2016年成考專(zhuān)升本《教育理論》試題及答案
教育學(xué)部分
一、選擇題:1~12小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個(gè)選項中,只有一項是符合題目要求的。
1.《中國教育改革和發(fā)展綱要》頒布于( )
A.1990年
B.1993年
C.1995年
D.2000年
2.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是( )
A.孔子
B.《禮記·學(xué)記》
C.夸美紐斯
D.赫爾巴特
3.中小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于( )
A.榜樣示范
B.品德評價(jià)
C.陶冶教育
D.說(shuō)理教育
4.最早使用“美育”一詞的是( )
A.赫爾巴特
B.席勒
C.盧梭
D.孔子
5.班主任工作的基本任務(wù)是( )
A.帶好班級,教好學(xué)生
B做好家長(cháng)及社會(huì )有關(guān)方面的配合工作
C.組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì )活動(dòng)
D.做好學(xué)生思想品德教育工作
6.教學(xué)的特殊形式是( )
A.現場(chǎng)教學(xué)
B.復式教學(xué)
C.個(gè)別指導
D.小組教學(xué)
7.在一定教學(xué)理論或教學(xué)思想指導下,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐抽象概括而形成的相對穩定的教學(xué)活動(dòng)基本結構或范型是( )
A.教學(xué)組織形式
B.教學(xué)模式
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)原則
8.德育過(guò)程的主要矛盾是( )
A.學(xué)生知的深與知的淺的矛盾
B.教育者與德育內容、方法的矛盾
C.無(wú)產(chǎn)階級思想與非無(wú)產(chǎn)階級思想的矛盾
D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎的矛盾
9.我國目前主要承擔普及九年義務(wù)教育責任的主體是( )
A.地方
B.中央
C.社會(huì )力量
D.學(xué)生家長(cháng)
10.學(xué)生既是教育的對象、又是自我教育和發(fā)展的主體,其主體作用的最高表現形式為( )
A.自覺(jué)性
B.獨立性
C.主動(dòng)性
D.創(chuàng )造性
11.下列教學(xué)方法中以實(shí)際訓練為主的方法是( )
A.討論法
B.讀書(shū)指導法
C.演示法
D.實(shí)驗法
12.在學(xué)校與家庭、社會(huì )聯(lián)系中起重要作用的是( )
A.班主任
B.任課教師
C.學(xué)校領(lǐng)導
D.團隊干部
二、辨析題:13~14小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤,然后說(shuō)明理由。
13.教育對社會(huì )發(fā)展有巨大的作用,可以決定社會(huì )的發(fā)展方向。
14.素質(zhì)教育是以學(xué)生掌握基礎知識和基本技能,發(fā)展智力和能力為根本目的的教育。
三、簡(jiǎn)答題:15~17小題,每小題8分,共24分。
15.我國中小學(xué)德育應完成哪幾個(gè)方面的任務(wù)?
16.課外校外教育有什么重要意義?
17.課程內容包括哪幾個(gè)方面的知識?課程內容的具體表現形式有哪些?
四、論述題:18小題。15分。
18.試論述啟發(fā)性教學(xué)原則及其貫徹要求。
心理學(xué)部分
五、選擇題:19-30小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個(gè)選項中,只有一項是符合題目要求的。
19.下列屬于條件反射的是( )
A.眨眼反射
B.吸吮反射
C.防御反射
D.信號反射
20.受過(guò)去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準備狀態(tài)是( )
A.定勢
B.定義
C.變式
D.同化
21.“足智多謀、隨機應變”表現的是思維的( )
A.廣闊性
B.獨立性
C.靈活性
D.邏輯性
22.智力技能的特點(diǎn)是( )
A.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性
B.觀(guān)念性、內隱性、簡(jiǎn)縮性
C.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性
D.觀(guān)念性、內隱性、展開(kāi)性
23.關(guān)心集體,關(guān)心社會(huì ),助人為樂(lè ),誠實(shí),正直,屬于( )
A.性格的態(tài)度特征
B.性格的意志特征
C.性格的情緒特征
D.性格的理智特征
24.馬斯洛需要層次中的最高層次需要是( )
A.生理與安全需要
B.社交與尊重需要
C.求知與審美需要
D.自我實(shí)現需要
25.下列屬于韋氏智力測驗量表中的言語(yǔ)分量表項目的是( )
A.完成圖片
B.排列圖片
C.數學(xué)推理
D.實(shí)物組合
26.情緒是一種反映形式,其中介為( )
A.需要
B.動(dòng)機
C.態(tài)度
D.認識
27.人際交往的原則包括( )
A.主動(dòng)交往
B.學(xué)會(huì )批評
C.社會(huì )交換
D.勇于認錯
28.“自我理論與健康人格理論”適合采取的咨詢(xún)技術(shù)是( )
A.精神分析法
B.行為矯正法
C.人本主義療法
D.理性情緒療法
29.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事,屬于下列氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)的是( )
A.膽汁質(zhì)
B.黏液質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
30.在人際關(guān)系取向上,有三種需要,分別是包容需要、控制需要和( )
A.生理需要
B.安全需要
C.情感需要
D.自我實(shí)現需要
六、辨析題:31~32小題。每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤,然后說(shuō)明理由。
31.注意穩定性是注意品質(zhì)在效率上的特征。
32.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。
七、簡(jiǎn)答題:33~35小題,每小題8分,共24分。
33.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,論述如何幫助學(xué)生有效地組織復習。
34.簡(jiǎn)要說(shuō)明性格與氣質(zhì)的關(guān)系。
35.簡(jiǎn)要說(shuō)明從眾行為產(chǎn)生的原因。
八、論述題:36小題,15分。
36.論述人格形成的因素。
參考答案
教育學(xué)部分
一、選擇題
1.C2.A3.B4.A5.C6.C 7.B 8.D9.D10.C11.D12.A
二、辨析題
13.錯誤。教育對社會(huì )生產(chǎn)力、政治制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用,但不能決定社會(huì )的發(fā)展方向。社會(huì )的發(fā)展方向是由社會(huì )生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運動(dòng)決定的,教育在這種矛盾運動(dòng)中只起加速或延緩作用。
