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2017幼兒教師資格證保教知識與能力備考復習題（附答案）
一、單選題
1.有的幼兒表現出對表演的興趣，而有的幼兒表現出對畫(huà)畫(huà)的興趣，這體現的是幼兒個(gè)性結構( )的差異。
A.個(gè)性?xún)A向性系統
B.自我意識系統
C.個(gè)性心理系統
D.自我評價(jià)系統
【答案】：A
【解析】：
個(gè)性?xún)A向性系統包括需要與動(dòng)機、興趣、志向、世界觀(guān)等要素，是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力因素，決定一個(gè)人的活動(dòng)傾向性、積極性。題目中不同的幼兒對不同的活動(dòng)表現出不同的興趣就體現了個(gè)性?xún)A向性系統的差異。
2.幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來(lái)的東西都是熱的，這種認識獲得是通過(guò)( )。
A.感知
B.記憶
C.想象
D.思維
【答案】：D
【解析】：
幼兒沒(méi)有直接接觸到鍋里蒸出來(lái)的東西，但能認識到是燙的，這體現了思維的間接性;幼兒知道凡是從鍋里“蒸”出來(lái)的東西都是熱的，這體現了思維的概括性。因此，本題的正確答案是D。
3.教師組織幼兒觀(guān)察天空中的云朵時(shí)問(wèn)道：“你看到的云朵像什么呀?”這樣的提問(wèn)有助于引發(fā)幼兒的( )。
A.有意想象
B.無(wú)意想象
C.幻想
D.再造想象
【答案】：A
【解析】：
有意想象是在刺激物的影響下，依據一定的目的而進(jìn)行想象的過(guò)程。題目中教師對幼兒進(jìn)行提問(wèn)給幼兒帶來(lái)了刺激，使幼兒根據云朵進(jìn)行想象屬于有意想象。
4.思維的兩個(gè)特點(diǎn)是( )。
A.直觀(guān)和具體
B.形象和抽象
C.概括和間接
D.概括和邏輯
【答案】：C
【解析】：
思維的兩個(gè)特點(diǎn)是概括性和間接性。
5.幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是( )。
A.主體的適應性問(wèn)題
B.幼兒園小學(xué)化問(wèn)題
C.小學(xué)幼兒園化問(wèn)題
D.幼兒的讀、寫(xiě)、算問(wèn)題
【答案】：A
【解析】：
幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)主要是培養孩子適應小學(xué)教育的各種素質(zhì)即主動(dòng)性、人際交往等.所以選擇A選項。
6.兒童心理發(fā)生的標志是( )。
A.無(wú)條件發(fā)射的出現
B.條件反射的出現
C.眨眼反射的出現
D.巴賓斯基反射的出現
【答案】：B
【解析】：
條件反射的出現是心理的發(fā)生的標志。
7.建立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是( )。
A.陶行知
B.陳鶴琴
C.張宗麟
D.張雪門(mén)
【答案】：B
【解析】：
1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng )辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗中心，創(chuàng )立了“活教育”理論。
8.嬰幼兒大腦對葡萄糖有特殊的依賴(lài)，因此學(xué)前兒童每餐的膳食中應攝入一定量的( )，以滿(mǎn)足腦組織代謝所需要的能量。
A.碳水化合物
B.蛋白質(zhì)
C.脂肪
D.無(wú)機鹽
【答案】：A
【解析】：
碳水化合物亦稱(chēng)糖類(lèi)化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類(lèi)重要的有機化合物。主要由碳、氫、氧所組成。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類(lèi)化合物。糖類(lèi)化合物是一切生物體維持生命活動(dòng)所需要能量的主要來(lái)源。
9.在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節的教育價(jià)值，這種做法違反了( )。
A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則
B.尊重兒童原則
C.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則
D.實(shí)踐性原則
【答案】：A
【解析】：
發(fā)揮一日生活的整體教育功能的原則要求教師在教育過(guò)程中做到：①一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢;②各種活動(dòng)必須有機統一為一個(gè)整體。題干中有些教師把教育和保育隔離開(kāi)來(lái)，不注意利用各環(huán)節的教育價(jià)值，這種做法違反了該原則。
10.課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是( )。
A.立即讓幼兒離開(kāi)座位去飲水
B.停止教育活動(dòng)，敦促所有幼兒喝水
C.批評后再讓其喝水
D.讓幼兒堅持到下課
【答案】：A
二、填空題
1.什么是角色游戲?角色游戲的主要功能有哪些?
