《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計

　　《大雁歸來(lái)》是一篇由美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者奧爾多·利奧波德(1887-1948)所寫(xiě)的文章。下面是小編整理的《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計，歡迎大家參考。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標：

　�、欧e累詞語(yǔ)，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì )運用。

　�、屏私獯笱愕纳�活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情，理解本文的主旨。

　　2、能力目標：

　�、爬首x課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓練學(xué)生的概括能力、理解能力。

　�、破纷x課文，體會(huì )本文的寫(xiě)作特色;揣摩語(yǔ)句，體味句子表達的思想感情，增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達能力。

　　3、德育目標：

　　感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

　　【教學(xué)方法】

　　1、文獻法。

　　提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩(shī)文等資料，課前相互交流，增強對課文的感性認識。

　　2、合作探究法。

　　3、延伸拓展法。

　　【教具準備】

　　多媒體、投影儀、教學(xué)圖片

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　資料展播，朗讀課文，積累詞語(yǔ)，初步感知文意;合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨;品讀課文，把握獨特的寫(xiě)法，感受作品濃郁的抒情色彩;學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，理解難句，增強語(yǔ)感;延伸拓展，閱讀《是誰(shuí)趕走了鳥(niǎo)類(lèi)》一文，溝通課堂內外。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導語(yǔ)設計

　　設計(一)：

　　大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥(niǎo)，據說(shuō)它還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習的《大雁歸來(lái)》卻是一篇洋溢著(zhù)濃濃愛(ài)意的科學(xué)文藝散文。

　　設計(二)：

　　每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢砸�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。

　　設計(三)：

　　《敬畏自然》說(shuō)：“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng )造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣�！崩麏W波德，這位美國著(zhù)名倫理學(xué)家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng )造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著(zhù)喜愛(ài)的心情、欣賞的心情，觀(guān)察大雁的種種活動(dòng)情景，請讓我們隨著(zhù)作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。

　　設計(四)：

　　大雁，我們并不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢?(同學(xué)談：外形，候鳥(niǎo)，合群性，叫聲嘹亮……)利奧波德對大雁作過(guò)一番觀(guān)察和研究。他觀(guān)察過(guò)歸來(lái)的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀(guān)察過(guò)大雁覓食，他研究過(guò)雁群的結構，他聆聽(tīng)過(guò)大雁集會(huì )的鳴叫，原來(lái)大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。

　　二、資料展播

　　學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價(jià)值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。

　　資料1：《辭�！分小把恪钡脑~條;

　　資料2：周瘦鵑隨筆《雁》;

　　資料3：歷代有關(guān)雁的詩(shī)歌;

　　資料4：雁的圖片。

　　三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文意。

　　教師提示需要積累的詞語(yǔ)，多媒體顯示：

　　緘默(jiān)：閉口不說(shuō)話(huà)。

　　窺探(kuī)：暗中察看。

　　狩獵(shòu)：打獵。

　　凋零(diāo)：草木凋謝零落。

　　2、學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。

　　提問(wèn)：作者對大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

　　學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點(diǎn)。

　　明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。

　　大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報春使者，善遠飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。

　　3、領(lǐng)悟文章的主旨。

　�、�(多媒體顯示)

　　作者在《沙鄉年鑒》的序言中說(shuō)：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠離過(guò)多的現代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們越來(lái)越完美的社會(huì )榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場(chǎng)里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著(zhù)，而且也發(fā)現著(zhù)上帝賜予我們的本質(zhì)�！�

　　提問(wèn)：閱讀上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”?

　　學(xué)生明確：找到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀(guān)念，找到了大自然的詩(shī)意。

　�、茖W(xué)生齊讀課文最后三段。

　　提問(wèn)：如何理解這三段話(huà)的深刻含意?

　　學(xué)生思考，明確：大雁具有聯(lián)合的觀(guān)念，全球一體化，這是人類(lèi)所不及的;大雁的遷徙活動(dòng)是富

　　有詩(shī)意的，對人類(lèi)有益無(wú)損，大雁歸來(lái)的鳴叫，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌。

　�、钦埻瑢W(xué)們概括文章的主旨。

　　明確：作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)樂(lè )趣，人類(lèi)應該珍愛(ài)

　　有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。

　　四、品讀課文，體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法，感受濃郁的抒情色彩

　　1、(多媒體顯示)

　　大雁屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類(lèi)的通稱(chēng)，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成群，夜宿時(shí)，有雁在周?chē)鷮?zhuān)司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。主食嫩葉、細根、種子，間或啄食農田谷物。每年春風(fēng)后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱(chēng)之為“雁字”，因為行列整齊，人們稱(chēng)之為“雁陣”。大雁的飛行，路線(xiàn)是筆直的。中國常見(jiàn)的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊成6只，或以6只的倍數組成，雁群是一些家庭，或者說(shuō)是一些家庭的聚合體。

　　摘自《辭�！�

　　提問(wèn)：把這一段文字與課文進(jìn)行比較，兩文的寫(xiě)法有什么不同?

