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老師公開(kāi)課后的感言范本
引導語(yǔ)：開(kāi)課是正式的公開(kāi)的課程講授形式的課程。那么老師上完公開(kāi)課后有什么感言呢?下面是由小編為你整理的老師公開(kāi)課后的感言，希望對大家有所幫助。
篇一：老師公開(kāi)課后的感言范本
一節干脆又利索的課堂，一節用心而又展現自己獨特風(fēng)格的課堂，一節別有一番韻味的課堂，我的語(yǔ)言無(wú)法表現出課堂的精彩，他能充分的揭示知識間的聯(lián)系，在聯(lián)系中滲透對比之間的關(guān)系，這節課真的讓我感慨良久。
雖然我并未講過(guò)《小數的乘法》這節課，它屬于五年級教材中非常重要的一節課，但是在于老師的這節課的教學(xué)中，涉及到了我的孩子們剛剛學(xué)習的知識《三位數乘兩位數》的教學(xué)，在講解小數的乘法時(shí)，于老師是這樣設計的：1.2×0.34時(shí)，先講了12×34，并指出后面的整式乘除法可以作為小數乘法的替身，重要的是下一個(gè)環(huán)節： 12×34=408，1.2×0.34=0.408，她提到了計數單位的個(gè)數和計數單位的問(wèn)題，408是計數單位的個(gè)數，0.001是計數單位，這就指出了小數乘法可以轉化為整數乘法的算理，或許這個(gè)也并不算什么，因為我們確實(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)小數乘法，緊接著(zhù)的聯(lián)系讓我不戰而驚，于老師出示了120×3400=?，這樣一個(gè)問(wèn)題，當時(shí)我想的是這與小數的教學(xué)，或者說(shuō)與計數單位和計數單位的個(gè)數有什么關(guān)系呢?正在疑惑之中，在學(xué)生的豎式之中，我知道先求12×34=408?然后再算出擴大多少倍?進(jìn)而學(xué)生就能說(shuō)出408是計數單位的個(gè)數，計數單位是1000，這樣的一個(gè)算理，我并沒(méi)有想到，也沒(méi)有意識到，所以我對于教材的分析或者對教材的整體把握真的是完全的不夠到位。
我在教學(xué)生做類(lèi)似120×3400=這個(gè)算式的豎式計算的時(shí)候，只教給了學(xué)生該怎樣對齊數位。而并沒(méi)有講或者說(shuō)根本就一點(diǎn)也沒(méi)有涉及到前面剛剛講過(guò)的計數單位的問(wèn)題。所以說(shuō)，在這節課我的教學(xué)中是一個(gè)失敗，因此，我準備，在接下來(lái)的時(shí)間里，我要充分展現孩子們，充分聯(lián)系教材各部分之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮孩子們的探究討論，自己得出結果的過(guò)程。用吳正憲老師的一句話(huà)是：“拋給孩子一個(gè)球，思路就由孩子們自己解決吧�！�
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我通過(guò)聽(tīng)完中國超級執行力第一人張戴金老師的授課以后，覺(jué)得“口才”能改變一個(gè)人的命運，特別是對于我這種性格內向，不善言語(yǔ)的人，只知道默默無(wú)聞做事的人，更應該向張老師學(xué)習，來(lái)彌補自己的不足之處。特別是我們的領(lǐng)導、李總花費大筆的資金，用心良苦來(lái)教導我們如何做人、做事，吸引每一位客人，讓我們掙更高的工資，我們更應該感激不盡，又有什么理由拒絕呢?
我決定在以后的工作中盡自己最大的努力，用心做好每一件事，服務(wù)好每一位顧客。顧客是我們的上帝，是我們的親人，自己的家人，我們又有什么理由不去認認真真的對待，所以不管是領(lǐng)導、同事，還是每一位顧客要笑得甜一點(diǎn)，微笑多一點(diǎn)，嘴巴甜一點(diǎn)，我相信在不久的將來(lái)，凡是來(lái)我們公司的顧客都是我們的回頭客。
在豪爵這樣一個(gè)大家庭里，我們也要換位思考，作為經(jīng)理主管，他們也不易。如果沒(méi)有他們的嚴格管理，也許就沒(méi)有我們的今天，人沒(méi)有十全十美的，他們有什么不對，可以私下談，不要當面頂撞。只要互相學(xué)習，互相溝通，才可以共同進(jìn)步。
豪爵的精英們，努力吧!加油吧!凡事認真做，用心對顧客，積極主動(dòng)，負責任，絕不找借口，凡事高標準，嚴要求，團隊第一，大局為重。做事要講長(cháng)遠，不要只顧眼前。對公司要忠誠，要抱著(zhù)一顆感恩的心。我們的豪爵會(huì )更出名，更出色，會(huì )更好!
