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成人英語(yǔ)三級考試閱讀理解經(jīng)驗
閱讀理解題需要平時(shí)基本功和詞匯量的積累，但是，在積累過(guò)程中也是有技巧可循的。在我們平常的學(xué)習中，我們應多看一些英語(yǔ)報紙，在網(wǎng)絡(luò )發(fā)達的今天，也可以每天在在網(wǎng)上看一些英語(yǔ)雙語(yǔ)新聞。其實(shí)，在人類(lèi)記憶力最好的時(shí)間短，即早晨剛起床和晚上睡覺(jué)之前，都可以記憶一些今天學(xué)的新的單詞和語(yǔ)法，只有日積月累，才能在考試中做到心中有數。臨時(shí)抱佛腳的話(huà)，效果肯定是比較差的。一份耕耘，一份收獲。下面是一些經(jīng)驗和技巧的介紹，在這里與大家分享一下。
閱讀理解除了要求正確理解事實(shí)細節的能力外，還經(jīng)常需要考生根據一定上下文對某些詞匯的意義進(jìn)行推斷、根據所讀材料理解文章隱含的意義和深層次的含義、歸納文章主題思想、通過(guò)概括得出結論、綜合判斷作者態(tài)度等，這就要求考生具備相應的閱讀理解微技能，與四級考試密切相關(guān)的一些微技能包括詞匯的理解、預測、判斷、歸納和推理。
詞匯的理解
對于閱讀中碰到的生僻詞，我們不能過(guò)于糾結。因為有原文的語(yǔ)境提示，這樣即使某些單詞不認識，我們也可以根據語(yǔ)境來(lái)推測出單詞的大概意思，這樣就可以繞過(guò)不認識的單詞，來(lái)順利完成考題。
這里主要提倡的就是：
1、上下文線(xiàn)索
利用上下文線(xiàn)索猜測詞義的方法很多，但其核心是尋找與該生僻詞相關(guān)的上下文意義線(xiàn)索，這些線(xiàn)索主要可歸納為以下幾種：
�、偻x定義為了便于讀者理解作者本義，作者有時(shí)會(huì )對文中的生僻詞或專(zhuān)業(yè)性較強的詞直接給出定義。在下定義時(shí)，作者常使用一些信號詞，如：is/are(called)，means，can be defined as，refer to，is/are known as，signify等，例：
Food fallacies refer to beliefs about foodthat are not true.：
或標點(diǎn)符號，如——，()等，例：
Multiplexing ——transmitting independentsignals at the same time in the same channel——increases the efficiency of radiochannels.
有時(shí)，作者用同位語(yǔ)形式或連詞or給出定義，例：
Nerve cells evidently first appeared incoelenterates, “hollow?gutted”organisms like hydra and the sea anemone.
Intelligent behavior remained impossibleuntil the appearance of relatively big，complex types ofbrain——the types we find among the vertebrates，or backbonedanimals.
�、诮x復述同一短文中上下毗鄰的句子通常有互釋作用，我們可以從上下文的復述中獲取與某一單詞相關(guān)的信息來(lái)猜度詞義。例：
Mr. and Mrs. Firth had a long courtship.They dated for nine years before they got married.
Although he often had the opportunity，Mr. Trittnever stole money from a customer. This would have endangered his position atthe bank，and he did not want to jeopardize his future.
�、鄯戳x對照在表示對照的上下文中，常包含有意義相反的詞語(yǔ)或概念，這些意義相反的概念可以互為線(xiàn)索，幫助我們猜度詞義。常有以下一些信號詞：although，but，however，though，whereas，while，yet，on the contrary，on the other hand等。
例：Chimpanzees(猩猩)in the wild
use simple objects as tools，but inlaboratory situations they can use more sophisticated items.
Most dentists-offices are drab places，whileEmilio's new office is a bright，cheerful place.
