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初中教師資格證考試真題（精選5套）
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初中教師資格證考試真題 1
1.教師安排學(xué)生梳理我國歷史上以數字命名的文學(xué)家群體，下列正確的是（ ）。
A 曹門(mén)三父子：曹操、曹沖、曹植
B 蘇門(mén)四學(xué)士：黃庭堅、秦觀(guān)、晁補之、張耒
C 初唐四杰：王勃、楊炯、陳子昂、駱賓王
D 明初三大家：宋濂、劉基、王夫之
2.下列選項中，不屬于木刻版畫(huà)一般步驟的是（ ）。
A 漏印
B 刻制
C 拓印
D 畫(huà)稿
3.教學(xué)蘇軾《承天寺夜游》教師嘗試引導學(xué)生把握本科學(xué)習重點(diǎn)，不恰當的是（ ）。
A 領(lǐng)悟作者人生態(tài)度
B 學(xué)習本文托物啟志的寫(xiě)法
C 感受課文大意，積累文言詞匯
D 品味作者蘊含在文字中的樂(lè )
4.教師指導學(xué)生閱讀老舍的《駱駝祥子》，擬向學(xué)生推薦一部“人力車(chē)夫”題材的中國現代文學(xué)作品，適合的是（ ）。
A 錢(qián)鐘書(shū)《圍城》
B 茅盾《子夜》
C 巴金《家》
D 郁達夫《薄奠》
5.教師在研討《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》“形成性評價(jià)”這一內容時(shí)，對“形成性評價(jià)”的認識產(chǎn)生了分歧。下列對“形成性評價(jià)”的認識，適合的是（ ）。
A 語(yǔ)文課程評價(jià)的目的是了解學(xué)生的水平
B 形成性評價(jià)應綜合運用多種評價(jià)方式
C 語(yǔ)文課程評價(jià)的功能應側重于診斷
D 形成性評價(jià)應強化對學(xué)生的定性評價(jià)
6.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》對語(yǔ)文知識教學(xué)提出具體建議，提供輔助學(xué)生形成語(yǔ)言應用能力和良好的語(yǔ)感。下面是某地中考試題：
恰當地嵌入書(shū)名、地名、人名是寫(xiě)對聯(lián)的技巧之一，孫伏園悼念魯迅先生的挽聯(lián)，就巧妙地嵌入了魯迅先生的作品名稱(chēng)和主編的刊物名稱(chēng)，意中有意，感人至深。在下面對聯(lián)的橫線(xiàn)處，依次填寫(xiě)作品名稱(chēng)或刊物名稱(chēng)，與原聯(lián)相符的一項是（ ）。
踏_____，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生_____；痛_____，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾_____。
A 毀滅；彷徨；莽原；吶喊
B 莽原；吶喊；毀滅；彷徨
C 莽原；彷徨；毀滅；吶喊
D 毀滅；吶喊；莽原；彷徨
7.教學(xué)《茶館》，教師引導學(xué)生體會(huì )劇本中人物語(yǔ)言的潛臺詞，下列例子合適的是（ ）。
A 只有這么辦，國家才能富強！好啦，我該走啦
B 我不但收回房子，而且把鄉下的地，城里的買(mǎi)賣(mài)也都賣(mài)了
C 老大爺，您外邊蹓蹓吧！后院里，人家正在說(shuō)和事呢，沒(méi)人買(mǎi)您的東西
D 您甭嚇唬著(zhù)我玩，我知道您多么照應我，心疼我，決不會(huì )叫我挑著(zhù)大茶壺，到街上賣(mài)熱茶去
8.教師講解李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”，引導學(xué)生體會(huì )“折柳”蘊含的惜別懷遠之意，并舉例進(jìn)一步說(shuō)明，下列適合的是（ ）。
A 楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲
B 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)
C 草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
D 最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都
9.閱讀某教師訪(fǎng)談?dòng)涗浀钠�，按照要求答題。
記者：現在很多學(xué)生怕寫(xiě)作文，厭寫(xiě)作文，據我了解，您的學(xué)生非常喜歡寫(xiě)作文，那么您是如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，調動(dòng)他們寫(xiě)作積極性的？
