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教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)備考卷
在日常學(xué)習、工作生活中，只要有考核要求，就會(huì )有考試題，考試題可以幫助參考者清楚地認識自己的知識掌握程度。一份什么樣的考試題才能稱(chēng)之為好考試題呢？以下是小編幫大家整理的教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)備考卷，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)備考卷 1
一、單項選擇題
1.幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒( )等方面的發(fā)展。
A.知識、技能、能力、情感、健康
B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能
C.能力、語(yǔ)言、態(tài)度、知識、技能
D.情感、態(tài)度、知識、技能、價(jià)值觀(guān)
2.《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出，健康領(lǐng)域的活動(dòng)要( )幼兒生長(cháng)發(fā)育的規律，嚴禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。
A.發(fā)揮
B.結合
C.充分尊重
D.關(guān)注愛(ài)護
3.幼兒園教育是( )和終身教育的奠基階段。
A.基礎教育
B.學(xué)校教育
C.壟斷教育
D.社會(huì )教育
4.我國《教師法》的頒布實(shí)施是在( )年。
A.1993
B.1995
C.1998
D.1985
5.師德的靈魂是( )。
A.關(guān)愛(ài)學(xué)生
B.提高修養
C.加強反思
D.學(xué)生怎么學(xué)
6.現行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》共( )。
A.四條
B.六條
C.八條
D.十條
7.我國《教育法》規定，教師擁有的權利包括：教育教學(xué)權、科學(xué)研究權、管理學(xué)生權、獲取報酬待遇權、民主管理權和( )權等六項。
A.進(jìn)修培訓
B.調查研究
C.參與決策
D.培養學(xué)生
8.《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，“指導要點(diǎn)”說(shuō)明了( )和該領(lǐng)域教育教學(xué)的特點(diǎn)。
A.該領(lǐng)域的價(jià)值取向
B.教師該做什么、怎么做
C.該領(lǐng)域應當注意的普遍性的問(wèn)題
D.該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)
9.“為人師表”作為教師行為規范，這是由教師職業(yè)道德的( )決定的。
A.示范性
B.責任性
C.繼承性
D.特殊性
10.建設中國特色社會(huì )主義文化的根本任務(wù)是( )。
A.促進(jìn)入的全面發(fā)展
B.提高人的道德素質(zhì)
C.提高全民族的科學(xué)文化水平
D.在全社會(huì )形成共同的理想和精神支柱
11.“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看待這件事，原因是( )。
A.人有悲歡離合
B.地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)，月球繞地球轉動(dòng)，兩者轉速不一樣，出現偏角，使地球掩住了月球的一部分
C.地球繞月球轉動(dòng)偏角不同
D.太陽(yáng)光照射不均勻
12.以下關(guān)于四大發(fā)明的表述，正確的是( )。
A.西漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)
B.唐朝時(shí)主要的火藥武器有火箭和突火槍
C.隋唐時(shí)期已經(jīng)有了活字印刷的書(shū)籍
D.北宋時(shí)指南針用于航海事業(yè)
13.納米是一種( )。
A.水稻
B.長(cháng)度單位
C.粒子
D.時(shí)間單位
14.14是數據8，12，16，30，18，10的( )。
A.算術(shù)平均數
B.眾數
C.中數
D.幾何平均數
15.下列屬于差異量數的是( )。
A.標準差
B.平均數
C.眾數
D.中數
16.描述單個(gè)數據在樣本或總體中的地位的統計量數是( )。
A.集中量數
B.差異量數
C.地位量數
