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幼師資格證考試歷年真題（精選8套）
親愛(ài)的考生們，幼師資格證考試歷年真題是備考的寶貴資源。通過(guò)這些真題，你可以熟悉考試題型、把握重點(diǎn)難點(diǎn)，檢驗自己的學(xué)習成果。讓我們一起利用真題，高效備考，為成為優(yōu)秀的幼師邁出堅實(shí)的一步，開(kāi)啟精彩的教育之旅。
幼師資格證考試歷年真題 1
2022上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.根據《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》規定，3~6歲兒童平均每年健康檢查的次數是（ ）
A.1次
B.2次
C.3次
D.4次
【答案】A。
【解析】本題考查《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》�！锻袃核變簣@衛生保健工作規范》工作內容的健康檢查中規定∶1～3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個(gè)月；3歲以上兒童每年健康檢查1次。故正確答案為A。
C.幼兒先觀(guān)察蝴蝶，然后讓幼兒自己畫(huà)
D.老師先畫(huà)蝴蝶，然后讓幼兒照著(zhù)畫(huà)
1.【答案】C
2.為體現“幼兒為本”的教育理念，教師不正確的說(shuō)法是：
A.尊重幼兒人格 B.為幼兒提供適合教育 C.調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性 D.讓幼兒主動(dòng)選擇課程
2.【答案】B
3.每次在與幼兒交流過(guò)程中，吳老師都會(huì )全神貫注的看著(zhù)幼兒，有時(shí)候她也點(diǎn)頭、微笑、詢(xún)問(wèn)和鼓勵，這反映了吳老師與幼兒相處所遵循的.原則是：
A.個(gè)體性原則 B.適時(shí)性原則 C.公平原則 D.尊重原則
3．【答案】D
4.中一班的男孩入廁時(shí)常常有意將小便灑在便池外，甚至是小朋友身上。據此，王老師在便池里合適的位置上畫(huà)了幾朵花，要求幼兒小便時(shí)比看誰(shuí)能瞄準花朵，給花澆水，此后男孩小便再也不亂灑了，王老師的教育方法體現的幼兒教育特點(diǎn)是：
A.游戲性 B.綜合性 C.整體性 D.淺濕性
4.【答案】C
5.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020)》要求，學(xué)前教育發(fā)展的一大任務(wù)是重點(diǎn)發(fā)展：
A.西部地區學(xué)前教育 B.邊遠地區學(xué)前教育 C.城鎮學(xué)前教育 D.農村學(xué)前教育
5【答案】D。解析：重點(diǎn)發(fā)展農村學(xué)前教育。
6.下列選項中，不符合聯(lián)合國《兒童權利公約》，對兒童權利的保護規定的是
A.承認兒童享有固定的生命權
B.確保兒童免受懲罰的權利
C.最大限度的確保兒童的生存與發(fā)展
D.確保兒童享有其幸福所需的保護和照顧
6.【答案】B
7.孫某和張某共同舉辦了一家具有法人資格的幼兒園，由張某擔任園長(cháng)，該幼兒國的法人代表是：
A.張B.孫C.孫和張D.教職工大會(huì )
7【答案】A。
8.教師錢(qián)某對幼兒園解聘自己的決定不服，可以向教育行政部門(mén)：
A.檢舉B.揭發(fā)C.堤出訴訟D.提出申訴
8.【答案】D。
9.15歲的小江輟學(xué)到王某所辦的電子廠(chǎng)打工，王某的行為：
A.合法，王某有自主招工的權利
B合法，王某有管理工人的權利
C.不合法，工廠(chǎng)不得招用童工
幼師資格證考試歷年真題 2
2023下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.黃老師組織幼兒開(kāi)展主題活動(dòng)“秋天的落葉”。下列行為未體現黃老師是幼兒活動(dòng)支持者角色的是()。
A.創(chuàng )設“五彩秋天”主題墻 B.提供放大鏡給幼兒觀(guān)察落葉
C.組織幼兒討論落葉的特征D.準備樹(shù)葉給幼兒做粘貼墻
1.[答案] A
[解析]B、D選項中教師為幼兒提供了活動(dòng)的物質(zhì)支持，C選項則是為幼兒的活動(dòng)提供了經(jīng)驗上的支持。A則是教師進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng )設，引導幼兒與主題墻互動(dòng)，使幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗中獲得成長(cháng)與發(fā)展，體現的是教師是幼兒活動(dòng)的引導者，因此選A。
2.幼兒園組織春游，李老師讓幼兒自己商量去哪里玩，再統計每個(gè)地方有多少人想去，最后根據統計結果做出決定。該做法體現的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是()。
A.獨特性B.整體性C.參與性 D.主體性
2.[答案]D
B.使用剪刀
C.雙手接球
D.系鞋帶
【答案】C.雙手接球更多培養的是幼兒大肌肉動(dòng)作，完成《指南》中“具有一定的平衡能力”的目標。
2.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數很接近，這說(shuō)明（ ）
A.遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的
B.后天環(huán)境對智商的影響較大
C.遺傳對智商的影響較大
D.遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對
【答案】C.遺傳提供發(fā)展人類(lèi)心理的最基本的自然物質(zhì)前提，題干中的雙胞胎雖然生活的環(huán)境不一樣，但是智商測試分數很接近，說(shuō)明遺傳對智商的影響較大。
3.午餐時(shí)餐盤(pán)不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對老師說(shuō)：“盤(pán)子受傷了，它難過(guò)的哭了�！边@說(shuō)明亮亮的思維特點(diǎn)是（ ）
A.自我中心
B.泛靈論
C.不可逆
D.不守恒
【答案】B.自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認識世界，很難從別人的觀(guān)點(diǎn)去看待事物。主要表現在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗性。其中，擬人性又稱(chēng)泛靈論，指幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當做人，他們把自己的經(jīng)驗和思想感情強加到小動(dòng)物和小玩具身上，題干體現的是泛靈論。
4.初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說(shuō)明這些幼兒表現出了（ ）
A.回避型狀態(tài)
B.抗拒性格
C.分離焦慮
D.粘液質(zhì)氣質(zhì)
【答案】C.分離焦慮是孩子離開(kāi)母親時(shí)出現的一種消極的情緒體驗。最親近的人從視線(xiàn)中消失了，孩子一下子就會(huì )不安起來(lái)，會(huì )用喊叫、哭鬧的方式來(lái)表達自己的焦慮，呼喚親人的出現，與題干表述相同。
5.桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問(wèn)：“一共有幾塊積木？”。從幼兒的下列表現來(lái)看，數學(xué)能力發(fā)展水平最高的是（ ）
A.把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數
B.看了一眼三塊積木，說(shuō)出“3”，暫停一下，接著(zhù)數“4，5，6，7”
C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說(shuō)出7塊
D.幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說(shuō)出7塊
【答案】D.幼兒數概念的形成過(guò)程從感知動(dòng)作開(kāi)始，幼兒計數，不但要用眼睛看，而且還要動(dòng)手去數，ABC選項中都體現了幼兒動(dòng)手數數的過(guò)程。只有D選項進(jìn)入到了數的概念，拜托感知直接進(jìn)行口頭計算了，故D選項正確。
6.對幼兒學(xué)習品質(zhì)的理解正確的是（ ）
A.活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和行為傾向
B.活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習速度
C.活動(dòng)過(guò)程中的知識積累
D.活動(dòng)過(guò)程中的道德品質(zhì)
【答案】A.《指南》中要求我們要注重幼兒的學(xué)習品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，因此A選項正確。
7.幼兒園環(huán)境創(chuàng )設中，使用易于識別的生活行為規則標識圖。其最主要的目的是（ ）
A.美化環(huán)境
B.便于幼兒看圖說(shuō)話(huà)
C.便于幼兒認識各種符號
D.便于幼兒習得生活技能和行為準則
【答案】D.抓題干中的關(guān)鍵詞“規則”即可得到答案。
8.教師引導幼兒擤鼻涕的正確方法是（ ）
A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔
B.先捂一側鼻孔，再輕擤另一側
C.同時(shí)捏住鼻翼兩側擤
D.用手背擦鼻涕
【答案】B.擤鼻涕時(shí)應讓幼兒上身稍微前傾，先用手指壓住幼兒的一側鼻翼，讓幼兒稍稍用力向外擤出對側鼻翼的鼻涕；在用同樣的方法擤出另一側鼻腔內的分泌物，故B正確。
9下列最能體現幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是（ ）
A.跳遠
B.跑步
C.投擲
D.踩高蹺
【答案】D.踩高蹺能夠發(fā)展幼兒的平衡能力。
10.對杜威“教育即生長(cháng)”的正確理解是（ ）
A.教育以?xún)和谋灸芎湍芰橐罁?/p>
B.兒童的生長(cháng)以教育目標為依據
C.教育以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為基礎
D.教育應促進(jìn)兒童的身體發(fā)育
