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廣告設計教學(xué)問(wèn)題研究
廣告設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須要具備實(shí)踐能力，學(xué)生這一能力的評定工作是應該交給市場(chǎng)，以市場(chǎng)為導向來(lái)展開(kāi)設計的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在市場(chǎng)中對該學(xué)科的基本內容有更詳細的了解，加強這些知識在實(shí)踐中的運用，讓自己成為廣告設計行業(yè)的應用型人才，為走上工作崗位打下良好的基礎。
一、廣告設計教學(xué)中存在的問(wèn)題
廣告設計強調的是技能性、實(shí)戰性以及專(zhuān)業(yè)性，它與廣告專(zhuān)業(yè)中的其他課程相輔相成，緊密聯(lián)系。廣告設計應該和市場(chǎng)緊密關(guān)聯(lián)，以市場(chǎng)為導向來(lái)展開(kāi)具有針對性的教學(xué)。廣告設計的終端是市場(chǎng)，是消費者，因此必須要讓大眾接受。通過(guò)以上對廣告設計的相關(guān)了解，我們很容易發(fā)現現在教學(xué)中存在的問(wèn)題�，F在的絕大多數院校招收的學(xué)生雖然都具備最基礎的繪畫(huà)功底，但是他們的文化底子薄弱。比較常用的教學(xué)模式就是，學(xué)生在初級階段接受專(zhuān)業(yè)理論課程的學(xué)習，以后再開(kāi)始學(xué)習廣告設計的專(zhuān)業(yè)課程，畢業(yè)設計就是要自主完成媒介形式不同的廣告設計。這樣就能讓學(xué)生在四年的學(xué)習中掌握更多的知識和技能，但隨之而來(lái)的也有很多問(wèn)題。第一，學(xué)生的美術(shù)功底以及描摹都不錯，但不善設計。第二，學(xué)生在深入地學(xué)習設計專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，還未能退去在描摹的技能訓練中形成的思維上的視知覺(jué)模式，這樣就容易讓記憶僵化。第三，高年級的學(xué)生只強調專(zhuān)業(yè)技能，而忽略了設計素養的積累沉淀。第四，畢業(yè)設計的任務(wù)內容單一老套，缺乏創(chuàng )新。第五，在四年的學(xué)習中學(xué)生只注重了理論，而缺乏實(shí)踐，導致學(xué)生在上崗之后無(wú)法勝任。
二、結合市場(chǎng)的廣告設計教學(xué)
(一)改變觀(guān)念，明確市場(chǎng)的導向作用
廣告設計是一種視覺(jué)的傳達藝術(shù)，授課時(shí)用大量的范圖對學(xué)生進(jìn)行引導，眼花繚亂的圖片刺激著(zhù)學(xué)生的感官，從而引起他們對廣告設計的濃厚興趣。于是學(xué)生們就平面廣告的色彩、版式等進(jìn)行反復的研究，誤以為廣告設計就單單是這些視覺(jué)要素的組成。這個(gè)時(shí)候教師們應該及時(shí)糾正，有很好的美術(shù)功底，熟悉設計中色彩字體等的搭配，能讓設計作品更受歡迎。但更重要的是實(shí)踐，增強實(shí)戰性，以市場(chǎng)調查為導向，結合市場(chǎng)調研、活動(dòng)分析，從受眾入手來(lái)制定廣告的策略，然后加入自己的創(chuàng )意來(lái)制作，最終在進(jìn)行媒體的選擇，測定市場(chǎng)反饋效果。
(二)在市場(chǎng)導向下，調整教學(xué)的課程與理念
廣告設計和經(jīng)濟息息相關(guān)，經(jīng)濟的飛速發(fā)展也加快了廣告設計方面知識的更新，廣告的教學(xué)內容因此會(huì )受到時(shí)效的限制，學(xué)習的內容多是以前或者當下的事情，導致學(xué)生現在掌握的內容在他們到工作崗位上的時(shí)候已經(jīng)過(guò)時(shí)。所以，現在的廣告設計不單單要培養學(xué)生們的設計理念，創(chuàng )新能力的培養也要放在第一位，來(lái)適應時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)中，老師要一方面用大量的范圖來(lái)引導學(xué)生關(guān)注國際上的廣告設計中很好的案例、商業(yè)廣告的運作以及經(jīng)營(yíng)模式，來(lái)開(kāi)闊視野。另一方面，教學(xué)應以市場(chǎng)需求為方向，在教學(xué)的內容、計劃和體系等方面注入新鮮、系統且全面的理念，在課堂上多引用當下熱門(mén)的話(huà)題以及研究，提高學(xué)生藝術(shù)判斷力，激發(fā)出學(xué)生大腦深處的創(chuàng )新潛力，與市場(chǎng)接軌。與此同時(shí)，廣告設計這一學(xué)科擁有很強的實(shí)踐性，讓學(xué)生盡量地與社會(huì )環(huán)境相接觸，比如多聽(tīng)取廣告設計的講座，參加社會(huì )上的設計大賽，掌握市場(chǎng)對廣告設計的需求，緊跟社會(huì )的設計動(dòng)態(tài)，在與市場(chǎng)的交流中感悟并獲得最新的信息。