D.相關(guān)系數
17.根據教育概念的分類(lèi)方法，“課程”屬于( )。
A.集合概念
B.非集合概念
C.關(guān)系概念
D.屬性概念
18.以反映教育系統與其他系統的關(guān)系，以及教育活動(dòng)中各要素之間關(guān)系為主要內容的概念是( )。
A.關(guān)系概念
B.屬性概念
C.操作性概念
D.集合概念
19.三班的一次聯(lián)歡活動(dòng)有學(xué)生沒(méi)有參加，何捷、小馬、丹丹、小珍中有一人沒(méi)有參加，其他三人都參加了，老師在詢(xún)問(wèn)時(shí)，他們做了如下的回答：
何捷：小馬沒(méi)來(lái)。
小馬：我不但參加了，而且還表演了節目。
丹丹：我晚來(lái)了一會(huì )兒，但一直到晚會(huì )結束才走。
小珍：如果丹丹來(lái)了，那就是我沒(méi)來(lái)。
如果他們中只有一個(gè)人說(shuō)了謊，則以下哪項成立?( )
A.小珍沒(méi)參加
B.小馬沒(méi)參加
C.丹丹沒(méi)參加
D.何捷沒(méi)參加
20.主要回答“事物有多少”的分析是( )。
A.定性分析
B.定量分析
C.因果分析
D.系統分析
21.一天，小紅、小明做完數學(xué)題后發(fā)現答案不一樣。小紅說(shuō)：“如果我的不對，那你的就對了�！�
小明說(shuō)：“我看你的不對，我的也不對�！迸赃叺男偪戳丝此麄儌z人的答案后說(shuō)：“小明的答案錯了�！边@時(shí)數學(xué)老師剛好走過(guò)來(lái)，聽(tīng)到了他們的談話(huà)，并查看了他們的運算結果后說(shuō)：“剛才你們三個(gè)人所說(shuō)的話(huà)中只有一句是真的�！闭垎�(wèn)下述說(shuō)法中哪一個(gè)是正確的?( )
A.小紅說(shuō)的是真話(huà)，小明的答案對了
B.小剛說(shuō)的是真話(huà)，小明的答案錯了
C.小明說(shuō)對了，小紅和小林的答案都不對
D.小明說(shuō)錯了，小紅的答案是對的
22.實(shí)際意義取決于特定的語(yǔ)言環(huán)境，人們要在特定的語(yǔ)言環(huán)境中才能理解的是( )。
A.約定性定義
B.描述性定義
C.綱領(lǐng)性定義
D.操作性定義
23.是以已有的用法來(lái)解釋所定義的詞語(yǔ)，適當地描述所要界定的對象或使用該術(shù)語(yǔ)是( )。
A.約定性定義
B.描述性定義
C.綱領(lǐng)性定義
D.操作性定義
24.將事物整體分解為各個(gè)部分、要素或層次，分別抽取其個(gè)別屬性加以考察，從而認識事物本質(zhì)的思維方法是( )。
A.比較方法
B.演繹方法
C.分析方法
D.綜合方法
25.一般而言，反映對象具有某種屬性的概念是( )。
A.正概念
B.負概念
C.關(guān)系概念
D.屬性概念
二、材料分析題
26.褲子尿濕以后晚飯后，小朋友都到活動(dòng)區玩玩具，等待家長(cháng)的到來(lái)。只有媛媛小朋友躲在廁所里哭著(zhù)不肯出來(lái)。我(老師)走過(guò)去，輕聲問(wèn)她：“你怎么了，可以告訴我嗎?”她說(shuō)：“剛才上廁所時(shí)，我的褲帶兒太緊，脫不下來(lái)，所以……”聽(tīng)了孩子的一番話(huà)，我向她笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別人說(shuō)�！彼�(tīng)我這么一說(shuō)，馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭。為讓她放心，我還跟她拉鉤兒，發(fā)誓保密。
我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來(lái)，蓋上被子，等她家長(cháng)來(lái)接她。
我看她表情很不自然，便問(wèn)她：“你在家幫媽媽干活兒?jiǎn)?”她馬上興奮地說(shuō)：“我有時(shí)幫媽媽干活兒，媽媽夸我是好孩子�！蔽艺f(shuō)：“老師也覺(jué)得你很能干，是個(gè)好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點(diǎn)尿，不要穿褲帶太緊的褲子，萬(wàn)一解不開(kāi)褲帶要及時(shí)告訴老師，告訴你一個(gè)小秘密，老師小時(shí)候也尿過(guò)床呢，每個(gè)大人小時(shí)候都尿過(guò)床，也都尿過(guò)褲子!”她聽(tīng)了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠。
以上案例中老師的做法體現了幼兒德育過(guò)程中愛(ài)、尊重與嚴格要求相結合的原則，請結合案例具體說(shuō)明老師的言行如何體現了這一原則?
