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2017年國考教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)模擬卷
一、單項選擇題
1.( )是我國一貫的教育方針。
A.重點(diǎn)發(fā)展
B.全面發(fā)展
C.局部發(fā)展
D.智力發(fā)展
2.教師要適應時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結構不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平，就必須( )。
A.愛(ài)崗敬業(yè)
B.勇于創(chuàng )新
C.嚴謹治學(xué)
D.終身學(xué)習
3.幼兒園課程以( )為基礎。
A.教師講授
B.幼兒自學(xué)
C.幼兒的間接經(jīng)驗
D.幼兒的直接經(jīng)驗
4.《教學(xué)成果獎勵條例》屬于( )。
A.鼓勵性政策
B.限制性政策
C.全局性政策
D.區域性政策
5.國家實(shí)行( )制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。
A.教師資格
B.教師競聘上崗
C.教師選拔
D.教師淘汰
6.幼兒教育發(fā)展的規模和速度取決于( )。
A.經(jīng)濟發(fā)展水平
B.社會(huì )政治制度
C.社會(huì )文化水平
D.環(huán)境因素
7.按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎是( )。
A.主觀(guān)意識
B.集體世界觀(guān)
C.社會(huì )存在
D.社會(huì )意識
8.主要說(shuō)明“事物是什么”的分析是( )。
A.定性分析
B.定量分析
C.因果分析
D.系統分析
9.王某擔任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿(mǎn)、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準王某在職學(xué)習。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是( )
A.當地縣教育局
B.當地縣人民政府
C.地市教育局
D.省教育廳
10.男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)現收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校教育處。校長(cháng)指出，王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權;②批評的話(huà)語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權;③收繳手機侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權;④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀行為。你認為校長(cháng)的說(shuō)法正確的是( )。
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
11.下列屬于理論論據的是( )。
A.事例
B.史實(shí)
C.數據
D.諺語(yǔ)
12.通過(guò)研究宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系，從而說(shuō)明我國封建社會(huì )教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是相脫離的。該研究中運用的邏輯思維方法是( )。
A.類(lèi)比
B.歸納
C.調查
D.綜合
13.隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著(zhù)孩子自我意識的發(fā)展，很多孩子對父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當作“耳邊風(fēng)”，家長(cháng)感到家庭教育力不從心。為此，教師應該( )。
A.降低或放棄對家長(cháng)配合自己工作的期望
B.督促家長(cháng)，讓家長(cháng)成為自己的“助教”
C.尊重家長(cháng)，樹(shù)立家長(cháng)的威信，從而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑這些家長(cháng)
14.書(shū)法界常有字因人貴的說(shuō)法，不無(wú)道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正直的人格為其瑰麗書(shū)法添輝，骨力遒勁的書(shū)法為其雄壯人生添彩，做人與寫(xiě)字，在顏真卿身上得到了圓滿(mǎn)的統一。顏真卿書(shū)法的成就一直為后代，其人格同樣頗具感召力。
填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當的一項是( )。
A.交相輝映尊重
B.和光同塵尊敬
C.相得益彰推崇
D.相輔相成推重
15.外文工具書(shū)的編排方法多采用( )。
A.字順?lè )?/p>
B.分類(lèi)法
C.時(shí)序法
D.地域法
16.下列屬于事實(shí)論據的是( )。
A.公式
B.科學(xué)原理
C.史實(shí)
D.諺語(yǔ)
17.經(jīng)A省的防疫部門(mén)檢測，在該省境內接受檢疫的長(cháng)尾猴中，有1%感染上了狂犬病，但是只有與人及其寵物有接觸的長(cháng)尾猴才接受檢疫。防疫部門(mén)的專(zhuān)家因此推測，該省長(cháng)尾猴中感染狂犬癥的比例，將大大小于1%。以下哪項為真，將最有力地支持專(zhuān)家的預測?( )
A.在A(yíng)省境內，與人及其寵物有接觸的長(cháng)尾猴只占長(cháng)尾猴總數的不到10%
