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高中必修四《雨霖鈴》教學(xué)設計
《雨霖鈴》這是首詠別情的名篇。柳永的代表作。下面是小編整理的高中必修四《雨霖鈴》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標】
1、把握婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)：情景交融、低沉傷感、講究格律、音調和諧。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用情感體驗法去鑒賞詩(shī)歌，并通過(guò)情感體驗法去感知美，感受美，提高鑒賞詩(shī)歌的審美能力。
【教學(xué)步驟】
1、課前準備：
�、拧☆A習課文，過(guò)字詞關(guān)。
�、啤∮蓪W(xué)生推選的兩隊代表(每隊三人)根據這首詞排練小品，其中兩人表演、一人旁白。
2、導入：
今天的課我將和大家一起穿越那漫漫的時(shí)空隧道，回到千百年前的一個(gè)憂(yōu)傷的午后，讓我們一起去感受一場(chǎng)哀婉凄涼的離別，去領(lǐng)略一下我們福建的婉約派詩(shī)人柳永，他那低沉傷感，纏綿悱惻的詩(shī)詞作品。
(請學(xué)生打開(kāi)課本。)
柳永是一位多才多藝而且多情的詩(shī)人，在他漂泊了一生的日子里，創(chuàng )作了大量的膾炙人口的、適用于唱歌的新樂(lè )府，在當時(shí)的社會(huì )里可謂是：“凡有井水飲處便能歌柳詞”。
(詢(xún)問(wèn)預習作業(yè)的完成程度。)
3、通過(guò)聽(tīng)朗讀、學(xué)生表演來(lái)總體把握作品的總體意境。
�、拧W(xué)生聽(tīng)名家朗讀《雨霖鈴》。
�、啤≡O計《情感劇場(chǎng)》，播放配樂(lè )《梁�！�，兩隊學(xué)生分別表演小品。
讓學(xué)生來(lái)比較兩隊的優(yōu)劣，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，有道理的都給予肯定。最后老師分別從表演內容，表演藝術(shù)以及旁白上對這兩隊同學(xué)表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。
4、根據詞的故事情節歸納作品脈絡(luò )。
學(xué)生按順序回答故事脈絡(luò )
明確：帳飲無(wú)緒→蘭舟摧發(fā)→執手相看→無(wú)語(yǔ)凝噎→今宵酒醒→與何人說(shuō)
5、根據故事脈絡(luò )體會(huì )作者思想感情。
學(xué)生根據以上脈絡(luò )體會(huì )感受作者的思想感情，教師側面引導。提醒學(xué)生注意抓住關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì )感受。(重點(diǎn)：無(wú)緒、相看淚眼，無(wú)語(yǔ)凝噎、酒醒之后的故事情節---凄苦悲涼-)
讓學(xué)生比較看文字的感受和看表演時(shí)的感受的區別。
明確：演員是根據詞的情節來(lái)表演的，觀(guān)眾是通過(guò)觀(guān)看表演所以感受是一致的，但是表演更加直觀(guān)，所以感受更深一些，這種設身處地的沿著(zhù)作者的思路去體會(huì )作者思想感情的鑒賞詩(shī)詞作品的方法就叫做情感體驗法。
教師補充：要想有更深的體驗，學(xué)生還要充分發(fā)揮想象和聯(lián)想。
6、引導學(xué)生回答出表演的遺憾之處是因為缺少當時(shí)的環(huán)境，并讓學(xué)生找出作品中的環(huán)境描寫(xiě)。導出情感體驗法的另一要素：依情索景。
明確：
寒蟬──長(cháng)亭──晚──驟雨
千里煙波──暮藹沉沉──楚天闊
楊柳岸──曉風(fēng)──殘月
每一個(gè)景配一幅畫(huà)，讓學(xué)生來(lái)感受作者的思想感情。
學(xué)生自由表達感受，并給三幅畫(huà)各起一個(gè)名字，教師側面指導。
明確：這些感受其實(shí)就是作者所表達的感情，景語(yǔ)即情語(yǔ)，詩(shī)歌作品當中景物與作者所表達的“意”關(guān)系密切(總結一下學(xué)生的發(fā)言，重點(diǎn)：是：寒、長(cháng)亭、沉沉、楊柳、曉風(fēng)、殘月)，所以們在利用情感體驗法鑒賞詩(shī)歌的時(shí)候還要注意：──依景索情，聯(lián)系作品中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )作者表達的思想感情。
教師給三幅畫(huà)起的名字分別為：《長(cháng)亭別離圖》《扁舟遠行圖》《曉風(fēng)殘月圖》
7、播放《雨霖鈴》的FLASH作品。讓學(xué)生綜合感受作品意境和作者的思想感情。
8、教學(xué)延伸。讓學(xué)生舉例(要求最好是學(xué)習過(guò)的名言名句)，并運用情感體驗法來(lái)鑒賞例子，教師點(diǎn)評。
9、布置作業(yè)。
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