教師：首先，我鼓勵學(xué)生寫(xiě)生活札記。一開(kāi)始，我并沒(méi)有要求他們寫(xiě)什么內容，他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，沒(méi)有約束，學(xué)生覺(jué)得有東西可寫(xiě)，或記短小見(jiàn)聞，或偶發(fā)感想。為了打開(kāi)他們的思路，我特意為生活札記開(kāi)設了60個(gè)欄目，如：美麗一瞬、家庭記事、心靈獨語(yǔ)、友情傳遞、讀報有感、新聞點(diǎn)擊、世事雜談、人生感悟等。札記交上來(lái)，趁熱打鐵，改完后我又拿到班上講評。寫(xiě)得好的札記就讓作者自己念，并讓其他同學(xué)進(jìn)行評析。因為是自己同學(xué)的作文，具有可比性，于是有些學(xué)生就會(huì )想：他們所寫(xiě)的那些事我也經(jīng)歷過(guò)，為什么我就沒(méi)想到呢？別人的文筆那么美，我為什么那么差呢？下一次我也要爭取念自己的作文。這樣，學(xué)生便從中產(chǎn)生了寫(xiě)作興趣。
對上述內容的相關(guān)分析，不正確的是（ ）。
A 寫(xiě)生活札記可以引導學(xué)生積累寫(xiě)作素材
B 開(kāi)設寫(xiě)作欄目有助于學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路
C 作文評改方式突出了教師的中心地位
D 作文教學(xué)方法符合初中生的寫(xiě)作規律
10.教師在講解“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”時(shí)，指出兩句的意思是交錯互補的，請學(xué)生再找出一個(gè)例子加以體會(huì )，下列適合的是（ ）。
A 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（陶淵明《飲酒》）
B 大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。（王維《使至塞上》）
C 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（杜甫《聞官軍收河南河北》）
D 將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
11.閱讀漢字教學(xué)實(shí)錄片段，按要求答題。
師：你的“初”字怎么總是寫(xiě)錯呢？
生1：我搞不清楚偏旁是一個(gè)點(diǎn)還是兩個(gè)點(diǎn)，每次同學(xué)糾正后，我還是記不住。
師：兩點(diǎn)是衣補旁，做衣服的初步工作是用刀把布裁開(kāi)，縫成裙子、褲子。
生1：這樣說(shuō)我就明白了，那一點(diǎn)的偏旁是怎么回事呢？
師：一點(diǎn)的偏旁是示補旁，古人到神社祭祀，你想想“神社”怎么寫(xiě)。
生1：老師，祭祀的“祭”不是示補旁。
生2：你不仔細看看，“祭”下面不就是個(gè)“示”？（大家笑）
師：向“神”行“禮”，去“祈禱”“祝�！�，求“�！北堋暗湣薄�
生1：看來(lái)示補旁的字都跟祭祀有關(guān)，學(xué)校旁邊的文天祥祠的祠也是示補旁。
師：你說(shuō)得太對了。
對上述教學(xué)實(shí)錄片段的相關(guān)分析，不正確的是（ ）。
A 教師沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背漢字的.具體寫(xiě)法
B 教師不必用上課時(shí)間講解學(xué)生認識的字
C 教師按照漢字教學(xué)的規律進(jìn)行了漢字教學(xué)
D 教師針對學(xué)生容易混淆的偏旁進(jìn)行了區別
12.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》為閱讀教學(xué)的精讀提出具體評價(jià)重點(diǎn)，下列對評價(jià)重點(diǎn)的描述，符合第四學(xué)段要求的是（ ）。
A 考察對文章內容的初步感知，以及重要語(yǔ)句的積累
B 考察對文章大意的把握，以及閱讀的方法和速度
C 考察對文章表達順序的了解，以及表達方法的理解
D 考察對文章思路的梳理，以及問(wèn)題探究的學(xué)習成效
13.唐代張彥遠在《歷代名畫(huà)記》中說(shuō)：“夫畫(huà)者，成教化，助人倫”，這句話(huà)中蘊含的美術(shù)功能是（ ）。
A 認識功能
B 啟蒙功能
C 審美功能
D 教育功能
14.“紅間黃，秋葉墜；紅間綠，花簇簇”。這句話(huà)來(lái)源于（ ）。
A 民間兒童歌謠
B 現代色彩與原理
C 民間畫(huà)工口訣
D 日常生活口訣
15.強調美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現實(shí)社會(huì )等方面相結合的學(xué)習領(lǐng)域是（ ）。
A “欣賞評述”領(lǐng)域
B “綜合探索”領(lǐng)域
C “設計應用”領(lǐng)域
