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最新教師資格證試講教案
教案，也稱(chēng)課時(shí)計劃，是教師為順利有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準的要求，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設計的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編精選的最新教師資格證試講教案，歡迎參考!
【1】最新教師資格證試講教案
本節備課教案設計主要是通過(guò)教案設計概述、教案編寫(xiě)的原則、教案的基本內容、教案設計的類(lèi)型及編寫(xiě)要點(diǎn)幾方面來(lái)寫(xiě)的。
一、教案設計概述
教案，也稱(chēng)課時(shí)計劃，是教師為順利有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準的要求，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設計的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類(lèi)型不同。教案不必有固定的格式。教師授課必須編寫(xiě)教案，教案的編寫(xiě)應凸顯以下幾點(diǎn)內容。
(一)體現教學(xué)思路
教好一節課，教師必須有自己的教學(xué)思路。教學(xué)思路決定著(zhù)微觀(guān)的教學(xué)程序，考生在編寫(xiě)教案時(shí)，要能體現教師的教學(xué)思路。
(二)凸現教學(xué)設計
在教案的撰寫(xiě)中，最能體現備課藝術(shù)性的環(huán)節，莫過(guò)于教學(xué)設計，教學(xué)設計是教案中最能顯示教師“匠心”的地方。教學(xué)設計，就是根據教學(xué)思想、教學(xué)思路，按照一定的教學(xué)目標和要求，針對教學(xué)現象和教材，對整個(gè)教學(xué)的具體環(huán)節及有關(guān)層面做出的行之有效的策劃。
(三)呈現教學(xué)藝術(shù)性
教案的藝術(shù)性就是構思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的熏陶和快樂(lè )的體驗。尤其要設計好開(kāi)頭、結尾，做到首尾呼應，內容要層層遞進(jìn)、扣人心弦。
(四)有選擇性地使用多媒體教學(xué)
隨著(zhù)信息技術(shù)和學(xué)科教育的整合，一些教學(xué)方案的設計不得不考慮運用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)內容呈現方式的立體化、多樣化，為學(xué)生的多樣化學(xué)習創(chuàng )造環(huán)境。但弊端是考生可能會(huì )不加選擇，不做加工，盲目地使用多媒體教學(xué)。所以，考生在教案編寫(xiě)時(shí)要有選擇性地使用多媒體教學(xué)，在運用多媒體技術(shù)手段時(shí)應注意：
(1)補充書(shū)本知識的欠缺，豐富課堂知識;
(2)增加背景知識，創(chuàng )設情境，激發(fā)思考;
(3)抽象的難以理解的讓其形象化、直觀(guān)化、趣味化;
(4)拓寬課本知識;
(5)為師生雙向互動(dòng)提供契機和平臺。
(五)表現教學(xué)反思意識
教師的成功一實(shí)踐+反思+學(xué)習。教學(xué)反思可分為教前反思、教中反思、教后反思。每位考生都要在自己的教案中反思自己的教學(xué)，總結成功的因素，反省教學(xué)的失誤之處，在總結反思中不斷提升教學(xué)能力。
二、教案編寫(xiě)的原則
(一)凸顯教學(xué)原則
考生在備課和撰寫(xiě)教案時(shí)，必須以新的教學(xué)思想為指導，總體宏觀(guān)地駕馭課堂�；蛘哒f(shuō)，教案中要能體現出教師具有的先進(jìn)教學(xué)理念。教的實(shí)質(zhì)在于幫助學(xué)生對知識進(jìn)行加工改造和創(chuàng )造。
(1)以學(xué)生為本，注重讓學(xué)生在課堂上動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養、智力的發(fā)展及個(gè)性的養成。
(2)在傳授知識的同時(shí)，強調讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，并使其獲得知識和技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習、形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
(3)教案中應體現教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境四因素的不斷對話(huà)和交流，學(xué)生不再是知識的倉庫。
在課堂上多讓他們參與知識發(fā)生的過(guò)程、思維的`過(guò)程、創(chuàng )造的過(guò)程。
(二)科學(xué)性原則
一個(gè)好教案首先要依綱扣本，具有科學(xué)性。所謂符合科學(xué)性，是指教師要認真貫徹課程標準，按教材的內在規律，結合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計教學(xué)過(guò)程，避免出現知識性錯誤。
(三)創(chuàng )新性原則
教材是固定的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干�？忌阢@研教材的基礎上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老教師請教，同時(shí)不能照搬照抄別人的經(jīng)驗，要在深入思考的基礎上消化、吸收他人的經(jīng)驗，結合個(gè)人的體會(huì )，巧妙構思、精心安排，寫(xiě)出有水平和有個(gè)性的教案。
(四)差異性原則
由于每一位考生的知識、經(jīng)驗、特長(cháng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的，而教學(xué)工作又是一項創(chuàng )造性工作，因此編寫(xiě)教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己獨特的個(gè)性特點(diǎn)。