【答案】：
角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng )造性地反映周?chē)F實(shí)生活的一種游戲，又稱(chēng)想象性游戲。
角色游戲的主要功能有：
(1)在身體發(fā)展中的作用
�、俅龠M(jìn)兒童身體的生長(cháng)發(fā)育：
�、诎l(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能：
�、墼鰪妰和瘜ν饨绛h(huán)境變化的適應能力：
�、苡欣趦和纳硇慕】�。
(2)在智力發(fā)展中的作用
�、贁U展和加深兒童對周?chē)挛锏恼J識，增長(cháng)兒童的知識：
�、诖龠M(jìn)兒童語(yǔ)育的發(fā)展：
�、鄞龠M(jìn)兒童想象力的發(fā)展：
�、艽龠M(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。
(3)在社會(huì )性發(fā)展中的作用
�、偬峁┝藘和鐣�(huì )交往的機會(huì )，發(fā)展了兒童的社會(huì )交往能力：
�、谟兄趦和朔晕抑行幕�，學(xué)會(huì )理解他人;
�、塾兄趦和鐣�(huì )角色的學(xué)習，增強社會(huì )角色扮演能力;
�、苡兄趦和袨橐幏兜恼莆�，形成良好的道德品質(zhì);
�、萦兄趦和灾屏Φ脑鰪�，鍛煉兒童意志。
(4)在情感發(fā)展中的作用
�、儇S富兒童積極的情緒情感體驗：
�、诎l(fā)展兒童的成就感和自信心;
�、劢巧螒蛑械那榫w宣泄有助予兒童消除消極的情緒情感。
2.簡(jiǎn)述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。
【答案】：
(1)情緒對學(xué)前兒童心理活動(dòng)具有動(dòng)機作用。情緒直接指導著(zhù)兒童的行為，愉快的情緒往往使他們愿意采取行動(dòng)。
(2)情緒對學(xué)前兒童認知活動(dòng)及其發(fā)展起著(zhù)激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延緩作用。
(3)兒童的情緒情感發(fā)展日漸穩定，逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特征是個(gè)性特征的組成部分。當情緒與認知相互作用而形成一定的傾向時(shí)，就形成了基本的個(gè)性結構。
(4)情緒的外部表現——表情是信息交流的工具之一，其作用不亞于語(yǔ)青。
(5)情緒影響幼兒的身心健康。
3.簡(jiǎn)述游戲準備活動(dòng)的指導。
【答案】：
游戲準備工作主要包括充分考慮游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料和幼兒游戲的經(jīng)驗準備等。
(1)合理安排游戲時(shí)間：足夠的自由時(shí)間是開(kāi)展游戲活動(dòng)的重要保證，教師要在幼兒的一日活動(dòng)中安排出游戲的時(shí)間。首先，教師要巧妙利用各種時(shí)間進(jìn)行游戲;其次，幼兒每次游戲的時(shí)間應保持在30~50分鐘：再次，室內游戲時(shí)間與室外游戲時(shí)間應基本均等。另外，應合理安排集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲的時(shí)間，使三種游戲相互結合、相互補充、相互促進(jìn)，保證幼兒生動(dòng)活潑地成長(cháng)。
(2)科學(xué)布置游戲空間：第一，維持適當的空間密度�？臻g密度是指幼兒在游戲場(chǎng)地中人均所占的面積。第二，開(kāi)辟各種游戲區域。第三，游戲場(chǎng)地要有吸引力。第四，保證游戲場(chǎng)地的安全。
(3)提供充足的游戲材料：首先，廣泛收集廢舊物品;其次，變換游戲材料的陳列;再次，形成組合游戲材料單元;最后，鼓勵幼兒自由使用游戲材料。
(4)豐富知識經(jīng)驗：首先，要發(fā)揮園內教育資源的作用;其次，要利用園外教育資源的優(yōu)勢;再次，鬩動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性。
三、材料分析題
國外有媒體指出，中國的小孩越來(lái)越不會(huì )玩了。他們發(fā)現，中國的父母總是希望自己的孩子穿衣干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì )使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國很多的年輕的父母覺(jué)得游戲對于孩子的成長(cháng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，應該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)、鋼琴等。
請結合游戲對兒童成長(cháng)的作用，分析這些父母的做法。
【答案】：
兒童的活動(dòng)，除了日常生活活動(dòng)外，主要有游戲、學(xué)習和勞動(dòng)三種基本形式。各種活動(dòng)在兒童備年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。游戲活動(dòng)對兒童心理發(fā)展的作用如下：
(1)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒認知能力的發(fā)展。①游戲活動(dòng)有助于幼兒感知和觀(guān)察力的發(fā)展;②游戲活動(dòng)有助于幼兒記憶能力的發(fā)展;③游戲有助于幼兒思維能力的發(fā)展;④游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒解決問(wèn)題的能力乃至整個(gè)認知能力的提高;⑤游戲有助于幼兒想象的發(fā)展。
(2)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。①游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。②游戲活動(dòng)還有利于幼兒消極情感的疏導。這是因為在游戲活動(dòng)當中，幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發(fā)情感，他們的某些憂(yōu)愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導。
(3)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。幼兒最喜愛(ài)游戲，在游戲活動(dòng)中，他們的心理壓力最小，對自己行為的掩飾性也小，因為，他們在游戲活動(dòng)中很容易表現出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長(cháng)與不足。在內容健康的角色游戲中，幼兒扮演某一社會(huì )角色，模仿社會(huì )生活中成人的言談舉止，體驗著(zhù)所扮演角色的情感.遵守著(zhù)社會(huì )所要求的行為規則。多次反復地進(jìn)行這樣的游戲活動(dòng)，幼兒就逐漸把社會(huì )所要求的行為規則變?yōu)樽约鹤杂X(jué)的行動(dòng)，并遷移到現實(shí)的生活中。
綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養孩子畫(huà)畫(huà)、學(xué)英語(yǔ)以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視和省去游戲這一重要活動(dòng)是不正確的。在兒童的成長(cháng)過(guò)程中，游戲活動(dòng)往往都直接或間接地與學(xué)習活動(dòng)相關(guān).一方面幫助兒童順利愉快地學(xué)習知識，培養技能技巧;另一方面也促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，所以應當重視兒童游戲，并且家長(cháng)也可以與孩子一起參與到游戲的過(guò)程中來(lái)，伴隨孩子共同成長(cháng)。
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