27.四川某學(xué)校小朋友午間自由游戲時(shí)，在學(xué)�？罩玫慕淌覂韧嫠�。下午1時(shí)40分左右,學(xué)生玩耍的教室房頂突然坍塌，造成l人死亡，5人重傷，l8人不同程度的傷害。事故發(fā)生后，學(xué)生得到及時(shí)的救治，所有受傷的學(xué)生病情得到穩定。
請分析本案的責任類(lèi)型及承擔的法律責任。
三、寫(xiě)作題
28.請以“育人為本”為題，寫(xiě)一篇論述文，要求：(1)觀(guān)點(diǎn)明確，論述具體;(2)論據充實(shí)，條理清晰;(3)題目自擬，不得少于800字。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.B。解析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：幼兒教育內容包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等。
2.C。解析：尊重兒童的身心發(fā)展規律才能促進(jìn)幼兒的全面的發(fā)展。
3.B。解析：幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。
4.A。解析：我國《教師法》的頒布實(shí)施是在1993年。
5.A。解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。
6.B。解析：現行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》共六條。
7.A。解析：進(jìn)修培訓是《教育法》規定的教師享有的權利。
8.C。解析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確提出了五大領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題和教育教學(xué)的特點(diǎn)。
9.A。解析：教育是培養人的活動(dòng)，教師是教育活動(dòng)的主導者，教師的言行舉止對學(xué)生具有“示范性”，因此“為人師表”作為教師的.行為規范是由示范性決定的。
10.D。解析：此題考查對建設中國特色社會(huì )主義文化的根本的確認和掌握。建設中國特色社會(huì )主義文化的根本就是“在全社會(huì )形成共同理想和精神支柱”。
11.B。
12.D。
13.B
14.A
15.A。解析：差異量數是對一組數據的變異性，即離中趨勢特點(diǎn)進(jìn)行度量和描述的統計量，也稱(chēng)為離散量數。這些差異量數有全距、四分位差、百分位差、平均差、標準差與方差等。
16.C。解析：地位量數是描述單個(gè)數據在樣本或總體中地位的量數。
17.A。
18.A。解析：關(guān)系概念是以反映教育系統與其他系統的關(guān)系，以及教育活動(dòng)中各要素之間的關(guān)系為主要內容的概念。
19.A。解析：四個(gè)人的四句話(huà)實(shí)際上分別是“小馬沒(méi)來(lái)”，“小馬來(lái)了”，“丹丹來(lái)了”，“如果丹丹來(lái)了，則小珍沒(méi)來(lái)”。其中，“小馬沒(méi)來(lái)”和“小馬來(lái)了”是互相矛盾的，這兩句話(huà)中必然有一句真話(huà)，一句假話(huà)，既然四句話(huà)中只有一句假話(huà)，假話(huà)就一定是這兩句中的一句，那么，“丹丹來(lái)了”和“如果丹丹來(lái)了，則小珍沒(méi)來(lái)”都是真話(huà)，因此，可以推出“小珍沒(méi)來(lái)”。故選A。
20.B。解析：定量分析是主要回答“事物有多少”的分析。
21.A。解析：題干中小紅和小明的話(huà)是相互矛盾的，因此根據排中律，其中必有一句是真的。既然老師說(shuō)三句話(huà)中只有一句是真的，則小剛的話(huà)就是假的，由此可知小明的答案沒(méi)有錯，是對的，于是又可以知道小明的話(huà)是假的，而小紅的話(huà)是真的。因此，正確答案是A。
22.A。解析：約定性定義是指實(shí)際意義取決于特定的語(yǔ)言環(huán)境，人們要在特定的語(yǔ)言環(huán)境中才能理解的定義。
23.B。解析：描述性定義是指以已有的用法來(lái)解釋所定義的詞語(yǔ)，適當的描述所要界定的對象或使用該術(shù)語(yǔ)。
24.C。解析：分析方法是指將事物整體分解為各個(gè)部分、要素或層次，分別抽取其個(gè)別屬性加以考察，從而認識事物的本質(zhì)的思維方法。
25.A。解析：一般而言，反映對象具有某種屬性的概念是正概念。
二、材料分析題
26.【答案要點(diǎn)】
愛(ài)、尊重與嚴格要求相結合的原則是指在德育過(guò)程中，把對學(xué)生嚴格的要求與愛(ài)護、尊重、理解、信任結合起來(lái)。這條原則體現了社會(huì )主義人道主義的精神，是教師職業(yè)道德的核心。
貫徹這一原則的基本要求是：
