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雅思寫(xiě)作低分原因分析
下面，就和小編一起來(lái)了解一下雅思寫(xiě)作低分原因吧，如果考生們在備考過(guò)程中發(fā)現自己有類(lèi)似錯誤出現，一定要及時(shí)改正，這樣才會(huì )有進(jìn)步的可能喲!
一、輕視小作文
由于小作文占作文分數的三分之一，大作文占三分之二(part 2 carries more weight than part 1)，很多考生都高度重視大作文，卻忽視了小作文的重要性。有些同學(xué)平時(shí)幾乎很少練習小作文(即圖表作文)，在考場(chǎng)上20分鐘內往往寫(xiě)不完，結果擠占了大作文的寫(xiě)作時(shí)間。
二、過(guò)于依賴(lài)作文模板
照搬模板的同學(xué)寫(xiě)作分數基本上都在5-5.5分之間，從沒(méi)上過(guò)6分。也有一些學(xué)生分數上6的，他們的共同特點(diǎn)是沒(méi)用模板，自己寫(xiě)。所以如果希望分數在6分以上的話(huà)，最好遠離模板，自己原創(chuàng )。
三、未寫(xiě)完或偏題
一些考生由于考試的時(shí)候沒(méi)有控制好時(shí)間，作文沒(méi)有寫(xiě)完就交卷了。
這主要體現在兩個(gè)方面：
第一、字數明顯不夠。
第二、沒(méi)有完整的結尾段。
還有一些考生寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，一不小心就偏題，甚至跑題。因此要想取得保底的5分，首先要確保按時(shí)寫(xiě)完，而且不能偏題或跑題。
四、思路窄，論證不夠充分
思路窄是很多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的常見(jiàn)問(wèn)題。由于現在雅思考生呈現出低齡化現象，這部分考生人生閱歷淺，對各種社會(huì )問(wèn)題缺乏認識。在考試中，他們普遍面臨對問(wèn)題本身沒(méi)有太多了解，甚至用中文都感覺(jué)無(wú)話(huà)可說(shuō)。另一方面，有些同學(xué)光有分論點(diǎn)，卻沒(méi)有能夠對論點(diǎn)進(jìn)行有效的論證。這些都導致其作文分數不高。同學(xué)們在備考雅思寫(xiě)作的時(shí)候，應該注意拓寬思路，多關(guān)注新聞和各類(lèi)社會(huì )問(wèn)題，多積累論點(diǎn)和論據。
五、狂記單詞，很少關(guān)注或不考慮單詞的固定搭配
很多考生非常重視單個(gè)單詞的積累，但只記憶單詞的中文釋義，使用時(shí)也從不重視單詞的詞性、差別及固定搭配。低分考生普遍習慣于根據單詞中文釋義“自由組詞組句”，很少?lài)L試去記憶并積極使用固定搭配的短語(yǔ)及句型。而純正的英語(yǔ)注重連貫性的語(yǔ)言，考生大量記憶的單個(gè)單詞只有被準確且有機地運用在固定搭配中，才能準確地表達意思。
考生只有在寫(xiě)作考試中靈活、準確地使用固定搭配，而不是機械地堆砌單詞的中文意思，才有可能成功“屠雅”。
六、學(xué)語(yǔ)法學(xué)得好累，甚至排斥，卻追求“長(cháng)難句”走火入魔
其實(shí)，“語(yǔ)法不好”意味著(zhù)從未真正懂過(guò)這門(mén)“學(xué)科”。長(cháng)期以來(lái)，為了應付大大小小的英語(yǔ)考試，大家學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程幾乎等同于一個(gè)重復背單詞的過(guò)程，考完試，大部分單詞也就忘了。
