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2017年小學(xué)教師資格《教育學(xué)》復習模擬要點(diǎn)
對于教學(xué)過(guò)程是根據社會(huì )要求和學(xué)生身心特點(diǎn),指導學(xué)生有目的,有計劃地掌握系統知識和技能,同時(shí)促進(jìn)身心發(fā)展,培養品德的過(guò)程。下面由小編為大家整理的小學(xué)教師資格《教育學(xué)》復習模擬要點(diǎn),歡迎大家閱讀瀏覽。
1. 簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程及其特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程是根據社會(huì )要求和學(xué)生身心特點(diǎn),指導學(xué)生有目的,有計劃地掌握系統知識和技能,同時(shí)促進(jìn)身心發(fā)展,培養品德的過(guò)程。特點(diǎn)如下:
(1) 特殊認識過(guò)程,知識間接性,教師指導性,教學(xué)發(fā)展性,教學(xué)教育性。
(2) 以認識過(guò)程為基礎,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。
2. 教學(xué)的任務(wù)是什么?
(1) 掌握系統現代科學(xué)文化基礎知識,形成基本技能,這是基本任務(wù)。
(2) 發(fā)展智力,培養能力和創(chuàng )造力。
(3) 發(fā)展體力,促進(jìn)健康呢。
(4) 培養科學(xué)世界觀(guān),高尚思想道德,健康審美情趣,良好心理素質(zhì)。
3. 教學(xué)過(guò)程的基本階段有哪些?
(1) 激發(fā)學(xué)習動(dòng)機:興趣和求知欲是直接推動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。
(2) 感知教材:教學(xué)獲得進(jìn)行的必經(jīng)階段。
(3) 理解教材:是中心環(huán)節。
(4) 鞏固知識:是必要環(huán)節。
(5) 運用知識:掌握知識是為了運用知識。
4. 簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規律有哪些。
(1) 間接與直接經(jīng)驗結合規律。教學(xué)是學(xué)生認識客觀(guān)世界的過(guò)程,以獲間接經(jīng)驗為主,以直接經(jīng)驗為輔。
(2) 教師主導與學(xué)生主體相統一規律。教師教和學(xué)生學(xué)是相互依存的,相互促進(jìn),辯證統一。
(3) 掌握知識和發(fā)展智力統一規律。
(4) 傳授知識與思想品德教育相統一。
5. 論述間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規律。
教學(xué)活動(dòng)是認識客觀(guān)世界的過(guò)程,以間接經(jīng)驗為主,以直接經(jīng)驗為輔。
(1) 學(xué)習間接經(jīng)驗是人類(lèi)認識客觀(guān)世界的基本途徑,由于個(gè)人能力有限,必須以間接經(jīng)驗為主,是認識上的捷徑,由學(xué)生特殊任務(wù)決定,主要任務(wù)是學(xué)習繼承已有認識成果,把他人轉化為自己的,必須教師指導下,接受間接經(jīng)驗來(lái)實(shí)現。
(2) 間接與直接經(jīng)驗結合,充分利用已有經(jīng)驗可幫助理解書(shū)本知識,同時(shí),重視引導在生活中通過(guò)試驗,學(xué)習,參觀(guān)等實(shí)踐方法,獲得直接經(jīng)驗。
6. 論述教師主導作用與學(xué)生主體作用相統一的規律。
教學(xué)中,教和學(xué)士相互依存,相互促進(jìn),辯證統一的。
一方面,教師主導:A是領(lǐng)導者,組織者,學(xué)生學(xué)習的指導者和質(zhì)量檢查者,能引導學(xué)生沿著(zhù)社會(huì )所期望的方向發(fā)展;B教師受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練,較高文化修養,了解青少年身心規律,懂組織教學(xué),能發(fā)揮主導作用;C青少年正處于成長(cháng)時(shí)期,思想行為尚不成熟,缺乏人生經(jīng)驗。
另一方面,學(xué)生是學(xué)習主體:A學(xué)生是主動(dòng)性,積極性的人,能反映客觀(guān)事務(wù)。B教師教是外因,學(xué)生學(xué)是內因,只有學(xué)生觀(guān)察思考練習,才能把老師所教變?yōu)樽约旱摹?/p>
總之,我們既不能只重視教師作用,也不能只強調學(xué)生作用,要有機結合。
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