(1)愛(ài)護、尊重和信賴(lài)學(xué)生。(2)嚴格要求學(xué)生。(3)對學(xué)生存在的缺點(diǎn)錯誤，既要嚴肅批評，又要熱忱幫助，嚴禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、挖苦等傷害學(xué)生感情的做法。案例中的老師在幼兒尿褲子之后，既沒(méi)有責備她，也沒(méi)有置之不理，而是穩定了幼兒焦急的情緒，又幫助幼兒換掉褲子，同時(shí)又真誠地與幼兒交流小時(shí)候的經(jīng)驗，反映了對幼兒的愛(ài)與尊重;在此基礎上還要求幼兒以后要注意避免該問(wèn)題再次出現，表現了對幼兒的嚴格要求。這位教師用實(shí)際行動(dòng)體現了愛(ài)、尊重與嚴格要求相結合的德育原則。
27.【答案要點(diǎn)】
(1)教育部制定的《學(xué)生傷害事故處理辦法》自2002年9月1 日起正式實(shí)施�！掇k法》的基本內容有關(guān)于學(xué)校責任范圍的界定。所謂學(xué)校責任范圍，就是在什么情況下發(fā)生的傷害事故要界定為學(xué)生傷害事故�！掇k法》對學(xué)生事故作了如下界定，學(xué)生傷害事故是在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，在學(xué)校負有管理責任的校舍、場(chǎng)地及其他教育教學(xué)設施、生活設施內發(fā)生的，造成了在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故。這一概念首先從空間和時(shí)間兩個(gè)方面，明確了學(xué)校管理職責的范疇，而與管理職責無(wú)關(guān)的學(xué)生傷害事故，不屬于學(xué)生傷害事故。同時(shí)，這一概念也將傷害事故的概念限定在造成人身?yè)p害后果。其他校園事故或者教師個(gè)人的侵權行為，排除在學(xué)生傷害事故的范疇之外。有關(guān)問(wèn)題將通過(guò)制定其他的相關(guān)法規或規章，予以規范和解決。
(2)本案屬于學(xué)校責任事故。該學(xué)校的教室明顯有不安全因素，同時(shí)，學(xué)校也沒(méi)有采取有效的安全措施，以致學(xué)生能夠在該不安全的教室玩耍而造成嚴重的學(xué)生傷害事故。學(xué)校有關(guān)人員的行為明顯構成了教育設施重大安全事故罪，應當依照刑法的規定予以處理，同時(shí)，學(xué)校還應當對受害學(xué)生或其家屬承擔民事賠償責任。對于刑事責任按照刑法進(jìn)行處理。這里主要分析民事賠償事宜。根據《中華人民共和國民法通則》第119條的規定：侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用;造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前扶養的人必要的生活費等費用�？梢钥隙�，學(xué)校對傷害事故應當承擔民事責任，即學(xué)校是該傷害事故的賠償主體。
三、寫(xiě)作題
28.略。
教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)備考卷 2
一、單項選擇題
1.( )是兒童利用各種不同的結構材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng )造來(lái)反映周?chē)F實(shí)生活的游戲。
A.結構游戲
B.角色游戲
C.“娃娃家”
D.“白雪公主”
2.在指導幼兒觀(guān)察繪畫(huà)時(shí)，下面哪句指導語(yǔ)易把幼兒的觀(guān)察引向觀(guān)察個(gè)別事物?( )
A.圖上有些什么呢
B.圖上的小松鼠在做什么呢
C.這張圖告訴我們一件什么事呢
D.圖上講的是個(gè)什么故事
3.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應的動(dòng)因是為滿(mǎn)足兒童的( )。
A.生理的需要
B.情緒表達性需要
C.自我調節性需要
D.社會(huì )性需要
4.“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對自己的評價(jià)是( )。
A.獨立性的
B.個(gè)別方面的
C.多方面的
D.依從性的
5.孩子能區別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)( )。
A.形成了性別角色習慣
B.具有了性別概念
C.產(chǎn)生了性別行為
D.對性別角色有明確的認識
6.兒童對一類(lèi)刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類(lèi)刺激物注意得少的現象是( )。
A.探究性注意
B.定向性注意
C.選擇性注意
D.狀態(tài)性注意
7.親子關(guān)系是一種( )。
A.血緣關(guān)系
B.心理關(guān)系
C.情感關(guān)系
D.家庭關(guān)系
8.下列幾何圖形對幼兒來(lái)說(shuō)最易辨別的是( )。
A.長(cháng)方形
B.三角形
C.梯形
D.半圓形