【答案】A.杜威提出“教育即生長(cháng)”，其本意并不是要把教育和生長(cháng)混為一談，實(shí)際上是揭示了一種新的兒童發(fā)展觀(guān)和教育觀(guān)。杜威認為，當時(shí)的學(xué)校無(wú)視兒童的天性，他提出“教育即生長(cháng)”的根本目的在于，將兒童共被動(dòng)的、壓抑的狀態(tài)中解放除開(kāi)。生長(cháng)論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)適合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡(jiǎn)述教師觀(guān)察幼兒行為的意義。
【答案】觀(guān)察是通過(guò)有目的、有計劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習和勞動(dòng)中的表現。包括其言語(yǔ)、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規律和特征。
觀(guān)察法是研究學(xué)前兒童心理活動(dòng)的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動(dòng)有突出的外顯性，通過(guò)觀(guān)察其外部行為，可以了解他們的心理活動(dòng)。同時(shí)，觀(guān)察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，可以比較真實(shí)地得到學(xué)前兒童心理活動(dòng)的資料。
在幼兒教育中，教師應尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式當方面的個(gè)體差異，因人施教。而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細致、耐心的觀(guān)察。善于發(fā)現幼兒感興趣的`事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
同時(shí)《幼兒園教育指導綱要（試行）》也指出平時(shí)觀(guān)察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等是倨傲與評價(jià)的重要依據。因此，觀(guān)察對教師了解幼兒、尊重幼兒、促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著(zhù)重要作用。
12.作為幼兒教師，如何在保教活動(dòng)中營(yíng)造良好的心理氛圍？
【答案】（1）營(yíng)造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴(lài)感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較；保護幼兒自尊心，幼兒做錯事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。
�。�2）幫助幼兒學(xué)會(huì )恰當表達和調控情緒
教師用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當的引導。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒。
�。�3）尊重幼兒、讓幼兒主動(dòng)發(fā)展
尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當做活動(dòng)的主人，允許孩子做自己感興趣的事。
�。�4）建立團結友愛(ài)的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量
�。�5）加強教師自身修養，以身示范
三.論述題（本大題1小題，20分）
13.論述如何在一日生活中實(shí)現社會(huì )領(lǐng)域的教育目標。
【答案】社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節職中，教師要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。如主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè )，建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè )，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系；創(chuàng )造交往的機會(huì )，讓幼兒體會(huì )交往的樂(lè )趣。鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂(lè )。對幼兒與別人分享玩具、圖書(shū)等行為給予肯定，讓他對自己的表現感到高興和滿(mǎn)足。
幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì )學(xué)習的重要途徑。教師應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機會(huì )和條件，并加以指導。幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會(huì )，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開(kāi)展活動(dòng)；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì )合作的重要性，學(xué)習分工合作。
結合具體情境，指導幼兒學(xué)習交往的基本規則和技能，如：當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請大家一起玩，或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲；當幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書(shū)、故事，結合幼兒的交往經(jīng)驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應該怎么做。結合具體情境，引導幼兒換位思考，學(xué)習理解別人。引導幼兒尊重、關(guān)心長(cháng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果。
社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì )性品質(zhì)的形成。
幼師資格證考試歷年真題 3
2013下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項中只有1個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。)
1. 由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應該（ �。�。
A．背對幼兒，采用鏡面示范
B．面對幼兒，采用鏡面示范
C．面對幼兒，采用正常示范
D．背對幼兒，采用正常示范
答案：B
2．2歲半的豆豆還不會(huì )自己吃飯，可偏要自己吃；不會(huì )穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒（ �。�。
A．情緒的發(fā)展
B．動(dòng)作的發(fā)展
C．自我意識的發(fā)展
D．認知的發(fā)展
答案：B
3.中班幼兒告狀現象頻繁，這主要是因為幼兒（ �。�。
A.道德感的發(fā)展
B．羞愧感的發(fā)展
C．美感的.發(fā)展
D．理智感的發(fā)展
答案：A
4、渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表?yè)P，這種表現反映了幼兒（ �。�。
A．自信心的發(fā)展
B．自尊心的發(fā)展
C.自制力的發(fā)展
D.移情的發(fā)展
答案：B
5、為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在班級，詳細記錄其交往過(guò)程的語(yǔ)言和動(dòng)作等，這一研究方法屬于（）。
A．訪(fǎng)談法 B.實(shí)驗法
C．觀(guān)察法 D．作品分析法
答案：C
6、幼兒園教育工作評價(jià)應當（）。
A.以行政人員評價(jià)為主，專(zhuān)家等參與評價(jià)為輔
B．以園長(cháng)自評為主，教師等參與評價(jià)為輔
C.以教師自評為主，園長(cháng)等參與評價(jià)為輔
D.以家長(cháng)自評為主，幼兒等參與評價(jià)為輔
答案：C
7、幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）。
A.為更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據
B．為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供依據
C．為建立幼兒檔案提供依據
D．為檢查評比提供依據
答案：A
8、下列選項中，對幼兒教育質(zhì)量影響最小的是（ �。�。
A．經(jīng)費投入 B．師幼互動(dòng)
C．教師學(xué)歷 D．高檔園舍
答案：D
9、下列屬于幼兒園語(yǔ)言教育目標的是（ �。�。
A．能認讀拼音字母
B．能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事
C．能認讀一定量的漢字
D．能正確書(shū)寫(xiě)常用漢字
答案：B
10、下列有關(guān)幼小銜接的說(shuō)法，正確的是（ �。�。
A．幼兒入學(xué)適應困難，是因為幼兒園教育過(guò)于游戲化
B．幼小銜接完全是幼兒園的責任
C．幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應該開(kāi)展
D．幼小銜接主要是教幼兒拼音、認字等內容
答案：C
幼師資格證考試歷年真題 4
2019上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1、圖1標明，兒童的發(fā)展具有（ ）。
A.階段性
B.整體性
C.個(gè)體差異性
D.獨特性
【答案】A
解析：本題考查職業(yè)理念。在對幼兒約束紀律的過(guò)程中應當慎用懲罰，而要向幼兒明確指出什么可以做，什么不可以做，并且講明道理。題干中，當孩子們在自由活動(dòng)中喧鬧時(shí)，教師應當明確地提醒孩子們小聲些。D項正確。
2.離園時(shí)，慧慧不愿意回家，提出想和高老師多玩一會(huì )，慧慧說(shuō):老師總是和牛牛玩，讓我自己玩。下列高老師的說(shuō)法恰當的是（ ）。
A.慧慧，老師是陪伴你少了些，明天老師來(lái)多陪你玩!
B.慧慧，你要學(xué)會(huì )多和其他小朋友一起玩。
C.慧慧，今天先和媽媽回家，老師以后再陪你玩!
D.慧慧，你自己玩得就很好，可牛牛他們不會(huì )玩!
