2017小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)習題及答案
一、單項選擇題
1.在學(xué)生畢業(yè)以及中、高考招生錄取時(shí)，一些地區出現部分學(xué)生或家長(cháng)舉辦“謝師宴”“升學(xué)宴”，個(gè)別教師頻繁參加宴請，違規收受學(xué)生及家長(cháng)禮品禮金的現象。教師的這種行為違反了( )的師德規范。
A.為人師表
B.關(guān)愛(ài)學(xué)生
C.愛(ài)崗敬業(yè)
D.終身學(xué)習
2.師德修養的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師( )。
A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內涵
B.向西方發(fā)達國家學(xué)習，重新確立師德規范
C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德
D.以不變應萬(wàn)變，守護祖國的師德傳統
3.學(xué)生干部選舉前，有的家長(cháng)給班主任陳老師送來(lái)禮物請求照顧，陳老師一概予以拒絕，這件事體現了陳老師( )。
A.因材施教
B.愛(ài)崗敬業(yè)
C.為人師表
D.關(guān)愛(ài)學(xué)生
4.加強師德建設是具有社會(huì )意義的重要工程，是貫徹( )的現實(shí)需要。
A.依法治國
B.以德治國
C.以人為本
D.均衡發(fā)展
5.陶行知先生的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的( )素養。
A.教育理論知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.文化學(xué)科知識
D.過(guò)硬的教學(xué)基本功
6.加強教師職業(yè)道德建設是( )的根本。
A.以德治國
B.以德興教
C.依法執教
D.育人為本
7-從某種意義上說(shuō)，教師的( )比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。
A.人格魅力
B.知識學(xué)問(wèn)
C.道德行為
D.教學(xué)業(yè)績(jì)
8.加強教師職業(yè)道德修養，必須以( )教育為核心。
A.教育觀(guān)念
B.理想信念
C.職業(yè)道德
D.在職培訓
9.教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規定》是為了進(jìn)一步推進(jìn)未成年人的( )，加強中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用。
A.安全保護工作
B.思想道德建設
C.精神文明建設
D.遵守紀律的意識
10.師德的靈魂是( )。
A.關(guān)愛(ài)學(xué)生
B.提高修養
C.加強反思
D.提高業(yè)務(wù)水平
二、材料分析題
1.小林原來(lái)在小學(xué)是個(gè)很愛(ài)提問(wèn)的人，可每次提問(wèn)都被老師給否定了。記得有一次，一位語(yǔ)文教師在教古詩(shī)《春曉》時(shí)，小林覺(jué)得有異議，就問(wèn)老師：“老師說(shuō)詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢?”這位老師不屑地說(shuō)：“這有什么奇怪的?早上起床到外面看一看不就知道了?”
當時(shí)小林還要再問(wèn)，老師揮揮手讓小林坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說(shuō)道：“大家說(shuō)說(shuō)看，是他對還是老師對?”同學(xué)們毫不猶豫地答道：“老師對!”當時(shí)小林感到很尷尬，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，小林就很少提問(wèn)，不像以前那樣“炸刺”了。
問(wèn)題：結合教師職業(yè)道德的相關(guān)知識分析上述案例。
2.某校一名學(xué)生期中物理考試成績(jì)12分，在老師讓學(xué)生進(jìn)行自評時(shí)，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：“你去照照鏡子!”
問(wèn)題：指出該教師存在的錯誤，并進(jìn)行原因分析和點(diǎn)評。
3.張某是某校的一位數學(xué)實(shí)習老師，他上課呆板，且對學(xué)生很?chē)栏�，如果有學(xué)生回答不好課堂提問(wèn)，他就會(huì )罵人。有一次期中考試，全班同學(xué)的成績(jì)都不太理想，總成績(jì)落后于其他班級，張老師很生氣，他在課堂上按照成績(jì)排名，從后往前，一個(gè)挨一個(gè)，每人5—10分鐘，進(jìn)行“心靈烙印”的訓話(huà)活動(dòng)，此活動(dòng)進(jìn)行了2到3節課，直到班主任劉老師予以阻止才停止。不過(guò)此活動(dòng)給班上的同學(xué)都留下了深刻的印象，導致班里的數學(xué)成績(jì)一直沒(méi)有起色，大家都“談張老師就色變”。
問(wèn)題：結合教師職業(yè)道德的相關(guān)知識分析張老師的做法。
4.早讀鈴聲響了，六年級一班班主任王老師走進(jìn)教室，不久小明(學(xué)習成績(jì)位列班上的前幾名)氣喘吁吁跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過(guò)了一會(huì )兒，小強(學(xué)習成績(jì)位于班上倒數幾名)跑來(lái)，看到班主任在教室，就在教室外喊了聲“報告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，做了10分鐘的“思想工作”�？吹竭@兩種情景，同學(xué)們都在底下竊竊私語(yǔ)。
請結合教師職業(yè)道德的相關(guān)知識點(diǎn)分析王老師的做法。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.【參考答案】A
【名師點(diǎn)睛】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范(2008年修訂)》中“為人師表”一條指出，教師要“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。題干中教師頻繁參加宴請，違規收受學(xué)生及家長(cháng)禮品禮金的行為正是違反了為人師表的要求。
2.【參考答案】C
【名師點(diǎn)睛】略。
3.【參考答案】C
【名師點(diǎn)睛】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范(2008年修訂)》中“為人師表”一條指出，教師要“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。題干中陳老師拒絕學(xué)生家長(cháng)禮物的行為體現了為人師表的師德規范。
4.【參考答案】B
【名師點(diǎn)睛】加強師德師風(fēng)建設是加強社會(huì )主義精神文明建設，推進(jìn)以德治國的現實(shí)需要。
5.【參考答案】B
【名師點(diǎn)睛】該信條主要表現了教師的奉獻精神，體現了教師崇高的職業(yè)道德。