D “造型表現”領(lǐng)域
16.教師講解“復投之，后狼止而前狼又至”中“而”的用法，再舉出“而”的用法和意義完全相同的一句是（ ）。
A 尉劍挺，廣起，奪而殺之
B 望之蔚然而深秀者，瑯琊也
C 而計其長(cháng)不盈寸
D 學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎
17.閱讀口語(yǔ)交際教學(xué)設計“一次特殊的教師節”（節選），按要求答題。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，嘗試練習
1.創(chuàng )設情境
兩個(gè)好朋友在教師節那天相約回母�？赐W(xué)班主任劉叢笑老師，來(lái)到學(xué)校后卻得知老師生病住院的消息，于是她們決定購買(mǎi)禮物去醫院探望老師。當她們來(lái)到禮品店時(shí)，面對琳瑯滿(mǎn)目的禮品卻出現了分歧，（幻燈片展示）究竟該買(mǎi)什么禮物去看老師呢？我們一起來(lái)幫幫她們。
2.幻燈片展示各種禮物
請同學(xué)們認真想剛才這兩個(gè)同學(xué)碰到的問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，不僅要說(shuō)出買(mǎi)什么，還要說(shuō)出為什么要買(mǎi)，買(mǎi)多少，買(mǎi)什么樣的等。
3.學(xué)生自由發(fā)言
通過(guò)討論讓學(xué)生明確向同伴表達看法時(shí)要注意把問(wèn)題想清楚，要說(shuō)清楚，說(shuō)具體，理由要充分，讓別人聽(tīng)得明白。在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，專(zhuān)注于談話(huà)對象的談話(huà)，以誠懇的態(tài)度傾聽(tīng)。
同時(shí)。還要明確看望老師買(mǎi)東西，要根據老師的歲數、愛(ài)好、身份、性格等特點(diǎn)來(lái)考慮。
4.討論好了買(mǎi)什么禮物，她們來(lái)到禮品店購買(mǎi)禮物。她們到底能不能順利買(mǎi)到自己想要的禮物呢？（板書(shū)：與陌生人交流）
假設兩位同學(xué)來(lái)到禮品店將遇到以下情況，她們該如何處理？
�。�1）如何向售貨員詢(xún)問(wèn)關(guān)于上述禮品的情況？
�。�2）假如需要的某個(gè)禮物缺貨怎么辦？
�。�3）如與售貨員出現分歧（比如顏色、數量、價(jià)錢(qián)等不合適）時(shí)，又該如何處理？
5.分小組討論
6.學(xué)生表演
兩個(gè)學(xué)生表演。同學(xué)評議，再請同學(xué)表演，再評議。
對該教學(xué)設計的相關(guān)分析不正確的是（ ）。
A 設置生活化情境，有助于學(xué)生在實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際水平
B 教師限定了口語(yǔ)交際的具體內容能更好地規范學(xué)生表達
C 教師強調學(xué)生關(guān)注具體交際情境有利于發(fā)展其實(shí)踐能力
D 讓學(xué)生依托這個(gè)情境相互交流，有利于學(xué)生共同發(fā)展
18.古代詩(shī)詞復習課上，教師引導學(xué)生回顧贊頌“梅花”的詩(shī)詞。下列適合的是（ ）。
A 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中
B 只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝
C 疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏
D 何須淺碧深紅色，自是花中第一流
19.學(xué)習寫(xiě)人敘事單元的文章后，教師開(kāi)展“寫(xiě)人物精神”的習作指導，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。
A 抓住典型細節來(lái)表現人物的精神風(fēng)貌
B 運用對比、襯托等手法表現人物性格
C 借助抒情、議論的句子突顯人物品質(zhì)
D 完整描寫(xiě)人物形象才能表現精神氣質(zhì)
【參考答案】
1.B
2.A
3.B
4.D
5.B
初中教師資格證考試真題 2
1.要發(fā)揮實(shí)驗的教學(xué)功能，下列做法不正確的是（ ）。
A 開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)
B 背誦實(shí)驗過(guò)程和現象
C 做好演示實(shí)驗
D 開(kāi)展課外興趣實(shí)驗
2.向某溶液中加入過(guò)量鹽酸生成白色沉淀，過(guò)濾后向濾液中加入過(guò)量的氨水（使溶液呈堿性），又有白色沉淀生成；再過(guò)濾后向濾液中加入碳酸鈉溶液，又生成白色沉淀。則原溶液中含有的離子可能是（ ）。
