《鄉愁》教學(xué)設計
鄉愁，是中國詩(shī)歌歷久常新的主題。閱讀此詩(shī)，首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫(huà)面。下面是小編整理的《鄉愁》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材簡(jiǎn)析
鄉愁，是中國詩(shī)歌歷久常新的主題。閱讀此詩(shī)，首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫(huà)面。同時(shí)，讀者可以感受作者濃郁而又強列的感情，詩(shī)人的鄉思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳墓、淺淺的海峽等形象表現鄉愁，抒發(fā)對故土深深的思念之情。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。
二、設計理念
1、在教學(xué)環(huán)節的命名上體現詩(shī)意。“走近余光中——讀《鄉愁》，感覺(jué)詩(shī)的音樂(lè )美——品《鄉愁》，體會(huì )詩(shī)的情感美——說(shuō)‘鄉愁’，展現詩(shī)的神韻美”。
2、在教學(xué)語(yǔ)言上體現詩(shī)意。
課堂上，盡量去掉不必要的口頭禪，多用散文化的語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言呈現出一種美感，。
3、在朗讀中體現詩(shī)意。這節課，我設計了四次朗讀，每一次朗讀都有不同的要求。第一次讀，要求聲音響亮，讀得字正腔圓;第二次讀，要求把握節奏，讀得抑揚頓挫;第三次讀，要求把握情感基調，充滿(mǎn)深情地讀。第四次讀是美讀，分男女聲部來(lái)讀。這樣的朗讀，是小步輕邁，使朗讀技巧及情感能層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀中一步步感受詩(shī)意。
三、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、通過(guò)對詩(shī)歌層次的分析，體會(huì )作品的結構美
2、通過(guò)對詩(shī)歌詞語(yǔ)的分析，感受作品的語(yǔ)言美
過(guò)程與方法：通過(guò)對詩(shī)歌深情的朗誦，欣賞作品的音樂(lè )美
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對詩(shī)歌線(xiàn)索的分析，理解作品的意境美
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對詩(shī)歌深情的朗誦，欣賞作品的音樂(lè )美
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對詩(shī)歌線(xiàn)索的分析，理解作品的意境美
課時(shí)設計：1課時(shí)
一、創(chuàng )設情景
同學(xué)們，當你離家十天半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì )想家嗎?生:(齊聲)會(huì )。想家的感覺(jué)是什么樣的?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?同學(xué)們，其實(shí)老師跟你們一樣，想當年老師在異地求學(xué)，每當夜深人靜時(shí)，就是想家的時(shí)候，想起家中的父母，想起家中門(mén)前屋后的小樹(shù)，徹夜難眠。這時(shí)老師心里總是默默吟誦著(zhù)王慧玲的一首短詩(shī)——《想家的心情》，其中有兩句老師特別喜歡，至今還記憶猶新。同學(xué)們有沒(méi)有興趣聽(tīng)呢?(有)
師:想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛;
想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬;
想家的心情，誰(shuí)都感受得到，誰(shuí)也說(shuō)不清。
師：是啊，想家的心情，誰(shuí)都說(shuō)不清，同學(xué)們想家的時(shí)候還可以�；丶铱纯�，可是那些遠離祖國，漂泊異鄉的游子，別是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長(cháng)期不得相見(jiàn)，那才是真正的愁呀!今天我們一起來(lái)學(xué)習臺灣詩(shī)人余光中先生的詩(shī)《鄉愁》。一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉愁世界。
二、作家身影
讓我們先來(lái)認識一下作者吧，這是老師搜集的。(課件出示：作家身影)
三、深情誦讀
請同學(xué)們看屏幕，認真聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調和詩(shī)的朗讀節奏。(播放課件：朗讀錄音)
師：這首詩(shī)的感情基調是——是深沉的
師：對，是深沉中略帶哀傷的，那我們朗讀時(shí)的速度應該是——緩慢的。
師：請同學(xué)們打開(kāi)課文68頁(yè)，根據溫馨提示(課件出示)，我們一起來(lái)試讀這首詩(shī)。
(指名讀——分節讀——小組讀——齊讀)
四、研讀賞析
1、想景悟情
同學(xué)們讀得很好。全詩(shī)四節，(出示課件1)這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么樣的感情?(抒發(fā)詩(shī)人對家鄉對祖國的思念之情)這種感情看得見(jiàn)嗎?(看不見(jiàn))要把這種看不見(jiàn)摸不著(zhù)的抽象的感情具體表達出來(lái)，就要借助意象，意象就是詩(shī)中的形象。請同學(xué)們幫老師找找看，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達這濃濃的思鄉之情?
生:郵票、船票、墳墓、海峽。(師板書(shū))
小時(shí)候郵票
長(cháng)大后船票
后來(lái)墳墓
現在海峽
師：其實(shí)詩(shī)人是巧妙的運用詩(shī)歌創(chuàng )作的一種方法——托物寄情(板書(shū))。詩(shī)是精當而含蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應該根據意象想象詩(shī)歌表達的具體內容。請同學(xué)們分小組討論，想景悟情。再現的內容，用語(yǔ)言表達出來(lái)。(小組討論——匯報)
引申到母子情——夫妻情——母子情——思鄉情
2、欣賞詩(shī)歌
師：通過(guò)朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨具的藝術(shù)匠心�，F在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。這首詩(shī)美在哪里?同學(xué)們可以從結構、主題、意境、修辭等去欣賞。(學(xué)生各抒己見(jiàn))
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，像這么美的詩(shī)，應該把它背下來(lái)，但不要死記硬背，找找看這首詩(shī)有什么規律可幫我們快速背誦。(學(xué)生嘗試背誦)
五、佳句仿寫(xiě)
如果有一天，你離開(kāi)了溫馨摯愛(ài)的家園，離開(kāi)了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。這時(shí)你會(huì )說(shuō)鄉愁是什么?(課件出示)
仿寫(xiě)：鄉愁是--------------
教師小結：是啊，一座山、一棵柳、一片葉、一條河、一塊葦地、一曲歌、一架木橋、一頭耕牛，都能激起思念深處潛伏著(zhù)的隱隱的痛——這就是鄉愁!
六、拓展延伸
半個(gè)世紀以來(lái)，鄉愁已經(jīng)成為一種美麗的流行病，深深地感染著(zhù)臺島的每一個(gè)有識之士。我們來(lái)讀下面的鄉愁詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )海外游子的思鄉之情，也增強我們鑒賞詩(shī)歌的能力。(課件出示：鄉愁四韻)
師：愁，有鄉愁，離愁，國愁，也有家愁，古往今來(lái)，愁是許多文人筆下的主顛，請同學(xué)們根據你的積累，說(shuō)一句表達"鄉愁"的古詩(shī)詞句。
師小結：那一衣帶水的海峽，釀成了多少華夏子孫難耐的鄉愁。
七、欣賞品位
(課件播放：歌曲《鄉愁》)
伴隨著(zhù)余光中的鄉愁，咱們就要下課了，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記故鄉，月是故鄉明，回家的感覺(jué)真好!
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