2.【答案】A.慧慧，老師是陪伴你少了些，明天老師來(lái)多陪你玩！
解析：本題考查職業(yè)理念。面對慧慧提出想要和老師玩的需求以及對老師和其他幼兒玩，不和自己玩的不滿(mǎn)時(shí)，老師應當正面回應，并且表達自己以后會(huì )多和慧慧一起玩，保證公平。A項正確。
3.貝貝比較內向，不太愿意與人交流，孫老師對小朋友們說(shuō)：“早上來(lái)要向老師問(wèn)好哦！”第二天早上，每當小朋友進(jìn)到教室，孫老師就鞠躬問(wèn)好，小朋友禮貌地向老師問(wèn)好，貝貝也貼在孫老師的耳邊小聲說(shuō)“老師早上好！”孫老師的做法體現教育角色是（ ）。
A.引導者
B.學(xué)習者
C.研究者
D.合作者
3.【答案】A.引導者
解析：本題考查新課程改革背景下的幼兒教師觀(guān)。新課程改革背景下的幼兒教師觀(guān)包括：（1）教師是幼兒的傾聽(tīng)者、觀(guān)察者。（2）教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)中的支持者、引導者。（3）教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)中的合作者。（4）教師應成為研究者、學(xué)習者、創(chuàng )造者。（5）教師是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。其中，教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)中的支持者、引導者是指，在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒可能隨時(shí)都會(huì )產(chǎn)生許多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗有限，他們往往不會(huì )歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要教師及時(shí)介入和給予支持，使其深入探索下去，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。同時(shí)，教師不僅僅是向學(xué)生傳播知識，也要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長(cháng)與個(gè)性發(fā)展，真正成為學(xué)生發(fā)展的引導者和人生的引路人。題干中，面對貝貝比較內向這一問(wèn)題，孫老師通過(guò)自己的言傳身教，引導貝貝與他人交流，體現了教師引導者的教育角色。A項正確。
4.某幼兒園圍繞“語(yǔ)言、健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì )”等板塊組織教師探索主題式游戲幼兒主題游戲探究活動(dòng)手冊，下列各項對于該做法判斷不正確的是（ ）。
A.凸顯了資源開(kāi)發(fā)的創(chuàng )造性
B.遵循了幼兒發(fā)展的整體性
C.實(shí)現了資源整合的協(xié)作性
D.尊重了幼兒發(fā)展的差異性
4.【答案】D.尊重了幼兒發(fā)展的差異性
解析：本題考查課程資源開(kāi)發(fā)相關(guān)內容。幼兒發(fā)展的差異性是指由于人的先天素質(zhì)、環(huán)境、教育以及自身的主觀(guān)能動(dòng)性不同，每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢、發(fā)展速度、發(fā)展高度（達到的水平）往往是千差萬(wàn)別的。這要求教育必須因材施教。題干中幼兒園圍繞“語(yǔ)言、健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì )”等板塊組織教師探索主題式游戲活動(dòng)，并研發(fā)出一套幼兒主題游戲探究活動(dòng)手冊并沒(méi)體現出針對幼兒的不同情況因材施教，沒(méi)有體現尊重幼兒發(fā)展的差異性。本題為選非題，D項正確。
5.公安機關(guān)偵察人員想就一起刑事案件到某校咨詢(xún)未成年人強強，依據《中華人民共和國未成年人保護法》他們應當:（ ）。
A.通知強強的監護人到場(chǎng)
B.通知所在社區代表到場(chǎng)
C.征得教育行政部門(mén)同意
D.獲得當地人民法院授權
5.【答案】A.通知強強的監護人到場(chǎng)
解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》第一百一十條第一款規定，公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院訊問(wèn)未成年犯罪嫌疑人、被告人，詢(xún)問(wèn)未成年被害人、證人，應當依法通知其法定代理人或者其成年親屬、所在學(xué)校的代表等合適成年人到場(chǎng)，并采取適當方式，在適當場(chǎng)所進(jìn)行，保障未成年人的名譽(yù)權、隱私權和其他合法權益。A項正確。
6.依據《中華人民共和國憲法》下列對國務(wù)院行使職權的表述不正確的是（ ）。
A.領(lǐng)導和管理國防建設事業(yè)
B.領(lǐng)導和管理民政、公安、司法行政等工作
C.領(lǐng)導和管理對外事務(wù)，同外國締結條約和協(xié)定
D.領(lǐng)導和管理教育、科學(xué)、文化、衛生、體育和工作
6.【答案】C.領(lǐng)導和管理對外事務(wù)，同外國締結條約和協(xié)定
解析：本題考查《中華人民共和國憲法》�！吨腥A人民共和國憲法》第八十九條第（七）至（十）項規定，國務(wù)院行使下列職權：……（七）領(lǐng)導和管理教育、科學(xué)、文化、衛生、體育和計劃生育工作；（八）領(lǐng)導和管理民政、公安、司法行政等工作；（九）管理對外事務(wù)，同外國締結條約和協(xié)定；（十）領(lǐng)導和管理國防建設事業(yè)……。C項表述錯誤，與題干相符，當選。
7.某民辦幼兒園聘用陳某擔任教師，經(jīng)查詢(xún)得知其、緩期一年執行，下列說(shuō)法正確的是（ ）。
A.陳某故意犯罪獲刑，不能從事教師職業(yè)
B.陳某不能當帶班老師，但可以做保育員
C.陳某服刑期已滿(mǎn)，可以從事教師職業(yè)
D.陳某被判緩刑，民辦幼兒園可以聘用
7.【答案】A.陳某故意犯罪獲刑，不能從事教師職業(yè)
解析：本題考查《中華人民共和國教師法》�！吨腥A人民共和國教師法（2009年修正）》第十四條中規定：“受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格�！鳖}干中，陳某故意犯罪獲刑，緩期一年執行，將喪失教師資格，終身不能從事教師職業(yè)。A項正確。
8.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒教師王某沒(méi)有檢查場(chǎng)地就帶領(lǐng)小朋友們做游戲，亮亮在轉身奔跑躲閃時(shí)突然滑倒，導致骨折。對亮亮所受傷害應承擔賠償責任的是（ ）。
A.亮亮的法定監護人
B.幼兒園
C.幼兒園老師王某
D.教師王某
8.【答案】B.幼兒園
解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第九條第（一）和（四）項規定，（一）學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的……（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應的安全教育，并未在可預見(jiàn)的范圍內采取必要的安全措施的……造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應當依法承擔相應的責任。題干中，王老師組織學(xué)生幼兒活動(dòng)，未檢查場(chǎng)地是否存在不安全因素，未采取必要的安全措施，造成亮亮在活動(dòng)中受傷。因此，幼兒園應當依法承擔賠償責任。B項正確。
9.我國很多法院都沒(méi)有少年法庭審理未成年人犯罪案件、有媒體采訪(fǎng)時(shí)，也要求對未成年人的圖像和照片進(jìn)行技術(shù)處理，并用化名代替他們的真實(shí)姓名，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。A.這體現了對未成年人的司法保護
B.這體現了對未成年人的隱私權保護
C.這體現了對未成年人名譽(yù)權和榮譽(yù)權的保護
D.這體現了對未成年人的社會(huì )保護
9.【答案】C.這體現了對未成年人名譽(yù)權和榮譽(yù)權的保護
