幼兒園大班國慶教程《我們來(lái)跳民族舞》教案

　　活動(dòng)目標

　　1. 感受小組、集體合作編舞、跳舞的方法與樂(lè )趣。

　　2. 能從不同的旋律、歌詞、動(dòng)作中感受一些典型的少數民族歌舞的特點(diǎn)，引發(fā)對少數民族表達方式的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。�集體舞“愛(ài)我中華”進(jìn)場(chǎng)）

　　一、講講、猜猜所了解的少數民族（主要關(guān)注：幼兒是否能大聲地用有節奏的語(yǔ)言、大膽地用各種肢體動(dòng)作表達表現所知道的、所探索的少數民族。）

　　1. 能不能把你知道的少數民族告訴大家？如果加上動(dòng)作就更棒了！

　　2. 玩猜猜少數民族的游戲：請你看一個(gè)動(dòng)作或是一樣東西來(lái)猜，也要用有節奏的話(huà)回答。

　　小結：看一個(gè)動(dòng)作或一樣東西就能猜出是什么民族，而且能用有節奏的話(huà)來(lái)回答。

　　二、分組互相交流、互相學(xué)習（主要關(guān)注：幼兒間關(guān)于合作編舞、表演的方法。）

　　我們不但知道很多少數民族，還在課前4個(gè)人一組一起編了少數民族的舞蹈。不過(guò)，每一組到底跳的是什么民族的舞蹈還是個(gè)秘密。今天我們就把小組編的舞蹈跳給大家看，請你猜猜到底是什么民族的舞蹈？他們用了什么好方法？

　　小結：今天我們不但表演了自己排練的舞蹈，還學(xué)到了別人一些編排、記錄舞蹈動(dòng)作的好方法，欣賞了別組好看的舞蹈動(dòng)作。

　　三、集體跳各民族舞蹈（主要關(guān)注：、幼兒能對前奏有敏感性以及能跟著(zhù)音樂(lè )節奏自主地舞蹈。、每個(gè)幼兒能否把學(xué)習到的新動(dòng)作大膽地、有創(chuàng )造性地表現出來(lái)。）

　　1. 聽(tīng)音樂(lè )順序排列少數民族圖片。

　　2. 集體跳各民族舞蹈。

　　3. 教師表演。（通過(guò)教師的舞蹈示范，讓幼兒進(jìn)行欣賞、模仿和學(xué)習）

　　點(diǎn)評：

　　《我們來(lái)跳民族舞》 （奚 玨）

　　一、大膽探索舞蹈教學(xué)的新方法，讓幼兒在合作編舞中樂(lè )于創(chuàng )造，在交流分享中有效學(xué)習。

　　今天的舞蹈教學(xué)還要不要上？如何上？尤其是舞蹈教學(xué)中的“新授課”還能不能進(jìn)行？這是新課程擺在我們教師面前的又一挑戰。本活動(dòng)中，教師大膽嘗試、積極探索舞蹈教學(xué)的新方法，讓我們感受到一個(gè)青年教師勇于實(shí)踐的精神。方法之一，合作編舞，同伴學(xué)習。讓幼兒自愿組合，分小組進(jìn)行自主編舞。包括編舞蹈的動(dòng)作、編舞蹈的隊形、編舞蹈的造型等。孩子們在同伴一起商量，小組合作編舞中，形成了屬于“自己的”獨特的舞蹈。方法之二，交流分享，共同學(xué)習。在小組創(chuàng )編的基礎上，教師預設了集體教學(xué)活動(dòng)，讓各組在交流中學(xué)會(huì )編舞，在分享中學(xué)會(huì )欣賞。因此，本活動(dòng)充分體現了合作編舞、自主學(xué)習的意義，也集中反映了交流分享在幼兒舞蹈學(xué)習中的價(jià)值。

　　二、教師與幼兒積極互動(dòng)，充分發(fā)揮教師在幼兒舞蹈學(xué)習中的積極作用。

　　為了使教學(xué)活動(dòng)更突現對孩子的發(fā)展價(jià)值，教師在本活動(dòng)中，通過(guò)與幼兒積極互動(dòng)，來(lái)體現教師的推動(dòng)作用。這樣的師幼互動(dòng)體現在：第一，教學(xué)前的互動(dòng)。在集體教學(xué)活動(dòng)前，教師創(chuàng )設了寬松的、充分的幼兒創(chuàng )編舞蹈的空間，教師則積極提供包括音像資料、民族舞圖片、服裝道具等大量學(xué)習的“資源”，讓幼兒有充分的自由設計、自主創(chuàng )編的機會(huì )，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習。第二，教學(xué)中的互動(dòng)。在教學(xué)現場(chǎng)，教師通過(guò)各組編舞情況的展示、交流，體現教師的作用。有的組，教師重點(diǎn)是“預設”動(dòng)作的設計問(wèn)題；有的組，教師著(zhù)力“引導”的是隊形變化問(wèn)題；而有的組則有意“推動(dòng)”的是舞蹈造型、亮相問(wèn)題，等等。每一次，教師都歸納不同，提升不一，反映了在幼兒舞蹈學(xué)習中教師的積極作用。第三，教學(xué)后的互動(dòng)。本活動(dòng)結束后，教師又引導幼兒繼續探索編舞的技能。在同伴學(xué)習的基礎上，不斷挑戰幼兒的新經(jīng)驗，挑戰幼兒的學(xué)習能力�？梢赃@么說(shuō)，盡管整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是“在前”的，但教師的積極推動(dòng)作用卻是非常充分的。

　　三、勇于面對舞蹈教學(xué)中的示范問(wèn)題，嘗試把舞蹈教學(xué)的元素與新課程要求有機結合起來(lái)。

　　以往，教師的示范，是舞蹈教學(xué)，尤其是“新授課”中，不可或缺的手段之一。新課程實(shí)施以后，教師們都不敢“示范”了，惟恐有悖于新課程的要求，有礙于幼兒的自主學(xué)習。但在本活動(dòng)中，教師勇于面對舞蹈教學(xué)中的“示范”問(wèn)題，努力把教師的“示范”與幼兒的“自主學(xué)習”有機的結合起來(lái)。讓幼兒既有主動(dòng)學(xué)習、探索學(xué)習，又有欣賞學(xué)習、模仿的學(xué)習。在活動(dòng)中，我們看到，教師的“示范”出現在幼兒的探索、學(xué)習之后，作為共同學(xué)習的“一員”，與幼兒一起分享舞蹈學(xué)習的經(jīng)驗。一段動(dòng)人的、優(yōu)美的教師“雙人傣族舞”，讓幼兒看得如癡如醉。在觀(guān)摩中，幼兒舞蹈欣賞的水平在提升，在觀(guān)賞中，幼兒創(chuàng )編舞蹈的能力在發(fā)展。

　　討論與思考：

　　一堂集體教學(xué)活動(dòng)，如何突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，使教學(xué)中的核心要素更加突現，是值得思考與探索的。本活動(dòng)中，教師如果在處理幾組幼兒交流的問(wèn)題上，能有詳略之分、重輕之別（當然，這是基于課前對幼兒創(chuàng )編舞蹈能力的把握上的）幼兒編舞中的難點(diǎn)就會(huì )更加明確，也就更能為幼兒的自主學(xué)習提供有效的“階梯”。同時(shí)，在活動(dòng)中，也會(huì )有更多的時(shí)間、讓更多的孩子得到交流與展示。

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