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小學(xué)語(yǔ)文教師教材考試題及答案
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到試題，試題是考核某種技能水平的標準。一份好的試題都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教師教材考試題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教師教材考試題及答案 1
一、填空題：
1.綜合性學(xué)習的評價(jià)應著(zhù)重考察學(xué)生的（ ）和（ ）。
2.語(yǔ)文課程評價(jià)要將定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合，更應重視（ ）。
3.語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察（ ），更重要的是為了（ ），改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
4.語(yǔ)文課程評價(jià)是指以（ ）為依據，以（ ）為手段，以（ ）為目標，對語(yǔ)文課程的有關(guān)因素如語(yǔ)文教學(xué)設計、語(yǔ)文課程方案及語(yǔ)文成果等諸多方面作出客觀(guān)描述和價(jià)值判斷的過(guò)程。
5.語(yǔ)文課程評價(jià)的范圍比語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)要廣，它的范圍不能僅局限于知識和能力，即認知領(lǐng)域，還要從（ ）、（ ）等方面進(jìn)行全面評價(jià)。
6、語(yǔ)文課程評價(jià)的原則是根據（ ）和（ ）來(lái)確定的，并從根本上規范和引導著(zhù)語(yǔ)文課程評價(jià)的運行方向。其中最能反映語(yǔ)文課程評價(jià)的基本規律、對評價(jià)具有普遍指導意義的基本原則有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
7.語(yǔ)文課程評價(jià)可以通過(guò)對所獲得的信息進(jìn)行加工、處理和分析，發(fā)現學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習上的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現語(yǔ)文教師教學(xué)上的長(cháng)處與不足，發(fā)現學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的成績(jì)與問(wèn)題所在等，從而改進(jìn)語(yǔ)文課程。指的是語(yǔ)文課程評價(jià)的（ ）功能。
8.《語(yǔ)文課程標準》制定了三個(gè)維度和五個(gè)方面的語(yǔ)文課程評價(jià)指標體系，評價(jià)指標由單一轉向多元。三個(gè)維度即：（ ），（ ），（ ）。五個(gè)方面即：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
9.識字評價(jià)重在考察學(xué)生（ ）、（ ）、（ ）的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字的能力。
10.（ ），（ ）是評價(jià)學(xué)生習作的首要目標。
11.評價(jià)學(xué)生的朗讀，可從（ ）和（ ）等方面進(jìn)行綜合考察，還應注意考察區分不同文體，并考察其對內容的理解。文學(xué)作品閱讀的評價(jià)，著(zhù)重考察學(xué)生（ ），對學(xué)生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。
12.評語(yǔ)法是指（ ）。語(yǔ)文成長(cháng)記錄袋主要收集的是（ ），用以展示學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和進(jìn)步的狀況。
13.形成性評價(jià)是指（ ）。定性評價(jià)是指（ ）。
二、判斷題：
1.閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗、理解和價(jià)值取向，同時(shí)還要考察學(xué)生對語(yǔ)法、修辭知識的掌握。（ ）
2.語(yǔ)文課程評價(jià)即語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)。（ ）
3.語(yǔ)文課程評價(jià)的概念不僅包含對語(yǔ)文課程實(shí)施結果的考察，而且還有對語(yǔ)文課程進(jìn)行診斷、比較、修訂、完善等涵義。（ ）
4.在語(yǔ)文課程評價(jià)中，教師是評價(jià)學(xué)生的主體，學(xué)生是被評價(jià)的對象。（ ）
5.應重視評價(jià)的甄別、選拔、評優(yōu)的功能，弱化評價(jià)的激勵與調節的功能。（ ）
6.語(yǔ)文課程評價(jià)的交流功能是指教師應將自己對學(xué)生的評價(jià)告訴學(xué)生，不要秘而不宣。（ ）