A Ag+、Cu2+、Ba2+
B Ag+、Ba2+、Al3+
C K+、Al3+、Ca2+
D Al3+、K+、Mg2+
3.設NA為阿伏伽德羅常數的值，下列說(shuō)法正確的是（ ）。
A 在密閉容器中，0.1molN2與0.3molH2，在催化劑作用下充分反應，生成氨分子數為0.2NA個(gè)
B 標準狀況下，11.2L甲醛氣體中電子數為8NA個(gè)
C 常溫常壓下，7.8g苯中含有單鍵的數目為0.9NA
D 1L濃度為1mol·L-1的Na2CO3溶液中含有CO32-的數目為NA個(gè)
4.《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》規定的課程內容包括（ ）。
A 3個(gè)一級主題
B 4個(gè)一級主題
C 5個(gè)一級主題
D 6個(gè)一級主題
5.教學(xué)中，某教師組織學(xué)生分別代表生產(chǎn)商、經(jīng)銷(xiāo)商、消費者、營(yíng)養專(zhuān)家，就食品添加劑主題發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。這種教學(xué)屬于（ ）。
A 社會(huì )調查
B 科學(xué)探究
C 小組討論
D 角色扮演
6.信息技術(shù)與化學(xué)課程整合中的CAI指的是（ ）。
A 計算機輔助學(xué)習
B 計算機輔助教學(xué)
C 計算機輔助管理
D 計算機輔助設計
7.設計化學(xué)教科書(shū)的編排體系時(shí)需要重點(diǎn)考慮二個(gè)基本問(wèn)題（簡(jiǎn)稱(chēng)“三序”），下列不屬于“三序”之一的'是（ ）。
A 化學(xué)知識的邏輯順序
B 學(xué)生的心理發(fā)展順序
C 學(xué)生的認知發(fā)展順序
D 學(xué)生的身體發(fā)展順序
8.在實(shí)際情景中，針對問(wèn)題提出改進(jìn)計劃，通過(guò)在實(shí)踐中實(shí)施、驗證、改進(jìn)而得到研究結果這種研究方法可以稱(chēng)為（ ）。
A 調查法
B 行動(dòng)研究法
C 觀(guān)察法
D 教育經(jīng)驗總結法
9.下列屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》課程內容一級主題的是（ ）。
A 我們周?chē)目諝?/p>
B 化學(xué)物質(zhì)的多樣性
C 化學(xué)與社會(huì )發(fā)展
D 化學(xué)物質(zhì)與健康
10.化學(xué)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生按照自己對知識的理解，用結構網(wǎng)絡(luò )的形式表示出概念的意義以及與其他概念之間聯(lián)系的學(xué)習策略是（ ）。
A 概念形成策略
B 概念同化策略
C 問(wèn)題解決策略
D 概念圖策略
11.化學(xué)變化過(guò)程中有的還伴隨著(zhù)顏色的變化，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）。
A 淀粉溶液遇單質(zhì)碘后，溶液由無(wú)色變成紫色
B AgBr同體見(jiàn)光分解后，剩余同體呈銀白色
C 新制氯水呈淺黃綠色，久置后溶液幾乎無(wú)色
D 紫色石蕊溶液通入SO2，溶液最終變成無(wú)色
12.義務(wù)教育階段化學(xué)課程內容的選擇依據是（ ）。
A 符合學(xué)校教學(xué)條件
B 符合學(xué)生發(fā)展的需要
C 符合教師教學(xué)的需要
D 符合經(jīng)濟社會(huì )條件
13.化學(xué)學(xué)習評價(jià)的根本目的是（ ）。
A 促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養的主動(dòng)、全面發(fā)展
B 對學(xué)生化學(xué)基礎知識和基本技能的掌握情況做出評價(jià)
C 對學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展情況做出評價(jià)
D 為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造良好的心理環(huán)境
14.下列教學(xué)目標屬于“過(guò)程與方法”范疇的是（ ）。
A 知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及其變化規律的自然科學(xué)
B 通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習、主動(dòng)探究、討論交流，學(xué)習科學(xué)探究方法
C 激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究的欲望
