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2017美術(shù)教師資格證面試試講技巧方法
美術(shù)的教師資格證面試出題是只給教材的一個(gè)局部的圖片資料加一些文字要求，甚至像高中更是只給一幅作品加文字說(shuō)明(所有資料都是黑白的一張A4紙)。那么，下面是由小編為大家分享整理的美術(shù)教師資格證面試試講技巧方法，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、基本考情
在教師資格考試當中，筆試通過(guò)以后，需要參加面試。面試總分為100分，各分項得分加權累加而得(各項目權重由《考試大綱》規定)。面試有三個(gè)部分：回答規定問(wèn)題(也叫做“結構化”，試講演示，答辯。時(shí)間上為5分鐘+10分鐘+5分鐘，因此，試講在面試中是最為重要的環(huán)節，好的試講在面試中起著(zhù)關(guān)鍵作用。
資格證面試的出題方式第一次接觸的同學(xué)有必要進(jìn)行了解。不像考編考試是給一整節課的教材，美術(shù)的教師資格證面試出題是只給教材的一個(gè)局部的圖片資料加一些文字要求，甚至像高中更是只給一幅作品加文字說(shuō)明(所有資料都是黑白的一張A4紙)。不過(guò)雖然教材和你想像的不一樣，但你不是一定要局限在給的那個(gè)圖片里，依然可以按照完整的教材內容去設計(《課標》里有對教材使用要有“開(kāi)放性”的要求，所以你可以大膽拓展)。
二、如何備考
在試講之前我們一定要知道從哪方面入手去準備。
第一步，了解教育教學(xué)理念，重點(diǎn)是要看一下課程標準里面的課程理念，課程目標，內容標準，實(shí)施建議，這是對我們試講的一個(gè)總體方向的把控。
第二步，熟悉教材，美術(shù)課在義務(wù)教育階段分為四大領(lǐng)域：造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索。高中階段分為五大模塊：模塊A：美術(shù)鑒賞、模塊B：繪畫(huà)·雕塑、模塊C：設計·工藝、模塊D：書(shū)法·篆刻、模塊E：現代媒體藝術(shù)。小學(xué)美術(shù)課本上的每一課，都會(huì )有學(xué)習要求，有的還會(huì )有拓展的要求，初中美術(shù)課本上每一課都會(huì )有一步一步的活動(dòng)，高中美術(shù)課本上會(huì )有復習題和思考題，這些都是幫助我們理清每一課的重點(diǎn)難點(diǎn)以及課程內容的切入點(diǎn)。
第三步，研究學(xué)情，也就是對你要考的學(xué)段進(jìn)行很好的了解，基本上可以分為小學(xué)低年級學(xué)段，小學(xué)高年級學(xué)段，初中學(xué)段，高中學(xué)段，這幾部分來(lái)有針對性的了解。
三、應對之道
1.備課
關(guān)于教案的情況也是很多同學(xué)不明白的。資格證面試只給考生20分鐘準備教案的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間是非常緊張的，比考編考試都難，招教考試面試議案準備時(shí)間都在半小時(shí)到一小時(shí)之間。資格證面試的教案基本上不算分的，在面試結束后上交。所以教案是給你自己寫(xiě)的，這和筆試的情況大為不同，所以你可以不用顧忌一定要規范的格式之類(lèi)的規矩，要在自己能看明白的情況下盡量簡(jiǎn)略，留出足夠的時(shí)間在頭腦里梳理講課的內容。
2. 試講環(huán)節
雖然美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科有一定的區別，但是上課的流程還是一樣的，從導入開(kāi)始，然后新授課，鞏固提高，最后評價(jià)和小結。
一般情況下，美術(shù)的導入和新授課的聯(lián)系相對于其他學(xué)科會(huì )非常強，相對于其他學(xué)科，美術(shù)學(xué)科也更容易從生活中找出導入的實(shí)例，放眼望去，我們的生活無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)論何時(shí)何地都能夠感受到美術(shù)。我們的生活是和美術(shù)息息相關(guān)的，不能單純的認為美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)，美術(shù)包含諸多方面，比如工業(yè)設計、服裝設計、樓房的設計、廣告牌、餐廳的布局和顏色等等，所以美術(shù)學(xué)科的導入還是比較容易的。導入的形式可以多種多樣，如生活實(shí)際導入，詩(shī)歌導入，音樂(lè )導入，視頻導入等。導入部分要注意的問(wèn)題是：第一導入時(shí)的內容要和正式講授的課程內容要有很高的契合度。第二導入時(shí)如果提出了一個(gè)問(wèn)題，在講授完新課或最后小結作業(yè)部分，一定要有解答，不能虎頭蛇尾，要貫穿始終。
新課教學(xué)部分，因為我們已經(jīng)全面的熟悉了一下教材，所以就可以有針對性的試講，小學(xué)部分有很多課的課型都是重疊的，如三年級下第9課家鄉的橋和塔，這節課既是造型表現，又是欣賞評述。我們可以根據學(xué)習要求，來(lái)確定這節課的學(xué)習內容，也可以根據教師的擅長(cháng)，還決定側重點(diǎn)，最后可以看一下拓展，就可以想一下這節課的作業(yè)內容。初中部分的課型都是比較單一的，課型決定了這單元的側重點(diǎn)，每一單元里面都有活動(dòng)一，活動(dòng)二，活動(dòng)三等等，如八年級下冊第一單元為欣賞評述，活動(dòng)一是欣賞與評述，活動(dòng)二是分析與研究，活動(dòng)三是討論與解釋?zhuān)顒?dòng)四是體驗與評價(jià)，可以根據這些活動(dòng)來(lái)制定這節課程的流程。高中部分主要以欣賞為主，可以根據思考題來(lái)確定這節課的重點(diǎn)。但是，我們在面試的過(guò)程中，不會(huì )抽到一節完整的課，因此不會(huì )在題目上有過(guò)多的提示，這就需要我們考生對教材要有一個(gè)很全面的熟悉程度。不過(guò)在新課教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，我們可以大致分為：觀(guān)察體驗——感悟探究——總結歸納——示范或演示，這樣一個(gè)流程，具體內容根據不同課程具體分析。