(三)緊抓學(xué)生的畢業(yè)設計，加入創(chuàng )新的要素
廣告設計的本質(zhì)就是創(chuàng )造，顧名思義，它包含的媒介，材料以及表達技巧每天都在不斷地更新。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，廣告可以說(shuō)是無(wú)處不在。高科技的廣告技術(shù)也漸漸為人們所接受，學(xué)校作為廣告人才的輸入方，學(xué)校的重要工作就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的前瞻意識。畢業(yè)設計作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì )前的最后一道任務(wù)，是一項強調綜合素質(zhì)的作業(yè)，是學(xué)生在廣告設計專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要檢測。老師不應該對畢業(yè)設計設置過(guò)多的條條框框，要鼓勵學(xué)生運用創(chuàng )新意識，大膽地進(jìn)行設計。
三、廣告設計教學(xué)課程
一、“聯(lián)系實(shí)際，教展結合”教學(xué)方式的可行性分析
1“.聯(lián)系實(shí)際，教展結合”教學(xué)方式勢在必行
傳統藝術(shù)設計教學(xué)模式中，虛擬項目作業(yè)成為教師與學(xué)生交流的一種手段。各專(zhuān)業(yè)、班級、師生之間毫無(wú)交流、對比與溝通。創(chuàng )新思維、實(shí)踐能力培養無(wú)從談起。實(shí)施“聯(lián)系實(shí)際，教展結合”教學(xué)方式，因勢利導建立“理論教學(xué)—生產(chǎn)實(shí)踐—成果展示一體化的教學(xué)模式”勢在必行。
2.“聯(lián)系實(shí)際，教展結合”教學(xué)方式實(shí)施對象有一定的基礎
這次教學(xué)方式實(shí)施對象為我院視覺(jué)傳達專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)成立已有10年歷史，學(xué)生人數多，教師結構層次穩定，教學(xué)經(jīng)驗豐富，課程設置完善，學(xué)院基礎教學(xué)設施完備。在該專(zhuān)業(yè)的課程中，廣告設計課程為主干課程，其實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性強。在社會(huì )實(shí)踐中，廣告設計需求量較大。
3.“聯(lián)系實(shí)際，教展結合”教學(xué)方式得到支持
“聯(lián)系實(shí)際，教展結合”教學(xué)方式引入視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的目的是提高學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力，完善專(zhuān)業(yè)課程建設，完善教師專(zhuān)業(yè)素養。所以該教學(xué)方式得到了學(xué)院領(lǐng)導、本專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的大力支持。
4.“聯(lián)系實(shí)際，教展結合”教學(xué)方式實(shí)踐平臺得到建立
介于公共圖書(shū)館的社會(huì )屬性和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，我院與山西省圖書(shū)館、太原市圖書(shū)館等單位建立長(cháng)期穩定的合作關(guān)系，尤其是館中展廳的無(wú)償使用，館中社會(huì )宣傳項目的設計合作，教學(xué)方式實(shí)踐平臺得到建立，使得該教學(xué)方式順利運行并且得以延續。
二、“聯(lián)系實(shí)際，教展結合”教學(xué)方式的實(shí)施架構
1.聯(lián)系實(shí)際設計項目
