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新概念英語(yǔ)學(xué)習方法總結
引導語(yǔ)：有一個(gè)好的學(xué)習方法對于學(xué)習英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的，下面就讓小編為大家分享一些學(xué)習新概念英語(yǔ)的方法吧。
一、“聽(tīng)”與“寫(xiě)”
先把某一條錄音內容從頭到尾聽(tīng)幾遍，聽(tīng)不懂也要硬著(zhù)頭皮聽(tīng)。先聽(tīng)懂其大意，分出段落和句子，然后再以一句話(huà)為單位反復地聽(tīng)。搞清楚一個(gè)句子由幾個(gè)詞組成，每個(gè)詞在句子中起什么作用，主、謂、賓語(yǔ)都是哪些詞等。每聽(tīng)一遍就把聽(tīng)懂的詞一個(gè)一個(gè)按照順序寫(xiě)在紙上，排列成句子，聽(tīng)不懂的詞就先空著(zhù)。對于英語(yǔ)聽(tīng)力比較低的人來(lái)說(shuō)，剛起步時(shí)聽(tīng)不懂的地方實(shí)在大多了，有時(shí)恐怕連自己也說(shuō)不清到底有多少處聽(tīng)不懂。在這種情況下，只有把聽(tīng)懂了的詞寫(xiě)出來(lái)，才能搞清楚到底有多少處聽(tīng)不懂。
對于碰到的生詞，一定要聽(tīng)到能模仿錄音正確地念出來(lái)，準確地抓住各個(gè)音節的發(fā)音為止。因為只有準確地把各個(gè)音節的發(fā)音抓住了，讀出來(lái)了，才有可能根據語(yǔ)法和語(yǔ)音知識試拼出一些詞，到詞典里查找。由于正確答案往往需要反復多次才能找到，所以聽(tīng)寫(xiě)時(shí)要"寫(xiě)一行，空兩行"，留下充分的反復修改的余地。為了糾正不正確的拼寫(xiě)，"寫(xiě)"的時(shí)候稍有疑問(wèn)就要查詞典，并用色筆標出生詞和錯誤的拼寫(xiě)。 馬來(lái)語(yǔ)翻譯
對于聽(tīng)寫(xiě)不出來(lái)的詞，不要就"詞"論"詞"，一聽(tīng)寫(xiě)不出就立即把錄音機停下來(lái)，不再往下聽(tīng)寫(xiě)。應該繼續聽(tīng)寫(xiě)下去，把聽(tīng)寫(xiě)不出的詞放到文章的整體內容上去理解。常常有這樣的情況，孤立地去摳一個(gè)詞，百思不得其解，但若與整句話(huà)，整條消息聯(lián)系起來(lái)去理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類(lèi)和怎么拼寫(xiě)了。
有時(shí)同一個(gè)生詞在錄音中多處出現，一處聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂，可以先放一放，看看能不能從別處得到啟發(fā)。因為可能別處的錄音很清楚，或者與別的詞搭配在一起被你聽(tīng)懂了。聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中，對于沒(méi)有確切把握的詞，也要先"寫(xiě)"出來(lái)，再在以后的不斷聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中去校驗和糾正。同一新聞在不同的時(shí)間由不同的播音員播出時(shí)，由于各人的語(yǔ)調有區別，有助于聽(tīng)懂一些疑難詞的發(fā)音。 隨你譯
“聽(tīng)”與“寫(xiě)”兩個(gè)步驟不是截然分開(kāi)的，對于英語(yǔ)水平不高的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一段錄音的聽(tīng)寫(xiě)不是一次就能完成的，而是要經(jīng)過(guò)多次的"聽(tīng)"與"寫(xiě)"互相促進(jìn)，互相啟發(fā)，交替前進(jìn)才能最后完成。
從學(xué)習英語(yǔ)的角度出發(fā)，初學(xué)者在起步階段必須一邊聽(tīng)一邊寫(xiě)。如果光聽(tīng)不寫(xiě)，可能會(huì )有以下兩種情況。一是漏掉了一些聽(tīng)不懂的詞，失去了學(xué)習和提高的機會(huì );二是有了聽(tīng)不懂的詞時(shí)，如果只聽(tīng)不寫(xiě)，往往聽(tīng)的遍數再多也可能還是聽(tīng)不懂，但是如果把聽(tīng)懂的部分寫(xiě)在紙上，前后內容聯(lián)系在一起，經(jīng)過(guò)思考以后再去聽(tīng)，可能又會(huì )聽(tīng)懂一些別的內容，如此不斷反復，直到全部聽(tīng)懂。
由于嚴重雜音干擾而無(wú)法從語(yǔ)音人手推斷的詞，可以根據語(yǔ)法進(jìn)行補充，就假定自己是這條新聞的作者，在聽(tīng)不清的地方應該用什麼詞�；蛟S填上去的詞不正確，但總比空著(zhù)好，而且隨著(zhù)聽(tīng)錄行時(shí)間的增長(cháng)和英語(yǔ)水平的提高，自己也有可能發(fā)現并改正。
二、 “說(shuō)”與“背”
整扁文章聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)以后，就要學(xué)“說(shuō)”。方法是：聽(tīng)一句播講人的話(huà)，自己學(xué)說(shuō)一句。學(xué)“說(shuō)”時(shí)盡量使用能不斷重復一段錄音內容的電子錄音機，根據自己的水平確定學(xué)"說(shuō)"的時(shí)間長(cháng)度，盡量"說(shuō)"完整的一句。