7.評價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是給學(xué)生下一個(gè)結論。（ ）
8.語(yǔ)文課程評價(jià)的發(fā)展性原則，指的是語(yǔ)文課程評價(jià)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（ ）
9.使用任何一種單一的評價(jià)方法或內容來(lái)評價(jià)都是不全面的。（ ）
10.語(yǔ)文課程評價(jià)的原則反映了評價(jià)過(guò)程的客觀(guān)規律，我們應嚴格地貫徹這些原則。（ ）
11.評價(jià)略讀，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。評價(jià)瀏覽能力，重在考察能否把握閱讀材料的大意。（ ）
12.對學(xué)生背誦的評價(jià)，重在理解的基礎上的記誦積累，反對生吞活剝的死記硬背。（ ）
13.語(yǔ)文綜合性學(xué)習應關(guān)注學(xué)習的結果而非學(xué)習過(guò)程，關(guān)注掌握知識的多少而非知識能力的綜合運用。（ ）
14.用分數表示學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，屬于定性評價(jià)。（ ）
15.考查法既可以用于對語(yǔ)文教師的考查，也可以用于對學(xué)生的考查。（ ）
16.使用聽(tīng)課法，應注意以學(xué)生在課堂學(xué)習中呈現的狀態(tài)為參照來(lái)評價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。（ ）
17.語(yǔ)文評價(jià)應加強形成性評價(jià)，提倡采用成長(cháng)記錄的方式進(jìn)行評價(jià)。（ ）
18.語(yǔ)文評價(jià)要定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合，更應重視定性評價(jià)。（ ）
19.語(yǔ)文學(xué)習具有重情感體驗和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀(guān)化不能成為語(yǔ)文課程評價(jià)的主要手段。（ ）
三、選擇題：
1.按量化程度的高低，可以將語(yǔ)文課程評價(jià)的方式分為（ ）
A、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結性評價(jià)
B、定量評價(jià)和定性評價(jià)
C、相對評價(jià)與絕對評價(jià)
D、自我評價(jià)和他人評價(jià)
2.力圖通過(guò)自然的調查，全面充分的揭示和描述語(yǔ)文課程的各種特質(zhì)，以彰顯其中的意義的評價(jià)方法是（ ）
A、定性評價(jià) B、定量評價(jià)
C、形成性評價(jià) D、終結性評價(jià)
3.在語(yǔ)文課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的各個(gè)階段所進(jìn)行的過(guò)程性評價(jià)是（ ）
A、定性評價(jià) B、定量評價(jià)
C、形成性評價(jià) D、終結性評價(jià)
4.語(yǔ)文課程評價(jià)具有引導評價(jià)對象朝著(zhù)理想目標邁進(jìn)的功效與能力指的是語(yǔ)文課程評價(jià)的什么功能？（ ）
A、激勵功能 B、調節功能
C、交流功能 D、導向功能
5.要用發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)看待語(yǔ)文課程評價(jià)的對象，既要看到評價(jià)對象過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習或教學(xué)情況，又要對評價(jià)對象現在乃至未來(lái)的發(fā)展變化進(jìn)行評價(jià)指的是語(yǔ)文課程評價(jià)的（ ）
A、過(guò)程性原則 B、發(fā)展性原則
C、全面性原則 D、差異性原則
6.語(yǔ)文課程標準在（ ）提出了“重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng )意的評價(jià)”的要求
A、 識字寫(xiě)字評價(jià) B、 寫(xiě)作評價(jià)
C、 閱讀評價(jià) D、 綜合性學(xué)習評價(jià)
7.對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習成效所進(jìn)行的數量化評價(jià)方法指的是（ ）
A、 考試法 B、 考查法
C、 評語(yǔ)法 D、 情景測驗
8.讓學(xué)生參與一定的情境，進(jìn)而根據學(xué)生的表現來(lái)評價(jià)學(xué)生某些方面的語(yǔ)文素養的方法是（ ）
A、考試法 B、考查法
C、 評語(yǔ)法 D、情景測驗
四、名詞解釋?zhuān)?/p>
1.語(yǔ)文課程的定性評價(jià)
2.語(yǔ)文課程的定量評價(jià)
五、簡(jiǎn)答題：
1.什么評價(jià)？什么是語(yǔ)文課程評價(jià)？
2.語(yǔ)文課程評價(jià)主要有哪些功能?