解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》第四章社會(huì )保護中第四十九條規定，新聞媒體應當加強未成年人保護方面的宣傳，對侵犯未成年人合法權益的行為進(jìn)行輿論監督。新聞媒體采訪(fǎng)報道涉及未成年人事件應當客觀(guān)、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù)、隱私和其他合法權益。第七章司法保護中第一百零三條規定，公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院、司法行政部門(mén)以及其他組織和個(gè)人不得披露有關(guān)案件中未成年人的姓名、影像、住所、就讀學(xué)校以及其他可能識別出其身份的信息，但查找失蹤、被拐賣(mài)未成年人等情形除外。題干中，法院及媒體的做法體現了對未成年人的社會(huì )保護、司法保護以及隱私權的保護，并未涉及未成年人名譽(yù)權和榮譽(yù)權的保護。C項表述錯誤，與題干相符，當選。
10.依據《中華人民共和國教師法》，下列不屬于教師權利的是（ ）。
A.開(kāi)展教學(xué)改革
B.從事科學(xué)研究
C.指導學(xué)生學(xué)習；
D.招收管理學(xué)生
10.【答案】D.招收管理學(xué)生
解析：本題考查教師的權利。根據《中華人民共和國教師法（2009年修正）》第七條規定，教師享有下列權利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（三）指導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jì)；（四）按時(shí)獲取工資報酬，享受?chē)乙幎ǖ母＠鲆约昂罴倨诘膸叫菁�；（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì )或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓。D項不屬于教師的權利，與題干相符，當選。
11.李老師受聘于某民辦幼兒園從事教育教學(xué)工作，依據《中華人民共和國教師法》對于李老師的待遇負有保障責任的是（ ）。
A.當地教育行政部門(mén)
B.該幼兒園的舉辦者
C.上級教育行政部門(mén)
D.該幼兒園的園長(cháng)
11.【答案】B.該幼兒園的舉辦者
解析：本題考查《中華人民共和國教師法》。根據《中華人民共和國教師法（2009年修正）》第三十二條規定，社會(huì )力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。B項正確。
12.依據聯(lián)合國《兒童權利公約》，列有關(guān)兒童廣育目的的說(shuō)法正確的'是（ ）。
A.優(yōu)先發(fā)展兒童的個(gè)性，才智和身心能力
B.確保兒童養成對于自然的崇拜和敬畏之心
C.培養兒童對所居住的國家民族價(jià)值觀(guān)的尊重
D.使得所有兒童均能得到職業(yè)方面的訓練和指導
12.【答案】C.培養兒童多所居住的國家民族價(jià)值觀(guān)的尊重
解析：本題考查《兒童權利公約》。第二十九條規定，締約國一致認為教育兒童的目的應是：……（C）培養對兒童的父母、兒童自身的文化認同、語(yǔ)言和價(jià)值觀(guān)、兒童所居住國家的民族價(jià)值觀(guān)、其原籍國以及不同于其本國的文明的尊重；C項正確。
13.明明在幼兒園各種活動(dòng)中總是無(wú)法安靜下來(lái)，影響到班級活動(dòng)的正常進(jìn)行，經(jīng)過(guò)醫院診斷，明明患有注意缺陷多動(dòng)障礙，明明的老師應該（ ）。
A.將其交保健醫生治療
B.配合醫院進(jìn)行矯治
C.要求家長(cháng)將其帶回家
D.讓其痊愈后再入園
13.【答案】B.配合醫院進(jìn)行矯治
解析：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規范》中的關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；.對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友；保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中針對明明有多動(dòng)癥的情況，教師應給予關(guān)心幫助，并聯(lián)合家長(cháng)到醫院尋求專(zhuān)業(yè)的醫生的幫助，配合醫院實(shí)施專(zhuān)門(mén)的矯正措施。B項正確。
14.王老師正在講龜兔賽跑的故事，朵朵忽然大聲問(wèn):“老師，兔子怎么可以睡覺(jué)呢?這可是比賽啊!”于是，王老師組織小朋友們就此展開(kāi)討論，下列選項與該案例所體現的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。
A.“視徒如己，反已以教”
B.“學(xué)然后知不足，教然后知困”
C.“善歌者，使人繼其聲，善教者，使人縫其志”
D.“故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”
14.【答案】D.“故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”
解析：本題考查教師職業(yè)道德規范�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規范》（2008年修訂）中“教書(shū)育人”要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。題干中王老師面對朵朵突然提出的問(wèn)題，并沒(méi)有忽視，而是抓住契機展開(kāi)討論，反映了王老師遵循教育規律，循循善誘，符合教書(shū)育人的要求�！肮示又�，喻也，道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達�！敝傅氖墙處熢诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，要引導學(xué)生自己學(xué)習而不是強制學(xué)生學(xué)習，要鼓勵學(xué)生學(xué)習而不是壓抑學(xué)生的學(xué)習熱情，要啟發(fā)學(xué)生思考而不是直接告訴學(xué)生答案。這句話(huà)符合“教書(shū)育人”的要求。D項正確。
15.打雷了，接著(zhù)下起了大雨，萌萌很好奇，反復地問(wèn)夏老師:“老師，為什么先打雷后下雨呀?”夏老師雖然心里有些不耐煩，但還是很耐心地對萌萌解釋了原因，夏老師的行為體現的職業(yè)道德功能是（ ）。
A.享用功能
B.引導功能
C.評價(jià)功能
D.激勵功能
15.【答案】B.引導功能
解析：本題考查的是教師職業(yè)道德功能。教師職業(yè)道德功能包括：對教師工作的動(dòng)力功能、對教師職業(yè)行為的調節功能、對教育對象的教育功能、對教師工作的評價(jià)功能、對社會(huì )文明的示范功能、對教師自身修養的引導功能。引導功能是指教師職業(yè)道德對教師自身修養的引導功能：教師把職業(yè)道德的原則和規范自覺(jué)地轉化為內心的要求和信念，形成的良好的職業(yè)習慣。題干中夏老師，面對萌萌的疑問(wèn)，心中雖有些不耐煩，但仍耐心地向萌萌講解了先打雷后下雨的原因，說(shuō)明該教師在教學(xué)中把職業(yè)道德的原則和規范自覺(jué)地轉化為內心的要求和信念，體現了教師職業(yè)道德的引導功能。B項正確。
16.濤濤對平平說(shuō):“你腦子進(jìn)水了嗎?”何老師就問(wèn)濤濤聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)這句話(huà)，濤濤說(shuō)爸爸經(jīng)常這么說(shuō)，何老師一聽(tīng)，馬上打電話(huà)給濤濤爸爸訓斥了一番，何老師的做法（ ）。
A.正確，老師有權利教育濤濤爸爸
B.正確，老師有義務(wù)教育濤濤爸爸
C.不正確，老師應指導家長(cháng)進(jìn)行家庭教育
D.不正確，老師應該與濤濤爸爸保持一致
16.【答案】C.不正確，老師應指導家長(cháng)進(jìn)行家庭教育
解析：本題考查的是中小學(xué)教師職業(yè)道德規范�！盀槿藥煴怼眻允馗呱星椴�，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師要善于與家長(cháng)溝通，以平等的心態(tài)與家長(cháng)共同教育好幼兒。材料中濤濤出現問(wèn)題，何老師應該采用適當的方式與濤濤爸爸溝通并對其進(jìn)行家庭教育指導，因為教師與家長(cháng)是平等的教育主體，應秉持著(zhù)“平等、尊重、合作”的原則，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。C項正確。