課堂練習有一些細節則應當注意，比如作業(yè)要求要盡量詳細，但不能都搞一刀切的死要求，有些可以是“活”的要求，比如：“適度的夸張”、“大膽的”、“有創(chuàng )意的”等等這些用詞，就能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。練習的過(guò)程也可以多突出小組合作學(xué)習，共同完成作品。至于評價(jià)過(guò)程，這部分可以根據課型有不同的方法，如造型表現課就可以采用評價(jià)的方式來(lái)鞏固，可以先讓學(xué)生自評，然后互評，最后教師總結的形式。如果是欣賞評述課，可以設置討論，學(xué)生總結，最后教師總結。
結束部分是很容易被考生忽視的，但這一部分往往是能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，提升整個(gè)教學(xué)高度的作用，尤其是精彩的結束語(yǔ)設計，絕對能讓考官眼前一亮。結束常規的方法是總結所學(xué)知識、學(xué)生談收獲、設置懸念、拓展延伸等方法，但結束語(yǔ)的設計是非常靈活的，這個(gè)需要考生有一定的文采，讓語(yǔ)言富有感染力、煽動(dòng)性、激勵性、藝術(shù)性，舉一些我自己寫(xiě)的結束語(yǔ)例子：“老師今天在同學(xué)們的作業(yè)中看到了想象力的奇妙，每一位同學(xué)都有著(zhù)無(wú)限的創(chuàng )造力，只要我們善于觀(guān)察、勤于思考，樂(lè )于動(dòng)手創(chuàng )作，每一個(gè)人都會(huì )成為一名小小藝術(shù)家。”“我們偉大的中華民族(勞動(dòng)人民)創(chuàng )造了無(wú)數輝煌的傳統文化(民間文化)，XXX就是這傳統文化的天空中一顆最為明亮的星星。作為一個(gè)中國人，我們每一位同學(xué)都應該熱愛(ài)我們的傳統文化(民間文化)，也有責任把我們的傳統文化(民間文化)傳承下去，讓它能夠繼續發(fā)揚光大。”“同學(xué)們，我們的課就要結束了，但是藝術(shù)的創(chuàng )造永遠不會(huì )停止，只要你善于利用身邊的材料，展開(kāi)你想象的翅膀，經(jīng)常去動(dòng)手實(shí)踐，我想沒(méi)有想不到，只有做不到，每個(gè)人都會(huì )創(chuàng )造出令人驚嘆的藝術(shù)品。”
最后要說(shuō)一下板書(shū)的問(wèn)題，美術(shù)學(xué)科知識點(diǎn)一般較少，因此也不需要大篇幅書(shū)寫(xiě)板書(shū)，但是很多教師資格證面試的真題當中都是有書(shū)寫(xiě)板書(shū)的要求，因此，我們在設計板書(shū)時(shí)也要注意，不能寫(xiě)得太亂，不能不寫(xiě)。要簡(jiǎn)明概括，結構完整，布局得當。
3.試講技巧——人生入戲，全靠演技
試講如果單純從考試的角度來(lái)說(shuō)，最重要的并不是內容，而是講課的表現力。這個(gè)問(wèn)題對有些人并不是問(wèn)題，但對另一些是卻是致命的問(wèn)題。試想一下，一篇非常完美的文章用和尚念經(jīng)似的感覺(jué)朗讀出來(lái)，人們聽(tīng)到后只會(huì )昏昏欲睡的�？梢�(jiàn)表現力的重要性。
如何做呢?這首先是一個(gè)非常重要的心理作用。試講首先要調整心態(tài)，要有充足的自信心，敢于放得開(kāi)去表演。就像演員一樣，好的表演一定要“入戲”，把自己當成演員，講的時(shí)候甚至產(chǎn)生“幻覺(jué)”，想像教室里坐滿(mǎn)學(xué)生，氣氛非常熱烈。對于聽(tīng)的人來(lái)說(shuō)，則能夠感受到置身于真實(shí)課堂中。我覺(jué)得這是判斷是否好的試講表現力的唯一標準，而且這個(gè)標準試講者絕對能自己深深體會(huì )到的。
其次是對于教姿教態(tài)的認識。雖然我們都知道良好的教姿教態(tài)包括了表情、目光、語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、位移等，但很多人依然做出來(lái)很僵硬。表演教姿教態(tài)的精髓在于“變化”二字：比如伴隨著(zhù)課堂進(jìn)程，你的表情會(huì )有喜怒哀樂(lè )的變化;目光會(huì )有肯定、否定、期待、失望等反應;語(yǔ)言會(huì )有抑揚頓挫的變化等等。這一切反應在“入戲”的基礎上其實(shí)自然而然都會(huì )發(fā)生。簡(jiǎn)單的“裝”出來(lái)的教姿教態(tài)是很生硬的�？傊�，變化越豐富，越到位，教姿教態(tài)的表現就越自然。
說(shuō)到底，如果你把試講當成是表演，就是一定要放得開(kāi)，很多人覺(jué)得自己對這空氣講話(huà)很別扭，對這人“裝”很“做作”，就很難放得開(kāi)講。從現在起，建立起你的自信，拿出最好的精神狀態(tài)，不用管教案是否非常完美，不用在乎別人的甚至考官的眼光，盡情的演出你精彩的瞬間吧!
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