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純英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音技巧
導語(yǔ)：下面YJBYS小編教給大家一些讓發(fā)音更地道、更有節奏感的小技巧。最關(guān)鍵的是要多加練習，對照起來(lái)一條條糾正。雖然永遠無(wú)法擁有母語(yǔ)者的發(fā)音，但無(wú)限接近也是好的……
一、連讀
連讀有兩種規則，分別為：
1、以輔音結尾的單詞+元音開(kāi)頭的單詞：
如：(1)I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 這里like / laik / 以輔音結尾，another 以元音開(kāi)頭，所以連讀;(2)We have an English friend. 這個(gè)句子有兩處連讀：前一處是have的尾輔音/v/與an的開(kāi)頭元音//連讀為/v/;后一處是an的尾輔音/n/與English的開(kāi)頭音素/i/連讀為/ni/。舉例：I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it。
Ms Black workedin~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago。
Put~it~on, please.Not~at~all. Please pick~it~up。
注意：以輔音結尾指的是音標中的最后一個(gè)音是輔音，而不是單詞的結尾，這如同u[ju:.]niversity前面的定冠詞必須用a 一樣。
2、以輔音結尾的單詞 + h開(kāi)頭的單詞h不發(fā)音，與前面的輔音連讀
what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go?
Can he do it? Should he….?
Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (連讀這個(gè)詞，會(huì )發(fā)現和forum 很相似)
3、以-r或-re字母結尾的單詞+元音開(kāi)頭的'單詞時(shí)，可將/r/與后面的元音拼讀。
如：They looked for it here and there。這個(gè)句子也有兩處連讀：前一處是for it合讀為/frit/，后一處是here and合讀為/hirnd/。舉例：They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there.There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is aletter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are yourbrother~and sister?
注意，如果一個(gè)音節的前后都有字母r，即使后面的詞以元音開(kāi)頭，也不能連讀。 The black clouds are coming nearer and nearer。(nearer與and不可連讀)
4、“輔音+半元音”型連讀
英語(yǔ)語(yǔ)音中的/j/和/w/是半元音，如果前一個(gè)詞是以輔音結尾，后一個(gè)詞是以半元音，特別是/j/開(kāi)頭，此時(shí)也要連讀。
舉例：Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again?Would~you like~a cup~of tea? Could~you help me, please?
5、“元音+元音”型連讀
如果前一個(gè)詞以元音結尾，后一個(gè)詞以元音開(kāi)頭，這兩個(gè)音往往也要自然而不間斷地連讀到一起。
舉例：I~am Chinese. He~is very friendly to me. She wants tostudy~English. How~and why did you come here? She can’t carry~it. It’ll takeyou three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer。
6、a & the型連讀
a & the 一般與后面的單詞連讀，并且輕而短。特殊情況 a university。
7、注意：連讀現象只出現在意群內部，意群與意群之間的兩個(gè)相鄰單詞即使符合上面所講的兩個(gè)條件，也不連讀。如：I hope it'll get a little warmer. 這個(gè)句子中的hope it就不連讀為/hupit/，因為主句I hope是一個(gè)意群，后面的從句是另一個(gè)意群。
舉例：Is~it a~hat or a cat?(hat與or之間不可以連讀)
There~is~a goodbook in my desk. (book與in之間不可以連讀)
Can youspeak~English or French? (English與or之間不可以連讀)
Shall we meetat~eight or ten tomorrow morning? (meet與 at，eight與or不連讀)
She opened thedoor and walked~in. (door與and之間不可以連讀)
二、失音(不完全爆破)
由于失去爆破是失音的一種現象，摩擦音也會(huì )被失去，所以統稱(chēng)為失音。注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在里面，但不爆破，稍作停頓，直接發(fā)出相鄰的輔音。失去爆破6個(gè)爆破音有3對/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/。規則：