9.建立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是( )。
A.陶行知
B.陳鶴琴
C.張宗麟
D.張雪門(mén)
10.教師根據教育、教學(xué)目的，按照一定的目標設計的游戲被稱(chēng)為( )。
A.規則游戲
B.結構游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
11.兒童的語(yǔ)言最初是( )。
A.連貫式的
B.對話(huà)式的
C.復合式的
D.獨自式的
12.下列各項中，哪一項不屬于托兒所的保教任務(wù)( )。
A.培養幼兒的生活習慣
B.對幼兒進(jìn)行適宜的.藝術(shù)陶冶
C.教幼兒認識簡(jiǎn)單的字
D.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力
13.對于0—3個(gè)月的嬰兒，應提供的玩具和游戲材料有( )。
A.手工、繪畫(huà)材料
B.用手穿的大木珠
C.色彩鮮明的小球
D.不倒翁、撥浪鼓
14.關(guān)于幼兒園社會(huì )教育的論述，不正確的有( )。
A.幼兒園社會(huì )教育就是品德教育在幼兒園中的體現
B.幼兒社會(huì )教育是幼兒社會(huì )性發(fā)展所需要的
C.幼兒社會(huì )性教育應該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)
D.幼兒園社會(huì )教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行
15.兒童原始的情緒反應具有的特點(diǎn)是( )。
A.與生理需要是否得到滿(mǎn)足有直接關(guān)系
B.是出生后適應新環(huán)境需要的產(chǎn)物
C.情緒天生具有系統化、社會(huì )性的特點(diǎn)
D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機相聯(lián)系
16.幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點(diǎn)是( )。
A.提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)
B.與家長(cháng)交流，溝通情感
C.檢查孩子的身心狀況
D.督促孩子完成家庭作業(yè)
17.幼兒的聽(tīng)覺(jué)偏好趨向( )。
A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲
B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音
C.就聲音音調來(lái)講，新生兒趨向低音調
D.新生兒愛(ài)聽(tīng)柔和的聲音
18.天空中過(guò)往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是( )。
A.有意注意
B.無(wú)意注意
C.有意注意和無(wú)意注意兩者均有
D.選擇性注意
19.下列各項表述，( )不表現幼兒語(yǔ)音意識的產(chǎn)生。
A.對自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識到自己發(fā)音弱
B.能比較穩定性地、正確地叫爸爸
C.評價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準確
D.意識到同音字有不同意義
20.對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是( )。
A.篩選、排隊
B.教師反思性成長(cháng)
C.提高保教質(zhì)量
D.了解幼兒的發(fā)展需要
二、簡(jiǎn)答題
1.幼兒園保育和教育目標制定的依據是什么?
2.什么叫發(fā)展適宜性原則?如何具體體現這一原則?
3.幼兒心理健康教育應注意哪些問(wèn)題?
4.幼兒觀(guān)察力的發(fā)展有哪些表現?
5.聯(lián)系實(shí)際談?wù)?～4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征。
6.請論述幼兒的思維與幼兒的活動(dòng)之間的關(guān)系，并說(shuō)明如何創(chuàng )設活動(dòng)的環(huán)境。
三、材料分析題
有一名實(shí)習生在幼兒園進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的“幼兒XX水平測驗”，他設計了兩個(gè)題目：I，設A大于B，B大于C，請小朋友說(shuō)說(shuō)A和C哪一個(gè)大?Ⅱ，小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請問(wèn)小王和小張兩位同學(xué)誰(shuí)高?他選用“
教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)備考卷 3
1.快午休了，貝貝吃飯吃不完，老師就在背后議論他，催促他，你怎么看?
