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2016中學(xué)教師證考試《綜合素質(zhì)》全真模擬題
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一、 單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
第1題. “為人師表”作為教師行為規范，這是由教師職業(yè)道德的( )決定的。
A. 示范性
B. 責任性
C. 繼承性
D. 特殊性
第2題. 明確把“關(guān)愛(ài)學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規范的是( )。
A. 1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》(試行)
B. 1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》
C. 1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》
D. 2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》
第3題. 通過(guò)研究宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系，從而說(shuō)明我國封建社會(huì )教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是相脫離的。該研究中運用的邏輯思維方法是( )。
A. 類(lèi)比
B. 歸納
C. 調查
D. 綜合
第4題. 教師專(zhuān)業(yè)情意發(fā)展成熟的標志是教師的( )。
A. 專(zhuān)業(yè)理想
B. 專(zhuān)業(yè)情操
C. 專(zhuān)業(yè)性向
D. 專(zhuān)業(yè)自我
第5題. 標志著(zhù)中國進(jìn)入航天時(shí)代的事件是( )。
A. 第一顆原子彈爆炸成功
B. “東方紅一號”發(fā)射成功
C. “神舟”五號飛船進(jìn)太空
D. “遠望一號”航天測量船建成使用
第6題. 從“所有罪犯都不是有投票權的公民，，推出“所有罪犯都是沒(méi)有投票權的公民”，是利用( )得出的結論。
A. 換質(zhì)法
B. 換位法
C. 換質(zhì)位法
D. 引導法
第7題.書(shū)法界常有字因人貴的說(shuō)法，不無(wú)道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正真的人格為其瑰麗書(shū)法添輝，骨力遒勁的書(shū)法為其雄遍壯人生增彩，做人與寫(xiě)字______ ，在顏真卿身上得到了圓滿(mǎn)的統一。顏真卿書(shū)法成就一直為后代 ______ ，其人格同樣頗具感召力。
填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當的一項是( )。
交相輝映尊重
和光同塵尊敬
相得益彰推崇
相輔相成推重
第8題. 下列哪種統計量數描述的是一組數據的集中趨勢( )。
A. 平均差
B. 標準差
C. 全距
D. 算術(shù)平均數
第9題. 一般博物學(xué)家常以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可能引起變異的原因。就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的，這點(diǎn)以后當再討論到，但是如果把啄木鳥(niǎo)的構造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地適應于捉取樹(shù)皮里面的昆蟲(chóng)，僅僅歸因于外界的條件是不合理的。
對文中加橫線(xiàn)的兩個(gè)“這”理解正確的一項是( )。
A. 兩個(gè)“這”指代一樣，都指變異的原因
B. 兩個(gè)“這”指代一樣，都指一般博物學(xué)家的看法
C. 兩個(gè)“這”指代不一樣，第一個(gè)“這”指代變異的原因，第二個(gè)“這”指代“以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可以引起變異的原因”
D. 兩個(gè)“這”指代不一樣，第一個(gè)“這”指代一般博物學(xué)家對變異原因的看法，第二個(gè)“這”指代“就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的”
第10題. 師德修養的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師( )。
A. 隨時(shí)代變化，徹底變革師德內涵‘
B. 向西方發(fā)達國家學(xué)習，重新確立師德規范
C. 與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德
D. 以不變應萬(wàn)變，守護祖國的師德傳統
第11題. 去年的通貨膨脹率是l.2%，今年到目前已經(jīng)達到4%。因此我們可以得到結論：通貨膨脹率呈上升趨勢，明年的通貨膨脹率會(huì )更高。
以下哪項如果為真，將最嚴重削弱上述結論?( )
A. 通貨膨脹是根據有代表性的經(jīng)濟靈敏數據樣本計算的，而不是根據所有數據
B. 去年油價(jià)下跌導致通貨膨脹率暫時(shí)低于近幾年來(lái)4%的平均水平
C. 通貨膨脹促使增加工人工資，而工資的增長(cháng)又成為推動(dòng)通貨膨脹率以4%或更高速度增長(cháng)的動(dòng)力
D. 去年1.2%的通貨膨脹率是十年來(lái)最低的
第12題. 2，3，4，X，5這五個(gè)數的平均數是4，則X=( )。
