2016成考專(zhuān)升本《教育理論》備考練習題及答案

　　2016年成人高考備考正在如火如荼地進(jìn)行中，為了幫助考生們更好、更有準備地參加考試。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于《教育理論》備考練習題及答案，歡迎參考練習，希望對大家備考有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!

　　教育學(xué)部分

　　一、選擇題：1～l2個(gè)小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項中，只有一項是符合題目要求的。

　　1.在教育學(xué)理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是(　　)

　　A.贊科夫

　　B.皮亞杰

　　C.布魯納

　　D.根舍因

　　2.20世紀以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級“兒童學(xué)”的理論基礎之一是(　　)

　　A.實(shí)驗教育學(xué)

　　B.文化教育學(xué)

　　C.實(shí)用主義教育學(xué)

　　D.批判教育學(xué)

　　3.凱洛夫《教育學(xué)》的理論體系更側重于哪一教育流派?(　　)

　　A.形式教育派

　　B.實(shí)質(zhì)教育派

　　C.傳統教育派

　　D.現代教育派

　　4.教育對政治經(jīng)濟制度的發(fā)展(　　)

　　A.起決定作用

　　B.不起決定作用

　　C.只起加速作用

　　D.只起延緩作用

　　5.中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是(　　)

　　A.王國維

　　B.蔡元培

　　C.楊賢江

　　D.陶行知

　　6.一個(gè)國家為實(shí)現其教育目的，從組織系統上建立起來(lái)的一切教育設施和有關(guān)規章制度稱(chēng)為(　　)

　　A.國民教育制度

　　B.學(xué)校教育制度

　　C.教育領(lǐng)導制度

　　D.教育管理制度

　　7.在教育史上，存在著(zhù)不同身份和地位的人享有不同的受教育機會(huì )和權利的現象。這說(shuō)明學(xué)制具有(　　)

　　A.永恒性

　　B.繼承性

　　C.階級性

　　D.相對獨立性

　　8.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是(　　)

　　A.尊師愛(ài)生、團結互助、雙邊互動(dòng)

　　B.師生合作、長(cháng)善救失、教學(xué)相長(cháng)

　　C.尊師愛(ài)生、長(cháng)善救失、雙邊合作

　　D.尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(cháng)

　　9.根據課程計劃，以綱要的形式編寫(xiě)的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內容的指導性文件稱(chēng)為(　　)

　　A.課程標準

　　B.課程綱要

　　C.課程要素

　　D.課程規范

　　10.教師借助由字母、單詞、數字等組成的“綱要信號”圖表幫助學(xué)生理解教材，把握知識的整體及其內在聯(lián)系的教學(xué)法是(　　)

　　A.導學(xué)式教學(xué)法

　　B.“掌握學(xué)習”教學(xué)法

　　C.情境教學(xué)法

　　D.沙塔洛夫教學(xué)法

　　11.某小學(xué)創(chuàng )造了“希望樹(shù)”，讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹(shù)”上，一旦目標達到了，“果子”就成熟了，可以自己去摘下來(lái)，再策劃下一個(gè)“希望”。這種德育方法屬于(　　)

　　A.榜樣示范法

　　B.實(shí)際鍛煉法

　　C.指導自我教育法

　　D.品德評價(jià)法

　　12.班主任工作的基本任務(wù)是(　　)

　　A.帶好班級，教好學(xué)生

　　B.配合學(xué)校，實(shí)現目標

　　C.幫助校長(cháng)，當好助手

　　D.聯(lián)系家長(cháng)，轉變差生

　　二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤.然后說(shuō)明理由。

　　13.在我國，不同層次、不同類(lèi)別的學(xué)校具有不同的教育目的。

　　14.我國當前基礎教育課程改革中，課程管理方面的改革目標是進(jìn)一步加強國家對課程的統一管理。

　　三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

　　15.為什么說(shuō)教育在人的發(fā)展中起主導作用?

　　16.我國《教育法》中對各級各類(lèi)學(xué)校及其他教育機構學(xué)生的基本義務(wù)作了哪些專(zhuān)門(mén)規定?