6.【參考答案】B
【名師點(diǎn)睛】加強教師職業(yè)道德建設是以德興教的根本，職業(yè)道德是公民道德建設的一個(gè)重要著(zhù)力點(diǎn)。所謂教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中，教師與教師、教師與學(xué)生家長(cháng)、教師與社會(huì )之間關(guān)系的比較穩定的行為規范的總和。
7.【參考答案】C
【名師點(diǎn)睛】教師的道德教育對學(xué)生道德意識的形成具有非常重要的作用，因此，從某種意義上說(shuō)，教師的道德行為比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。
8.【參考答案】B
【名師點(diǎn)睛】理想信念在人們的道德品質(zhì)中處于主導地位，是道德認識轉化為道德行為的中心環(huán)節。加強教師職業(yè)道德修養，必須以理想信念教育為核心。
9.【參考答案】B
【名師點(diǎn)睛】本題考查《中小學(xué)班主任工作規定》的制定目的�！吨行W(xué)班主任工作規定》第一條即指出此規定的目的是，為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設，加強中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用。
10.【參考答案】A
【名師點(diǎn)睛】師德、知識和能力是成為一名優(yōu)秀教師的基本條件。“師愛(ài)是師德的靈魂”，師愛(ài)不僅要愛(ài)學(xué)生，還要有對教育事業(yè)的愛(ài)、對學(xué)校的愛(ài)和對本職崗位的愛(ài)。
二、材料分析題
1.【參考答案】(1)該案例中教師的行為違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規范�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規范(2008年修訂)》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”一條指出，教師要“關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。”案例中教師的表現和行為如果長(cháng)期發(fā)展下去，將會(huì )壓抑或束縛學(xué)生思考和探討問(wèn)題的積極主動(dòng)性，傷害學(xué)生的自尊和人格，不利于培養良好的師生關(guān)系。(2)教師對學(xué)生動(dòng)腦思考、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題在態(tài)度和行為上應給予肯定;以學(xué)生提出的問(wèn)題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結論。這是新的師生觀(guān)的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，有利于更好地培養學(xué)生的主體性。案例中教師對于像小林一樣愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生不應該嘲笑諷刺，武斷地得出結論，生硬地打斷其提問(wèn)，而是應該適時(shí)加以引導，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，與其一起尋找合理的解釋?zhuān)寣W(xué)生在思考中學(xué)會(huì )知識。
2.【參考答案】(1)顯然，這位教師犯了語(yǔ)言過(guò)失。他認為，該生不知羞恥，這對自己也是一種輕慢與冒犯。這種“師道尊嚴”的心態(tài)，使這位教師很快沖過(guò)職業(yè)“底線(xiàn)”。教師訓斥學(xué)生，其他教師以至家長(cháng)往往認為教師是“為孩子好”，對此表示理解與寬容，使得失去監督、獲得同情的這位教師，即使沖出了“底線(xiàn)”也心安理得。
(2)此教師的行為一方面嚴重違背了教師職業(yè)道德。學(xué)生畢竟是有人格尊嚴的個(gè)體，教師應當尊重學(xué)生的人格。惡言惡語(yǔ)的諷刺和挖苦只能對其造成更大的傷害，并且有違教師為人師表的道德要求。另一方面此老師的評價(jià)沒(méi)有符合新課程倡導的新學(xué)生評價(jià)理念。該學(xué)生自己給自己打分過(guò)高，可能是自己盲目的自信，也可能是一種對成績(jì)無(wú)助的表現。教師應當查找原因，努力想法幫助其改善物理學(xué)習成績(jì)，培養其客觀(guān)的自信。評價(jià)的目的是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)展，而不是打壓學(xué)生學(xué)習的積極性和對學(xué)習的興趣。
3.【參考答案】張老師辱罵學(xué)生的行為是嚴重違背教師職業(yè)道德的。
教師對待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛(ài)學(xué)生;從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學(xué)生;從規則層面上看，教師不能以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語(yǔ)言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數學(xué)實(shí)習教師，要讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)，對學(xué)生要求嚴格并沒(méi)有錯，但必須嚴而有度，嚴而有方�？墒沁@位教師對回答不出數學(xué)題目的學(xué)生進(jìn)行辱罵，甚至因為考試成績(jì)不理想，公開(kāi)組織訓話(huà)活動(dòng)，這種做法是錯誤的。
4.【參考答案】本案例中王老師對待兩名遲到學(xué)生的不同做法沒(méi)有達到教師應有的平等對待每一個(gè)學(xué)生、尊重學(xué)生人格的基本要求。教師的公平與公正要求教師在育人的態(tài)度和行為上主持正義，對學(xué)生一視同仁，不論學(xué)生的性別、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟條件、家庭背景等主客觀(guān)條件，都要用同一標準對待學(xué)生。王老師根據成績(jì)的好壞區別對待學(xué)生，沒(méi)有認識到其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只是還沒(méi)有被老師發(fā)現或被老師忽視。每一位學(xué)生都是獨一無(wú)二的，教師應平等對待，服務(wù)于全體學(xué)生，不應厚此薄彼。
教師應公平地對待所有學(xué)生，對所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個(gè)人好惡偏袒某些學(xué)生或冷落歧視某些學(xué)生。王老師有失公平的做法可能會(huì )使他在學(xué)生間的威信下降，也會(huì )給那些受到歧視的學(xué)生帶來(lái)嚴重的負面影響。
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