　　學(xué)生明確：這一段文字，重說(shuō)明�？陀^(guān)介紹有關(guān)大雁的科學(xué)知識，如大雁的屬性、外形、生活習 性、候鳥(niǎo)、飛行線(xiàn)路、聚合性等。

　　課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。課文也介紹了大雁的生活習性、大雁的飛行路線(xiàn)、雁隊的數字分析等科學(xué)知識，但側重點(diǎn)并不在于介紹知識。

　　2、教師點(diǎn)撥：本文獨特的寫(xiě)法表現在科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重，形象性、抒情性是本文最明顯的特征。請同學(xué)們自主選例評析。

　�、牌肺缎蜗笮裕�

　　明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好;覓食前后鳴叫，似乎先有一場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言、激烈的辯論、深沉的總結、稀疏的談?wù)�。形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。

　�、聘惺苁闱樾裕�

　　教師引導學(xué)生感受作品濃郁的抒情色彩。

　　(多媒體顯示)

　　仔細體會(huì )下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。

　�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

　�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　�、墼谖覀兊霓r場(chǎng)，可以根據兩個(gè)數字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。

　�、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　�、菝磕耆�月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現這個(gè)基本的信念做賭注。

　�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。

　　學(xué)生自由發(fā)言，任選一句來(lái)談自己的感受。

　　明確：

　�、龠@句話(huà)是說(shuō)，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。

　�、跉w來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。

　�、圻@表現了作者對大雁的喜愛(ài)、珍視。

　�、茏髡邽楣卵愣�感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。

　�、荽笱阌蒙�命實(shí)現聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現了作者對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。

　�、薮猴L(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北方，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。

　　教師總結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng )傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè )，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛(ài)意。

　　學(xué)生選擇文中的片斷，涵泳體味作者的滿(mǎn)腔深情。

　　五、學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，合作研討，釋疑存疑

　　1、以小組為單位討論交流，要求人人發(fā)言，提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題。如有小組成員不能解答的疑難問(wèn)題，以紙條形式向教師提問(wèn)。

　　2、教師選擇較有價(jià)值的共性的問(wèn)題，組織全班同學(xué)研討解決。

　　代表性的問(wèn)題有：

　�、偃绾卫斫狻八�的來(lái)臨，伴隨著(zhù)一位切斷了其后路的先知的堅定信念”?

　�、凇跋蛭覀冝r場(chǎng)宣告不同季節來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規�！闭f(shuō)大雁知道威斯康星的法規是什么意思呢?

　�、圩髡咧苣┚偷睫r場(chǎng)度假，用心觀(guān)察大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解?

　　明確：

　�、僬n文是譯作，理解起來(lái)有困難。聯(lián)系上文，“堅定信念”是指經(jīng)過(guò)遷徙到達目的地之日，準是春回大地之時(shí)。遷徙之前，遠在千里之外，而且要把遷徙的時(shí)間計算在內，它們就能斷定目的地的季節，所以說(shuō)“先知”�！扒袛嗔似浜舐贰�，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙，“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進(jìn)無(wú)退的。

　�、诼�(lián)系下文，大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿(mǎn)了槍?zhuān)�而春天是休戰時(shí)刻，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無(wú)槍?zhuān)�由此可知，威斯康星的法規規定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺。大雁也知道這個(gè)法規，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動(dòng)、覓食。

　�、墼谧髡叩挠^(guān)念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。作者發(fā)現，大雁這種生靈，與人類(lèi)有許多相似之處，它們有家庭結構，也有親情，人類(lèi)雖為萬(wàn)物之靈，但不應該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類(lèi)所不及的品性，它們向來(lái)有聯(lián)合的觀(guān)念，它們對人類(lèi)有益而無(wú)損。人類(lèi)回歸自然，可以從自然中獲得無(wú)窮樂(lè )趣，而這是高度物質(zhì)文明所不能代替的。到自然中去，與動(dòng)物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。

　　存疑：對有損無(wú)益、損益兼有的動(dòng)物，我們也要與它們和諧共處嗎?

　　教師不必急于給予回答，引導他們課后自己查閱資料，作為“研究性課題”布置下去，兩周以后上交研究性報告。

　　六、課堂小結

　　《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí)，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類(lèi)的共同情感;回歸自然，是人類(lèi)的終極追求。

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