3.語(yǔ)文課程評價(jià)應該遵循哪些基本原則？
4.什么是語(yǔ)文課程評價(jià)的導向功能？
5.什么是語(yǔ)文課程評價(jià)的差異性原則，貫徹這一原則要注意什么？
6.什么是語(yǔ)文課程評價(jià)的'發(fā)展性原則，貫徹這一原則要注意什么？
7.為什么要“定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合，更應重視定性評價(jià)”？
8.為什么說(shuō)“形成性評價(jià)和終結性評價(jià)都是必要的，但應加強形成性評價(jià)”？
9.什么是成長(cháng)記錄袋？成長(cháng)記錄袋評價(jià)具有什么特點(diǎn)？
10.語(yǔ)文綜合性學(xué)習的評價(jià)要點(diǎn)有哪些？
六、論述題：
1.試析當前語(yǔ)文課程評價(jià)存在的問(wèn)題與不足，并提出改進(jìn)建議。
2.結合語(yǔ)文課程標準，適當聯(lián)系實(shí)際，談?wù)務(wù)Z(yǔ)文課程評價(jià)的新理念有哪些。
3.什么是語(yǔ)文課程評價(jià)的激勵功能？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾伟l(fā)揮語(yǔ)文課程評價(jià)的激勵功能。
4.什么是語(yǔ)文課程評價(jià)的合作性原則？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾呜瀼睾献餍栽瓌t。
5.語(yǔ)文課程評價(jià)指標體系由哪些因素構成？請任選一個(gè)學(xué)段，擬一份評價(jià)學(xué)生閱讀情況的評價(jià)方案。
6.考試命題的原則是什么？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾胃母镎Z(yǔ)文考試。
7.任選一個(gè)學(xué)段，擬一份閱讀或寫(xiě)作成長(cháng)記錄袋評價(jià)的實(shí)施方案。
8.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓釉u價(jià)一堂語(yǔ)文課。
參考答案：
一、填空題：
1.探究精神 創(chuàng )新意識 2.定性評價(jià)
3.學(xué)生實(shí)現課程目標的程度；檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)
4.國家的教育方針;先進(jìn)的課程評價(jià)方法和技術(shù);語(yǔ)文課程標準
5.過(guò)程與方法; 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
6.語(yǔ)文課程標準； 語(yǔ)文評價(jià)過(guò)程中的客觀(guān)規律； 發(fā)展性原則；全面性原則； 過(guò)程性原則； 合作性原則；多樣性原則；差異性原則
7.調節功能
8.知識和能力；過(guò)程和方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)；識字和寫(xiě)字；閱讀；寫(xiě)作；口語(yǔ)交際；語(yǔ)文綜合性學(xué)習
9.讀準字音；認清字形；了解字義
10.抒真情；寫(xiě)實(shí)感
11.語(yǔ)音語(yǔ)調；感情；對形象的感受和情感的體驗
12.運用口頭語(yǔ)言或書(shū)面文字，對被評價(jià)者參與語(yǔ)文課程實(shí)施的表現作出價(jià)值判斷，并得出相應的評價(jià)結論的方法；學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中生成的各種作品
13.是對語(yǔ)文課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的各個(gè)階段進(jìn)行的評價(jià)；是對語(yǔ)文活動(dòng)結果的評價(jià)
二、判斷題：
1.? 2.? 3.√ 4.? 5.√
6.√ 7.? 8.√ 9.√ 10.√
11.? 12.√ 13.? 14.? 15.√
16.√ 17.√ 18.√ 19.√
三、選擇題：
1.B 2.A 3.C 4.D 5.B
6.C 7.A 8.D
四、名詞解釋?zhuān)?/p>
1.語(yǔ)文課程的定性評價(jià)：這是指以評語(yǔ)的形式對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。在評語(yǔ)中客觀(guān)、全面地描述學(xué)生的學(xué)習狀況，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進(jìn)步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向。
2.語(yǔ)文課程的定量評價(jià)：這是指以百分制或等級制的方式對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。
五、簡(jiǎn)答題：
1.語(yǔ)文課程評價(jià)是指以國家的教育方針為依據，以先進(jìn)的課程評價(jià)方法和技術(shù)為手段，以語(yǔ)文課程標準為目標，對語(yǔ)文課程的有關(guān)因素如語(yǔ)文教學(xué)設計、語(yǔ)文課程方案及語(yǔ)文成果等諸多方面作出客觀(guān)描述和價(jià)值判斷的過(guò)程。
語(yǔ)文課程評價(jià)的功能有導向功能，激勵功能，交流功能，調節功能，鑒定功能，選拔功能等主要功能。