該教學(xué)方式的實(shí)施必須有實(shí)際設計項目來(lái)支撐，聯(lián)系實(shí)際項目是第一步。我院與圖書(shū)館單位有著(zhù)長(cháng)期合作關(guān)系，實(shí)際設計項目由圖書(shū)館提供。由于圖書(shū)館的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，所提供的設計項目多為實(shí)用性、實(shí)踐性強，設計成果面對社會(huì )大眾、為社會(huì )大眾服務(wù)。這正符合我們對實(shí)際設計項目的要求。
2.組織教學(xué)
(1)實(shí)際設計項目確定后，圍繞圖書(shū)館提供的廣告設計主題展開(kāi)教學(xué)。(2)調整“廣告設計”教學(xué)進(jìn)程，依照教學(xué)大綱，編寫(xiě)符合該教學(xué)方式的課程教案。(3)在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際項目為依托，課堂講解實(shí)際項目的要求與規范和廣告設計課程專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)。建立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互溝通交流學(xué)習環(huán)節。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設計操作，在此過(guò)程中教師對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導。(4)教師組織作業(yè)評審，為展覽做準備。
3.舉辦展覽
由教師和學(xué)生共同對該展覽進(jìn)行策劃，并且組織和具體實(shí)施展覽各項工作。布展完并開(kāi)幕后，組織相關(guān)人員進(jìn)行廣告作品評價(jià)。
三、“聯(lián)系實(shí)際，教展結合”教學(xué)方式優(yōu)勢分析
1.該教學(xué)方式的實(shí)施收到良好效果
在“聯(lián)系實(shí)際，教展結合”教學(xué)方式實(shí)施后，對實(shí)施對象二、三、四年級學(xué)生做了問(wèn)卷調查。此次調查問(wèn)卷共發(fā)出80份，收回有效問(wèn)卷73份。據統計，學(xué)生對這種教學(xué)方式評價(jià)為滿(mǎn)意的占96%，積極參與這種教學(xué)方式的占94%，認為這種教學(xué)方式有利于理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習興趣的占77%，認為有利于實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養和提高的占64%，認為有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，增強教學(xué)互動(dòng)性的占81%，認為有利于教學(xué)相長(cháng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提高的占51%。
2.該教學(xué)方式的實(shí)施提高了學(xué)生與教師的相關(guān)能力
(1)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力學(xué)生通過(guò)對實(shí)際設計項目進(jìn)行分析、比較，研究實(shí)際的規則與要求，在規范中尋找一般性的結論或原理，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)解決問(wèn)題。(2)提高學(xué)生交流溝通的能力引導學(xué)生變注重知識為注重能力，重視師生之間和學(xué)生之間的雙向交流。有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。(3)提高學(xué)生獨立思考、實(shí)踐創(chuàng )新的能力實(shí)際設計項目的引入改變往日虛擬設計的導入，改變了學(xué)生的隨意性和盲目性，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和獨立思考的積極性，培養學(xué)生應對市場(chǎng)的能力和實(shí)踐創(chuàng )新能力。(4)提高教師教學(xué)能力實(shí)際設計項目的引入也對課堂教學(xué)的組織與設計提出了更高的要求，教師自身的理論教學(xué)能力與實(shí)踐教學(xué)能力影響實(shí)際設計項目引入的實(shí)施效果。
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