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托�？谡Z(yǔ)重要的六大交流方法
導語(yǔ)：托�？谡Z(yǔ)主要考察考生的英語(yǔ)交流能力，如果能夠在日常生活中練習托�？谡Z(yǔ)，效果會(huì )更迅速，更自然。下面小編分享托�？谡Z(yǔ)重要的六大交流方法，歡迎參考!
一、如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧
美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個(gè)水平上。中國人常說(shuō)Where is the book(這本書(shū)在哪兒)?很少有人說(shuō)What is a book(書(shū)是什么)?而美國的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn)：What is the book?這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book?因為中國傳統英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì )學(xué)生表達思想的技巧。
二、用不同的方式解釋同一事物
如果已經(jīng)學(xué)會(huì )界定，但理解還有偏差，那就要訓練How to explain things in different ways，一種表達式對方不懂，美國人會(huì )尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個(gè)，但表達它的語(yǔ)言符號可能會(huì )很多。這就要多做替換練習。傳統的教學(xué)方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you(我愛(ài)你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區別。這種替換沒(méi)有對智力構成挑戰，沒(méi)有啟動(dòng)思維。這種替換句子的基本結構沒(méi)變，我聽(tīng)不懂I love you，肯定也聽(tīng)不懂I love her。如果替換為I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方那就是愛(ài)，這樣一來(lái)對方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說(shuō)用一種不同的方式表達同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達式對方聽(tīng)不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達，直到對方明白。
三、我們必須學(xué)會(huì )美國人怎樣描述東西
從描述上來(lái)講，由于中美的文化不同會(huì )產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和 空間兩個(gè)坐標上去描述。美國人對空間的描述總是由內及外，由里及表。而中國人正好相反。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西 突然停住時(shí)，往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。美國人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面 加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時(shí)間描述上的巨大差別。
四、要學(xué)會(huì )使用重要的美國習語(yǔ)
不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習語(yǔ)”。比如北京人說(shuō)蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習語(yǔ)。所以和美國人交流時(shí)，能適當地運用美國習語(yǔ)，他馬上就會(huì )覺(jué)得很親切，也很愛(ài)和你交流。那么什么是習語(yǔ)?就是每個(gè)單詞你都認識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。
五、學(xué)會(huì )兩種語(yǔ)言的傳譯能力
這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標準。因為英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認為學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對的。
六、要有猜測能力
為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因為他們之間能“猜測”。我們的教學(xué)不提倡“猜測”。但我覺(jué)得猜測對學(xué)好美國口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補這個(gè)缺口，否則交流就會(huì )中斷。
中國人學(xué)習口語(yǔ)講究背誦，背句型、背語(yǔ)調，結果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著(zhù)講著(zhù)眼就開(kāi)始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測的話(huà)，我想也就不會(huì )出現這種現象。
以上就是學(xué)會(huì )用美國人思維方式的6個(gè)技巧。中國學(xué)生如果能做到這6點(diǎn)，用較短的時(shí)間肯定能學(xué)好口語(yǔ)。
再說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)音的問(wèn)題。留學(xué)專(zhuān)家表示，我們中國人不需要鉆牛角尖，一定追求發(fā)音像一個(gè)本地人，只要我們的發(fā)音不至于讓對方產(chǎn)生誤解就可以了。我們在平時(shí)，不需要迷信什么科學(xué)方法，只需要記住一點(diǎn)：模仿。但一定要模仿標準的英語(yǔ)或美語(yǔ)。在模仿的基礎上，每天保持1個(gè)小時(shí)的自我口語(yǔ)練習，這個(gè)練習必須假想一個(gè)雙向交流的場(chǎng)合，即仿佛有人與你交流一樣。
最后，講講英語(yǔ)的用氣問(wèn)題。我們在發(fā)音時(shí)，盡量氣運丹田，而避免用肺發(fā)音，這可以使英語(yǔ)發(fā)音洪亮圓潤。
托�？谡Z(yǔ)訓練技巧
1.看電影或者美劇學(xué)習口語(yǔ)
電影中的一些臺詞確實(shí)很經(jīng)典，而且如果背誦一些，并且之后能用到我們的口語(yǔ)考試中將會(huì )給考官一個(gè)好的印象分。同時(shí)，電影中的對白通常都是非常日�？谡Z(yǔ)化的，用句通俗一點(diǎn)的話(huà)來(lái)說(shuō)就是"簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單"，背誦一些生活部分英語(yǔ)，有助于我們托�？谡Z(yǔ)和細節部分的描述。但有些時(shí)候由于電影種類(lèi)以及美劇劇情的限制，一些英語(yǔ)對白并不是我們日常生活所經(jīng)常能夠出現的，例如一些historical movie，scientific film。
2.發(fā)音的模仿
發(fā)音的模仿是從精聽(tīng)模仿開(kāi)始的。所謂精聽(tīng)是體現在反復多遍的聽(tīng)，同時(shí)亦是反復多遍的聽(tīng)一個(gè)句子。其實(shí)我們的母語(yǔ)學(xué)習就能很清楚的反映出這個(gè)規律。任何一個(gè)土生土長(cháng)的中國人或是美國人，他們的地道的發(fā)音，第一句話(huà)“爸爸，媽媽”又何嘗不是反復的聽(tīng)了上千遍，又模仿了上千遍才變得這樣地道的呢?等聽(tīng)到對聲音有了印象了再開(kāi)始模仿。在學(xué)習繪畫(huà)的時(shí)候，我們會(huì )被要求要仔細觀(guān)察物體的輪廓，明暗，及色彩細致入微的每一處變化，如此才可以在畫(huà)紙上表現得更出色。一個(gè)觀(guān)察不仔細的人是畫(huà)不出出神入化的作品的。對聲音的印象越深刻，也就越能更好的讓自己開(kāi)口模仿。
3.糾正自己的發(fā)音
經(jīng)常有同學(xué)找到老師要求老師幫助糾正發(fā)音，老師讀過(guò)之后，同學(xué)會(huì )似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，當時(shí)好像是懂了，在老師的指導下發(fā)聲，有時(shí)會(huì )有一兩次發(fā)音對了，但是回去之后，發(fā)現感覺(jué)又回到了開(kāi)始，其實(shí)靠聽(tīng)老師讀幾次是遠遠不夠的，我們要反復的多聽(tīng)，復讀機應該是我們練習發(fā)音最好的老師，磁帶的發(fā)音會(huì )更加地道，而且沒(méi)有有些外籍老師的口音，當然最重要的是他永遠都會(huì )非常熱心，不知疲倦的重復的念給你聽(tīng)。真正糾正自己發(fā)音的永遠是自己。
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