有幸，今天聽(tīng)到了褚長(cháng)萍老師的一次講課，一種久違的貼近心靈的親切感由衷地涌了上來(lái)，彌散在我的身邊，良久不能退去。誠然，這些年在商場(chǎng)上顛沛奔波，閱人多矣，但是，象今天這樣認真的聆聽(tīng)，而又被聽(tīng)到的內容深深震撼的情況，是絕無(wú)僅有的。
這不僅僅是因為這個(gè)話(huà)題關(guān)系到自己的孩子，最主要的，是褚老師那連珠妙語(yǔ)中包藏著(zhù)的智慧與閱歷的精髓，深深地吸引了我。
對褚老師恭維的話(huà)就不多說(shuō)了。在此，僅談一下褚老師的建議對我來(lái)說(shuō)感觸最深的兩點(diǎn)。
第一點(diǎn)，就是“再富也不能富孩子”。
我是深有感觸啊。孩子降生的時(shí)候，我已經(jīng)三十二歲了，經(jīng)歷了十多年的打拼，生意略有小成。在孩子不到一周歲的時(shí)候，我的母親去世了。在感情上遭受沉重打擊的情況下，孩子成了我幾乎是唯一的情感寄托，我把郁積在心里的所有的情感一股腦傾泄在他的'身上。再加上孩子確實(shí)也討人喜歡，不但長(cháng)得人見(jiàn)人愛(ài)，而且乖覺(jué)懂事，伶俐聰明。于是我的溺愛(ài)便一發(fā)而不可收拾。主要體現在買(mǎi)玩具上，大到兩個(gè)小朋友可以并排坐下的電瓶吉普車(chē)，小到肯德基兒童套餐里的哆啦A夢(mèng)，他喜歡的，我買(mǎi);他多看兩眼的，我買(mǎi);別的小朋友有的，我買(mǎi);他看不見(jiàn)而我看見(jiàn)了覺(jué)得他會(huì )喜歡的，我還買(mǎi)------于是乎，玩具開(kāi)始泛濫成災，整整堆滿(mǎn)了一間屋子。一件玩具新鮮不到第三天，便被埋進(jìn)了箱子底，而他呢，還是不停地要，不給買(mǎi)就鬧情緒。
自打孩子上了小學(xué)，我便下決心要更正以前的做法，因為，我已經(jīng)清楚地看到了它的惡果------因為他的玩具太多，長(cháng)期以來(lái)導致了他干事沒(méi)有常性的毛病，東一榔頭西一棒槌，注意力不集中。這是學(xué)之大忌，這是我最怕的呀!
第二點(diǎn)，我個(gè)人認為與第一點(diǎn)有連續性，就是孩子不能”專(zhuān)注”的問(wèn)題。
盡管從科學(xué)上講，孩子的專(zhuān)注是有局限性的，是由諸多因素造成的。但是，我痛苦地認為，罪魁禍首就是我。除了前面提到的玩具太多一個(gè)方面，還有一個(gè)方面也是我一手造成的。
我小的時(shí)候，性格較為內向，遇事多靦腆。后來(lái)在北京參加了工作，戶(hù)口也轉了過(guò)來(lái)，但是，因為自小在外地農村長(cháng)大，在那些土生土長(cháng)的北京同事面前，總覺(jué)得有些矮半截，雖然日后憑著(zhù)自己的努力打拼出來(lái)一些成就，從而徹底驅散了隱藏在心底的自卑陰影，但是，卻總怕孩子將來(lái)也會(huì )有自己同樣的經(jīng)歷。于是，我不但給他取名淘淘，讓他淘氣，而且，也刻意地給他打造活潑甚至粗獷的性格。比如說(shuō)鼓勵甚至慫恿他，干一些他原本想都沒(méi)想過(guò)的事情;不分時(shí)間、地點(diǎn)地與他打鬧，過(guò)分的折騰;突發(fā)奇想地干一些異想天開(kāi)的事情------總之，我把他的生活搞得“五彩斑斕”，生活更是“妙趣橫生”。而我還沒(méi)有從自得其樂(lè )的享受中清醒過(guò)來(lái)時(shí)，就嘗到了自己種下的苦果------我幾乎給他造成了多動(dòng)癥!