學(xué)“說(shuō)”過(guò)程可以分兩步走：第一步是“比讀”，即把自己學(xué)“說(shuō)”的語(yǔ)音錄下來(lái)，與錄音帶上標準的語(yǔ)音對比，看看什么地方學(xué)得不像，如此不斷重復，直到能模仿說(shuō)出大體上正確的語(yǔ)音為止;第二遍與錄音帶上的聲音同步“說(shuō)”。
學(xué)會(huì )“說(shuō)”以后，就要“背”了。把一段錄音的聽(tīng)寫(xiě)記錄翻來(lái)覆去地高聲朗讀，達到基本會(huì )背誦的程度。"背"對于提高聽(tīng)力有很大的作用：例如慢速英語(yǔ)新聞廣播有一定的格式和句型，"背"上一段時(shí)間的消息以后，就會(huì )熟悉它的風(fēng)格和常用的句型，就比較容易聽(tīng)懂新的內容、有時(shí)甚至可以超過(guò)播講人的聲音，聽(tīng)了一句話(huà)中前面的幾個(gè)詞后能提前說(shuō)出后面的一些詞，或聽(tīng)了上一句話(huà)后能提前說(shuō)出下一句來(lái)。到了這個(gè)地步，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)的緊張心情就減輕了，或者基本上消除了。心情一放松，水平就能發(fā)揮出來(lái)，應該聽(tīng)懂的也就能聽(tīng)懂了。
三、 “ 想”
如果前面"聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、背"四個(gè)學(xué)習環(huán)節突出了"苦干"精神的話(huà)，那么"想"這個(gè)環(huán)節就主要是講怎樣在"苦干"的基礎上"巧干"了，就是要求在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中做一個(gè)“有心人”，善于開(kāi)動(dòng)腦筋。“想”的內容有以下三個(gè)方面：
首先是想一想學(xué)習的進(jìn)度是否合適，學(xué)到的知識是否扎實(shí)，本書(shū)提出的學(xué)習要求達到了沒(méi)有。前面已經(jīng)提到，由于學(xué)習進(jìn)度是自己掌握的，不知不黨的會(huì )加快學(xué)習進(jìn)度。由于沒(méi)有客觀(guān)考核，即使學(xué)得不深不透也還自以為學(xué)得不錯。所以在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，尤其是在打基礎階段、要經(jīng)常告誡自己"慢些，慢些，再懼些"，時(shí)時(shí)檢查學(xué)到的知識是否扎實(shí)。如果不扎實(shí)則堅決重新學(xué)。
其次是總結和歸納學(xué)習方法方面的經(jīng)驗和教訓。和學(xué)任何別的知識一樣，只有經(jīng)�？偨Y和歸納的人才能學(xué)得快學(xué)得好。每個(gè)人所處的環(huán)境不同，學(xué)習過(guò)程中不同階段碰到的困難不同，因此取得的經(jīng)驗和教訓也不同，應該及時(shí)地進(jìn)行歸納和總結。自己總結和歸納出來(lái)的經(jīng)驗和教訓，適合自己的情況，用來(lái)指導自己學(xué)習，效果特別好，可以收到事半功倍的效果。進(jìn)一步說(shuō)，自己總結和歸納出來(lái)的經(jīng)驗和教訓可能對別的人也有參考價(jià)值。孤立地去看，每一個(gè)具體的經(jīng)驗和教訓都是很小的，不系統的，沒(méi)有多大價(jià)值。但是積累多了，量變引起質(zhì)變，可能會(huì )成為系統的、有價(jià)值的、有一定新意的一種方法。
最后是總結和歸納學(xué)到的英語(yǔ)知識，使之系統化，記憶深刻化。例如每學(xué)到一個(gè)單詞或一些文法知識，要好好地想一想，過(guò)上一段時(shí)間還要很好地歸納整理一下。歸納和總結的一項主要內容是分析自己在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中所出現的各種各樣差錯。實(shí)踐證明，通過(guò)分析自己的差錯進(jìn)行學(xué)習，效果特別好。例如有的內容聽(tīng)寫(xiě)不出來(lái)，有的聽(tīng)寫(xiě)錯了，有的聽(tīng)懂了但寫(xiě)得不對等，就要分析原因和找到避免的方法。就拿單詞來(lái)說(shuō)吧，如果聽(tīng)寫(xiě)中自己不會(huì )的單詞，多次試拼出來(lái)的詞在詞典里都沒(méi)有，或雖然詞典里有，但不是所要的答案，最后通過(guò)別的途徑找到了真正的答案，就要很好地總結一下為什么自己多次試拼出來(lái)的詞都不對，是不是沒(méi)有準確地抓住播講人的發(fā)音，還是自己的語(yǔ)音知識不高，或是碰到什麼特殊的發(fā)音。每學(xué)到一個(gè)新的單詞，都應該在拼寫(xiě)、發(fā)音和釋義等三個(gè)方面與自己已經(jīng)掌握的單詞進(jìn)行對比，找出異同點(diǎn)，以形成"聯(lián)系記憶。發(fā)音和拼寫(xiě)上有特點(diǎn)的詞要倍加注意，看看能否找到記憶的竅門(mén)。對于語(yǔ)法也是一樣，如果理解不了或理解錯了，就要找語(yǔ)法書(shū)來(lái)看，搞清楚正確的理解應該是什麼，自己為什麼理解不了，或者自己的理解錯在哪里等等。
希望大家看了以上內容之后，可以有所收獲。
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