其實(shí)，單詞固然重要，但是學(xué)習語(yǔ)言不等同于背單詞。語(yǔ)言是思維的載體，語(yǔ)法作為組織單詞的規則，其本質(zhì)是英文表達規律的歸納和總結，它體現了使用該語(yǔ)言交流的思維模式。學(xué)習語(yǔ)法知識不應該是學(xué)習英語(yǔ)的目的，很多英語(yǔ)學(xué)習者盲目追求語(yǔ)法的復雜度到了走火入魔的程度，卻忘了學(xué)習語(yǔ)言的目的是交流。很多考生誤認為雅思寫(xiě)作考試對語(yǔ)法要求高即為追求語(yǔ)法的復雜度，從而盲目追求所謂的長(cháng)難句，卻忽略了把話(huà)說(shuō)清楚，清晰準確地表達是運用語(yǔ)言的基本要求。所以要提醒考生，嘗試理解語(yǔ)法規則后面的英文思維，靈活運用英語(yǔ)語(yǔ)法造出簡(jiǎn)潔、清晰而準確的句子。
七、默默逐字翻譯心中的中文鴻篇巨著(zhù)
有時(shí)候忍不住猜想，如果不會(huì )中文的話(huà)，學(xué)英語(yǔ)應該會(huì )簡(jiǎn)單些，母語(yǔ)是在學(xué)習英文時(shí)，難以?huà)侀_(kāi)的固有思維方式，特別是在謀篇布局時(shí)，總不自覺(jué)地去使用中文的邏輯結構，然后才慢慢翻譯成英文。殊不知，英語(yǔ)的段落構思特點(diǎn)和中文存在巨大差異，中國人的思維方式是“save the best for the last”，呈環(huán)狀發(fā)展，而英文的文章，段落呈線(xiàn)性發(fā)展，他們更喜歡把重要的東西放在前面說(shuō)，每一個(gè)特定段落的展開(kāi)通常圍繞主題句，接下來(lái)的支持句層層展開(kāi)并解釋主題句。了解中英文之間由思維方式?jīng)Q定的篇章結構及邏輯差別，是綜合掌握并運用英文的關(guān)鍵。
延伸閱讀：雅思寫(xiě)作備考三步走
第一，學(xué)習基本的詞匯和語(yǔ)法
此時(shí)的考生對雅思的基本用法還未掌握，因此尚處于基礎階段。這時(shí)寫(xiě)作訓練一般沒(méi)有，即使有也只是為練習詞匯和語(yǔ)法服務(wù)。這種練習一般說(shuō)來(lái)內容都非常簡(jiǎn)單，強調的是學(xué)習者所使用的詞匯和語(yǔ)法必須正確。詞匯-----基礎，單詞不可不背，但也絕對不能死背詞匯。在狂背完詞匯的基礎上，盡量到閱讀中去鞏固和體會(huì )。
第二，語(yǔ)言和內容并舉
此時(shí)的考生已經(jīng)掌握了該語(yǔ)言的一些基本的詞匯和語(yǔ)法，可以用該語(yǔ)言表達自己的簡(jiǎn)單的思想。這時(shí)的寫(xiě)作練習可以達到兩個(gè)目的：繼續增強對語(yǔ)言的掌握;用外語(yǔ)表達一定的思想。在具體的學(xué)習實(shí)踐中，這兩者實(shí)際上是不可分的。有許多初三的學(xué)生開(kāi)始用英語(yǔ)記日記，其實(shí)他們就正處于這一階段。
當考生對一門(mén)外語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法有了一定的掌握，可以用它來(lái)表達相對復雜的思想時(shí)，就基本進(jìn)入了第三階段。此時(shí)的語(yǔ)言已經(jīng)不是最大的障礙，如何寫(xiě)出好的內容成了頭等大事。這一階段的學(xué)習者所注重的是如何選材、如何組織文章之類(lèi)的問(wèn)題。有人說(shuō)只有這第三階段的寫(xiě)作才是真正的寫(xiě)作。這一說(shuō)法可能失之偏頗，但成功的寫(xiě)作是必須達到這第三階段的。
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