17.“板塊構造學(xué)說(shuō)”認為地球由若干板塊組成，這些板塊“漂浮”在軟流層上，下列選項中。在該學(xué)說(shuō)中不存在的版塊是（ ）。
A.歐亞版塊
B.太平洋版塊
C.非洲版塊
D.北冰洋版塊
17.【答案】D.北冰洋版塊
解析：本題考查世界地理。板塊構造學(xué)說(shuō)是在大陸漂移學(xué)說(shuō)和海底擴張學(xué)說(shuō)的理論基礎上，又根據大量的海洋地質(zhì)、地球物理、海底地貌等資料，經(jīng)過(guò)綜合分析而提出的學(xué)說(shuō)。板塊構造學(xué)說(shuō)是近代最盛行的全球構造理論。這個(gè)學(xué)說(shuō)認為地球的巖石圈不是整體一塊，而是被地殼的生長(cháng)邊界海嶺和轉換斷層，以及地殼的消亡邊界海溝和造山帶、地縫合線(xiàn)等一些構造帶，分割成許多構造單元，這些構造單元叫做板塊。全球的巖石圈分為亞歐板塊（又譯“歐亞板塊”）、非洲板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊，共六大板塊。D項不屬于該學(xué)說(shuō)中的板塊，表述錯誤，與題干相符，為正確選項。
A、B、C三項：均屬于該學(xué)說(shuō)中的板塊。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
18.早期電報普遍使用由點(diǎn)橫兩種符號組成的電碼，創(chuàng )造這一電碼的科學(xué)家是（ ）。
A.貝爾
B.莫爾斯
C.特斯拉；
D.愛(ài)迪生
18.【答案】B.莫爾斯
解析：本題考查世界科技常識。1838年，美國人莫爾斯（公元1791~1872年）發(fā)明了一種新的電報系統，使用時(shí)斷時(shí)續的電流發(fā)送文字信息。這樣發(fā)電報只需一條電線(xiàn)，而用大地作另一條電流的通路。莫爾斯用兩種持續時(shí)間不同的電流信號組成不同的時(shí)間序列，以此分別代表不同的拉丁字母和阿拉伯數字，發(fā)報機發(fā)送的斷斷續續的電流信號，通過(guò)長(cháng)長(cháng)的電線(xiàn)流過(guò)收報機上的電磁鐵線(xiàn)圈，嘀嘀嗒嗒時(shí)斷時(shí)續地吸動(dòng)鐵片，鐵片開(kāi)合的時(shí)間恰與發(fā)報機送出的信號完全一致。如果在鐵片上系一支鉛筆，用鐘表機構驅動(dòng)1條紙帶勻速地在鉛筆下通過(guò)，紙帶上就會(huì )清晰地留下發(fā)報員發(fā)送的點(diǎn)線(xiàn)組合筆跡，譯電員可據此解讀函件內容。B項正確。
19.地中海是處于歐洲、亞洲、非洲大陸之間的一片海域。公元前 27 年至公元 476 年曾有一個(gè)龐大帝國橫跨歐、亞、非三洲，地中海成為“內�！�，這一帝國是（ ）。
A.波斯帝國
B.羅馬帝國
C.阿拉伯帝國
D.拿破侖帝國
19.【答案】B.羅馬帝國
解析：本題考查世界歷史。羅馬帝國（公元前27年—公元1453年），是以地中海為中心，跨越歐、亞、非三大洲的大帝國。395年后分為西羅馬帝國（395年—476年）和東羅馬帝國（395年—1453年）。羅馬共和國后期的公元前27年，元老院授予蓋烏斯·屋大維“奧古斯都”稱(chēng)號，古羅馬文明由此進(jìn)入帝國時(shí)代。公元2世紀安敦尼王朝時(shí)期（公元96年-公元192年），羅馬帝國達到極盛，經(jīng)濟空前繁榮。公元395年，皇帝狄?jiàn)W多西一世將帝國分給兩個(gè)兒子，實(shí)行東西分治，從此羅馬帝國再未統一。476年日耳曼人奧多亞克廢黜西羅馬帝國皇帝，西羅馬帝國滅亡，歐洲歷史進(jìn)入了中世紀。公元1204年第四次十字軍東征攻破東羅馬帝國首都君士坦丁堡（直至1261年才收復），自此東羅馬帝國一蹶不振，1453年奧斯曼帝國蘇丹穆罕默德二世率軍攻占君士坦丁堡，東羅馬帝國（拜占庭帝國）滅亡。B項正確。
20.1984年12月，中英兩國政府正式簽署聯(lián)合聲明，確認中國政府將于1997年7月1日對香港恢復行使主權。下列人物中，代表英國簽署聯(lián)合聲明的是（ ）。
A.丘吉爾
B.麥理浩
C.特蕾莎·梅
D.撤切爾夫人
20.【答案】D.撤切爾夫人
解析：本題考查中國近代史。1984年12月19日，中英兩國政府《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》在北京簽署，英國同意于1997年歸還香港。1984年12月18日，應邀前來(lái)簽署中英《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》并進(jìn)行正式訪(fǎng)問(wèn)的英國首相瑪格麗特·撒切爾夫人到達北京，12月19日，中華人民共和國政府和大不列顛及北愛(ài)爾蘭聯(lián)合王國政府《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》的簽字儀式在北京人民大會(huì )堂西大廳隆重舉行。國務(wù)院總理趙紫陽(yáng)和英國首相瑪格麗特·撒切爾夫人分別代表本國政府在聯(lián)合聲明上簽字。中共中央顧問(wèn)委員會(huì )主任鄧小平、中華人民共和國主席李先念出席了簽字儀式。中英兩國政府《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》宣布，中華人民共和國政府決定于1997年7月1日對香港恢復行使主權，英國政府在這一天將香港交還給中華人民共和國。聯(lián)合聲明圓滿(mǎn)解決了中國恢復對香港行使主權的問(wèn)題，也為香港的長(cháng)期繁榮和穩定提供了堅實(shí)的基礎。D項正確。
21.大型音樂(lè )舞蹈史詩(shī)《滿(mǎn)江紅》，以 18 段朗讀詩(shī)、39 首歌曲、35 段表演與舞蹈，概括地表現了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的新民主主義革命與中華人民共和國建設的光輝歷史，下列歌曲，在該音樂(lè )舞蹈史詩(shī)中沒(méi)有出現的是（ ）。
A.《南泥灣》
B.《在太行山上》
C.《歌唱祖國》
D.《解放區的天》
21.【答案】B.《在太行山上》
解析：本題考查音樂(lè )�！稏|方紅》是在周恩來(lái)的倡議和指導下，集中了全中國音樂(lè )、舞蹈、詩(shī)歌、美術(shù)等各方面藝術(shù)家的智慧集體創(chuàng )作完成的。周恩來(lái)在國務(wù)院各部黨組書(shū)記會(huì )議上提出，在國慶十五周年時(shí)，要通過(guò)創(chuàng )作一臺思想性和藝術(shù)性完美結合的大型演出，把中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民進(jìn)行革命的歷程，把黨的指導思想毛澤東思想的發(fā)展歷程，完整地表現出來(lái)。同時(shí)，他希望通過(guò)這樣的大型演出，走出一條民族大歌舞的新路。根據周恩來(lái)的提議，中央宣傳部組織各有關(guān)方面負責人進(jìn)行了認真研究，很快對大型歌舞的總體設想、規模、藝術(shù)表現和組織領(lǐng)導等提出具體意見(jiàn)，擬定了報告。8月1日，周恩來(lái)批準了報告，并親自擬定了一個(gè)由13人組成的領(lǐng)導小組，指示領(lǐng)導小組和全體創(chuàng )作及演職人員，要全力以赴，爭取搞好，并在國慶期間上演。大歌舞名稱(chēng)經(jīng)周恩來(lái)同意確定為《東方紅》。該音樂(lè )舞蹈史詩(shī)《東方紅》包括了《東方紅》《南泥彎》，《贊歌》,《秋收起義歌》，《就義歌》，《農友歌》,《井岡山》、《八月桂花遍地開(kāi)》、《飛越大渡河》、《長(cháng)征》、《游擊隊歌》、《保衛黃河》、《團結就是力量》、《歌唱祖國》，《我們是共產(chǎn)主義接班人》,《解放區的天》等歌曲。B項不屬于該音樂(lè )舞蹈史詩(shī)中出現的歌曲，表述錯誤，與題干相符，為正確選項。
22.《道遙游》是《莊子》的首篇，想象豐富，文字綺麗，在思想和藝術(shù)上都可作為全書(shū)的代表。文中提到了一條碩大無(wú)比的魚(yú)和一只垂翼蔽日的鳥(niǎo)，它們是（ ）。
A.鯤風(fēng)
B.鯨風(fēng)
C.鯤鵬
D.鯨鵬
22.【答案】C.鯤鵬
解析：本題考查《逍遙游》具體內容。逍遙游中：“北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云�！逼渲�，碩大無(wú)比的魚(yú)指的是鯤，垂翼蔽日的鳥(niǎo)是鵬。C項正確。
23.陸游的《游山西村》中有詩(shī)句“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”。下列說(shuō)法中，對“春社”的理解正確的是（ ）。
A.祭祀財神的節日
B.祭祀灶神的節日
C.祭祀水神的節日
D.祭祀土神的節日
23.【答案】D.祭祀土神的節日
