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日語(yǔ)聽(tīng)力經(jīng)驗談
下面本文將會(huì )介紹一位日語(yǔ)學(xué)習者學(xué)習日語(yǔ)聽(tīng)力的經(jīng)驗之談，覺(jué)得對你有幫助的同學(xué)快快收藏起來(lái)吧。
去年剛考了一級，好像打仗一般，累得筋疲力盡，三月總算拿到了對得起自己汗水的分數�，F在想想每年這時(shí)還有許多朋友正忙于應付*的刁鉆問(wèn)題，而處于水深火熱之中，因此想把自己的一些經(jīng)驗寫(xiě)出來(lái)，以供大家參考。當然高手可能不以為然，不過(guò)對象我一樣沒(méi)去過(guò)日本又非日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)友可能會(huì )有些用吧。中國、新加坡等同屬漢文化圈的國家地區，學(xué)起日語(yǔ)來(lái)有得天獨厚的優(yōu)勢——漢字。即便是從未學(xué)過(guò)日語(yǔ)的中國人，拿到一份日文報紙，瞎蒙也能猜懂不少。這也是很多中國人學(xué)外語(yǔ)時(shí)棄英從日的主要理由(當然也包括我)。
同樣道理，也有不少日本人因此而選擇學(xué)習中文，我有個(gè)日本朋友來(lái)中國留學(xué)，分班的摸底考試結束后竟給分到C班去了，本來(lái)象他這樣除了“你好”“謝謝”之外什么都不會(huì )的只能去入門(mén)級的F班。因為漢字，我們學(xué)習日語(yǔ)開(kāi)始時(shí)進(jìn)步飛快，學(xué)完《標日》初級(上)后(相當于日本語(yǔ)能力試驗4級水平)，普通的夜校只需30多個(gè)課時(shí)，就能看懂一般的指示性文字如簡(jiǎn)介、導游圖，甚至一般的新聞，以及和日本人做簡(jiǎn)單的交流。這在一般學(xué)英語(yǔ)的人眼中看來(lái)，是決不能及的神速。然而恰恰正因為這樣，漢字就成了一副墨鏡，擋住了自己的視線(xiàn)，讓我們無(wú)法正確評價(jià)自己的水平。想起幾年前考4級得分竟然不足160(滿(mǎn)分400)，這怎能不令我汗顏。衡量日語(yǔ)水平高低的標志就是聽(tīng)力，因為聽(tīng)力沒(méi)漢字，你沒(méi)學(xué)好就是聽(tīng)不懂，猜都沒(méi)法猜。
有個(gè)學(xué)醫的朋友日語(yǔ)學(xué)習10年，水平已經(jīng)令人望而生畏了：1級試驗文字語(yǔ)匯滿(mǎn)分(100)，文法讀解滿(mǎn)分(200)，聽(tīng)力30分。每年國內考生的聽(tīng)力平均分總在40分左右徘徊，而在日本的留學(xué)生往往都能及格，為什么?你沒(méi)有不得不聽(tīng)日語(yǔ)的環(huán)境，你沒(méi)有對聽(tīng)力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練，光靠背詞匯語(yǔ)法，你就沒(méi)法提高，聽(tīng)力不高你就無(wú)法使用日語(yǔ)交流。那樣的日語(yǔ)無(wú)非是“屠龍之技”罷了。常聽(tīng)老師說(shuō)“學(xué)英語(yǔ)是哭著(zhù)進(jìn)去笑著(zhù)出來(lái)，學(xué)日語(yǔ)是笑著(zhù)進(jìn)去哭著(zhù)出來(lái)”，大抵暗示日語(yǔ)的難度遠勝英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)的恐怕會(huì )給我仍臭雞蛋了。不過(guò)學(xué)習語(yǔ)言其實(shí)等同于學(xué)一種文化(吳老師語(yǔ))，一種語(yǔ)言的歷史越悠久，文化淵源越深，表達方式就越復雜。英語(yǔ)成為國際通用語(yǔ)言不足百年歷史，為了便于和非英語(yǔ)母語(yǔ)的民族之間文化交流，選擇簡(jiǎn)單直接的語(yǔ)言表達是理所當然的。倘若遇上研究英國文化的專(zhuān)家，恐怕就會(huì )對英語(yǔ)真正的難點(diǎn)有深刻感觸。而日本這樣長(cháng)期以單一文化為主體的民族，才會(huì )對諸如“對不起”的十幾種表達方式之間的微妙差距有著(zhù)清晰的定義
