- 中學(xué)教師證考試《教育學(xué)》全真模擬題 推薦度：
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2016年中學(xué)教師證考試教育學(xué)模擬題
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一、單項選擇題(本大題共30題。每小題1分。共30分)
1.教育心理學(xué)初創(chuàng )時(shí)期的時(shí)間大致為( )。
A.19世紀20年代以前
B.19世紀80年代
C.20世紀20年代以前
D.20世紀80年代
2.“印度狼孩”的事實(shí)說(shuō)明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有( )。
A.后天的飲食因素
B.居住條件因素
C.后天的環(huán)境因素
D.學(xué)校教育
3.教育心理學(xué)是研究教育情境中( )的基本心理規律的科學(xué)。
A.德育與智育
B.知識與技能
C.動(dòng)機與遷移
D.學(xué)習與教學(xué)
4.小紅認為，她喜歡狗，所以每一個(gè)人也都喜歡狗。她所表現出來(lái)的是前運算思維的何種特征?( )
A.不可逆性
B.單維性
C.自我中心
D.集中化
5.人的各種心理疾病和軀體癥狀也都是通過(guò)系統學(xué)習而獲得的，或者說(shuō)是由于不適當的學(xué)習所造成的，因此，只要改變強化模式，所有異常行為都能得到糾正。這是( )的觀(guān)點(diǎn)。
A.人本主義
B.精神分析學(xué)派
C.行為主義
D.認知心理學(xué)
6.在解決問(wèn)題時(shí)，強調速度而非精度的認知風(fēng)格是( )。
A.沖動(dòng)型
B.反思型
C.場(chǎng)依存型
D.場(chǎng)獨立型
7.一位學(xué)生這樣來(lái)管理自己的學(xué)習，“如果我能在40分鐘內完成好學(xué)習任務(wù)，那么就出去和朋友玩。”這里他所運用的是( )。
A.外部強化
B.替代強化
C.自我強化
D.負強化
8.根據學(xué)習的定義，下列屬于學(xué)習現象的是( )。
A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛織網(wǎng)
D.兒童模仿電影中人物的行為
9.( )強調學(xué)習的主動(dòng)性和認知結構的重要性，主張教學(xué)的最終目標是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結構的一般理解。
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
10.( )是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節。
A.練習冊
B.課程標準
C.教學(xué)程序
D.教學(xué)內容
11.教師在開(kāi)始講授“雷達的工作原理”時(shí)，先讓學(xué)生討論了對“回聲”的了解，接著(zhù)他將雷達的工作原理與類(lèi)似的回聲聯(lián)系起來(lái)。他使用了下列哪種技術(shù)?( )
A.程序教學(xué)
B.先行組織者
C.標記
D.提示策略
12.根據馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生表現出來(lái)的對穩定、可預測環(huán)境的需要，屬于( )。
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬需要
D.自尊需要
13.“形式訓練說(shuō)”所討論的遷移實(shí)際上屬于( )。
A.正遷移
B.負遷移
C.特殊遷移
D.普遍遷移
14.某學(xué)生在學(xué)習“gas一煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas一該死一煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是( )。
A.精細加工策略
B.組織策略
C.復述策略
D.計劃組織策略
15.知識學(xué)習中，理解某一原理意義的學(xué)習屬于( )。
A.陳述性知識學(xué)習
B.程序性知識學(xué)習
C.策略性知識學(xué)習
D.操作性知識學(xué)習
16.下列活動(dòng)中，屬于心智技能活動(dòng)的是( )。
A.下棋
B.體操
C.書(shū)法
D.游泳
17.研究“如何提高學(xué)生的能力水平”，這類(lèi)問(wèn)題主要屬于( )。
A.結構良好問(wèn)題
B.結構不良問(wèn)題
C.界定清晰問(wèn)題
D.非現實(shí)問(wèn)題
18.學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習屬于( )。
A.直接學(xué)習
B.替代學(xué)習
C.親歷學(xué)習
D.失誤學(xué)習
19.班主任采取通過(guò)全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現課堂管理。這種管理利用的是( )。
A.群體凝聚力
B.群體規范
C.課堂氣氛
D.從眾
20.某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長(cháng)階段，該教師所處的成長(cháng)階段是( )。
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注成長(cháng)
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注結果
21.抑郁癥的主要特征是持久的( )。
A.焦慮
B.緊張
C.情緒低落
D.注意障礙
22.在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是( )。
A.教學(xué)程序
B.教學(xué)過(guò)程
C.教學(xué)事項
D.教學(xué)方法
23.競爭指個(gè)體或群體充分實(shí)現自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績(jì)超過(guò)對手。適度競爭，不但不會(huì )影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì )( )。
A.提高學(xué)習和工作效率
B.養成競爭意識
C.導致教師管理公正
D.促進(jìn)團結協(xié)作
24.態(tài)度的認知成分是指個(gè)體對態(tài)度對象所具有的帶有評價(jià)意義的( )。
A.情緒體驗
B.觀(guān)念和信念
C.道德認識
D.道德觀(guān)
25.恐怖癥是對特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的( )。
A.嚴重懼怕
B.焦慮
C.非理性懼怕
D.持久性地懼怕
26.( )是對事物之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，是對材料領(lǐng)會(huì )的一種形式。
A.轉換
B.解釋
C.推斷
D.記憶
27.人際吸引的特征表現為認知協(xié)調、情感和諧及( )。
A.態(tài)度一致
B.行動(dòng)一致