錯誤，老師應該向前引導幼兒，巧妙運用教育方法，比如：“要午睡了，我們變成大獅子，啊嗚一口吃下飯，你睡最棒的!”也可以獎勵法，“我們不拖拉，一口一口吃飯，一起去午睡，老師給你講個(gè)好聽(tīng)的故事�！倍皇敲つ看叽�，這樣會(huì )讓幼兒有心理壓力，帶著(zhù)不好的情緒吃飯時(shí)不利于幼兒消化的。作為幼兒老師，要耐心細心溫情。
2.小班幼兒教學(xué)活動(dòng)上，一小女孩拿出手絹自個(gè)兒玩，老師看見(jiàn)了說(shuō)，現在不是玩手絹的時(shí)候，等下課了大家組織玩手絹的活動(dòng)，對老師做法你怎么看?
正確，沒(méi)有強制去壓制幼兒的興趣，而是將幼兒感興趣的活動(dòng)放到了課后，既沒(méi)有影響正常的幼兒教育活動(dòng)，又滿(mǎn)足了幼兒興趣，保護了幼兒的好奇心。
同時(shí)，老師也要反省，幼兒雖然注意力易分散，但是老師的活動(dòng)設計和實(shí)施也要更加用心，準備的更能精彩，來(lái)充分吸引幼兒的注意力。
3.有人認為，幼兒教師是主體地位，幼兒就得聽(tīng)老師的，你怎么看?
育兒為本的兒童觀(guān)，幼兒是活動(dòng)的主體，有自主發(fā)展的權利，教師只是引導著(zhù)/支持者/鼓勵者，而不是主體，要充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)性。
4.可可哭著(zhù)來(lái)找你說(shuō)小名搶了他的玩具，讓她喊哥哥才還，你怎么辦?
作為幼兒教師要善于處理幼兒之間的矛盾，并幫助幼兒學(xué)會(huì )自己處理問(wèn)題，培養解決問(wèn)題的`能力�？梢砸龑Э煽桑骸靶∶魇窍胍斈愕母绺�，在以后保護你，她只是和你一樣喜歡玩具，想和你一起玩而已�！痹俸托∶髡f(shuō)：“你這么想當可可的哥哥，那你知道哥哥什么樣子的嗎?哥哥是要保護妹妹，愛(ài)護妹妹的，你作為可可的哥哥要保護她，而不是搶她的玩具，如果你想要和可可一起玩，就要告訴可可并一起玩耍，不能隨意搶她的玩具，這不是男子漢，大哥哥做的事�！比缓笞屝∶骱涂煽傻狼�，并引導他們建立伙伴關(guān)系，一起玩耍。
5.幼兒園小朋友剛入園的時(shí)候，在班里哭，然后老師就嚇唬他，如果再哭，就送到大老虎身邊，你怎么看?