　　17.簡(jiǎn)述“發(fā)揚積極因素，克服消極因素”這一德育原則的基本涵義和貫徹要求。

　　四、論述題：18小題，15分。

　　18.論述接受學(xué)習與研究性學(xué)習在教育目的、學(xué)習內容、學(xué)習方式以及組織形式等方面各自的特點(diǎn)。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項中，只有一項是符合題目要求的。

　　19.心理學(xué)研究應以正常健康人為對象，人的本性是善良的并蘊藏著(zhù)巨大的潛能。持這種觀(guān)點(diǎn)的心理學(xué)理論流派是(　　)

　　A.行為主義

　　B.精神分析

　　C.認知心理學(xué)

　　D.人本主義

　　20.知覺(jué)與感覺(jué)的主要區別在于，知覺(jué)是(　　)

　　A.對事物個(gè)別屬性的反映

　　B.對事物整體屬性的反映

　　C.對事物概括間接的反映

　　D.對客觀(guān)事物主觀(guān)的反映

　　21.一張白紙，不管它置于白天或晚上，人們都會(huì )把它知覺(jué)為白色。這種知覺(jué)特征是(　　)

　　A.恒常性

　　B.整體性

　　C.理解性

　　D.選擇性

　　22.駕駛員一邊開(kāi)車(chē)，一邊觀(guān)察路面狀況。這種現象反映的注意品質(zhì)是(　　)

　　A.注意廣度

　　B.注意穩定性

　　C.注意分配

　　D.注意轉移

　　23.教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)使用紅筆容易引起學(xué)生的(　　)

　　A.隨意后注意

　　B.隨意注意

　　C.有意注意

　　D.無(wú)意注意

　　24.根據耶克斯一多德森定律，學(xué)習動(dòng)機水平與學(xué)習效率之間呈(　　)

　　A.“U”型曲線(xiàn)關(guān)系

　　B.倒“U”型曲線(xiàn)關(guān)系

　　C.線(xiàn)性關(guān)系

　　D.對數關(guān)系

　　25.智力技能形成的階段包括原型定向、原型操作和(　　)

　　A.原型分化

　　B.原型強化

　　C.原型內化

　　D.原型泛化

　　26.能力發(fā)展的一般趨勢是(　　)

　　A.先快后慢

　　B.先慢后快

　　C.快慢交替

　　D.勻速進(jìn)行

　　27.“物以類(lèi)聚，人以群分”說(shuō)明下列哪種因素對人際吸引的影響?(　　)

　　A.外貌

　　B.相似

　　C.鄰近

　　D.互補

　　28.人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現象是(　　)

　　A.人際吸引

　　B.人際交往

　　C.人際關(guān)系

　　D.人際互動(dòng)

　　29.“人心不同，各如其面”反映的人格特點(diǎn)是(　　)

　　A.功能性

　　B.穩定性

　　C.整體性

　　D.獨特性

　　30.運用心理學(xué)原理與方法，給來(lái)訪(fǎng)者幫助、啟發(fā)并改變其認知、情感和態(tài)度以促進(jìn)社會(huì )適應能力的過(guò)程是(　　)

　　A.心理診斷

　　B.心理治療

　　C.心理咨詢(xún)

　　D.心理矯正

　　六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說(shuō)明理由。

　　31.按照馬斯洛的需要層次理論，安全需要相對滿(mǎn)足后即出現尊重的需要。

　　32.學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生智力水平高。

　　七、簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分。共24分。

　　33.有效組織復習的方法有哪些?

　　34.簡(jiǎn)述創(chuàng )造性思維的特征。

　　35.簡(jiǎn)述氣質(zhì)類(lèi)型及其主要特征。

　　八、論述題：36小題，15分。

　　36.結合教育實(shí)踐，論述如何培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

　　參考答案

　　一、l.B2.A3.C4.B5.B6.A7.C8.D9.Al0.Dll.Cl2.A

　　二、答案要點(diǎn)：

　　13.不準確或錯誤。此說(shuō)混淆了教育目的與培養目標的概念。教育目的是人才培養的質(zhì)量規格標準，是對受教育者的總要求。我國各級各類(lèi)學(xué)校的教育目的是相同的，即培養德智體美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。在這一教育目的的規定下，各級各類(lèi)學(xué)�？捎胁煌�的培養目標，培養目標是教育目的在各級各類(lèi)學(xué)校的具體化。

　　14.錯誤或片面。我國當前基礎教育課程管理方面的改革目標是改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性。

　　三、答案要點(diǎn)：

　　15.(1)教育是一種有目的的培養人的活動(dòng)，它規定著(zhù)人的發(fā)展方向。

　　(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。

　　(3)學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負責教育工作的教師。教師受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，能夠有效地培養學(xué)生。

　　16.(1)遵守法律、法規。

　　(2)遵守學(xué)生行為規范，尊敬師長(cháng)，養成良好的思想品德和行為習慣。

　　(3)努力學(xué)習，完成規定的學(xué)習任務(wù)。

　　(4)遵守所在學(xué)�；蛘咂渌�教育機構的管理制度。

　　17.(1)這一原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長(cháng)避短，因勢利導，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。