B.在A(yíng)省，感染有狂犬病的寵物約占寵物總數的0.1%
C.與和人的接觸相比，健康的長(cháng)尾猴更愿意與人的寵物接觸
D.與健康的長(cháng)尾猴相比，感染有狂犬病的長(cháng)尾猴更愿意與人及其寵物接觸
18.一般博物學(xué)家常以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可能引起變異的原因。就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的，這點(diǎn)以后當再討論到，但是如果把啄木鳥(niǎo)的構造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地適應于捉取樹(shù)皮里面的昆蟲(chóng)，僅僅歸因于外界的條件是不合理的。對文中加橫線(xiàn)的兩個(gè)“這”理解正確的一項是( )。
A.兩個(gè)“這”指代一樣，都指變異的原因
B.兩個(gè)“這”指代一樣，都指一般博物學(xué)家的看法
C.兩個(gè)“這”指代不一樣，第一個(gè)“這”指代變異的原因，第二個(gè)“這”指代“以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可以引起變異的原因”
D.兩個(gè)“這”指代不一樣，第一個(gè)“這”指代一般博物學(xué)家對變異原因的看法，第二個(gè)“這”指代“就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的”’
19.A居民區的月底統計用電情況，其中有3戶(hù)用電45度，5戶(hù)用電50度，6戶(hù)用電42度，則平均用電( )度。
A.41
B.42
C.45.5
D.46
20.某公司財務(wù)部共有包括主任和秘書(shū)小李在內的10名職員，以下三個(gè)斷定中只有一個(gè)是真的： Ⅰ.有人是廣東人 Ⅱ.有人不是廣東人 Ⅲ.主任不是廣東人
以下哪項為真?( )
A.小李不是廣東
B.小李是廣東人
C.只有一人不是廣東人
D.只有一個(gè)是廣東人
21.最常用的差異量數是( )。
A.全距
B.標準差
C.方差
D.平均差
22.有人說(shuō)，凡是知識都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無(wú)顏色的，并且在追求知識時(shí)，我們要知道沒(méi)有顏色的態(tài)度，假使這種說(shuō)法不隨意擴大，我也認同，但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對無(wú)顏色知識的追求，必定潛伏著(zhù)一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量，不僅決定一個(gè)人追求知識的方向與成果，也決定一個(gè)人對知識是否真誠。
這段文字中“有顏色的力量”指的是( )。
A.研究態(tài)度
B.價(jià)值取向
C.道德水準
D.興趣愛(ài)好
23.在樣本的頻數分布直方圖中，有11個(gè)小長(cháng)方形，若中間一個(gè)長(cháng)方形的面積等于其他10個(gè)小長(cháng)方形面積的和的四分之一，且樣本數據有160個(gè)，則中間一組的頻數為( )。
A.0.2
B.32
C.0.25
D.40
24.教授：在長(cháng)子繼承權的原則下，由男人的第一個(gè)妻子生下的第一個(gè)男性嬰兒總是首先有繼承家庭財產(chǎn)的權利。
學(xué)生：那不正確，休斯敦夫人是其父親的唯一妻子的唯一活著(zhù)的孩子，她繼承了他的所有遺產(chǎn)。
學(xué)生誤解了教授的意思，他理解為( )。
A.男人才可以是父親的孩子
B.只有兒子才能繼承財產(chǎn)
C.女兒不能算第一個(gè)出生的孩子
D.私生子不能繼承財產(chǎn)
25.將家庭垃圾加工成固體燃料是瑞士一家公司的杰作。這種新技術(shù)是從家庭垃圾中挑揀出金屬和玻璃以后進(jìn)行粉碎，加上石灰類(lèi)添加劑，再用擠壓機將垃圾加工成固體，這種固體被稱(chēng)為“能源物”。在火力發(fā)電廠(chǎng)，這種“能源物”可作為煤和液化天然氣的代替品使用，它幾乎無(wú)異味，不易倒塌、便于儲藏和運輸，熱效率也很高。
上述所說(shuō)的“能源物”作為“煤和液化天然氣的代替品使用”的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是( )。
A.幾乎無(wú)異味
B.不易倒塌、便于儲藏和運輸
C.可作為煤和液化天然氣的代替品使用
D.熱效率高
二、材料分析題
26.[甲]余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之�、�。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)……當余之從師也，負篋②曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。
至舍③，四支僵勁不能動(dòng)，媵人④持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和……蓋余之勤且艱若此。
[注]①�。盒傅�。②篋：書(shū)箱。⑧舍：學(xué)舍，書(shū)館。④媵入：服侍的人。
[乙]任末①年十四，負笈②從師，不懼險阻。每言：人若不學(xué)，則何以成?或③依林木之下，編茅為庵④，削荊⑤為筆，刻樹(shù)汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿⑥自照。觀(guān)書(shū)有會(huì )意處，題其衣裳，以記其事。門(mén)徒悅⑦其勤學(xué)，常以?xún)粢乱注嘀�。臨終誡日：“夫人好學(xué)，雖死猶存;不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。”
[注]①任末：人名。②笈：書(shū)箱。③或：有時(shí)。④庵：茅草小屋。⑤荊：這里指荊的枝條。⑥麻蒿：一種植物，點(diǎn)燃后可照明。⑦悅：敬佩。⑧易：交換。
[甲][乙]兩段文字在內容上有哪些共同點(diǎn)?