14.錯誤或不全面。素質(zhì)教育應該是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育,促進(jìn)學(xué)生“雙基”的掌握。智力、能力的發(fā)展僅是素質(zhì)教育的一個(gè)方面。
三、簡(jiǎn)答題
15.我國中小學(xué)德育總的任務(wù)是把全體學(xué)生培養成為愛(ài)國的,具有社會(huì )公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。具體任務(wù)是:(1)培養學(xué)生初步樹(shù)立堅定正確的政治方向;(2)引導學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān);(3)逐步使學(xué)生養成社會(huì )主義的基本道德、法紀觀(guān)念和文明行為習慣;(4)培養學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。
16.課外校外教育有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界,獲得新知識;課外校外教育是對青少年實(shí)施因材施教,發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的廣闊天地;課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力,培養各種能力;課外校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑。
17.課程內容包括:關(guān)于自然、社會(huì )和人的發(fā)展規律的基礎知識;關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗;關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。 課程內容的具體表現形式有:課程計劃、學(xué)科課程標準和教材。
四、論述題
18.(1)啟發(fā)性教學(xué)原則的涵義:教師要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性,引導他們生動(dòng)活潑地學(xué)習,使他們經(jīng)過(guò)自己的獨立思考,融會(huì )貫通地掌握知識,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(2)貫徹此原則的基本要求:
、俳處熞@研教材,充分了解學(xué)生,因材施教;
、趩l(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展思維能力;
、垩普T,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
心理學(xué)部分
五、選擇題
19.A20,C21.C22.C23.A24.C 25.B26.A27.A28.D29.A30.A
六、辨析題
31.錯誤。注意穩定性是指較長(cháng)時(shí)間地保持集中在某種事物或活動(dòng)上的品質(zhì)特征。這是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征。
32.錯誤。心理健康是指個(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內所能達到的最佳功能狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō),心理健康至少應包括兩層含義:一是無(wú)心理疾病;二是有一種積極調節與發(fā)展自己的心理狀態(tài)。
七、簡(jiǎn)答題
33.答案要點(diǎn):
(1)有效組織復習的方法:
、偌皶r(shí)復習;
、诤侠矸峙鋸土晻r(shí)間與內容;
、鄯稚土暸c集中復習相結合;
、軓土暦绞蕉鄻踊;
、葸\用多種感官參與復習;
、迖L試回憶與反復閱讀相結合。
(2)聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)論述。
34.(1)性格和氣質(zhì)的聯(lián)系。①性格和氣質(zhì)都屬于穩定的人格特征;②性格和氣質(zhì)互相滲透,彼此制約,二者相互影響。氣質(zhì)對性格的影響表現在兩個(gè)方面:第一,氣質(zhì)影響到一個(gè)人對事物的態(tài)度及其行為方式,因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式。第二,氣質(zhì)影響到性格形成和發(fā)展,氣質(zhì)影響性格形成的速度。性格對氣質(zhì)的影響:性格可以掩蔽和改造氣質(zhì),指導氣質(zhì)的發(fā)展,使它服從于生活實(shí)踐的要求。
(2)性格與氣質(zhì)的區別。①氣質(zhì)受生理影響大,性格受社會(huì )影響大;②氣質(zhì)的穩定性強,性格的可塑性強;③氣質(zhì)特征表現較早,性格特征出現較晚;④氣質(zhì)無(wú)所謂好壞,性格有優(yōu)劣之分。
35.(1)行為參照:根據社會(huì )比較理論,在情境不確定的時(shí)候,其他人的行為最具有參照價(jià)值。而從眾所指向的是多數人的行為,自然就成了最可靠的參照系統。
(2)對偏離的恐懼:任何群體都有維持群體一致性的顯著(zhù)傾向和執行機制。因此,從眾行為者害怕偏離群體的強大壓力,乃至嚴厲制裁。
(3)群體的凝聚力:群體的凝聚力指群體對其成員的總吸引力水平。高凝聚力群體的成員,對自己所屬群體有強烈的認同感、歸屬感。
八、論述題
36.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向及難易。
(2)家庭因素。家庭是社會(huì )文化的媒介,它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性,會(huì )直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過(guò)程中,表現出了自己的人格,并有意無(wú)意地影響和塑造著(zhù)孩子的人格,形成家庭中的“社會(huì )遺傳性”。
(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過(guò)學(xué)習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會(huì ),適應社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)課堂教育學(xué)習系統的科學(xué)知識,同時(shí)形成科學(xué)的世界觀(guān)。此外,校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。
(4)社會(huì )文化因素。社會(huì )文化塑造了社會(huì )成員的人格特征,使其成員的人格結構朝著(zhù)相似的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會(huì )穩定的功能,又使得每個(gè)人能穩固地“嵌入”到整個(gè)文化形態(tài)里。
(5)個(gè)人主觀(guān)因素。人格是在與環(huán)境相互作用的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的,但任何環(huán)境因素都不能直接決定人格,它必須通過(guò)個(gè)體已有的心理發(fā)展水平和心理活動(dòng)才能發(fā)生作用。
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