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人教版九年級上冊《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》，法國著(zhù)名的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑最著(zhù)名的小說(shuō)名篇之一。下面是小編整理的人教版九年級上冊《我的叔叔于勒》教案，歡迎大家參考。
一、教學(xué)目標
1.認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2.學(xué)習本文構思的巧妙及情節的曲折。
3.學(xué)習通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1.本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?
分析：莫泊桑短篇小說(shuō)的成就最為突出。他擅長(cháng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側重描寫(xiě)人情世態(tài)，構思布局巧妙，故事情節曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界，《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格。
人物的心理描寫(xiě)，有人物內心獨白和作者從旁描述等方法。本文主要是采用作者從旁描述的方法，也就是作者通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物的內心世界，刻畫(huà)出人物的性格特征。如寫(xiě)菲利普忽然看見(jiàn)兩位先生在請兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣，他被這種高貴的吃法打動(dòng)了，”走到其妻子和女兒身邊問(wèn)：“你們要不要我請你們吃牡蠣?”菲利普夫人則怕花錢(qián)，遲疑不決，“很不痛快地說(shuō)：‘我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。”這些語(yǔ)言、動(dòng)作，揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心理，菲利普夫人虛偽、愛(ài)面子的心理。
如菲利普認出了賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好像不安起來(lái)”、“向旁邊走了幾步”，是想躲開(kāi)窮水手，怕他(于勒)認出來(lái);“瞪著(zhù)眼看了看”窮水手旁的女兒女婿，是怕被女兒女婿發(fā)現這秘密。“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。”“他低聲對妻子說(shuō)：真奇怪!這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒?”這相遇對菲利普來(lái)說(shuō)太意外，看到的于勒的境況太凄慘，菲利普一家十多年來(lái)的美夢(mèng)突然破滅了。菲利普還害怕這個(gè)窮弟弟又要拖累他。突然遭到沉重、痛苦的打擊，內心充滿(mǎn)了恐懼和希望破滅后帶來(lái)的慌亂痛苦。
《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)，作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等把主人公菲利普夫婦的內心世界、性格特征刻畫(huà)得透徹深刻惟妙惟肖。小說(shuō)開(kāi)始時(shí)，熱切盼望于勒回來(lái)，老說(shuō)“那句永不變更的話(huà)”。在船上遇見(jiàn)時(shí)，看到于勒那貧窮的樣子，就像躲瘟疫那樣躲開(kāi)他。這對夫婦對于勒的態(tài)度的變化，由于于勒窮富的變化，可截然不同的分為三個(gè)階段：窮 富 窮。
作者刻畫(huà)人物的復雜心理，很有層次感，就以菲利普在船上撞見(jiàn)窮水手這段為例：
菲利普無(wú)意中剛遇見(jiàn)于勤時(shí)，突然好像不安起來(lái)，向旁邊走了幾步，“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，低聲對其妻說(shuō)：“真奇怪!這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒?”
他還是放心不下，讓妻子親眼去看看，把事情弄個(gè)清楚。
菲利普向船長(cháng)打聽(tīng)于勒情況后，臉色煞白，兩眼呆直，啞著(zhù)嗓子，神色張皇狼狽，低聲嘟噥著(zhù)：“出大亂子了!”表現出喪魂失魄、驚恐狼狽的神態(tài)。
2.本文的構思十分巧妙。
分析：①選材巧。a.先請學(xué)生口述課文大意。注意以下幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物;故事的起因、發(fā)展、高潮和結局。b.根據學(xué)生敘述、討論，明確：這篇小說(shuō)寫(xiě)的事情很平常，人物也很普通，像于勒這樣的在家中揮霍錢(qián)財的浪蕩子，出外冒險、升降浮沉的人，在資本主義社會(huì )屢見(jiàn)不鮮，可以說(shuō)是見(jiàn)怪不怪了，作者卻能在這極為常見(jiàn)的普通人的遭遇里，集中筆墨寫(xiě)出反映當時(shí)社會(huì )人情冷暖，揭露社會(huì )病態(tài)的文章，以小見(jiàn)大，以個(gè)別見(jiàn)一般。