1、發(fā)生在單詞內部的不完全爆破
如：bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括號中的輔音字母對應的輔音音素/k/，/t/，/p/稍作停頓，沒(méi)發(fā)出音來(lái)。
2、發(fā)生在單詞之間的不完全
爆破不完全爆破在兩個(gè)相鄰單詞之間出現的情況非常多。
�、俦埔糁械娜魏蝺蓚�(gè)爆破音相鄰時(shí)，前一爆破音失去爆破。如a bi(g) car等。舉例：
The girl in there(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now。
The bi(g) bus fromthe fa(c) tory is full of people。
Wha(t) time doeshe get up every morning
This is an ol(d)pi(c)ture of a bi(g) car。
The ol(d) do(c)torhas a ca(t)， too。
�、诒埔糁械娜魏我粋�(gè)后接摩擦音/f/， /s/，/W/，/T/時(shí)，前面的爆破音失去爆破。舉例：
Goo(d) morning,Mr. Bell。
Uncle Li’sfa(c)tory is qui(te) near to the cinema。
I wen(t) therealone a(t) nine las(t) night。
Do you know hisbi(ke) number? -Sorry, I don’(t) know. (I didn'(t) say so。)
The forty-firs(t)lesson is qui(te) difficult。
�、郾埔艉蠼�/t/， /d/， /tr/， /dr /時(shí)，前面的爆破音失去爆破。如a grea(t) change等。④爆破音后接/m/， /n/， /l/時(shí)，前面的'爆破音失去爆破。如a bi(t) more expensive等。
3、失音的條件：相鄰的兩詞在意義上必須密切相關(guān)，同屬一個(gè)意群。連讀所構成的音節一般都不重讀，只需順其自然地一帶而過(guò)，不可讀得太重，也不可音。(連讀符號：~)
三、重音
1、重音發(fā)音技巧
每一個(gè)英文單詞如果有多個(gè)音節，或者一個(gè)句子中有多個(gè)音節，那么至少有一個(gè)音節是發(fā)重音的，當重音放在某個(gè)單詞或音節的時(shí)候，這個(gè)詞或者音節中的母音要發(fā)得重，發(fā)得長(cháng)一點(diǎn)。當重音沒(méi)有放在某個(gè)音節的時(shí)候，通常它其中的母音要發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，并且一般會(huì )變音成為或，例如 purpose, 正常音標為，而實(shí)際發(fā)音為 ; banana,其中ba 與最后音節na 發(fā)音短而輕，中間音節的母音a讀得重而長(cháng)。例句： I didn’t do it on purpose。
2、重音的位置
一般情況下，句子中的名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞，these (those)， why (what, which, wh*，……)需要重讀;句子中的功能性單詞(冠詞a, the等， 指代詞I, he, she, his, her, your, my等， 位置介詞in, on, behind等， 連詞and, but等， 助動(dòng)詞do, dose等)。但在句子中，如果為了特殊強調某項內容，那么不受上述規則的限制。
3、重音對詞義的影響
句子中的單詞，如果發(fā)重音時(shí)，一般該單詞發(fā)的重而長(cháng)。單詞內部重音位置的不同，會(huì )影響詞的.性質(zhì)。當重音放在第一個(gè)音節時(shí)，通常該詞為名詞或形容詞，當重音放在后面的音節時(shí)，通常該詞為動(dòng)詞，例如： ’permit, n 通行證，許可證; per’mit, v，被允許; ’perfect, adj, 完美的，per’fect, vt, 改善，使…完美。
4、清(濁)輔音對母音發(fā)音的影響
在有聲子音(濁輔音)前，母音通常發(fā)得比較長(cháng)，在無(wú)聲子音(清輔音)前，母音通常發(fā)得比較短，例如： eyes & ice， seed & sit等等的區別。這也是聽(tīng)力中區別單詞的技巧。
5、can & can’t發(fā)音區別
I can help you 重音放在help上; can’t help you 重音放在can’t上，發(fā)音依然為can, 但隨其后的 ’t 做稍微停頓。 I can help you，如果把重音放在can 上，外國人會(huì )誤認為不能幫他。
6、thirteen & thirty發(fā)音區別
Thirteen 重音在thir’teen, thirty重音放在第一個(gè)音節上 ’thirty。
7、助動(dòng)詞重音
當為了強調某個(gè)動(dòng)詞時(shí)，一般會(huì )重讀前面的助動(dòng)詞，如果前面沒(méi)有助動(dòng)詞，需要添加助動(dòng)詞do然后重讀，eg. He has (重讀) done his work, 為了強調他“做”; he spoke, 為了強調他確實(shí)說(shuō)話(huà)了，應該為 he did (重讀) speak。
四、音的同化
音的同化也是一種連讀的現象，兩個(gè)詞之間非常平滑的`過(guò)渡，導致一個(gè)音受臨音影響而變化。主要是以下三種方式：
1、輔音[d]與[j]相鄰時(shí)，被同化為[dэ]：Would you....?
2、輔音[t]與[j]相鄰時(shí)，被同化為[t∫]： Can’t you:。。。。?