2.語(yǔ)文課程評價(jià)應該遵循哪些基本原則主要有：發(fā)展性原則、全面性原則、過(guò)程性原則、 合作性原則、多樣性原則、差異性原則。
3.語(yǔ)文課程評價(jià)的導向功能是指語(yǔ)文課程評價(jià)具有引導評價(jià)對象朝著(zhù)理想目標邁進(jìn)的功效與能力。
4.語(yǔ)文課程評價(jià)的差異性原則是指在語(yǔ)文課程評價(jià)的過(guò)程中要尊重被評價(jià)對象的個(gè)體差異，促進(jìn)被評價(jià)對象的健康發(fā)展。
貫 徹差異性原則，應注意做到：①針對不同對象的差異，語(yǔ)文教師是活生生的個(gè)體，每個(gè)教師都有自己的優(yōu)勢與特色，應注意語(yǔ)文教師的個(gè)性心理、學(xué)歷經(jīng)驗與教學(xué)風(fēng) 格等諸方面存在差異。學(xué)生是個(gè)體的人，在不同年齡階段上的心理、學(xué)習特征各不相同， 不能用同一把尺子來(lái)衡量學(xué)生。無(wú)論對教師還是對學(xué)生，都應因人而異；②針對不同情境的差異。應考慮被評價(jià)對象在不同情境中的情況。如：把語(yǔ)文教師過(guò)去與現 在的教學(xué)進(jìn)行比較，以發(fā)現其教學(xué)水平上的前后差異；將學(xué)生原來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習情況和現在的語(yǔ)文學(xué)習情況進(jìn)行比較，以考察其進(jìn)步的幅度；還可以把學(xué)生的寫(xiě)作能力 和閱讀能力以及對語(yǔ)文基礎知識的把握能力進(jìn)行比較，找出其語(yǔ)文學(xué)習中的優(yōu)勢和不足，以改進(jìn)和提高其語(yǔ)文學(xué)習的效果等。學(xué)生的認知差異、人格差異、性別差異 等對語(yǔ)文學(xué)習有顯著(zhù)影響，應注意在不同情境中依據學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)，正確判斷每個(gè)學(xué)生的發(fā)展潛力，采用有針對性的語(yǔ)文教育措施。
5.什么是語(yǔ)文課程評價(jià)的發(fā)展性原則，貫穿這一原則要注意什么？
語(yǔ) 文課程評價(jià)的發(fā)展性原則即要用發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)看待語(yǔ)文課程評價(jià)的對象，既要看到評價(jià)對象過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習或教學(xué)情況，又要對評價(jià)對象現在乃至未來(lái)的發(fā)展變化 進(jìn)行評價(jià)，還要對語(yǔ)文課程本身不斷修正。堅持這一原則，要注意做到：①促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，②促進(jìn)教師的發(fā)展，③促進(jìn)語(yǔ)文課程的發(fā)展。
6.為什么要“定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合，更應重視定性評價(jià)”？
定 性評價(jià)和定量評價(jià)相結合，更應重視定性評價(jià)。這是因為：①語(yǔ)文課程的一個(gè)基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，語(yǔ)文素養具有整體性。它以語(yǔ)文能力（識字寫(xiě)字 能力、閱讀寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力等）為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、審美情趣、思想品質(zhì)、學(xué)習方法和習慣等的融合。其間有很多無(wú)法用定量評價(jià) 來(lái)代替定性評價(jià)的因素。②語(yǔ)文學(xué)習具有重感情體驗和重語(yǔ)言積累的特點(diǎn)，更適宜于定性評價(jià)。③事物包括質(zhì)和量?jì)蓚�(gè)方面，只有將質(zhì)的方面和量的方面結合起來(lái)才 能正確地反映語(yǔ)文課程的真實(shí)情況，并為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供真實(shí)可靠的根據。
7.為什么說(shuō)“形成性評價(jià)和終結性評價(jià)都是必要的，但應加強形成性評價(jià)”？
形 成性評價(jià)和終結性評價(jià)都是必要的，但應加強形成性評價(jià)。這是因為：①重視終結性評價(jià)，更應加強形成性評價(jià)體現了當代語(yǔ)文評價(jià)觀(guān)重結果、更重過(guò)程的新理念。 ②評價(jià)最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)�！霸u價(jià)的發(fā)展使人們逐漸認識到，在課程計劃尚處于變化狀態(tài)時(shí)就用評價(jià)去改善它，比只是評價(jià)它實(shí)施后造成的結果更有 意義，更能促進(jìn)有效的教育和學(xué)習”⑥。③形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，既有利于及時(shí)了解語(yǔ)文課程的效果，又有利于在語(yǔ)文課程實(shí)施的各個(gè)階段改進(jìn)語(yǔ)文課 程，從而促進(jìn)語(yǔ)文課程的完善與發(fā)展。