入園焦慮現象，很正常，教師不能恐嚇，這樣會(huì )讓幼兒更害怕來(lái)幼兒園，甚至造成心理陰影。教師應該這樣做來(lái)應對幼兒入園難焦慮，
首先，爭取家長(cháng)的配合，做好與家長(cháng)的溝通。請家長(cháng)幫忙，在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛(ài)上幼兒園。不要讓孩子覺(jué)得上幼兒園就意味著(zhù)離開(kāi)了依戀對象，或者是上幼兒園是對自己的一種懲罰等，同時(shí)將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時(shí)間相吻合。另外，要了解每個(gè)家庭及其幼兒的特殊之處，比如孩子的性格特點(diǎn)、喜好、家庭教養方式等。
其次，在幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)，與家長(cháng)一起幫助幼兒減少陌生感。邀請家長(cháng)與幼兒一起參與幼兒園活動(dòng)，體驗幼兒園生活。在活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì )積極引導幼兒與父母參加各種室內外活動(dòng)，體驗集體生活的樂(lè )趣，通過(guò)這些活動(dòng)有助于孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，適應幼兒園的生活規律，培養幼兒的獨立性，激發(fā)幼兒的入園愿望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開(kāi)始幼兒園生活。
最后，努力創(chuàng )設溫馨舒適的班級環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺(jué)，我會(huì )對班級的環(huán)境進(jìn)行改造、布置，盡可能的創(chuàng )造一個(gè)溫馨舒適的班級環(huán)境，如在班級中布置娃娃家，布置“我愛(ài)我家”的宣傳欄，擺放電話(huà)以及各種各樣幼兒喜愛(ài)的玩具，這樣在幼兒來(lái)園時(shí)，會(huì )對班級環(huán)境有種親切感，有利于減輕幼兒的焦慮與不安。
6.幼兒園要舉行節日活動(dòng)，因為有領(lǐng)導來(lái)參觀(guān)，園長(cháng)說(shuō)，為了提高節目的質(zhì)量，要求只讓班級里藝術(shù)比較強的孩子來(lái)表演節目，你怎么看?
圍繞教育公平來(lái)談即可。
7.幼兒園要發(fā)兩個(gè)糖果，老師要求幼兒自己吃一顆，給媽媽就一顆，有的小朋友忍不住弄來(lái)糖舔，有的還把兩顆糖都吃完了，你怎么看?
幼兒年齡小，自制力差，可以理解。教師可以增強對幼兒的親情教育，讓幼兒了解并感受母親對自己的愛(ài)，在愛(ài)的基礎上讓幼兒學(xué)會(huì )克制自己對糖果的喜歡，把糖果留給最?lèi)?ài)的媽媽?zhuān)皇墙處煆娭朴變喝プ鍪虑�，這樣的效果不佳。
8.搭積木的時(shí)候，老師嫌棄一個(gè)小朋友搭積木太慢了，老拖后腿，你怎么看?
幼兒發(fā)展具有個(gè)體差異性，公平施教，用愛(ài)心對待每一位幼兒，耐心引導。
9.孩子畫(huà)汽車(chē)帶翅膀，你怎么辦?一個(gè)幼兒園小朋友把車(chē)轱轆畫(huà)成腳丫，怎么看?
圍繞培養幼兒想象力來(lái)談
10.園長(cháng)覺(jué)得新教師本身就是個(gè)大孩子，不能帶好孩子，你是那個(gè)新教師會(huì )怎么樣?
和園長(cháng)溝通，表達自己對教育事業(yè)的熱愛(ài)及自身的專(zhuān)業(yè)性。以自身的行動(dòng)來(lái)向園長(cháng)證明，自己不是大孩子，而是一名合格的幼兒教師，具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力去教育并不引導幼兒。尋求園長(cháng)的支持，給新老師更多的發(fā)展機會(huì )。
教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)備考卷 4
一、單項選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.小明的抽屜像個(gè)垃圾堆，作業(yè)紙或練習冊一發(fā)下去他就塞在抽屜里。平時(shí)他總是要花去很多時(shí)間尋找他所需要的東西，重做丟失的作業(yè)。他胡亂翻找抽屜、搜尋書(shū)包，往往打亂整個(gè)班級的秩序。對此，最不恰當的處理方式是( )
A.每周留出固定時(shí)間讓學(xué)生整理他們的書(shū)桌
B.不定時(shí)檢查學(xué)生的書(shū)桌
C.對小明的書(shū)桌進(jìn)行展示，以示懲戒
D.把清理書(shū)包當做一項家庭作業(yè)
2.“教亦多術(shù)矣，予不屑之教誨者，是亦教誨之而已矣”，這是( )對教學(xué)方法的總結。
A.孟子 B.荀子 C.孔子 D.老子
3.我國近代地理學(xué)的奠基人是( )