3、輔音[s]與[j]相鄰時(shí)， 被同化為[∫]： Miss you
五、濁化
1、[S]后面的清輔音要濁化
Discussion：[k] 濁化成 [g] ; Stand：[t] 濁化成[d] ;expression_r_r_r： [p]濁化成[b]
2、美音中：[t]在單詞的中間被濁化成[d]
如： writer，聽(tīng)起來(lái)和 rider 的.發(fā)音幾乎沒(méi)有區別;letter—ladder ;out of
美國人和加拿大人發(fā)音為了省事，習慣清音濁化，尤其是[t]在單詞的中間一定會(huì )濁化成[d]，但英國人發(fā)音不會(huì )這樣，這也是英音和美音的一大區別。了解這一濁化原則，會(huì )給聽(tīng)力帶來(lái)一些幫助。
六、用詞
1、及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞的口語(yǔ)技巧
Like & want都是及物動(dòng)詞，在口語(yǔ)中必須連接一個(gè)object, 例如：在口語(yǔ)中回答I like, I don’t like, I want, I don’t want, 全部為錯誤表達。應該為I don’t like it, or I want them ……。
2、a & the的使用技巧
一般情況不可數名詞不加a, eg, he has long hair; 可數的時(shí)候可以加a , eg, a hair isin my cup特指的時(shí)候可以加the. 另外就是意思的`不同，I like a dog, 我喜歡狗， I like dog，我喜歡狗肉，I eat a hamburger我吃了一個(gè)漢堡，I eat hamburger我吃了漢堡里的一點(diǎn)碎牛肉;I eat a cake 我吃了一個(gè)蛋糕， I eat cake 我吃了一點(diǎn)蛋糕。一般情況加a 表示整個(gè)，不加a表示一塊或一部分。如果第一次提到并且對方事先不知道指的是哪個(gè)東西，那么用a, 再次提到時(shí)或對方事先知道所特指的對象時(shí)，用the. 如果對于大家都很熟悉的東西或者他們經(jīng)常提到的東西，用the, eg, the sun, the wind, the earth, ……
3、regret 的用法
Regret to dosomething, 感到遺憾地干什么事(將要發(fā)生的)，regret doing something, 很后悔做了某事(已經(jīng)發(fā)生)。
4、try 的用法
Try to dosomething, 表示盡力做某事， try doing something, 表示嘗試一下做某事。
5、祈使動(dòng)詞的用法
Make，have和get 得區別，使某人干某事，make 最強硬(迫使)，have 其次(要求)，get最弱(祈求著(zhù)使某人干某事)。
6、could & be able to 的區別
Can (could)和be able to的區別，在過(guò)去否定句中，兩者相同，I couldn’t play a piano. I wasn’t able to play a piano, 都表示他們表示過(guò)去不會(huì )彈鋼琴。在過(guò)去肯定句中，用could表示過(guò)去有能力做到，而現在沒(méi)有能力做到了，be able to 表示在特定的時(shí)間有能力做到，并不表示現在沒(méi)有能力做到或者與當前是否有能力無(wú)關(guān)。Eg. Yesterday I was able to find it (正確表達)， Yesterday I could find it (錯誤表達)。
七、斷句
1.斷句的技巧
較長(cháng)的英文句子要按意群斷句， 可以使表達更清楚、更地道。eg. My mother_listens to the radio_in the evening。
2.子句的強調
有定語(yǔ)從句時(shí)，需要斷句使句子結構和語(yǔ)義清楚。然而定語(yǔ)從句前后斷句的不同會(huì )表示不同的.意思，eg. My sister_who lives in USA_is a doctor。表示我有一個(gè)妹妹，她生活在美國，并且是個(gè)醫生(表示僅有一個(gè)妹妹，后面的結構是并列描述);My sister who lives in USA_is a doctor, 表示我在美國的那個(gè)妹妹是一個(gè)醫生(表示有很多妹妹，定語(yǔ)從句特指在美國的那個(gè))
八、語(yǔ)調
1. 疑問(wèn)句
Yes or No問(wèn)題，問(wèn)句最后上揚; Wh* 開(kāi)頭的問(wèn)題，問(wèn)句最后下降語(yǔ)調;選擇問(wèn)句，問(wèn)句前面的選項都是上揚，最后一項下降;附加問(wèn)句的語(yǔ)調，如果問(wèn)句是個(gè)事實(shí)或要求對方同意你的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)調是要下降的.，eg. If you think a lady is beautiful, you should say “the ladyis beautiful, isn’t she? (下降語(yǔ)調)”;如果完全不知道事實(shí)或答案的時(shí)候，附加問(wèn)句是要上揚的，eg. If you don’t know whether he has come. You should say “themen isn’t here, isn’t he? (上揚)”
九、節奏
節奏并不僅指說(shuō)話(huà)的速度快慢，還包含了許多平時(shí)不被重視的小環(huán)節，比如語(yǔ)調的升降、詞語(yǔ)的重音、句子在何處停頓。很多中國學(xué)生要么按照中文的思維習慣，隨心所欲把句子“大卸八塊”;要么練習肺活量，一句話(huà)從頭連到尾不喘氣。于是，中國人聽(tīng)起來(lái)清清楚楚的句子，到外國人耳朵里就變成了“不知所云”。
練習方法：找一盒老外讀的標準磁帶，在錄音機里不停頓地播放。然后你看著(zhù)文字稿，亦步亦趨地跟著(zhù)他的節奏讀。這時(shí)候，充分調動(dòng)你的`耳朵，適應外國人的語(yǔ)音語(yǔ)調，還要像個(gè)回聲筒似地反映出來(lái)。久而久之，當你習慣了老外的節奏，只要具備5000個(gè)基本單詞，就能應付一般的對話(huà)。
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