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2017年小學(xué)教師資格《教育學(xué)》復習模擬要點(diǎn)
對于教學(xué)過(guò)程是根據社會(huì )要求和學(xué)生身心特點(diǎn)，指導學(xué)生有目的，有計劃地掌握系統知識和技能，同時(shí)促進(jìn)身心發(fā)展，培養品德的過(guò)程。下面由小編為大家整理的小學(xué)教師資格《教育學(xué)》復習模擬要點(diǎn)，歡迎大家閱讀瀏覽。
1. 簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程及其特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程是根據社會(huì )要求和學(xué)生身心特點(diǎn)，指導學(xué)生有目的，有計劃地掌握系統知識和技能，同時(shí)促進(jìn)身心發(fā)展，培養品德的過(guò)程。特點(diǎn)如下：
(1) 特殊認識過(guò)程，知識間接性，教師指導性，教學(xué)發(fā)展性，教學(xué)教育性。
(2) 以認識過(guò)程為基礎，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。
2. 教學(xué)的任務(wù)是什么?
(1) 掌握系統現代科學(xué)文化基礎知識，形成基本技能，這是基本任務(wù)。
(2) 發(fā)展智力，培養能力和創(chuàng )造力。
(3) 發(fā)展體力，促進(jìn)健康呢。
(4) 培養科學(xué)世界觀(guān)，高尚思想道德，健康審美情趣，良好心理素質(zhì)。
3. 教學(xué)過(guò)程的基本階段有哪些?
(1) 激發(fā)學(xué)習動(dòng)機：興趣和求知欲是直接推動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。
(2) 感知教材：教學(xué)獲得進(jìn)行的必經(jīng)階段。
(3) 理解教材：是中心環(huán)節。
(4) 鞏固知識：是必要環(huán)節。
(5) 運用知識：掌握知識是為了運用知識。
4. 簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規律有哪些。
(1) 間接與直接經(jīng)驗結合規律。教學(xué)是學(xué)生認識客觀(guān)世界的過(guò)程，以獲間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為輔。
(2) 教師主導與學(xué)生主體相統一規律。教師教和學(xué)生學(xué)是相互依存的，相互促進(jìn)，辯證統一。
(3) 掌握知識和發(fā)展智力統一規律。
(4) 傳授知識與思想品德教育相統一。
5. 論述間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規律。
教學(xué)活動(dòng)是認識客觀(guān)世界的過(guò)程，以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為輔。
(1) 學(xué)習間接經(jīng)驗是人類(lèi)認識客觀(guān)世界的基本途徑，由于個(gè)人能力有限，必須以間接經(jīng)驗為主，是認識上的捷徑，由學(xué)生特殊任務(wù)決定，主要任務(wù)是學(xué)習繼承已有認識成果，把他人轉化為自己的，必須教師指導下，接受間接經(jīng)驗來(lái)實(shí)現。
(2) 間接與直接經(jīng)驗結合，充分利用已有經(jīng)驗可幫助理解書(shū)本知識，同時(shí)，重視引導在生活中通過(guò)試驗，學(xué)習，參觀(guān)等實(shí)踐方法，獲得直接經(jīng)驗。
6. 論述教師主導作用與學(xué)生主體作用相統一的規律。
教學(xué)中，教和學(xué)士相互依存，相互促進(jìn)，辯證統一的。
一方面，教師主導：A是領(lǐng)導者，組織者，學(xué)生學(xué)習的指導者和質(zhì)量檢查者，能引導學(xué)生沿著(zhù)社會(huì )所期望的方向發(fā)展;B教師受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練，較高文化修養，了解青少年身心規律，懂組織教學(xué)，能發(fā)揮主導作用;C青少年正處于成長(cháng)時(shí)期，思想行為尚不成熟，缺乏人生經(jīng)驗。
另一方面，學(xué)生是學(xué)習主體：A學(xué)生是主動(dòng)性，積極性的人，能反映客觀(guān)事務(wù)。B教師教是外因，學(xué)生學(xué)是內因，只有學(xué)生觀(guān)察思考練習，才能把老師所教變?yōu)樽约旱摹?/p>
總之，我們既不能只重視教師作用，也不能只強調學(xué)生作用，要有機結合。
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