當年讓吳老師對我們這班學(xué)生煞費苦心的不是教我們日語(yǔ)，而是要改變我們這些理科生的思維方式。“I×U= P”是眾所周知的功率公式，它表示電流和電壓的乘積等于功率，它具有唯一性，已知電流電壓只能得出唯一的解，而不會(huì )有兩個(gè)以上的答案。
語(yǔ)言卻不是這樣，它沒(méi)有唯一的規律只有相對的規律。大家都知道“果物がすきだ”表示“我喜歡水果”，這里“果物”是名詞，“すきだ”是形容動(dòng)詞，所以?xún)烧咧g應用助詞“が”連接，而有些書(shū)上卻堂而皇之寫(xiě)著(zhù)“果物をすきだ”，這是怎么回事呢?“を”不是連接謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的嗎?是印刷錯誤嗎?不是，“這是例外，日本人就這么說(shuō)”每當問(wèn)到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，老師總是這樣輕描淡寫(xiě)地說(shuō)。這老師怎么這樣啊?嘴上不說(shuō)心里卻老嘀咕。等到隨著(zhù)時(shí)間地流逝，掌握地詞匯、句型多了，慢慢擁有了所謂“日語(yǔ)思維”時(shí)，這些問(wèn)題全都不再是問(wèn)題。有次我問(wèn)日本朋友一個(gè)詞是形容動(dòng)詞還是動(dòng)詞，那朋友張著(zhù)大嘴“啊”了半天也沒(méi)說(shuō)個(gè)所以然來(lái)。反倒問(wèn)我一個(gè)中文詞的詞性，這次輪到我瞠目結舌了。原來(lái)自己的中文語(yǔ)法也是一塌糊涂啊，可這并不影響我們看電影電視，也不影響我們交談或是爭吵。有人說(shuō)大學(xué)的英語(yǔ)教授說(shuō)的英文沒(méi)有紐約街頭收破爛的流利，雖然有些偏激，但拋開(kāi)教授應有的學(xué)識價(jià)值不談，就語(yǔ)言的應用來(lái)說(shuō)倒也不失偏頗。所謂語(yǔ)法，不過(guò)是造出來(lái)給初學(xué)者學(xué)的。
就如同孩子學(xué)走路，開(kāi)始需用學(xué)步車(chē)一樣，等你會(huì )走了，甚至會(huì )跑了，還用學(xué)步車(chē)只能束縛自己，到頭來(lái)哪兒都去不了。所以學(xué)語(yǔ)言到中級以后就應該大膽拋棄語(yǔ)法，注重聽(tīng)說(shuō)，除非你有志做語(yǔ)法專(zhuān)家，或語(yǔ)言教師。學(xué)習語(yǔ)言要講究語(yǔ)感。在學(xué)日語(yǔ)前我從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞匯，倒是有個(gè)游泳的”準專(zhuān)業(yè)人士”教我學(xué)游泳時(shí)大談“水感”。在我短短的三年高中排球生涯里，拿過(guò)兩屆市排球冠軍，當時(shí)的教練常和我們講“球感”。所謂“語(yǔ)感”、“水感”、“球感”聽(tīng)起來(lái)好像容易明白，不過(guò)是種感覺(jué)，真正理解起來(lái)卻并不容易。比如排球簡(jiǎn)單說(shuō)只有“發(fā)墊傳攔扣”五大基本功，訓練只有這么單調的幾項，尤其以素質(zhì)訓練最為艱苦。等到比賽時(shí)，球場(chǎng)上情況瞬息萬(wàn)變，卻經(jīng)常會(huì )有戲劇性的時(shí)刻，明明救不到的球救到了，明明扣不到的球扣到了，明明攔不到的球攔到了。所有這一切是訓練場(chǎng)上都不會(huì )有的訓練姿勢，竟然都能做到，也只有這時(shí)才會(huì )深深理解“球感”的真正含義