�、艽钆浼侠迷~與詞的搭配或該詞所出現的語(yǔ)境，我們也能推知詞義的大概輪廓。例：
People gathered to look. Three fine streamsof hot water sprouted from holes in the jacket(套，殼)of theradiator.
Aman is watering his lawn just as an attractive，well dressed girlwalked by. As he ogles her，he accidentally turns the hose on his ugly，dowdy wife.
�、荼容^舉例上下文中的比較和舉例，能揭示比較物或列舉物之間的共性，我們可根據這些共性來(lái)推知有關(guān)詞語(yǔ)的意思。例：
The consequences of epochal events such aswars and great scientific discoveries are not confined to a small geographicalarea.
Doctors believe that smoking cigarettes isdetrimental to your health. They also regard drinking as harmful.
�、抟蚬麜r(shí)間因與果、時(shí)間的先與后都是事物發(fā)展變化過(guò)程中的必然關(guān)系，在利用上下文推測詞義時(shí)，這些關(guān)系也至關(guān)重要。例：
Robert is considered peremptoryadministrator because he makes decisions without seeking the opinions ofothers.
When Mark was in pedantic mood，he assumedthe manner of a famous professor and gave long lectures on boring,insignificant topics
2、文章細節結構知識
一篇閱讀理解文章，或長(cháng)或短，都有一個(gè)中心思想。而文章就是圍繞著(zhù)這個(gè)中心思想展開(kāi)的。支持和發(fā)展中心思想的細節主要是由描寫(xiě)特點(diǎn)特征，給予解釋定義，分析原因結果，比較事物異同，提供數據事實(shí)，論述觀(guān)點(diǎn)理由等構成的。但根據主題的不同性質(zhì)，可以有不同側重，這樣就形成了不同的細節結構。
如：描述性結構(這種結構主要介紹事物，問(wèn)題或傾向的特點(diǎn)、特征。對人物的描述如傳記包括人的身體特征，家庭背景，成長(cháng)過(guò)程，個(gè)性愛(ài)好，成就貢獻等。因此文章中時(shí)間，地點(diǎn)，數據是主要細節);
釋義性結構(這種結構是解釋某一理論，學(xué)科，事物。主要是用例子，比喻，類(lèi)比進(jìn)行闡述);
比較性結構(這種結構主要是對兩個(gè)事物或人物在功能，特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)，貢獻方面進(jìn)行比較);
原因性結構(這種結構主要是分析事物的成因，客觀(guān)的，主觀(guān)的，直接的，間接的);
駁論性結構(這種結構主要是介紹一種觀(guān)點(diǎn)，然后對其評論或駁斥，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，或危害性，最后闡明自己的觀(guān)點(diǎn))。
了解這些細節結構，我們就能知道某一特定的閱讀理解文章問(wèn)題會(huì )出哪方面的問(wèn)題，從而在閱讀中給有關(guān)細節較多的注意。如例9(P.43)的閱讀理解文章。這篇章文章介紹的是美國一種蝗蟲(chóng)：描述了
蝗蟲(chóng)飛群的形成，形成的原因，其特點(diǎn)習性，給農作物造成的損失，人們對付這種蟲(chóng)害的方法。顯然這是描述性結構，絕大多數問(wèn)題肯定與特點(diǎn)，時(shí)間，地點(diǎn)，程度有關(guān)。在閱讀中對這些細節作圈劃記號，解答時(shí)就非常容易。
3、先看問(wèn)題，再閱讀文章
我們如果帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀文章，就可以有很強的目的性去找文中的答案。因為，閱讀理解的本質(zhì)就是在文中找出正確的答案，所以在閱讀文章的時(shí)候一定要有針對性。只有這樣，才能夠避免在做閱讀理解題時(shí)的主觀(guān)猜測和臆斷。
4、閱讀理解中的句子，是翻譯題的題源之一。因此，建議在做閱讀理解的時(shí)候，順便照顧一下翻譯題。如果，英語(yǔ)句子，理解到位，可以將答案直接寫(xiě)在翻譯題那里。
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