C.觀(guān)點(diǎn)趨同
D.相互理解與扶持
28.( )即對所學(xué)內容的價(jià)值在含義上予以抽象化，形成個(gè)人對同類(lèi)內容的一致看法。
A.性格化
B.價(jià)值概念化
C.概念化心向
D.組成價(jià)值系統
29.班級的大小是影響課堂管理的一個(gè)( )。
A.可用因素
B.微弱因素
C.重要因素
D.利弊兼有的因素
30.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì )認知效應稱(chēng)為( )。
A.刻板效應
B.近因效應
C.暈輪效應
D.首因效應
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二、多項選擇題(本大題共10小題。每小題2分。共20分)
1.教師在教育過(guò)程中主要涉及( )。
A.敬業(yè)精神
B.職業(yè)素養
C.專(zhuān)業(yè)知識
D.專(zhuān)業(yè)技能
E.教學(xué)風(fēng)格
2.學(xué)生間認知方式差異主要表現在( )。
A.場(chǎng)獨立與場(chǎng)依存
B.自我型與開(kāi)放型
C.沉思型與沖動(dòng)型
D.安靜型與興奮型
E.輻合型與發(fā)散型
3.我國心理學(xué)家一般把學(xué)習分為( )。
A.動(dòng)作學(xué)習
B.知識學(xué)習
C.技能學(xué)習
D.經(jīng)驗學(xué)習
E.行為規范學(xué)習
4.小軍喜歡幾何，上課認真聽(tīng)講，下課刻苦鉆研，他的學(xué)習動(dòng)機是( )。
A.近景性動(dòng)機
B.遠景性動(dòng)機
C.外部學(xué)習動(dòng)機
D.內部學(xué)習動(dòng)機
E.遠景的間接性動(dòng)機
5.學(xué)習過(guò)程中常用的精細加工策略有( )。
A.利用背景知識、聯(lián)系實(shí)際
B.記憶術(shù)
C.做筆記
D.提問(wèn)
E.生成性學(xué)習
6.下列屬于道德情感的是( )。
A.愛(ài)國主義情感
B.集體主義情感
C.義務(wù)感
D.責任感
E.事業(yè)感
7.大多數心理學(xué)家都認為，任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本成分，即( )。
A.給定的條件
B.要達到的目標
C.存在的限制或障礙
D.存在的疑點(diǎn)
8.示范法由于范例的不同有( )。
A.輔導教師的示范
B.角色的示范
C.他人提供的示范
D.電視、錄像的示范
E.有關(guān)讀物的示范
9.弗洛伊德把人格分為( )。
A.本我
B.自我
C.超我
D.力比多
10.依據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學(xué)習可以分為( )。
A.符號學(xué)習
B.概念學(xué)習
C.命題學(xué)習
D.上位學(xué)習
三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)
1.教師心理研究的主要問(wèn)題是指教師的專(zhuān)業(yè)知識。( )
2.心理的發(fā)展總是具有一定的方向和先后順序。( )
3.在皮亞杰看來(lái)，學(xué)習從屬于發(fā)展，從屬于主體的特殊認知水平。( )
4.用心理模擬法來(lái)建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟，一是創(chuàng )擬確立模型，二是檢驗修正模型，其中第二步是關(guān)鍵。( )
5.心智技能是借助于內部言語(yǔ)而實(shí)現的，因此言語(yǔ)在心智技能形成中具有十分重要的作用。( )
6.巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結學(xué)習理論。( )
7.學(xué)習期待是動(dòng)態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學(xué)習期待就其作用來(lái)說(shuō)是學(xué)習的誘因。( )
8.一般說(shuō)負遷移是暫時(shí)性的，經(jīng)過(guò)練習可以消除。( )
9.形式訓練說(shuō)是以行為主義心理學(xué)為依據的。( )
10.記憶提取等單一的認知活動(dòng)也可稱(chēng)為問(wèn)題解決。( )
11.盡管各種不同的研究及其相關(guān)測驗分別強調創(chuàng )造性的不同特征，但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來(lái)代表創(chuàng )造性。( )
12.提出假設就是通過(guò)一定的方法確定假設是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理。( )
13.教師主要是充當知識傳授者的角色。( )
14.教學(xué)策略的合理利用是有效達到教學(xué)目標的重要手段。( )
15.觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)是教師的成長(cháng)與發(fā)展的基本途徑。( )
四、情境分析題(共20分)
(一)(本大題共2小題，每小題5分。共10分)
某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達“愛(ài)慕之意”的情書(shū)交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì )上把這封“情書(shū)”公之于眾，結果導致了該男生的休學(xué)。
1.這位班主任的做法違背了什么規律和原則?( ) [不定項選擇題]
A.學(xué)生思想內部矛盾轉化規律
B.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合原則
C.頓悟說(shuō)
D.效果律
2.你認為這位班主任應當如何處理這件事?( ) [不定項選擇題]
A.愛(ài)護、尊重和信賴(lài)學(xué)生
B.對學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度
C.考慮學(xué)生原有態(tài)度，進(jìn)行有效說(shuō)服
D.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合
(二)(本大題共2小題。每小題5分。共10分)
在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“蓋房子、造倉庫、建學(xué)校、鋪路”;學(xué)生小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，學(xué)生小希的回答是：“作畫(huà)寫(xiě)字、磨紅粉當顏料、練功、墊東西、吸水……”
1.三名學(xué)生中小方的思維具有一定的( )。 [單選題]
A.流暢性
B.定向性
C.獨創(chuàng )性
D.變通性
2.三名學(xué)生中小希的的思維就有更高的( )。 [不定項選擇題]
A.流暢性
B.定向性
C.獨創(chuàng )性
D.變通性
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