D 體會(huì )化學(xué)與人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步及社會(huì )發(fā)展的關(guān)系
15.強調學(xué)生主動(dòng)參與知識的獲得過(guò)程，學(xué)習者從大量的具體例證中，自己概括得出事物關(guān)鍵特征的學(xué)習策略是（ ）。
A 概念形成策略
B 概念圖策略
C 問(wèn)題解決策略
D 概念同化策略
16.下列關(guān)于電解質(zhì)電離的敘述中，不正確的是（ ）。
A 電解質(zhì)的電離過(guò)程就是產(chǎn)生自由移動(dòng)離子的過(guò)程
B 碳酸鈣在水中難溶，但被溶解的碳酸鈣全部電離，所以碳酸鈣是強電解質(zhì)
C 氯氣和氨氣的水溶液導電性都很好，所以它們是強電解質(zhì)
D 水難電離，純水幾乎不導電，所以水是弱電解質(zhì)
17.化學(xué)課程學(xué)段教學(xué)設計進(jìn)行的工作中，要求編制（ ）。
A 課程教學(xué)計劃
B 課時(shí)教學(xué)計劃
C 課題教學(xué)計劃
D 學(xué)期教學(xué)計劃
18.學(xué)習活動(dòng)組織與評價(jià)設計包括（ ）。
A 設計教學(xué)策略
B 設計教學(xué)媒體
C 設計評價(jià)方式
D 以上三項
19.一定質(zhì)量的某化合物與4.8g氧氣恰好完全反應，只生成4.4g二氧化碳和2.7g水。下列對該化合物的判斷正確的是（ ）。
A 只含有碳、氧兩種元素
B 只含有碳、氫兩種元素
C 一定含有碳、氫、氧三種元素
D 含有碳、氫兩種元素，可能含有氧元素
20.某教師在“制取氧氣”的教學(xué)前，做了如下工作，其中，屬于該課時(shí)教學(xué)設計的是（ ）。
�、俜治隽恕爸迫⊙鯕狻痹诒締卧牡匚�
�、谶x定了“制取氧氣”的教學(xué)方法
�、劬幹屏艘惶装爸迫⊙鯕狻眱热莸钠谥锌碱}
�、艽_定了“制取氧氣”的教學(xué)重點(diǎn)
�、轀蕚淞恕爸迫⊙鯕狻钡膶�(shí)驗教學(xué)用品
A ①②③
B ②④⑤
C ①②④
D ③④⑤
【參考答案】
1.B
2.B
3.B
4.C
5.D
初中教師資格證考試真題 3
1.新課程標準對于運算能力的基本界定是（ ）。
A 正確而迅速的運算
B 正確運算
C 正確而靈活地運算
D 迅速而靈活地運算
2.新課程標準將義務(wù)教育階段的數學(xué)課程目標分為（ ）。
A 過(guò)程性目標和結果性目標
B 總體目標和學(xué)段目標
C 學(xué)段目標和過(guò)程性目標
D 總體目標和結果性目標
3.關(guān)于二次曲面x2+y2=z2 ，下列說(shuō)法正確的是（ ）．
A 它是一個(gè)錐面
B 它是一個(gè)球面
C 它是一個(gè)鞍面
D 它是一個(gè)柱面
4.函數f(x,y)在點(diǎn)(x0,y0)處連續，且兩個(gè)偏導數fx(x0,y0)，fy(x0,y0)存在是f(x,y)在該點(diǎn)可微的（ ）．
A 充分條件，但不是必要條件
B 必要條件，但不是充分條件
C 充分必要條件
D 既不是充分條件也不是必要條件
5.（ ）是中國古典數學(xué)最重要的著(zhù)作，分為方田、粟米、衰分、少廣、商功、均輸、盈不足、方程及勾股九章。
A 《九章算術(shù)》
B 《孫子算經(jīng)》
C 《數書(shū)九章》
D 《代數學(xué)》
6.設X~B(n,p)，若D(X)=4，E(X)=12，則n的值為（ ）．
A 3
B 18
C 12
D 15
7.下列命題正確的是（ ）。
A 一個(gè)線(xiàn)性空間可能包含多于1個(gè)零向量
B {a1，a2，……，an}與{β1，β2，……，βn}均為線(xiàn)性空間V的基時(shí)，則{α1，β1，β2，……，βn}也必為V的一個(gè)基
C a1，a2，……，an是V的一個(gè)基，則a2，a1，……，an也是V的一個(gè)基
D 任一線(xiàn)性空間都有基
8.函數f(x)=|x|在x=0處滿(mǎn)足（ ）．
A 不連續也不可導
B 既連續又可導
C 可導但不連續
D 連續但不可導
9.“兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形”這樣的定義方式是（ ）。
A 發(fā)生式定義
B 關(guān)系定義
C 外延定義法
D 歸納式定義法
10.推理一般包括（ ）。
A 邏輯推理和類(lèi)比推理
B 邏輯推理和演繹推理
C 合情推理和演繹推理
D 合情推理和邏輯推理
11.設A為n階方陣，B是A經(jīng)過(guò)若干次初等行變換得到的矩陣，則下列結論正確的是（ ）．
A |A|=|B|
B |A|≠|(zhì)B|
C 若|A|=0，則一定有|B|=0
D 若|A|＞0，則一定有|B|＞0