8.什么是成長(cháng)記錄袋，成長(cháng)記錄袋評價(jià)具有什么特點(diǎn)？
成長(cháng)記錄袋又稱(chēng)“檔案袋”，是近年來(lái)頗受歡迎的一種定性評價(jià)方法。它主要收集的是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中生成的各種作品，用以展示學(xué)生的學(xué)習和進(jìn)步的狀況。成長(cháng)記錄袋的特點(diǎn)是：①目標性，②主題性，③成長(cháng)性，④多樣性，⑤反思性。
9.語(yǔ)文綜合性學(xué)習的評價(jià)要點(diǎn)有哪些？
語(yǔ) 文綜合性學(xué)習應關(guān)注學(xué)習過(guò)程而非學(xué)習的結果，關(guān)注知識能力的綜合運用而非掌握知識的多少，關(guān)注親身參與獲得的感悟和體驗而非別人傳授的經(jīng)驗。評價(jià)的要點(diǎn)在 于：學(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度；學(xué)生能否根據占有的課內外材料，形成自己的假設和觀(guān)點(diǎn)；在活動(dòng)中學(xué)生能否主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題和探索問(wèn)題；學(xué)生能否積極地 為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料；語(yǔ)文知識與能力綜合運用的程度，跨領(lǐng)域學(xué)習的程度；學(xué)習成果的展示與交流是否充分。
10.①有利于形成科學(xué)的教育思想，豐富語(yǔ)文教育教學(xué)理論； ②有利于推動(dòng)語(yǔ)文教育教學(xué)改革，提高語(yǔ)文教育質(zhì)量與效率；③有利于提高教師自身素質(zhì)；④有利于社會(huì )文化的進(jìn)步。
六、論述題：
1. 當前語(yǔ)文課程評價(jià)存在的問(wèn)題與不足有：①評價(jià)目的片面。②評價(jià)指標單一。③評價(jià)方法單調。④評價(jià)主體局限。相應的改進(jìn)建議有：①更新評價(jià)理念，使評價(jià)目的 更趨于全面。②建立多元評價(jià)指標體系，健全評價(jià)機制。③改革評價(jià)方式方法，綜合運用多種評價(jià)方法。④激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)多元主體參與。
2.參考要點(diǎn)：語(yǔ)文課程評價(jià)的新理念有：①以人為本、促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的理念。②淡化甄別和選拔功能，重視激勵和發(fā)展功能的理念。③堅持評價(jià)主體多元化的理念。④全面評價(jià)學(xué)生的理念。⑤關(guān)注結果，更要關(guān)注過(guò)程的理念。⑥多元評價(jià)方式結合的理念。
3.語(yǔ)文課程評價(jià)的激勵功能是指語(yǔ)文課程評價(jià)對被評價(jià)者具有一種激發(fā)情感、鼓舞斗志、力求上進(jìn)的功效與能力。激勵，即激發(fā)人的動(dòng)機，使人產(chǎn)生內在的動(dòng)力以朝著(zhù)所期望的目標前進(jìn)的心理過(guò)程。（例略）
4.語(yǔ)文課程評價(jià)的合作性原則是指在語(yǔ)文課程評價(jià)過(guò)程中，參與評價(jià)的各方面力量（個(gè)人或組織）應加強合作與交流。（聯(lián)系實(shí)際略）
5. 語(yǔ)文課程評價(jià)指標體系，是指根據語(yǔ)文課程的目標分解出來(lái)的、能夠反映評價(jià)對象某方面本質(zhì)特征的具體化、行為化的指標或因素�！墩Z(yǔ)文課程標準》具體制定了三 個(gè)維度和五個(gè)方面的語(yǔ)文課程評價(jià)指標體系，評價(jià)指標由單一轉向多元。三個(gè)維度即：知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。五個(gè)方面即：識字和寫(xiě)字、閱 讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合性學(xué)習。
閱讀評價(jià)方案以第二學(xué)段為例（僅做參考）：第二學(xué)段對閱讀的要求，除了第一學(xué)段的要求外，其要點(diǎn)主 要有：①學(xué)會(huì )默讀，學(xué)習質(zhì)疑。要求學(xué)生“初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)�！雹趯W(xué)習理解詞句�！澳苈�(lián)系上下文，理解詞句意思，體會(huì )課文中關(guān) 鍵詞句在表情達意方面的作用。能借用字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！雹蹖W(xué)習略讀。要求學(xué)生“學(xué)習略讀，粗知文章大意”。④注重情感投入�！澳軓� 述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受”。其具體的評價(jià)方案，可以根據 語(yǔ)文課程標準和學(xué)生實(shí)際來(lái)設計，也可以針對閱讀的某一個(gè)方面來(lái)設計。
