的過(guò)程，也是達到培養目標要求的重要環(huán)節。
為了保證專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的順利完成，我校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建立了大批專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，并組織學(xué)校教師和行業(yè)企業(yè)高級專(zhuān)家共同指導工程碩士的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)學(xué)校還專(zhuān)門(mén)制定了《專(zhuān)業(yè)實(shí)踐手冊》，明確專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內容及應達到的目標、詳細的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐計劃和實(shí)踐考核辦法，及時(shí)對專(zhuān)業(yè)實(shí)踐全過(guò)程進(jìn)行跟蹤管理，定期檢查、評估專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)施情況，較好地保證了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐質(zhì)量。
3、學(xué)位論文環(huán)節管理
學(xué)位論文不僅是檢驗培養質(zhì)量的重要指標，也是工程碩士研究生綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際問(wèn)題能力的重要體現。
我校要求工程碩士研究生的論文選題來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，有明確的實(shí)踐意義和應用價(jià)值，要在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中選題；論文形式根據選題，可以多樣化，可以采用調研報告、工程設計、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程/項目管理、應用研究等多種形式；論文評審與答辯必須有行業(yè)專(zhuān)家參加，論文評審按程序進(jìn)行。同時(shí)狠抓開(kāi)題報告、中期檢查、論文評審、預答辯和論文答辯等環(huán)節，切實(shí)加強論文各環(huán)節管理，嚴把論文質(zhì)量關(guān)。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)工程碩士教育的不斷發(fā)展，還需在招生體制改革、導師隊伍建設、質(zhì)量保證體系和評價(jià)標準等方面進(jìn)行深入探索和實(shí)踐創(chuàng )新，真正將工程碩士培養與工程領(lǐng)域各行業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，不斷提高工程碩士培養質(zhì)量，以期滿(mǎn)足社會(huì )、行業(yè)需求。
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