解析：本題考查陸游《游山西村》具體內容。陸游的《游山西村》中有詩(shī)句“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”的含義是：社日將近，一路上迎神的蕭鼓聲隨處可聞，布衣素冠，淳樸的古代風(fēng)俗依舊保留。其中，春社的意思是古代把立春后第五個(gè)戊日做春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求豐收。D項正確。
24.矗立在北京天安門(mén)廣場(chǎng)的人民英雄紀念碑，是中國人民政治協(xié)商會(huì )議第一屆全體會(huì )議通過(guò)決議，為紀念 1840-1949 年間犧牲的人民英雄建立的，是中華人民共和國成立后第一座大型紀念性建筑物。其建筑設計主持者是:（ ）。
A.張鋪
B.齊康
C.梁思成
D.楊延寶
24.【答案】C.梁思成
解析：本題考查建筑相關(guān)內容。人民英雄紀念碑的建立始于1949年，位于北京市中心的天安門(mén)廣場(chǎng)上，是中國人民為紀念1840年至1949年間為國捐軀的人民英雄而建立的。這座紀念碑由建筑大師梁思成主持設計，并在1958年正式落成。人民英雄紀念碑不僅是中國的榮耀，也是中國人民對先烈的緬懷和敬仰。C項正確。
25.把浪漫主義的時(shí)代風(fēng)格和愛(ài)國主義的的精神內容緊密地融合在音樂(lè )作品中，創(chuàng )作了《軍隊波蘭舞曲》等作品的浪漫主義代表作曲家是（ ）。
A.海頓
B.肖邦
C.莫扎特
D.李斯特
25.【答案】B.肖邦
解析：本題考查外國著(zhù)名音樂(lè )家。肖邦是波蘭男作曲家、鋼琴家，歐洲19世紀浪漫主義音樂(lè )的代表人物，是歷史上最具影響力和最受歡迎的鋼琴作曲家之一，也是波蘭音樂(lè )史上最重要的人物之一。其中，肖邦在1838年，創(chuàng )作出了著(zhù)名鋼琴舞曲《軍隊波蘭舞曲》。B項正確。
26.下列關(guān)于因特網(wǎng)中 IP 地址和主機名之間關(guān)系的表述，正確的是（ ）。
A.一個(gè)合法的外部 IP 地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給一臺主機
B.一個(gè)合法的外部 IP 地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給多臺主機
C.多個(gè)合法的外部 IP 地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給一臺主機
D.多個(gè)合法的外部 IP 地址在一個(gè)時(shí)刻不能分配給多臺主機
26.【答案】A.一個(gè)合法的外部 IP 地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給一臺主機
解析：本題考查計算機基本知識。IP地址（Internet Protocol Address）是IP協(xié)議提供的一種統一的地址格式，它為互聯(lián)網(wǎng)上的每一個(gè)網(wǎng)絡(luò )和每一臺主機分配一個(gè)邏輯地址，以此來(lái)屏蔽物理地址的差異。在因特網(wǎng)中允許一臺主機有多個(gè)IP地址，可分別屬于不同的虛擬網(wǎng)絡(luò )；也可允許一臺主機有多個(gè)主機名，同時(shí)也可允許多個(gè)主機名對應于一個(gè)IP地址，但在某個(gè)時(shí)刻一個(gè)IP地址只能分配給一臺主機。A項正確。
27.在 PowerPoint 中，能夠退出幻燈片播放狀態(tài)的快捷鍵或者快捷鍵組合是（ ）。
A.Esc
B.End
C.Ctrl+V
D.Ctrl+C
27.【答案】A.Esc
解析：本題考查Powerpoint中的快捷鍵。在PowerPoint中，按Esc鍵可以快捷退出幻燈片播放狀態(tài)。A項正確。
B項：在PowerPoint中，按End鍵是跳轉到當前PPT最后一頁(yè)。與題干不符，排除。
C項：在PowerPoint中，Ctrl+V組合鍵是粘貼快捷鍵。與題干不符，排除。
D項：在PowerPoint中，Ctrl+C組合鍵是復制快捷鍵。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
28.下列選項中，與“飛機--航空器”的邏輯一致的是（ ）。
A.“游輪”與“船舶”
B.“汽車(chē)”與“公路”
C.“火車(chē)”與“軌道”
D.“地鐵”與“交通
28.【答案】A.“游輪”與“船舶”
解析：本題考查邏輯推理。題干中詞飛機是航空器的一種，二者是包含關(guān)系，航空器包含飛機。A項：游輪是船舶的一種，二者是包含關(guān)系，船舶包含郵輪，與題干邏輯關(guān)系一致。A項正確。
B項：汽車(chē)與公路的關(guān)系是汽車(chē)行駛在公路上，二者不是包含關(guān)系。與題干不符，排除。
C項：火車(chē)與軌道的關(guān)系是，火車(chē)行駛在軌道上，二者不是包含關(guān)系。與題干不符，排除。
D項：地鐵與交通的關(guān)系是，地鐵是一種交通工具，交通是各種運輸和郵電的總稱(chēng)，二者不是包含關(guān)系。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
29.按照給出圖形的***點(diǎn),下列選項中,填入***最恰當的是（ ）。
29.【答案】C
解析：本題考查圖形推理。題干中圖形的規律是：（1）兩個(gè)圖形嵌套在一起；（2）內外圖形不一樣。C項是一個(gè)圓形嵌套在一個(gè)三角形內，與題干中圖形的規律一致。故正確答案為C。
A、B、D三項，都是兩個(gè)相同的圖形相互嵌套，與題干不符，排除。
故正確答案為C。
二、材料分析題
30.材料：
戶(hù)外運動(dòng)結束后，孩子們拿著(zhù)自己的小杯子排隊接水喝，只有浩浩不排隊，插到玲玲前面接了一杯水，玲玲不高興地嘟囔了一句。
見(jiàn)到此情景，孫老師拿來(lái)杯子，走到飲水機旁直接接了一杯水，堯堯看見(jiàn)了，說(shuō)：“浩浩接水沒(méi)有排隊，孫老師你接水也沒(méi)有排隊”，邊說(shuō)邊看著(zhù)孫老師，其他小朋友們嘿嘿笑著(zhù)，也看向孫老師。
孫老師拋出一個(gè)問(wèn)題：“接水時(shí)，咱們應該怎么做呢？”孩子們紛紛說(shuō)道：“拿好自己的小杯子，不要掉地下了，要小心，不要讓水燙著(zhù)了，要接半杯水，不要插隊要排隊.....”孫老師說(shuō)：“哦，那我沒(méi)有排隊就接水了，我錯了�！薄袄蠋�，你沒(méi)有遵守秩序哦�！泵髅鞔竽懙卣f(shuō)道。孫老師急忙說(shuō)：“對不起！老師以后一定不會(huì )這樣做了，請小朋友們監督老師，好不好！”孩子們齊聲說(shuō)：“好！”孫老師繼續問(wèn)：“那你們以后呢？”“我們當然要排隊啦！”
浩浩臉紅了，說(shuō)我以后也要排隊。
問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析孫老師的教育行為。（14分）
30.[參考答案]
孫老師的教育行為踐行了教育觀(guān)的要求，值得我們贊賞和學(xué)習。
首先，素質(zhì)教育要求教師要面向全體幼兒。素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。材料中孫老師對所有孩子進(jìn)行提問(wèn)，做到了一視同仁，體現了面向全體學(xué)生。
其次，素質(zhì)教育要求教師要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，增強學(xué)生的身心素質(zhì)以及培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念等。材料中孫老師通過(guò)排隊接水這件事，培養幼兒養成良好習慣和品行，體現了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，新課改的教學(xué)觀(guān)要求教學(xué)從“重結論輕過(guò)程”轉向“重結論的同時(shí)更重過(guò)程”。學(xué)生的學(xué)習不僅是一個(gè)接受知識的過(guò)程，也是引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。材料中，面對孩子沒(méi)有排隊接水的問(wèn)題，孫老師沒(méi)有直接講道理，而是通過(guò)引導與提問(wèn)讓孩子們在過(guò)程中明白應該排隊接水的規則，體現了重結論的同時(shí)更重過(guò)程。
綜上所述，孫老師的做法是值得學(xué)習和提倡的，在教學(xué)活動(dòng)中踐行了素質(zhì)教育的理念。
31.材料：
區域活動(dòng)時(shí)，小朋友在各自喜歡的區角內玩耍，劉老師發(fā)現建構區的孩子們把積木丟來(lái)丟去，不太愛(ài)惜，積木被丟的亂七八糟。