27.在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì )與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì )感到非常親切，對教師的話(huà)作出積極反應;說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速和語(yǔ)調要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心;與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受;說(shuō)話(huà)的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽(tīng)到你的描述，相信每位小朋友都會(huì )喜歡。”“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了。”在交流的時(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽(tīng)幼兒的談話(huà)，作出積極反饋�，F實(shí)生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。
請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現有效的溝通。
三、寫(xiě)作題
28.請以“幼兒園教師職業(yè)的責任與價(jià)值”為主題寫(xiě)一篇議論文，要求：(1)觀(guān)點(diǎn)明確，論述具體;(2)語(yǔ)言流暢，條理清晰;(3)題目自擬，不少于1000字。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.B。答案解析：我國一貫堅持全面發(fā)展的教育方針。
2.D。答案解析：教師作為專(zhuān)門(mén)從事人才培養的職業(yè)，從業(yè)者必須有高尚的道德情操，廣博的專(zhuān)業(yè)知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔負起為祖國培養建設者和接班人的重任。信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展，社會(huì )日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。因而教師需要終身學(xué)習。
3.D。答案解析：根據幼兒的身心發(fā)展水平，他們主要是通過(guò)感官來(lái)認識環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體外形、耳朵聽(tīng)到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過(guò)感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會(huì )比較容易地真正達到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為主。
4.A。答案解析：國務(wù)院頒布的《教學(xué)成果獎勵條例》屬于鼓勵性政策。
5.A。答案解析：我國實(shí)行教師資格制度，只有取得教師資格證的公民才能依法成為教師。
6.A。答案解析：經(jīng)濟發(fā)展狀況制約教育的發(fā)展。
7.C。答案解析：按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎是社會(huì )存在。
8.A。答案解析：定性分析主要分析的內容是“事物是什么”。
9.A。答案解析：對教師提出的申訴的受理機構是當地教育行政部門(mén)。王某在某縣就職，因此王某的申訴由當地縣教育局受理。
10.D。答案解析：教師在對學(xué)生的教育中，不能以侵犯學(xué)生的權利為前提。教師要尊重學(xué)生的權利和人格尊嚴，校長(cháng)對王老師行為的看法均是正確的。
11.D。答案解析：理論論據是指那些來(lái)源于實(shí)踐，并且已被長(cháng)期實(shí)踐證明和檢驗過(guò)，斷定為正確的觀(guān)點(diǎn)。它包括經(jīng)典性的著(zhù)作和權威性的言論(如名人名言等)，以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。諺語(yǔ)屬于理論論據，事例、史實(shí)、數據屬于事實(shí)論據，故選D。
12.B。答案解析：歸納是指從許多個(gè)別的事物中概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。本題為歸納法的應用。
13.C。答案解析：在對孩子的教育過(guò)程中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，教師都應該和家長(cháng)合作，將家庭教育與學(xué)校教育形成合力，共同承擔教育孩子的任務(wù)。
14.C。答案解析：本題考查成語(yǔ)含義及實(shí)詞。尊重、尊敬一般與人搭配。推重(zhong)：推崇重視，對某人的思想、行為、成就等給予很高的評價(jià)，表示十分重視。推崇：尊崇，推重崇敬。此二詞為近義詞。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語(yǔ)境。