A. 4
B. 5
C. 6
D. 7
第13題. 貫徹“以人為本”的教育理念首先應該做到( )。
A. 充分地傳授知識
B. 尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異
C. 培養學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度
D. 讓學(xué)生自主地選擇課程
第14題. 《學(xué)生傷害事故處理辦法》認定，學(xué)校對學(xué)生安全負有的職責是( )。
A. 教育、教學(xué)和監護
B. 教育、管理和保護
C. 教育、教學(xué)和監管
D. 教育、監管和救護
第15題. 建立系統論的科學(xué)家是( )。
A. 貝塔朗菲
B. 維納
C. 申農
D. 普里戈金
第16題. 字順?lè )ú话? )。
A. 形序法
B. 音序法
C. 號碼法
D. 學(xué)科法
第17題. 王某擔任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿(mǎn)、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準王某在職學(xué)習。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是( )。
A. 當地縣教育局
B. 當地縣人民政府
C. 地市教育局
D. 省教育廳
第18題. 下列選項中，屬于集中量數的是( )。
A. 方差
B. 標準差
C. 中數
D. 全距
第19題. 我國多年來(lái)重視中小學(xué)教師職業(yè)道德規范建設，對中小學(xué)教師的職業(yè)道德規范提出要求。改革開(kāi)放后最早頒布成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規范性文件的是( )。
A. 1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》(試行)
B. 1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》
C. 1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》
D. 2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》
第20題. 文章主要內容概括的常用方法不包括( )。
A. 提句概括法
B. 歸納段意法
C. 合并段落法
D. 綜合要素法
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第21題. 以下各項中，屬于空間技術(shù)的是( )。
A. 探空氣球
B. 人工降雨
C. 衛星通信
D. 大氣環(huán)流探測
第22題. 19世紀的一項重大發(fā)明導致制蠟業(yè)產(chǎn)生了革命性的變化，也使得照明成為普通老百姓的現實(shí)。在19世紀的早期和中期，人類(lèi)發(fā)現了利用堿和硫酸提煉動(dòng)物脂的工藝，其產(chǎn)品硬脂比沒(méi)有提煉的動(dòng)物硬脂更加堅硬，燃燒時(shí)間也更長(cháng)。這一發(fā)明創(chuàng )造意味著(zhù)人類(lèi)可以生產(chǎn)出點(diǎn)燃時(shí)無(wú)太多煙塵和太臭氣體的脂蠟。
下列關(guān)于19世紀人類(lèi)發(fā)明了硬脂產(chǎn)品以后的各項說(shuō)法中正確的一項是( )。
A. 蠟燃燒時(shí)沒(méi)有太多煙塵
B. 蠟燃燒時(shí)散發(fā)出香味
C. 蠟沒(méi)有達到普遍使用
D. 蠟燃燒時(shí)間不長(cháng)
第23題. “其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”說(shuō)明教師遵守下列哪一條職業(yè)道德行為規范的重要性?( )
A. “廉潔從教”
B. “關(guān)愛(ài)學(xué)生”
C. “教書(shū)育人”
D. “為人師表”
第24題. 按照中華人民共和國教育法的規定，對在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財產(chǎn)的，由( )來(lái)處罰。
A. 學(xué)校
B. 教育主管部門(mén)
C. 家長(cháng)
D. 由公安機關(guān)給予治安管理處罰
第25題. 下列屬于理論論據的是( )。
A. 事例
B. 史實(shí)
C. 數據
D. 諺語(yǔ)
二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
第1題.淡之美(有刪改)
李國文
�、俚且环N至美的境界。
�、诘戎疂�，或許由于接近天然，似春雨，潤地無(wú)聲，容易被人接受。
�、厶K東坡寫(xiě)西湖，曾經(jīng)有一句“淡妝濃抹總相宜”，但他這首詩(shī)所贊美的“水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。雖然蘇東坡時(shí)代的西湖，并不是現在這個(gè)樣子的，但真正欣賞西湖的游客，對那些大紅大綠的，人工雕琢的，市廛云集的，車(chē)水馬龍的景色未必多么感興趣。識得西湖的人，都知道只有在那早春時(shí)節，在那細雨，碧水，微風(fēng)，柳枝，槳聲，船影、淡霧、山嵐之中的西湖，像一幅淡淡的水墨畫(huà)。展現在你眼前的西湖，才是最美的西湖。
�、芩�(huà)，就是深得淡之美的一種藝術(shù)。