　　(2)貫徹這一原則的要求是：

　�、僖�用一分為二的觀(guān)點(diǎn)，全面了解和研究學(xué)生，從中找出積極的和消極的思想因素。

　�、谝�善于創(chuàng )造條件使積極因素健康成長(cháng)，并逐步使積極因素成為學(xué)生思想因素中的主導力量。

　�、垡�培養學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們的積極性，自覺(jué)開(kāi)展品德內部矛盾斗爭，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

　　四、答案要點(diǎn)：

　　18.(1)在教育目的上，接受學(xué)習是培養懂知識會(huì )操作的一般應用型人才，而研究性學(xué)習是造就學(xué)識廣博、應變性強的創(chuàng )新型人才。

　　(2)在學(xué)習內容上，接受學(xué)習局限于國家規定好的、固定的教科書(shū)的內容，研究性學(xué)習則突破預先規定的知識體系，增添了大量的各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、新學(xué)科、新成果等新的學(xué)習內容。

　　(3)在學(xué)習方式上，接受學(xué)習主要是教師講學(xué)生聽(tīng)，這是一種灌輸一記憶式的機械性學(xué)習，而研究性學(xué)習是一個(gè)師生共同探索新知的動(dòng)態(tài)生成、發(fā)展過(guò)程，因而呈現出學(xué)習者與學(xué)習內容相互推進(jìn)的鮮明特色。這種學(xué)習既能拓展學(xué)生知識的范圍，又能使學(xué)生能力得到發(fā)展。

　　(4)在學(xué)習組織形式上，接受學(xué)習主要采取班級授課制，研究性學(xué)習則可以采用小組合作研究、個(gè)人獨立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結合等多種組織形式。它既體現了學(xué)習自主性與獨立性的特點(diǎn)，也體現出綜合性、合作性、開(kāi)放性與多元性的特點(diǎn)。

　　(5)對以上要點(diǎn)展開(kāi)論述。

　　五、19.D20.B21.A22.C23.D24.B25.C26.A27.B28.A29.D30.C

　　六、答案要點(diǎn)：

　　31.錯誤。根據馬斯洛的需要層次理論，人的需要分為由低到高的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現的需要。人類(lèi)的基本需要相互聯(lián)系、彼此重疊，當低層次的需要相對得到滿(mǎn)足后才會(huì )出現高一層次的需要。因此，安全需要基本滿(mǎn)足后出現的應該是歸屬與愛(ài)的需要。

　　32.錯誤或不準確。學(xué)習成績(jì)相同的學(xué)生，智力水平不一定相同。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，智力水平可能較高，但學(xué)習成績(jì)好也可能是由于勤奮努力所致。

　　七、答案要點(diǎn)：

　　33.(1)及時(shí)復習。

　　(2)合理分配復習時(shí)間。

　　(3)分散復習和集中復習相結合。

　　(4)復習方式多樣化。

　　(5)運用多種感官參與復習。

　　(6)嘗試回憶與反復識記相結合。

　　34.(1)創(chuàng )造性思維與創(chuàng )造性想象的有機統一。

　　(2)創(chuàng )造性思維與創(chuàng )造性活動(dòng)相聯(lián)系。

　　(3)創(chuàng )造性思維過(guò)程中常有“靈感”出現。

　　(4)創(chuàng )造性思維過(guò)程表現為發(fā)散思維與聚合思維相結合。

　　(5)創(chuàng )造性思維過(guò)程表現為分析思維與直覺(jué)思維的統一。

　　35.(1)膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應迅速，情感體驗強烈，易沖動(dòng)，但平息也快。

　　(2)多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，反應迅速，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，但情感體驗不深。

　　(3)黏液質(zhì)：安靜、穩重、反應較慢，思維、言語(yǔ)及行動(dòng)遲緩，注意較穩定且不易轉移。

　　(4)抑郁質(zhì)：感受性高，善于觀(guān)察別人不易覺(jué)察的細微小事，反應緩慢，體驗深刻和持久，但表情很少外露。

　　八、答案要點(diǎn)：

　　36.(1)培養良好意志品質(zhì)的方法：

　�、傩貞汛笾�，確立崇高的理想。意志行動(dòng)所要達到的目的越明確、越高尚、越具有社會(huì )意義，對行動(dòng)的推動(dòng)作用就越大。

　�、诩訌娔康男越逃�，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)。加強目的性教育，用科學(xué)的世界觀(guān)武裝青少年是培養其良好意志品質(zhì)的基本條件。

　�、蹚男∈伦銎�，在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就會(huì )出現沖動(dòng)。

　�、芨鶕�意志品質(zhì)差異，采取不同的鍛煉措施。例如，對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學(xué)生，要培養他們沉著(zhù)、勇敢、果斷的品質(zhì)。

　　(2)結合教育實(shí)踐論述。

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