《回聲》教學(xué)設計
《回聲》是長(cháng)春版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話(huà)，借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向學(xué)生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現象——回聲。下面是小編整理的《回聲》教學(xué)設計，歡迎大家參考。
一、概述
《回聲》是長(cháng)春版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話(huà)，借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向學(xué)生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現象——回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節生動(dòng)，引人入勝，內容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借。
二、教學(xué)目標分析
(—)知識與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀課文，演示實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)朗讀課文感受祖國語(yǔ)言的優(yōu)美，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情
三、學(xué)習者特征分析
課文語(yǔ)言淺顯，情節生動(dòng)，引人入勝，內容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應從文章內容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵學(xué)生到大自然中去體會(huì )，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應引導學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，有意識地結合課程資源，揭開(kāi)回聲的奧秘。
四、教學(xué)策略選擇與設計
《回聲》是一篇知識童話(huà)，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì )生字詞，學(xué)習說(shuō)話(huà)，同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。這節課，我把這幾個(gè)方面有機地整合起來(lái)，從指導讀書(shū)、觀(guān)察實(shí)驗所提供的形象，以及通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)踐、練習說(shuō)話(huà)等環(huán)節，讓學(xué)生充分感知、運用語(yǔ)言文字，與此同時(shí)，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個(gè)和諧的整體。充分體現了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性特征。
五、教學(xué)資源與工具設計
本課是在多媒體教室實(shí)施的。
六、教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、同學(xué)們，這節課我們繼續走進(jìn)科學(xué)童話(huà)《回聲》。板書(shū)課題：回聲。
2、師：老師為大家帶來(lái)一幅圖，想看看嗎?(出示圖片橋的倒影)師：仔細觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?
3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開(kāi)書(shū)讀一讀
預設：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮?
4、指導朗讀(指讀、范讀、齊讀)
二、研讀感悟
1、師：小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的?
預設：小青蛙“呱呱呱”地叫起來(lái)，這時(shí)，它聽(tīng)到什么?要求學(xué)生用自己的話(huà)回答，訓練學(xué)生口頭表達能力。
2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。
3、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙?誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙?咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的。學(xué)生評價(jià)
4、師：青蛙為什么奇怪?它是怎樣問(wèn)媽媽的?
預設：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語(yǔ)的意思。抓住詞語(yǔ)理解小青蛙的心情。
5、指導朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語(yǔ)氣和青蛙媽媽的語(yǔ)氣。
三、朗讀感悟，理解“回聲”。
師：青蛙媽媽又是怎么做的呢?認真讀讀課文，找到課文的話(huà)來(lái)回答。(根據學(xué)生的交流相機學(xué)習課文第4、5自然段。
【抓住文本的主要內容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】
(一)學(xué)習第4自然段
1.指名讀第4自然段。
2.填空：青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進(jìn)河里，河水被(激)起一圈圈的波紋。波紋(碰)到河岸，又一圈圈地(蕩)回來(lái)。
3.做實(shí)驗演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀(guān)察水波的變化。做動(dòng)作理解：蕩。
4.用上動(dòng)詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說(shuō)話(huà)。
【充分利用文本，加強對動(dòng)詞的理解、積累和運用，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)培養學(xué)生語(yǔ)言的表達能力】
(二)學(xué)習第5自然段。
1.青蛙媽媽做這個(gè)實(shí)驗和回聲有什么關(guān)系呢?她是怎么說(shuō)的呢，讀一讀青蛙媽媽的話(huà)，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么?
2.預設：為什么青蛙媽媽說(shuō)他們像?
3.做練習(出示媽媽的話(huà))
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們哪像?青蛙媽媽的話(huà)該怎么讀呢?引導讀好、讀懂青蛙媽媽的話(huà)。(讀出耐心、親切語(yǔ)氣)自己讀——范讀——指名讀
4、師:青蛙媽媽講的話(huà)大家讀明白了嗎?(學(xué)生交流)
5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎?
【通過(guò)朗讀，講解練習，初步了解回聲這種自然現象，提高了學(xué)生閱讀理解和語(yǔ)言的表達能力】
6、師：回聲的話(huà)該怎么讀，知道了嗎?(“回聲”的朗讀聲音延長(cháng)”)請每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節，畫(huà)出寫(xiě)回聲的話(huà)，然后讀一讀。
進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話(huà)。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。
【創(chuàng )設童話(huà)朗讀情景，讓每個(gè)學(xué)生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，使課堂充滿(mǎn)情趣】
7、過(guò)渡：小朋友讀得真好。我們通過(guò)讀課文知道了這只看不見(jiàn)的小青蛙是——(學(xué)生齊答)“回聲”。小青蛙呢，聽(tīng)了媽媽的話(huà)也明白了。她是怎么表現的呢?
(1)讀好第5小節小青蛙的話(huà)。(出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說(shuō)：“媽媽?zhuān)颐靼琢�，這就是回聲吧?”)“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)?(“跳”)“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說(shuō)呢?(一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……)讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
【詞語(yǔ)的積累靠教師的有意識指導和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】
(2)創(chuàng )設情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個(gè)不停。每個(gè)同學(xué)來(lái)做一做回聲好嗎?
四、分角色朗讀課文。
五、總結
相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì )說(shuō)話(huà)嗎》相信你會(huì )從中了解更多有關(guān)回聲的知識。
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