A.竺可楨 B.李四光 C.張鈺哲 D.錢(qián)學(xué)森
4.下列哪一項不屬于第一次工業(yè)革命時(shí)期的科學(xué)發(fā)現和成就( )
A.血液循環(huán)學(xué)說(shuō) B.電磁感應現象 C.科學(xué)原子論 D.細胞學(xué)說(shuō)
5.以下不可能成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的是( )
A.針灸 B.濟公的傳說(shuō) C.紹興黃酒的釀制 D.青島“啤酒節”
6.1889年清政府派人參加了由法國政府舉辦的巴黎世界博覽會(huì )，參會(huì )者可能看到的展品有( )
�、匐娫�(huà)②柴油內燃機③汽車(chē)④無(wú)線(xiàn)電報
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
7.教師對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益，或者對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應當在接到申訴的( )作出處理。
A.15日內 B.30日內 C.45日內 D.60日內
8.《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見(jiàn)》中提出，要充分尊重兒童的興趣、需要，充分調動(dòng)兒童的主動(dòng)性、積極性，為兒童提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，強調兒童自身與環(huán)境的交互作用，讓兒童主動(dòng)選擇、建構自己的經(jīng)驗，從而實(shí)現兒童的發(fā)展。體現了( )的思想。
A.兒童發(fā)展的整體觀(guān) B.兒童主體觀(guān) C.兒童生態(tài)觀(guān) D.兒童全面發(fā)展觀(guān)
9.師德的靈魂是( )
A.關(guān)愛(ài)學(xué)生 B.提高修養 C.加強反思 D.提高業(yè)務(wù)水平
10.“師者，人之楷模也”，這句話(huà)說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有( )
A.特殊的復雜性 B.獨特的復雜性 C.鮮明的示范性 D.顯效的長(cháng)期性
11.我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展( )
A.專(zhuān)業(yè)教育 B.中等教育 C.職業(yè)教育 D.基礎教育
12.工業(yè)革命給我們的生活帶來(lái)了極大的方便。今天我們可以①乘坐輪船漂洋過(guò)海;②乘公共汽車(chē)上學(xué);③乘飛機在天空翱翔;④通過(guò)電腦上網(wǎng)查資料。其中得益于第二次工業(yè)革命的成果是( )
A.①② B.②③ C.①③ D.②④
13.“以德治民，取信于民”體現了哪家的思想( )
A.墨家 B.道家 C.儒家 D.法家
14.關(guān)于國畫(huà)，以下說(shuō)法不正確的`是( )
A.中國畫(huà)自古分為人物、山水、花鳥(niǎo)三大科 B.長(cháng)沙楚墓出土的《人物龍鳳圖》《御龍圖》是現存最古老的帛畫(huà)
C.元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和文征明 D.鄭板橋的代表作有《蘭石圖》《竹石圖》
15.下列選項中，英語(yǔ)是其國家或地區的官方語(yǔ)言之一的是( )
A.印度、新加坡、南非 B.澳大利亞、香港、芬蘭 C.美國、丹麥、津巴布韋 D.新西蘭、瑞士、菲律賓
16.中國最出名的紙是產(chǎn)自什么地方( )
A.端州 B.徽州 C.蘇州 D.宣州
17.下列關(guān)于我國傳統節日的描述，與古代的說(shuō)法或傳說(shuō)不相符的是( )
A.元宵節掛燈最早跟佛教儀式有關(guān)聯(lián)
B.清明節吃寒食最早是為了紀念一位先皇
C.中秋節吃月餅曾與反抗元朝的統治有關(guān)
D.古代的春節叫元旦，意為一年的第一天
18.爬行動(dòng)物不是兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物都是卵生的，所以凡是卵生的動(dòng)物都不是爬行動(dòng)物。以下選項與題干推理形式相同的是( )
A.商品都是有使用價(jià)值的，貂皮大衣是有使用價(jià)值的，所以貂皮大衣是商品
B.考試不及格就會(huì )補考，補考的學(xué)生不能參加三好學(xué)生評選，所有不能參加三好學(xué)生評選的人都曾經(jīng)考試不及格
C.廣東人不是香港人，香港人說(shuō)粵語(yǔ)，因此所有說(shuō)粵語(yǔ)的人都不是廣東人
D.過(guò)度溺愛(ài)孩子會(huì )導致孩子經(jīng)�？摁[，經(jīng)�？摁[都有腸胃問(wèn)題，所以孩子的腸胃問(wèn)題可能是由于家長(cháng)溺愛(ài)造成的
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