正是因為要講究“感”，語(yǔ)言的學(xué)習就和理工科的學(xué)習就有了截然的不同。在理工科的學(xué)習中，掌握了一個(gè)公式或是一個(gè)解題思路，水平就會(huì )上升，因此如果來(lái)繪圖的話(huà)，學(xué)習水平是一條隨掌握的知識量上升的曲線(xiàn)，而語(yǔ)言的學(xué)習卻是階梯線(xiàn)。我們每隔一段時(shí)間就會(huì )遇上不管怎么背課文、背單詞、讀、聽(tīng)、說(shuō)，水平不見(jiàn)上升反而略有下降的時(shí)候。這種現象在日語(yǔ)里叫“かべ(壁)”，常用“壁を突き當たる、壁にぶち當たる”來(lái)形容學(xué)習工作遇到了障礙。只要突破了這層障礙(壁を?り越える)、語(yǔ)言的學(xué)習就會(huì )有一個(gè)很大的提高。因此語(yǔ)言學(xué)習的進(jìn)度往往取決于突破障礙的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間因人而異，有的很短，有的很長(cháng)，甚至窮其一生都無(wú)法跨越。那么如何才能突破障礙尋求發(fā)展呢?\"量的積累才是引發(fā)質(zhì)變的關(guān)鍵!"吳老師常這樣對我們說(shuō)。
沒(méi)有堅實(shí)的量作為基礎，談什么都白搭，那樣的日語(yǔ)是“砂上の樓軺(空中樓閣)”。增加量其實(shí)就是要大量練習，練習多了自然就熟能生巧(?うように?れろ)。因此你要提高交流能力呢，就要多和日本人交談;你要提高詞匯量呢，就要多背單詞;你要提高聽(tīng)力呢，就要多聽(tīng)寫(xiě);你要提高日本語(yǔ)能力試驗呢，當然就要多做題了。這次能力試驗還沒(méi)考，我就有信心能過(guò)，事實(shí)上的點(diǎn)數也在估分的范圍內。為什么?就是因為有量!為了備考，我做完后訂正、并完全弄懂的習題集有15公分厚。91年-01年的日本語(yǔ)試驗聽(tīng)力問(wèn)題全部聽(tīng)寫(xiě)訂正完，總時(shí)長(cháng)495分鐘(在以后的日子里，我會(huì )把試題全部上傳供大家下載，并且聽(tīng)寫(xiě)原文全部發(fā)表在論壇供大家參考)。做題做的多了，逐漸會(huì )有奇怪的事發(fā)生，明明你你沒(méi)看懂這道題的意思，明明你并沒(méi)有完全聽(tīng)懂，你卻能準確無(wú)誤地給出答案(恐怕是“題感”吧(玩笑))。這并非是機緣巧合。剛學(xué)日語(yǔ)時(shí)最頭痛的就是聽(tīng)力，當時(shí)的老師也是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)“慢慢聽(tīng)吧，聽(tīng)得多了就聽(tīng)懂了，聽(tīng)到后來(lái)日本人還沒(méi)說(shuō)出口你就會(huì )猜到他會(huì )說(shuō)什么”。
這就是真正的“語(yǔ)感”，沒(méi)有量，你甚至連他這句話(huà)的意思都無(wú)法理解。記得有次在電視上看到有位老人談學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗，當他把聽(tīng)壞的17部錄音機拿出來(lái)時(shí)(當時(shí)還沒(méi)有復讀機)，那場(chǎng)面及其震撼人心。這是多么大的量?我的啟蒙日語(yǔ)老師說(shuō)他讀大學(xué)時(shí)背單詞用掉的紙有幾十公分厚，這又是多大大的量?吳老師說(shuō)她每天早上練30分鐘”速口言叁”(繞口令)，十年如一日，又是多大的量?現在對于學(xué)外語(yǔ)，每隔一段時(shí)間都有一個(gè)人蹦出來(lái)倡導一種方法，方法之多堪稱(chēng)世界之最。其實(shí)不過(guò)是側重點(diǎn)不同而已，因此達到的效果也不一樣。有重視詞匯的，如我的啟蒙老師，詞匯量大，自然閱讀厲害;有重視聽(tīng)力的，如那位老人，聽(tīng)力超群;有重視讀說(shuō)的，如吳老師和李陽(yáng)克立茲，發(fā)音標準交流能力強。但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是量。聽(tīng)壞的錄音機是量;用掉的紙是量;20歲每天讀課文20遍，30歲讀30遍是吳老師要求我們的量。天下武功異路同途!所以學(xué)習語(yǔ)言，首先要清楚自己的目標，再選擇學(xué)習方法，最后加上量，耐心等候質(zhì)變的到來(lái)。
