夏感教學(xué)設計
《夏感》確實(shí)夠得上是當代散文中一篇難得的精品。下面是小編整理的夏感教學(xué)設計，歡迎大家參考。
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)朗讀感知文意，了解夏天的特點(diǎn);2.品讀語(yǔ)言體會(huì )課文表達的思想感情。
3、學(xué)習對比和比較的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：品味文章充滿(mǎn)活力的語(yǔ)言。2.難點(diǎn)：體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
三、教具準備
教師：多媒體課件;夏天的圖片。學(xué)生：搜集夏天的詩(shī)句。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
同學(xué)們，這個(gè)單元里我們一起誦讀了朱自清充滿(mǎn)生機的春天;也欣賞了老舍筆下溫晴慈善的濟南的冬天，今天我們要一起來(lái)聊聊夏，首先讓大家一起欣賞幾幅圖片，(請看大屏幕)
請問(wèn)大家對夏日的印象如何呢?那在作家梁衡的眼里夏天又是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)夏天的文章——《夏感》。
師板書(shū)課題，全班齊讀課題。
二、聽(tīng)讀課文，感知文意
1、請男女生各選一位代表朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得棒。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，并在腦海里想象畫(huà)面。
師生交流點(diǎn)評：字音要準確，語(yǔ)速適中，聲音響亮。
2、請以“這是一個(gè)__的夏”，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感悟，并說(shuō)明理由。
教師小結：這是一個(gè)具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個(gè)生機蓬勃的夏，這是一個(gè)生命力旺盛的夏，這是一個(gè)屬于勞動(dòng)人民的夏。
板書(shū)(緊張、熱烈、急促)
下面讓我們一起來(lái)品析作者是如何來(lái)寫(xiě)這個(gè)夏的。
三、研讀課文 ，合作探究
1.作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏天景色的?(先自主思考，后小組討論)
(1)、夏天的自然景色;(2)、夏天的色彩;(3)、夏天的旋律。
2.作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿(mǎn)緊張、急促旋律的夏天呢?
明確:采用對比手法，欲揚先抑，作者寫(xiě)夏天的原因，在于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞動(dòng)的農民。
作者這種贊美辛勤勞作農民的感情集中在文章第幾段?齊讀第五段。
贊美夏天，其實(shí)是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。記得小時(shí)師候學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，描繪的是烈日當空的正午時(shí)分，農民面朝黃土背朝天，揮汗如雨地勞作……同學(xué)們，告訴老師，是哪一首詩(shī)(李紳《憫農》)，學(xué)生齊背，感受農民的辛勞，對農民的尊重。
3、首段和尾段在文中各起什么作用?全文的結構怎么樣?
交流、明確：首段，總領(lǐng)全文;尾段，深化中心�？�——分——總。
合作探究中我們了解了課文的主要內容，也感受到了文章的語(yǔ)言美，下面就讓我們一起來(lái)品味文章的語(yǔ)句。
4、賞析句子：
請你找出課文中你最喜歡的一個(gè)句子，并說(shuō)出理由。
老師先做個(gè)示范：
范例：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長(cháng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(cháng)墻。”
示范：“沸騰”二字讓人體會(huì )到夏天的熱烈，此句運用比喻、擬人手法，并且虛實(shí)結合，形象地寫(xiě)出從春到夏的過(guò)程。
賞析語(yǔ)句時(shí)我們要注意抓住語(yǔ)句中的中心字詞來(lái)賞析。
同學(xué)們，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，從這些優(yōu)美的語(yǔ)言中，你讀出了作者蘊涵其中的情感是什么嗎?
四、感悟情感
請完成下面的句式：這是一份__的感情。
教師小結：這是一份熱愛(ài)自然，熱愛(ài)夏季的感情，這是一份對旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)人民的感情。板書(shū)：熱愛(ài) 贊美
六、課堂小結
本節課通過(guò)對文章內容的感知，文章語(yǔ)句的賞析我們感受到了作者筆下夏天的熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(cháng)的景象，表達了對夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。
七、作業(yè)布置
搜集有關(guān)寫(xiě)夏天的詩(shī)句或文章。
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