12.學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體是數學(xué)教學(xué)的重要理念，下列關(guān)于教師角色的概述不正確的是（ ）。
A 組織者
B 引導者
C 合作者
D 指揮者
13.下列命題不正確的是（ ）。
A 有理數對于乘法運算封閉
B 有理數集是實(shí)數集的子集
C 有理數可以比較大小
D 有理數集是有界集
14.編制數學(xué)測試卷的步驟一般為（ ）。
A 制定命題原則，明確測試目的，編擬細目表，精選試題
B 明確測試目的，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細目表
C 明確測試目的'，制定命題原則，編擬雙向細目表，精選試題
D 明確測試目的，編擬雙向細目表，制定命題原則，精選試題
15.解二元一次方程組用到的數學(xué)方法主要是（ ）。
A 降次
B 放縮
C 消元
D 歸納
16.一個(gè)五邊形與其經(jīng)過(guò)位似變換后的對應圖形之間不滿(mǎn)足下列關(guān)系的是（ ）。
A 對應線(xiàn)段成比例
B 對應點(diǎn)連線(xiàn)共點(diǎn)
C 對應角不相等
D 面積的比等于對應線(xiàn)段的比的平方
17.已知事件A發(fā)生的概率是1/3，事件B發(fā)生的概率是1/5，事件A和事件B同時(shí)發(fā)生的概率是1/15，則事件A和事件B同時(shí)都不發(fā)生的概率是（ ）。
A 8/15
B 9/15
C 13/15
D 14/15
18.南宋時(shí)期數學(xué)家秦九韶在數學(xué)上的主要成就是（ ）。
A 二分法
B 輾轉相除法
C 大衍求一術(shù)
D 割圓術(shù)
19.同時(shí)投擲一枚硬幣和骰子，硬幣正面朝上且骰子點(diǎn)數大于4的概率是（ ）。
A 1/6
B 1/3
C 1/2
D 2/3
20.下列數學(xué)概念中，用“屬加種差”方式定義的是（ ）。
A 正方形
B 平行四邊形
C 有理數
D 集合
【參考答案】
1.B
2.B
3.A
4.A
5.A
初中教師資格證考試真題 4
1.在一次選拔賽中，有評委給所有參賽者都投了通過(guò)票。由此可以必然推出的是（ ）。
A 所有參賽者都至少得了一張通過(guò)票
B 所有的參賽者都通過(guò)了
C 有評委沒(méi)有投參賽者通過(guò)票
D 對所有的參賽者投通過(guò)票不止一個(gè)評委
2.一位教師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開(kāi)虛掩著(zhù)的教室門(mén)，忽然一把掃帚掉了下來(lái)，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當的一項是（ ）。
A 老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人
B 自我解嘲地笑著(zhù)說(shuō)：“看來(lái)我工作中的問(wèn)題不少，連掃帚都向我表示不滿(mǎn)了，希望你們在課后也給我提提意見(jiàn)，幫助我改進(jìn)工作吧”
C 稍作整理，批評訓斥學(xué)生
D 認真地說(shuō)：“我就喜歡接受他人的挑戰”
3.“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規矩，教職員躬親共守�！边@是近代教育家（ ）的名言。
A 布盧姆
B 晏陽(yáng)初
C 陳鶴琴
D 陶行知
4.教師專(zhuān)業(yè)情意發(fā)展成熟的標志是教師的（）。
A 專(zhuān)業(yè)理想
B 專(zhuān)業(yè)情操
C 專(zhuān)業(yè)性向
D 專(zhuān)業(yè)自我
5.取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格，應當具備（ ）。
A 高等師范專(zhuān)科學(xué)�；蛘咂渌髮W(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷
B 研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷
C 中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
D 幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
6.中國古代記載的物理學(xué)知識包括杠桿原理和浮力理論、聲學(xué)和光學(xué)知識的著(zhù)作是（ ）。
A 《營(yíng)造法式》
B 《夢(mèng)溪筆談》
C 《墨子·墨經(jīng)》
D 《天工開(kāi)物》
7.為了方便記憶我國古時(shí)歷法中的`二十四節氣，我國古代勞動(dòng)人民編有二十四節氣歌，其第三句為“秋處露秋寒霜降”，其中“處”的意思為（ ）。
A 秋季結束
B 正當秋季
C 霜降之際