15.A。答案解析：外文工具書(shū)的編排方法多采用字順?lè )ā?/p>
16.C。答案解析：事實(shí)論據是對客觀(guān)事物的真實(shí)的描述和概括，史實(shí)屬于事實(shí)論據。
17.D。答案解析：如果D項判斷為真，又根據題干，只有與人及其寵物有接觸的長(cháng)尾猴才接受檢疫，則說(shuō)明在接受檢疫的長(cháng)尾猴中感染狂犬病的比例，要高于未接受檢疫的長(cháng)尾猴。這就有力地支持了專(zhuān)家的推測。故選D。
18.D。答案解析：要搞清代詞所指代的對象，首先要看清它在句中的位置。指示代詞“這”一般指代與其距離最近的內容，因此第一個(gè)“這”指代一般博物學(xué)家對變異原因的看法，第二個(gè)“這”指代“就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的”。故選D。
19.C。答案解析：平均用電量為(45×3+50×5+42×6)/(3+5+6)=45.5(度)。
20.B。答案解析：根據條件三項中只有一項為真，假設Ⅱ項為真則Ⅲ項皆為真，不符合條件因此排除Ⅱ、Ⅲ項，Ⅰ項為真，由此可知財務(wù)部10名員工都是廣東人，故選B項。
21.B。答案解析：最常用的差異量數是標準差。
22.B。答案解析：根據“只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色”、“這一推動(dòng)……決定一個(gè)人對知識是否真誠”，可知這里的“顏色”是對人能夠產(chǎn)生重大影響的、發(fā)自?xún)刃牡囊环N精神或態(tài)度。觀(guān)察四個(gè)備選項，只有B項“價(jià)值取向”比較適合指代“有顏色的力量”。故選B。
23.B。答案解析：中間一組數據的頻數=l60/5=32。
24.B。答案解析：教授指的是長(cháng)子繼承權，其條件是第一個(gè)妻子生下的第一個(gè)男嬰，而學(xué)生指的則是唯一妻子生下的唯一女兒，兩者并不對等，故選B項。
25.B。答案解析：全段共三句話(huà)：第一句是總領(lǐng)句;第二句說(shuō)明“能源物”的來(lái)歷;第三句說(shuō)明“能源物”作為煤和液化天然氣的代替品使用的優(yōu)點(diǎn)，所以答案在第三句中，從第三句的標點(diǎn)可知，“能源物”作為煤和液化夭然氣的代替品使用的優(yōu)點(diǎn)有三點(diǎn)：一是幾乎無(wú)異味;二是不易倒塌、便于儲藏和運輸;三是熱效率也很高。故選B.
二、材料分析題
26.【答案要點(diǎn)】都表現了人物勤奮好學(xué)(嗜學(xué)、勤學(xué))和求學(xué)不怕險阻(艱辛)的精神。
27.【答案要點(diǎn)】從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀(guān)察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導游戲、指導幼兒行為、評價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過(guò)程中尤為重要。
教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)溝通。
(1)非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗。
(2)言語(yǔ)溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會(huì )、選擇話(huà)題、引發(fā)和延續談話(huà)、激發(fā)和幼兒談話(huà)的興趣和積極性等環(huán)節上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。
幼兒教師要與幼兒實(shí)現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：
�、僖l(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機、創(chuàng )造氣氛，發(fā)現幼兒感興趣的話(huà)題，將幼兒自然吸引過(guò)來(lái)。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”
�、趦A聽(tīng)的技能。用恰當的言語(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話(huà)、提問(wèn)，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。
�、蹟U展談話(huà)和結束交談的技能。教師要學(xué)會(huì )用幼兒理解的方式引導幼兒將談話(huà)持續下去。同時(shí)，也要在適當時(shí)候結束談話(huà)，讓幼兒表現出滿(mǎn)足感。比如：“老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”
�、苊嫦蛉w，注意個(gè)體差異。針對不同語(yǔ)言能力的幼兒采取不同的內容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵、多傾聽(tīng)，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了。”
三、寫(xiě)作題
28.略。
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