看到這樣的場(chǎng)景，劉老師立即走過(guò)去撿起剛剛被明明扔到旁邊的小蘑菇積木，溫柔地說(shuō)：“哎呦，小蘑菇，對不起，你的腿摔疼了吧，我來(lái)幫你揉揉�！比缓筝p輕地把積木放到積木框里。劉老師充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言吸引了孩子們的注意，“老師我再也不亂扔積木了�！薄袄蠋�，我會(huì )輕輕玩積木的�！焙⒆觽冋f(shuō)著(zhù)紛紛撿起積木，輕輕玩著(zhù)積木，輕輕放下。劉老師開(kāi)心地說(shuō)：“現在積木很高興，它說(shuō)謝謝大家�！�
活動(dòng)進(jìn)行了十多分鐘，茵茵尿褲子了，劉老師發(fā)現后，對著(zhù)幾個(gè)嘲笑茵茵的孩子說(shuō)：“茵茵可能是玩積木太認真了，忘了上廁所，她的房子搭的很棒。如果我們在專(zhuān)心做一件事時(shí)，別忘了還要上廁所，那就更好了�！�
晚上，劉老師還利用網(wǎng)絡(luò )與家長(cháng)交流育兒經(jīng)驗，溝通孩子們的情況。
問(wèn)題：請根據材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）
31.[參考答案]
劉老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習。
首先，劉老師的做法踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。材料中，劉老師對嘲笑茵茵的幼兒所說(shuō)的話(huà)，有利于保護茵茵的自尊心，這符合尊重兒童的人格尊嚴的要求，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規范。
其次，劉老師踐行了教書(shū)育人的教師職業(yè)規范。教書(shū)育人要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，看到孩子們亂扔積木，劉老師用充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言吸引孩子的注意，讓孩子們意識到不能隨地亂丟積木，做到了遵循教育規律，培養學(xué)生良好品行，體現了教書(shū)育人的職業(yè)道德規范。
最后，劉老師踐行了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)要求對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生，不得敷衍塞責。材料中，晚上下班后，劉老師還利用網(wǎng)絡(luò )與家長(cháng)交流育兒經(jīng)驗，溝通孩子們的情況，做到了認真對待工作，認真對待幼兒，體現了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規范。
總之，劉老師的教育行為是正確的，做到了教師職業(yè)道德規范的要求，值得提倡。
32.材料：
明代中后期，具體地說(shuō)是自嘉靖、萬(wàn)歷以后，封建社會(huì )內部發(fā)生了急劇的變化。隨著(zhù)商品經(jīng)濟的高度繁榮和市民文化的集中涌現，封建正統觀(guān)念日趨于走向沒(méi)落。而這沒(méi)落的癥狀首先就表現在官僚士大夫階層中虛偽矯飾風(fēng)氣盛行一時(shí)。前七子之一的李夢(mèng)陽(yáng)甚至于這樣說(shuō)：“故令偽行欺世而不可使天下無(wú)信道之名；寧矯死干譽(yù)而不可使天下無(wú)仗義之稱(chēng)�！痹诜饨ㄕy失去了號召力之后，所謂“信道之名”和“仗義之稱(chēng)”都變得徒有其名了，“偽行欺世”和“矯死干譽(yù)”之風(fēng)于是應運而起�？墒窃诶顗�(mèng)陽(yáng)看來(lái)，這種一本正經(jīng)的虛偽至少還是承認了傳統的信條，因此比起徹底的叛逆來(lái)說(shuō)，終歸還是可以容忍和接受的。但是他說(shuō)這話(huà)時(shí)，顯然忘記了一個(gè)最重要的事實(shí)，即一切正統的破壞，首先便是來(lái)自它自身的虛偽。漢末儒生“舉秀才，不知書(shū)；舉孝廉，父別居”，經(jīng)學(xué)的威信，早已日薄西山。所以等到曹操出視，登高一呼，舉所謂“不仁不孝而有治國用兵之術(shù)”的“逸才”，正統的力量乃一觸即潰，土崩瓦解。明代中后期的情形與此近似而更有過(guò)之。因為在這個(gè)階段上商品經(jīng)濟的發(fā)展正在市民階層中不斷滋生和積聚著(zhù)新的意識和觀(guān)念。它們所帶來(lái)的樸素的力量，不僅與正統的虛偽的統治形成鮮明對照，而且成為文人中非正統傾向的重要憑藉。
李贄的“童心說(shuō)”在這樣的背景下除了批判封建正統的虛偽時(shí)借助于市井小人的對比之外，主要乃是從市民文化中提取了一個(gè)“真”的觀(guān)念，然后將它抽象化，并放到王陽(yáng)明以來(lái)的“心學(xué)”的體系中，加以新解釋和發(fā)揮。主旨在于回到人的原始狀態(tài)，回到心靈的天真未鑿的狀態(tài)，那里才有新的可能與新的希望。既然這個(gè)社會(huì )已經(jīng)無(wú)可收拾，既然一切都已經(jīng)大錯特錯，那就只有從頭開(kāi)始去尋找一個(gè)解決的辦法。這童心的追尋，于是便成為對社會(huì )的反抗。人愈是社會(huì )化，愈是適應了社會(huì )對人的塑造，也就愈背離了他的原始狀態(tài)，天真的童心因
此不復可得。在這里，真與偽的對立被轉換成童心與社會(huì )的對立，尋求內心的解放與對社會(huì )的批判，構成了“童心說(shuō)”的肯定與否定的兩個(gè)方面�？梢哉f(shuō)明代中后期社會(huì )思潮中的叛逆傾向到這里被表達得最為明快，也最具鋒芒了。
然而，在正統的重壓之下與虛偽的風(fēng)氣之中，追求那一顆赤子之心的放任天真，又不可避免地走向了放誕，這正是那個(gè)時(shí)代的悲劇。在現實(shí)社會(huì )中，李贄等人貫徹“童心說(shuō)”的精神，最終而不免于人生的失敗，可是，童心作為一種理想，又可能在藝術(shù)上獲得成功。這就是《西游記》中天真爛漫的童話(huà)精神的由來(lái)，是孫悟空自由不羈、超越一切束縛的精神狀態(tài)的一個(gè)解釋。從這個(gè)意義上說(shuō)，《西游記》正是體現了明代中后期激進(jìn)文人精神解放的浪漫追求。
與《西游記》的出現相去不遠的李贄，其實(shí)便是從這個(gè)角度來(lái)看《西游記》的。如《西游記》的第一回中將“赤子之心”說(shuō)成“道心”，是“心學(xué)”的獨特解釋與發(fā)揮，這最終便體現為李贄的“童心說(shuō)”。而在這里，李贄一方面指出孫悟空的“不失赤子之心”，一方面又借助于“童心說(shuō)”的反社會(huì )的批判精神，將孫悟空的天真本色與當時(shí)社會(huì )的虛偽風(fēng)氣進(jìn)行對比�！段饔斡洝芬�?xún)和奶煺鏍�漫的情趣講述著(zhù)動(dòng)物世界的奇異故事以及它所賦予孫悟空的活潑好動(dòng)、富于想象和輕松游戲的樂(lè )觀(guān)性格，都正暗含著(zhù)當時(shí)社會(huì )思潮中尋求精神解放與回到心靈原初狀態(tài)的普遍向往�！段饔斡洝分械耐�(huà)性與李贄的“童心說(shuō)”，分別在文學(xué)與哲學(xué)的不同領(lǐng)域中體現了這共同的向往。
�。ㄕ幾粤指段饔斡浡�(huà)·童心說(shuō)》）
問(wèn)題:
�。�1）結合上下文，概括文章第一段畫(huà)線(xiàn)句“一切正統的破壞，首先便是來(lái)自它自身的虛偽”的意義。（4分）
�。�2）為什么李贄對《西游記》的評論體現了明代中后期精神解放的浪漫追求？結合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）
32.[參考答案]
�。�1）“一切正統的破壞，首先便是來(lái)自它自身的虛偽”意思是說(shuō)封建正統觀(guān)念日趨于走向沒(méi)落，而這沒(méi)落的癥狀首先就表現在官僚士大夫階層中虛偽矯飾風(fēng)氣盛行一時(shí)。相反，市民階層所帶來(lái)的樸素的力量與正統的虛偽的統治形成鮮明對照，成為文人中非正統傾向的重要憑藉。
�。�2）明代中后期，在正統的重壓之下與虛偽的風(fēng)氣之中，李贄提出“童心說(shuō)”，追求赤子之心以反抗社會(huì )。但是在那個(gè)時(shí)代的現實(shí)社會(huì )中，李贄等人貫徹“童心說(shuō)”的精神，最終難免于人生的失敗，只有在文學(xué)作品的藝術(shù)創(chuàng )作中才能實(shí)現“童心”的理想。