�、菰谥袊�(huà)中，濃得化不開(kāi)的工筆重彩，毫無(wú)疑義是美。但在一張玉版宣上，寥寥數筆便經(jīng)營(yíng)出一個(gè)境界，當然也是美。前者，統統呈現在你眼前，一覽無(wú)余。后者，是一種省略的藝術(shù)，墨色有時(shí)淡得接近于無(wú)�？杀砻娴臒o(wú)，并不等于觀(guān)眾眼中的無(wú)，作者心中的無(wú)，那大片大片的白，其實(shí)是給你留下的想象空間。‘‘空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”沒(méi)畫(huà)出來(lái)的，要比畫(huà)出來(lái)的更耐思索。西方的油畫(huà)，多濃重，每一種色彩，都惟恐不突出表現自己，而中國的水墨畫(huà)，則以淡見(jiàn)長(cháng)，能省一筆，決不贅語(yǔ)，所謂“惜墨如金”者也。
�、抟话阏f(shuō)，濃到好處，不易;不過(guò)，淡而韻味猶存，似乎更難�？Х仁菨獾�，從色澤到給中樞神經(jīng)的興奮作用，以強烈為主調。有一種土耳其款式的咖啡，煮在杯里，釅黑如漆，飲在口中，苦香無(wú)比，杯小如豆，只一口，能使飲者徹夜不眠，不覺(jué)東方之既白，茶則是淡的了，尤其新摘的龍井，就更淡了。一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉，水色微碧，近乎透明，那種感官的怡悅，心胸的熨帖，腋下似有風(fēng)生的愜意，也非筆墨所能形容。所以，咖啡和茶，是無(wú)法加以比較的。
�、叩�，若我而言，寧可傾向于淡。強勁持久的興奮，總是會(huì )產(chǎn)生負面效應。
�、嗳松�，其實(shí)也是這個(gè)道理。濃是一種生存方式，淡，也是一種生存方式。兩者，因人而異，是不能簡(jiǎn)單地以是和非來(lái)判斷的。我呢，覺(jué)得淡一點(diǎn)，于身心似乎更有裨益。
�、嵋虼�，持濃烈人生哲學(xué)者，自然是積極主義了;但執恬淡生活觀(guān)者，也不能說(shuō)是消極主義。
奮斗者可敬，進(jìn)取者可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親;但是，從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不狷躁，恬淡而不凡庸，也未始不是又一種的積極。
�、庖粋�(gè)人活在這個(gè)世界上，不管你是舉足輕重的大人物，還是微不足道的小人物，只要有人存在于你的周?chē)�，你就�?huì )成為坐標中韻一個(gè)點(diǎn)，而這個(gè)點(diǎn)必然有著(zhù)縱向和橫向的聯(lián)系。于是，這就構成了家庭、鄰里、單位、社會(huì )中各式各樣繁復的感情關(guān)系。你把你在這個(gè)坐標系上的點(diǎn)，看得濃一點(diǎn)，你的感情負擔自然也就重;看得淡一點(diǎn)，你也許可以灑脫些，輕松些。
�、馕镔|(zhì)的欲望，固然是人的本能，占有和謀取，追求和獲得，大概是與生俱來(lái)的。清教徒當然也無(wú)必要，但欲望膨脹到無(wú)限大，或爭名于朝，或爭利于市，或欲壑≯填，無(wú)有窮期;或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盜名，招搖過(guò)市。得則大欣喜，大快活;不得則大懊喪，大失落。神經(jīng)像淬火一般地經(jīng)受極熱與極冷的考驗，難免要瀕臨崩潰邊緣，疲于奔命的勞累爭斗，保不準最后落一個(gè)身心俱弛的結果，活得也實(shí)在是不輕松啊!其實(shí)，看得淡一點(diǎn)，可為而為之，不可為而不強為之的話(huà)，那么，得和失，成和敗，就能淡然處之，而免掉許多不必要的煩惱。
�、奕松谑�，求淡之美，不赤樂(lè )乎?
閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題：
(1)第三段說(shuō)，“雖然蘇東坡時(shí)代的西湖T，并不是現在這個(gè)樣子的”。這句話(huà)在文章結構上有什么作用?它有什么深刻含義?
(2)本文是怎樣從正反兩個(gè)方面分別論述“淡是一種至美的境界，的?
(3)有人評價(jià)本文，認為作者充分展示了“淡美’’的精髓，而又不失之偏頗，請你從文中舉出一個(gè)“不失之偏頗”的例子，并簡(jiǎn)要分析。
第2題.熟讀精思(節選)
朱熹
凡讀書(shū)，須整頓幾案，令潔凈端正，將書(shū)冊齊整頓放，正身體，對書(shū)冊，詳緩看字，仔細分明讀之。
須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數，自然上口，永遠不忘。古人云，“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)”，謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也。余嘗謂，讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?
作者在文中提出了讀書(shū)的具體要求，請你用自己的話(huà)概括出來(lái)。
三、寫(xiě)作題(本大題共30分)
第1題.由新教師成長(cháng)為專(zhuān)家教師，會(huì )經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉折，在這一時(shí)期，教師可能出明各種問(wèn)題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會(huì )出現教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。
請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話(huà)題寫(xiě)作，題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌除外)。
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