�、谔幚戆才徘�。小說(shuō)題目叫“我的叔叔于勒”，可是文章對于勒并沒(méi)有作正面描寫(xiě)，試問(wèn)：重點(diǎn)描寫(xiě)的人物是誰(shuí)?為什么作這樣的安排?明確：如正面描寫(xiě)于勒，只能說(shuō)明一個(gè)人在資本主義社會(huì )的遭遇，反映不出一般人的生活悲劇。本文則著(zhù)重寫(xiě)人與人之間關(guān)系的變化。隨著(zhù)于勒的暴發(fā)與淪落，我們看到的是菲利普夫婦的冷暖炎涼。作者從解剖一個(gè)家庭成員的關(guān)系入手，著(zhù)重描寫(xiě)菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，讓我們深刻感受到資本主義社會(huì )中“人和人之間除了赤裸裸的冷酷無(wú)情的現金交易的利害關(guān)系，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了”。
�、坌≌f(shuō)自始至終都有一個(gè)“我”存在。這也是小說(shuō)構思的特點(diǎn)之一。明確：a.“我”是小說(shuō)事情敘述者，但又不同于《競選州長(cháng)》中的“我”，這“我”不是主人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節，起著(zhù)穿線(xiàn)的作用。b.因為“我”是于勒的侄兒，由“我”來(lái)敘述“叔叔”的遭遇，父母的態(tài)度變化，使人感到更真切，意義更深刻。c.“我”是家中唯一同情于勒的人，設置這個(gè)對立面，可使菲利普夫婦的態(tài)度變化顯得突出。
�、茈p線(xiàn)交織，情節完整而緊湊。a.提問(wèn)：于勒到美洲前后經(jīng)濟上發(fā)生了哪些變化?同學(xué)發(fā)言后，老師歸納明確：窮——富——窮。提問(wèn)：伴隨于勒經(jīng)濟上的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?同學(xué)發(fā)言后，老師歸納明確：攆——盼——怕——躲。邊講析邊寫(xiě)出下面板書(shū)內容。
可見(jiàn)本文情節是由于勒與菲利普夫婦這兩條線(xiàn)交織發(fā)展構成的，圍繞著(zhù)于勒身世的浮沉來(lái)展開(kāi)菲利普夫婦的態(tài)度前后不同的變化。b.根據以上板書(shū)內容，由學(xué)生自己劃分段落，教師巡回指導，最后歸納明確：第一部分(1～4段)，開(kāi)端，全家盼望于勒從海上歸來(lái);第二部分(5～19段)，發(fā)展，全家夸贊于勒去美洲后賺了錢(qián);第三部分(20～47段)，高潮，船上巧遇于勒，得知其淪落的底細。第四部分(48～49段)，結局，全家躲開(kāi)于勒。
3.本文的情節有什么特點(diǎn)?
分析：全文情節總體上是大起大落，這急驟變化，不使人感到突然，卻讓人感到真切、可信，這就是“曲折”的妙用了。討論要點(diǎn)：(1)開(kāi)頭寫(xiě)了菲利普一家的境況之后，并不忙著(zhù)介紹于勒，卻突然用了一句“可是每星期日……”，像電影的短鏡頭似的吸引了讀者的注意力。人們不禁要問(wèn)：于勒是誰(shuí)?他在哪里?為什么這一家都盼望他回來(lái)?于勒的情況就是用這種曲折的設置懸念的方式引出的。
(2)接下去，作者又回過(guò)頭來(lái)，前后對比著(zhù)介紹于勒。值得注意的是：這個(gè)介紹是介于同樣兩個(gè)鏡頭之間(“每到星期日”——“于是每星期日”)，是插敘。既簡(jiǎn)潔交待了事情因果，又使我們產(chǎn)生了不得不看下去的欲望。這插敘的內容本身，就形成了情節的“曲折”。
(3)一般說(shuō)，接下來(lái)就可以直接告訴讀者，這一家人終于見(jiàn)到了于勒或沒(méi)有見(jiàn)到手勒，但這樣一來(lái)未免直露了，使文章故事一覽無(wú)余。這里需要“曲折”的布置。而“乘船游玩”這一情節就是“曲折”的設計。開(kāi)辟了一個(gè)讓人物充分表現自己的舞臺，讓希望的肥皂泡一直吹到最大限度，再突然破滅、消失，使故事更加強烈、感人。
(4)于勒的出現，如果用兄弟倆突然撞見(jiàn)的方式就沒(méi)戲可看了，不吸引人。作者故意安排吃牡礪這個(gè)小插曲，讓人物有更多的表演余地，這里面又可設計更多的波瀾。
(5)船上相遇，由“我父親突然好像不安起來(lái)”到“出大亂子了!”突出了菲利普夫婦一系列心理變化過(guò)程：(父親)猜測——否定——不放心——與船長(cháng)搭話(huà)——真相大白。(母親)莫名其妙——伯——哆嗦——馬上回答——暴怒。人物感情變化曲折復雜。如果直面相對，一下認出來(lái)，內容就簡(jiǎn)單直露了，人物也顯得單薄。
4.本文是怎樣巧設懸念引人入勝的?
懸念是欣賞小說(shuō)、戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)的一種心理活動(dòng)，即關(guān)切故事發(fā)展和人物命運的緊張心情。作家和導演為體現作品中的矛盾沖突，在處理情節結構時(shí)常用各種手法引起讀者或觀(guān)眾的懸念，以加強文藝作品的藝術(shù)感染力。在章回小說(shuō)中，往往在情節緊要關(guān)頭或人物命運起落之時(shí)，作者來(lái)個(gè)“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”，這就是故意設置的懸念。
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