日語(yǔ)聽(tīng)力應試提高經(jīng)驗談(終) 剛學(xué)日語(yǔ)時(shí)，老師常叫我們要加強閱讀訓練，要精讀、泛讀一起抓。訓練聽(tīng)力也不妨“精聽(tīng)”、“泛聽(tīng)”雙管齊下。“泛聽(tīng)”可以選擇電臺、電視上的日語(yǔ)節目。我在北京時(shí)經(jīng)常聽(tīng)調頻中國國際廣播電臺，每晚8-10點(diǎn)，節目比較豐富，通常是一中一日兩位播音員主持。語(yǔ)速適中，很適合初學(xué)者。NHK就比較恐怖了，原汁原味的日語(yǔ)，只有談話(huà)類(lèi)節目能聽(tīng)懂些，而且內地還不一定收得到。還有可以去網(wǎng)絡(luò )上去找日本電臺電視臺的網(wǎng)站，本站的新聞類(lèi)資料就是從日本網(wǎng)站上收集而來(lái)。
另外就是看日本的電視劇動(dòng)畫(huà)片，這就是語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的視聽(tīng)課。怎么樣，學(xué)語(yǔ)言挺好玩的吧。“泛聽(tīng)”不要求每個(gè)字都聽(tīng)明白，主要鍛煉的是“感覺(jué)”，關(guān)鍵要體會(huì )說(shuō)話(huà)人的感情，同樣的詞在不同的環(huán)境下會(huì )有不同的語(yǔ)言色彩。電視劇深入人們生活的方方面面，自然是此類(lèi)訓練的上上之選(能力試題中有不少模糊的說(shuō)法，不從日劇中培養語(yǔ)感還真沒(méi)法答，——可惡的日本*)。應選擇現代題材的生活劇(MM們肯定喜歡，GG們就……)，歷史的就算了吧(古語(yǔ)一大堆，可憐我本國古文還未必明白呢)。
有決心每天看一個(gè)小時(shí)，保證一年后聽(tīng)力呱呱叫。“精聽(tīng)”當然就是我所說(shuō)的聽(tīng)寫(xiě)了。把聽(tīng)到的每一個(gè)詞都反復聽(tīng)懂并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)，不懂的要查詞典確認，完全訂正為止。如果要參加日本語(yǔ)能力試驗的話(huà)，必須把歷年的題盡可能全部聽(tīng)寫(xiě)完畢，如果是一級的話(huà)還必須找一些模擬題庫來(lái)加餐。本站會(huì )把92-01年的一級聽(tīng)力試題逐步推出，聽(tīng)寫(xiě)答案(全是我備考一級時(shí)聽(tīng)寫(xiě)的哦)全部貼到論壇里供大家參考。還記得我提到的那個(gè)聽(tīng)壞十幾部錄音機的老頭嗎?現在可以沒(méi)那么恐怖了，——有復讀機了嘛�？梢砸痪湟痪�，一個(gè)詞一個(gè)詞反反復復直至聽(tīng)懂。
只不過(guò)太過(guò)笨重，加上詞典，每天好像背兩塊磚頭去泡圖書(shū)館，真是苦不堪言�？纪旰缶蛽Q了個(gè)mp3復讀機，小巧玲瓏，只有半個(gè)香煙盒大，還是立體聲，沒(méi)事可以聽(tīng)音樂(lè )。一些資料我都錄成mp3格式(錄音軟件本站“相關(guān)下載”中有)，掛在脖子上可以走到哪兒聽(tīng)到哪兒，美死我了。不過(guò)價(jià)錢(qián)也令人咋舌，——600多元呢。后來(lái)發(fā)現網(wǎng)上有復讀機軟件，不僅可以復讀還可以邊復讀邊輸入聽(tīng)寫(xiě)文檔(文檔味rtf格式，用word就可以編輯，本站“相關(guān)下載”中有)，關(guān)鍵是便宜啊(注冊費不過(guò)20元)，唉……好了，羅羅嗦嗦說(shuō)了這么多，其實(shí)只有兩點(diǎn)：正確的思維方向+正確的訓練方法。祝大家都能順利過(guò)關(guān)!
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