6.語(yǔ)文考試命題要符合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文學(xué)習的規律，突出語(yǔ)文 考試的個(gè)性。其基本原則是：（1）依“標”據“本”的原則。即以語(yǔ)文課程目標和語(yǔ)文教材為依據。（2）以能力為中心的原則。知識與能力相結合，而又以能力 為主，語(yǔ)法、修辭知識不作為考試內容。（3）難易適度的原則。針對不同目的的考試應確定不同的難易比例和難易程度。（聯(lián)系實(shí)際談如何改革語(yǔ)文考試略）
7.任選一個(gè)學(xué)段，擬一份閱讀或寫(xiě)作成長(cháng)記錄袋評價(jià)的實(shí)施方案。
以 第一學(xué)段的閱讀積累袋為例，閱讀積累袋的主題為“我是一只勤勞的小蜜蜂”教師告訴學(xué)生：一份耕耘，一份收獲，只要大家愿意做一只勤勞的小蜜蜂，在好書(shū)好文 章里采集好詞佳句，以后對寫(xiě)作文和學(xué)語(yǔ)文會(huì )大有好處。具體做法是：①向學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)籍，鼓勵學(xué)生主動(dòng)收集、學(xué)會(huì )收集、善于收集好詞佳句或者成語(yǔ)、古 詩(shī)、格言、歇后語(yǔ)、寫(xiě)得好的段落和文章。②學(xué)生每讀完一本書(shū)或一篇好文章，就填寫(xiě)一張課外閱讀記錄卡。③班級定期舉行自辦小報積累好詞佳句活動(dòng)，小報的版 面由學(xué)生自行設計，內容方面每次都有一個(gè)規定的主題，如“找春天”、“秋天的色彩”、“我的學(xué)�！钡�，每次主題活動(dòng)后由學(xué)生和家長(cháng)填寫(xiě)家長(cháng)評價(jià)、自我評價(jià) 表。④注意對學(xué)生的閱讀積累情況作出及時(shí)的評價(jià)與反饋，如將學(xué)生們積累的好詞佳句在全班誦讀，將學(xué)生們設計的小報在班級展示，經(jīng)常召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )，讓學(xué)生 交流自己讀過(guò)的書(shū)籍和文章。
課外閱讀記錄卡
學(xué)生姓名： 閱讀時(shí)間： 記錄時(shí)間：
1.所讀書(shū)籍或文章的名稱(chēng)： 字數：
作者： 出處： 是否為注意讀物：□是 □否
2.所讀書(shū)籍或文章的主要內容是：
3.閱讀完這本書(shū)或這篇文章，我的感想或收獲是：
4.這份讀物中給我印象最深刻的優(yōu)美句段是：
家長(cháng)評價(jià)、自我評價(jià)和反省表
班級： 姓名： 學(xué)號： 填表日期
主題：
學(xué)生填寫(xiě)：
1. 1.在閱讀和采集方面，我的進(jìn)步主要體現在：
2. 2.之所以會(huì )有上述的成就和進(jìn)步，原因是：
3. 3.在閱讀和采集的過(guò)程中，我遇到了以下困難，希望得到老師和家長(cháng)的幫助：
4. 4.我對老師和家長(cháng)的建議還有：
家長(cháng)填寫(xiě)：
1.你的孩子在本次的閱讀采集活動(dòng)中，有哪些方面表現得比較出色：
2.還有哪些方面需要改進(jìn)：
家長(cháng)簽名：
8.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓釉u價(jià)一堂語(yǔ)文課。
聽(tīng) 課法應堅持評教與評學(xué)相結合，強調以學(xué)生在課堂學(xué)習中呈現的狀態(tài)為參照來(lái)評價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。評價(jià)一堂語(yǔ)文課可以從教學(xué)目標的設計、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設、學(xué) 習資源的處理、學(xué)習活動(dòng)的指導與調控、學(xué)生在課堂上的活動(dòng)表現、課堂氣氛、教學(xué)效果等方面來(lái)評價(jià)。還應關(guān)注課堂是否在某一方面的特色。如果教學(xué)過(guò)程中出現 某一方面的特色，例如：教師能創(chuàng )造性地使用教材，使學(xué)生取得良好的學(xué)習效果；學(xué)生在解決問(wèn)題或探究的過(guò)程中，發(fā)現教師或教科書(shū)不能解釋的新問(wèn)題等，則該課 可以考慮在原來(lái)等級的基礎上升一級。（例略）
小學(xué)語(yǔ)文教師教材考試題及答案 2
一、填空
1、語(yǔ)文是最重要的交際工具，是(人類(lèi)文化)的重要組成部分。(工具性)和(人文性)，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
2、九年課外閱讀總量要達到(400萬(wàn))字以上
3、新課程標準積極倡導(自主)(合作)(探究)的學(xué)習方法。
4、新課程標準根據(知識與能力)(過(guò)程與方法)(情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))三個(gè)維度設計。
5、第一學(xué)段，養成正確的(寫(xiě)字)姿勢和良好的(寫(xiě)字)習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
6、第一學(xué)段，學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準(聲母)、(韻母)、(聲調)和(整體認讀音節)。
7、第二學(xué)段，會(huì )使用(字典)(詞典)，有初步的獨立識字能力。
8、能準確地拼讀(音節)，正確書(shū)寫(xiě)(聲母)、(韻母)和(音節)。認識(大寫(xiě)字母)，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》