D 夏季結束
8.下列不是醫學(xué)著(zhù)作的是（ ）。
A 《本草綱目》
B 《齊民要術(shù)》
C 《神農本草經(jīng)》
D 《黃帝內經(jīng)》
9.“小李杜”是指（ ）。
A 李白和杜甫
B 李白和杜牧
C 李商隱和杜牧
D 李商隱和杜甫
10.低碳城市是一個(gè)新生事物，沒(méi)有現成可借鑒的模式。專(zhuān)家指出，對低碳經(jīng)濟的認識問(wèn)題上，首先需要澄清“低碳等于貧困”、“低碳等于高成本”等誤區。低碳經(jīng)濟是在較高的文明發(fā)展水平下，出現的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟形態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，能源結構的清潔化和資源稟賦起著(zhù)決定性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降�！斑@個(gè)過(guò)程”指的是（ ）。
A 建設低碳城市的過(guò)程
B 提高社會(huì )文明程度的過(guò)程
C 降低人均碳排放水平的過(guò)程
D 轉變對低碳經(jīng)濟認識的過(guò)程
11.下列做法中不符合現行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中的“教書(shū)育人”規定和要求的是（ ）。
A 學(xué)習教育的新理念，主動(dòng)改變育人模式
B 積極開(kāi)展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
C 嚴格執行教學(xué)方案，照搬教材以及教參
D 激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
12.下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是（ ）。
A 柳宗元
B 黃庭堅
C 韓愈
D 蘇軾
13.小麗老師非常漂亮，有次上課她穿了超短裙，導致整堂課學(xué)生都在竊竊私語(yǔ)。如果你是小麗老師的同事，你會(huì )（ ）。
A 不跟小麗老師說(shuō)，上好課就可以了
B 跟小麗老師說(shuō)穿超短裙很漂亮，不過(guò)穿及膝裙更得體
C 跟小麗老師說(shuō)穿超短裙不合適，不像老師的樣子
D 不跟小麗老師說(shuō)，這是小麗老師自己的事
14.“一門(mén)三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高�！边@首詩(shī)中的“三父子”，指的是（ ）。
A 曹操、曹丕、曹植
B 蘇洵、蘇軾、蘇轍
C 班彪、班固、班超
D 杜甫、杜牧、杜茍鶴
15.李老師是初二（3）班的班主任，他一直信奉嚴師出高徒，常常對冥頑不靈的小明同學(xué)實(shí)行體罰，督促其學(xué)習。以下表述正確的是（ ）。
A 李老師因材施教，遵循尊重學(xué)生與嚴格要求相結合的教學(xué)原則
B 李老師依法實(shí)施指導評價(jià)權
C 學(xué)�？梢婪▽⑿∶魍瑢W(xué)送至專(zhuān)門(mén)學(xué)校繼續接受教育
D 小明雖有錯在前，但其人身權受到了侵犯
16.為滿(mǎn)足中小學(xué)法治教育工作的需要，某出版社策劃出版了一套適合未成年人閱讀的法治教育趣味叢書(shū)。對于該叢書(shū)的出版，國家應當給予（ ）。
A 扶持
B 獎勵
C 保障
D 審定
【參考答案】
1.A
2.B
3.D
4.B
5.A
初中教師資格證考試真題 5
1.下列推斷中合理的是（ ）。
A 乙烯能使酸性KMnO4；溶液褪色，則丙烯也能使酸性KMnO4溶液褪色
B 氮的非金屬性比磷強，則NH3的堿性比PH3強
C 鐵、鋁在冷的濃硝酸中鈍化，銅也能在冷的濃硝酸中鈍化
D SO2使品紅溶液褪色，加熱可使其恢復紅色；SO2使溴水褪色，加熱也能恢復原色
2.在實(shí)驗室不宜長(cháng)期存放，使用時(shí)才配制的溶液是（ ）。
A 石蕊試液
B NaNO3溶液
C 銀氨溶液
D CuS04溶液
3.建立在真實(shí)、有感染力的化學(xué)事件或問(wèn)題基礎上的教學(xué)是（ ）。
A 支架式教學(xué)
B 情境式教學(xué)
C 探究式教學(xué)
D 啟發(fā)式教學(xué)
4.在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，下列最應引起重視的是（ ）。
A 化學(xué)基本觀(guān)念形成
B 化學(xué)基礎知識記憶
C 化學(xué)實(shí)驗技能訓練
D 化學(xué)計算能力的掌握
5.a，b，c，三種溶液分別由下列兩種溶液等體積混合組成：
a溶液0.10mol·L-1HCl和0.20mol·L-1CH3COONa
b溶液：0.20mol·L-1CH3COOH和0.10mol·L-1NaOH