從孩子上學(xué)到現在，我一直為這兩個(gè)問(wèn)題困惑著(zhù)，想解決，卻無(wú)從下手。
現在好了，學(xué)校請來(lái)了專(zhuān)家，請來(lái)了給我指點(diǎn)迷津的高手，我如在迷霧中看到了嫩綠的柳絲，雖然若隱若現，雖然搖搖曳曳，但是，畢竟看到了，我很欣喜。
聽(tīng)了褚老師邏輯的推理，縝密的分析，系統的概括，我不但為她高深的專(zhuān)業(yè)知識而折服，而且更加驚嘆于這門(mén)學(xué)問(wèn)的高深莫測，從而更加追悔自己先前的輕率和幼稚。
感謝學(xué)校給了我一個(gè)認知的機會(huì )，這充分地體現了學(xué)校的高度的社會(huì )責任感，幾乎令我們家長(cháng)愧疚難當。希望學(xué)校在今后的日子里，更多地創(chuàng )造這樣的機會(huì )，讓我們的家長(cháng)與學(xué)校緊密結合，共同努力，把我們的孩子培養成才。
篇二：老師公開(kāi)課后的感言范本
學(xué)校舉行的公開(kāi)課,講課、評課結束了，通過(guò)這一次公開(kāi)課，我有了很多的收獲，從中又學(xué)到了很多的知識，我作為一名老教師，公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)又是一次提升的機會(huì )，這一次公開(kāi)課，我能感悟許多。
說(shuō)到公開(kāi)課的真實(shí)，不能回避的是公開(kāi)課與常規課的區別。由于公開(kāi)課的特殊性，它比常規課更要求完美是必然的。一節好的公開(kāi)課我認為應具備以下素質(zhì)：
一是應該能夠體現新課程理念，對新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用;
二是應該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲和或多或少的生命感悟，應是一堂有效的課;
三是應該是真實(shí)的，能客觀(guān)反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用;
四是應該具有研究的價(jià)值，公開(kāi)課不僅要成為教師自我反思的對象，同時(shí)也要成為教師同行或專(zhuān)家共同討論的領(lǐng)域，從而對促進(jìn)教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起到實(shí)質(zhì)性的作用。
通過(guò)本次公開(kāi)課，我感受到要上好一節課，如下環(huán)節不可忽視：
1.課前做好充分的準備老師要深入鉆研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。要充分做好課前準備工作。不同的文體、不同的內容，就會(huì )有不同的授課方法。在備課過(guò)程中，必須要考慮到學(xué)生對課文所描述的對象熟不熟悉，能否理解課文的內容。我們在課堂上怎樣做才能使學(xué)生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細琢磨，做好設計。只有這樣，才有可能上好每一節課。
2.在講課前，要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來(lái)，整節課的氣氛就會(huì )很活躍，他們的注意力就會(huì )集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問(wèn)題會(huì )做出很快的反應，于是師生配合能呈現出較好的效果。
3.課堂要真正體現出以教師為主導、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。目前，正提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生具有自主學(xué)習和思考的時(shí)間和空間。在課堂中，盡可能讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，盡量多給學(xué)生練習的機會(huì )的。例如小組間進(jìn)行競賽，分任務(wù)完成老師提出的問(wèn)題，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.要重視課堂中的教學(xué)用語(yǔ)，力求生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明精煉，多做師生間的情感交流。多說(shuō)些賞識性的語(yǔ)言，不僅維護學(xué)生自尊，還能使師生關(guān)系更為親密融洽，有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)習的主體。教學(xué)中只有充分調動(dòng)學(xué)生認知的，心理的，生理的，情感的.，行為的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種自主的學(xué)習境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，融自己的主見(jiàn)于主動(dòng)發(fā)展中。為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)參與，我覺(jué)得我要在以下兩方面下功夫。
(1)創(chuàng )設情境，引人入勝。
(2)巧設疑問(wèn)，激發(fā)求知。古人云，學(xué)起于思，源于疑。巧妙的疑問(wèn)，扣人心弦的懸念設置，能激起學(xué)生強烈的求知欲，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。亞里士多德說(shuō)過(guò)，思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。問(wèn)題是思維的向導，只有把問(wèn)題設計的巧妙，學(xué)生才會(huì )積極思考。因此，教師應該在問(wèn)題的設計上花點(diǎn)心思。
通過(guò)上公開(kāi)課，我更加認識到自己的缺點(diǎn)和不足，做到取長(cháng)補短。在教學(xué)中如果能把學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性發(fā)揮好的話(huà)，我們的教學(xué)將會(huì )起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。我想在以后教學(xué)中，我會(huì )更加注重對于課堂教學(xué)的重視和把握，不斷地學(xué)習，從而提高自己的教學(xué)水平，使枯燥的專(zhuān)業(yè)教學(xué)具有一定的特色，讓更多的學(xué)生喜歡上專(zhuān)業(yè)課。
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