9、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習修改習作中有(明顯錯誤)的詞句。
10、寫(xiě)字既是一項重要的.語(yǔ)文(基本功)，又是一個(gè)人(語(yǔ)文素養)的體現。
11、課內習作每學(xué)年(16 )次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于(400 )字的習作。
12、新課程評價(jià)要改變過(guò)分強調評價(jià)的(甄別)和(選拔)的功能。
二、選擇(每小題4分，共20分)
1、詞的分類(lèi)有(B )
A、主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等
B、名詞、動(dòng)詞、形容詞等
C、并列式、偏正式、主謂式
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有( B )的能力。
A、感受、理解、欣賞
B、感受、理解、欣賞、評價(jià)
C、感知、理解、了解、欣賞
3、語(yǔ)文教學(xué)應在( C )的過(guò)程中進(jìn)行。
A、以教師為主體
B、以學(xué)生為主體
C、師生平等對話(huà)
三、判斷(每小題2分，共10分)
1、對于1、2年級學(xué)生，課標規定應認識常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì )寫(xiě)。(√)
2、《課程標準》要求1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)(√ )
3、嘆號和問(wèn)號都可以用于反問(wèn)句的末尾。(√)
4、現代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節詞占優(yōu)勢。(√)
5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師�！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。(×)
6、“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。(×)
四、把下列名句、諺語(yǔ)等補充完整。(4分)
1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。
2、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。
五、填字成成語(yǔ)
(左)顧(右)盼(南)轅(北)轍求(同)存(異) 驚(天)動(dòng)(地)
自己寫(xiě)出以上形勢的成語(yǔ)2個(gè):大驚小怪、眼高手低、
六、簡(jiǎn)答
1、說(shuō)說(shuō)《語(yǔ)文課程標準》對漢語(yǔ)拼音學(xué)習目標的定位是什么
答:語(yǔ)文課程標準》對漢語(yǔ)拼音的課程目標提出了如下要求:能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。將學(xué)習目標定位在拼讀音節而不特別強調直呼音節，書(shū)寫(xiě)音節而不是默寫(xiě)音節上。
2、新課程標準根據哪三個(gè)維度設計的。
答:新課程標準根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計的。
3、簡(jiǎn)要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語(yǔ)文必背詩(shī)文作者篇目的具體內容至少兩首。
答:天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！n愈《早春呈水部張十八員外》
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！懹巍队紊轿鞔濉�
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪----柳宗元《江雪》
七、論述題。
《語(yǔ)文課程標準》有哪四條基本理念?請選擇其中的一條加以簡(jiǎn)要論述。
答:(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養.
(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)
(三)積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
(四)努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
論述第一條如下:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養.九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
八、作文任選一題。
題目:1、擴寫(xiě)詩(shī)句《一枝紅杏出墻來(lái)》
要求:①展開(kāi)想象，符合詩(shī)歌內容，健康;②字數在600字左右;
2、寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短關(guān)于語(yǔ)文的教育教學(xué)論文
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