c溶液：0.10mol·L-1CH3COOH和0.10mol·L-1CH3COONa
則a，b，c，三種溶液pH的大小關(guān)系正確的是（ ）。
A a B a=b C a=b>c D a=b=c 6.關(guān)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)中多媒體的使用，下列選項不恰當的是（ ）。 A 演示物質(zhì)的微觀(guān)結構 B 播放危險性實(shí)驗的錄像 C 代替演示實(shí)驗和探究實(shí)驗 D 模擬化學(xué)變化微觀(guān)的動(dòng)態(tài)過(guò)程 7.金屬活動(dòng)性是反映金屬在水溶液里形成水合離子傾向大小的標志，判斷金屬活動(dòng)性大小的依據是（ ）。 A 標準電極電勢 B 電離能 C 升華能 D 水合能 8.某溶液能與鋁片反應生產(chǎn)氫氣，原溶液中還可能大量含有的離子是（ ）。 A Na+、Mg2+、Cl-、NO3- B Na+、NH4+、CO32-、Cl- C K+、Fe2+、Cl-、HCO3- D K+、Al3+、Cl-、SO4- 9.在教材編寫(xiě)中注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，以下屬于不正確的指導方式是（ ）。 A 請將觀(guān)察到的現象和測得的數據記入表中的空格內 B 在下列實(shí)驗中某一步驟是必須做的 C 記住這句話(huà)并背下來(lái)，課下要多加練習； D 請與你的同桌就這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論，提出肯定或否定的理由 10.下列化合物的`沸點(diǎn)最高的是（ ）。 A 己炔 B 正己烷 C 正己醇 D 1-氯乙烷 11.下列各物質(zhì)的分類(lèi)，名稱(chēng)（或俗稱(chēng)），化學(xué)式（或結構簡(jiǎn)式）對應錯誤的是（ ）。 A 酸式鹽碳酸氫銨NH4HCO3 B 化合物福爾 馬林HCHO C 非電解質(zhì)干冰CO2 D 糖類(lèi)纖維素(C6H10O5)n 12.《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》提供了不同的行為動(dòng)詞來(lái)描述學(xué)習目標，下列屬于描述體驗性學(xué)習目標行為動(dòng)詞的是（ ）。 A 檢驗 B 理解 C 提高 D 遵守 13.已知同周期X、Y、Z三種元素的最高價(jià)氧化物對應水化物的酸性由強到弱的順序為：HXO4>H2YO4>H3ZO4，則下列判斷中錯誤的是（ ）。 A H2YO4不一定是硫酸 B H3ZO4不一定是強氧化性酸 C 在三種元素中，元素X的非金屬性最強 D 氣態(tài)氫化物的還原性按X、Y、Z順序逐漸減弱 14.下列排序正確的是（ ）。 A 離子半徑：Na+>Mg2+>O2- B 穩定性：H2O>H2S>PH3 C 酸性：H2CO3>H2SO4>HNO3 D 熔點(diǎn)：SiO2>NH3>NaCl 15.25℃時(shí)，將濃度和體積分別為c1、V1的一元強堿ROH溶液和c2、V2的一元弱酸HA溶液相混合，下列關(guān)于該混合溶液的敘述正確的是（）。 A 若pH>7時(shí)，則一定是c1V1=c2V2 B 只有當pH<7時(shí)，才能滿(mǎn)足c(R+)+c(H+)=c(A-)+c(OH-) C 當pH=7時(shí)，若V1=V2，則一定是c1 D 若V1=V2、c1=c2，則c(A-)+c(HA)=c(R+) 16.在一個(gè)單元教學(xué)內容中，教學(xué)的難點(diǎn)（ ）。 A 就是教學(xué)的重點(diǎn) B 不一定是教學(xué)的重點(diǎn) C 不是教學(xué)的重點(diǎn) D 是固定不變的某些知識點(diǎn) 17.邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法。下列推理合理的是（ ）。 A 因為堿溶液呈堿性，所以呈堿性的溶液一定都是堿溶液 B 因為氧化物含有氧元素，所以含有氧元素的化合物都是氧化物 C 因為H2O和H2O2的組成元素相同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同 D 因為蠟燭在氧氣中燃燒生成CO2和H2O，所以蠟燭中一定含有碳元素和氫元素 【參考答案】 1.A 2.C 3.B 4.A 5.D 【初中教師資格證考試真題】相關(guān)文章： 2024教師資格證考試真題11-01 護師資格證考試真題及答案10-12 導游資格證考試模擬真題及答案10-04 教師資格證考試真題（精選16套）11-03 教師資格證考試真題（精選18套）11-01 2023教師資格證考試真題（精選19套）11-07 教師資格證考試歷年真題（精選14套）11-01 教師編制考試真題11-03 河南教師資格證考試真題（通用6卷）10-12