(五)操作性原則
教案是教師上課的一種方案，相當于施工的圖紙，所以一定要能使用、便于操作。這就要求考生編寫(xiě)教案時(shí)一定要從實(shí)際需要出發(fā)，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)、該繁則繁。
(六)變化性啄則
教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現偏離教案預設的現象，這時(shí)教師要根據實(shí)際情況改變原先的教學(xué)計劃和方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點(diǎn)進(jìn)行積極引導，切忌死扣教案打擊學(xué)生思考的積極性。這就要求考生在備課時(shí)，應充分考慮到學(xué)生在學(xué)習時(shí)可能提出的問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題設計出對策。
(七)教案留白原則
教案留白，就是指教案的開(kāi)放性和靈活性。具體來(lái)說(shuō)就是教案的書(shū)寫(xiě)在內容上不要過(guò)于詳盡，形式上不要過(guò)于瑣碎，結構上不要過(guò)于封閉和程式化，而要體現出內容上的概要性、形式上的模糊性和結構上的不確定性。這樣的教案能在備課和課堂教學(xué)中形成一種特殊的張力，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開(kāi)放的觀(guān)念，更容易納入新的內容，適應新的情境，隨時(shí)改變原有的設計，實(shí)現課堂教學(xué)的生態(tài)化。
【2】最新教師資格證試講教案
教案撰寫(xiě)是面試流程的重要組成部分也是面試的第一塊內容。在有些考場(chǎng)上的考官會(huì )收上教案，邊看教案邊聽(tīng)試講，所以教案還不得不寫(xiě)并且不能寫(xiě)得太差。因為一般來(lái)講教案寫(xiě)得好不會(huì )加分，但是寫(xiě)得太差會(huì )降低考官的印象，從而降低面試分。下面主要介紹一下教師資格面試中教案撰寫(xiě)策略。
一、 教案組成
一篇完整的教案一般包括以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、教學(xué)反思五塊部分。當然有的教材里還有教具、課前準備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時(shí)間只有20分鐘，而教具在試講過(guò)程中是可以呈現出來(lái)的，所以中公講師呂琴建議大家保留五部分內容就已經(jīng)足夠了。其中教學(xué)目標又包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三塊。教學(xué)重點(diǎn)包括教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有時(shí)重難點(diǎn)可以是一個(gè)知識點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導入、新授、鞏固、小結作業(yè)。板書(shū)設計是試講知識點(diǎn)的總體呈現。教學(xué)反思一般只需要寫(xiě)上這四個(gè)字就可以，因為具體的反思內容需要等到教學(xué)結束以后才能寫(xiě)。
二、 教案難寫(xiě)部分
一般來(lái)講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學(xué)目標、突破了教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)過(guò)程清晰的呈現出來(lái)了。那么對于教案中比較難寫(xiě)的這幾塊內容詳細分析一下。首先是教學(xué)目標。注意以下幾點(diǎn)，一是教學(xué)的三維目標不能少寫(xiě);二是書(shū)寫(xiě)規范，一般包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現程度。行為主體為學(xué)生也可以省去，行為動(dòng)詞如“背誦、了解、書(shū)寫(xiě)……”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學(xué)生能在三分鐘內對全班同學(xué)演說(shuō)林肯在葛底斯堡演說(shuō)詞全文，語(yǔ)氣的.停頓和語(yǔ)調的變化應與該演說(shuō)風(fēng)格一致。” 這里表達的意識是讓學(xué)生背誦課文，但是它包含了上面的所有書(shū)寫(xiě)要素。在這里提醒考生：四個(gè)維度是相對原則，由于備課時(shí)間短，所以教學(xué)目標不要太多。所以行為主體、行為動(dòng)詞不要省。后兩者可以不要太詳細。 其次是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行考慮，一是試講標題就是試講的主要知識點(diǎn)可設為重點(diǎn)，二是看試題清單中的要求;教學(xué)難點(diǎn)一般是比較抽象的概念或者對于學(xué)生目前的知識水平還不容易的理解的知識點(diǎn)，例如提升學(xué)生價(jià)值觀(guān)目標就可以定為教學(xué)難點(diǎn)。最后是教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的重要性不言而喻。一是注意教學(xué)環(huán)節的完整性;二是導入新課注意新穎性，時(shí)間不宜太長(cháng)，一般不超過(guò)一分半鐘。新授教學(xué)內容要注意知識點(diǎn)的層次性，邏輯性不能混亂，在每個(gè)知識點(diǎn)講解完后要注意及時(shí)的鞏固提高。最后是小結作業(yè)部分，這部分要體現新課標理念，切記不要讓學(xué)生多讀多算，要體現開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新性。
總之，教案撰寫(xiě)要詳略得當，把更多的時(shí)間放在教案難寫(xiě)的地方。
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