李贄對《西游記》的評論一方面指出孫悟空的“不失赤子之心”，一方面又借助于“童心說(shuō)”的反社會(huì )的批判精神，將孫悟空的天真本色與當時(shí)社會(huì )的虛偽風(fēng)氣進(jìn)行對比�！段饔斡洝匪x予孫悟空的性格特征，都暗含著(zhù)當時(shí)社會(huì )思潮中尋求精神解放與回到心靈原初狀態(tài)的普遍向往。從這個(gè)意義上說(shuō)，《西游記》體現了明代中后期激進(jìn)文人精神解放的浪漫追求。
三、寫(xiě)作題（50分）
33.請根據以下內容，談?wù)勀愕穆?lián)想和感悟，以“快樂(lè )”為話(huà)題，題目自擬，角度不限，寫(xiě)一篇文章。
哲學(xué)家康德說(shuō)，人有三種快樂(lè ):
第一種快樂(lè )，是因為它給你直接的好處，這是物質(zhì)上、生理上的快樂(lè )。
第二種快樂(lè )，是你因為做了正確的事情而感到快樂(lè )，這是道德上的快樂(lè )。
第三種快樂(lè )，是它既沒(méi)有給你好處，也不涉及道德，比如你半夜聽(tīng)到風(fēng)吹著(zhù)落葉掉下來(lái)，感到舒服，感到一種說(shuō)不出來(lái)的心靈上的快樂(lè )。
(摘自《許子東現代文學(xué)課》)
要求:①除詩(shī)歌外，文體不限，可講述經(jīng)歷、可闡述觀(guān)點(diǎn)，可抒發(fā)感想。不少于800字。
�、谖闹胁荒艹霈F真實(shí)的人名、校名和地名。
33.【參考立意】
�。�1）在堅持中收獲快樂(lè )
�。�2）在奉獻中品嘗快樂(lè )
�。�3）在興趣愛(ài)好中獲得快樂(lè )
�。�4）在自然中獲得快樂(lè )
幼師資格證考試歷年真題 5
2011下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1、李曉明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著(zhù)起哄。下列處理方式，最恰當的一項是（ ）。
A、馬上制止，讓李曉明站到講臺邊
B、不予理睬，繼續課堂教學(xué)
C、稍作停頓，批評訓斥學(xué)生
D、幽默化解，緩和課堂氣氛
答案：D
2、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010—2020年)》的戰略主題是堅持以人為本、全面實(shí)施（ ）是教育改革發(fā)展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì )責：任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
A、素質(zhì)教育
B、基礎教育
C、應試教育
D、課程教育
答案：A
3、（ ）是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。
A、關(guān)愛(ài)學(xué)生
B、愛(ài)崗敬業(yè)
C、教書(shū)育人
D、終身學(xué)習
答案：D
4、（ ）是國家統一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
A、義務(wù)教育
B、基礎教育
C、應試教育
D、課程教育
答案：A
5、（ ）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個(gè)人的成長(cháng)進(jìn)步同社會(huì )主義偉大事業(yè)、同祖國的.繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì )變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責。
A、愛(ài)國守法
B、愛(ài)崗敬業(yè)
C、教書(shū)育人
D、關(guān)心集體
答案：B
閱讀下面文段，回答問(wèn)題。
子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②�！保ā墩撜Z(yǔ)為政》）
【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。
6、下列對孔子這段話(huà)的理解，不正確的一項是（ ）。
A、在孔子看來(lái)，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結合。
B、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。
C、光學(xué)習不思考會(huì )越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習會(huì )越來(lái)越糊涂。
D、孔子學(xué)與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值。
答案：C
7、句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)含貶義色彩的一項是（ ）。
A、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，就那沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明。
B、海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。
C、我喜歡海，溺愛(ài)著(zhù)海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候
D、徐悲鴻在畫(huà)室寫(xiě)了一副自書(shū)的對聯(lián)：“獨持偏見(jiàn)，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。
答案：A
8、下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。
A、《高山流水》
B、《梅花三弄》
C、《十面埋伏》
D、《公孫龍子》
答案：D
9、對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對違法犯罪的未成年人，應當依法（ ）處罰。
A、免除
B、從輕、免除
C、從輕、減輕
D、從輕、減輕或者免除
答案：D
10、（ ）是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過(guò)努力從專(zhuān)業(yè)理想到專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手發(fā)展成為專(zhuān)家型教師或者學(xué)者型教師的過(guò)程。
A、人的全面發(fā)展
B、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
C、教師職業(yè)道德的發(fā)展
D、以人為本
答案：B
11、巴爾扎克是l9世紀法國批判現實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人們展現了法國社會(huì )特別是巴黎上流社會(huì )的現實(shí)主義歷史。
A、《雙城記》
B、《人間喜劇》
C、《寒灰集》
D、《悲慘世界》
答案：B
12、被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”的現代派詩(shī)人是（ ）
A、徐志摩
B、戴望舒
C、胡適
D、聞一多
答案：B
13、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（ ）。
A、《孔乙已》、《春》、《龍須溝》
B、《茶館》、《日出》、《屈原》
C、《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》
D、《龍須溝》、《孫乙已》、《春》
答案：A
14、《教師法》規定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。下列說(shuō)法那一項不是“情形之一”的（ ）。
A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
D、不關(guān)心集體的
答案：D
15、下列不是《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》所稱(chēng)“嚴重不良行為”，的是（ ）。
A、糾集他人結伙滋事，擾亂治安
B、進(jìn)行淫亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng)
C、吸食、注射毒品
D、殺人
答案：D
幼師資格證考試歷年真題 6
2019上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1．幼兒園的雙重任務(wù)（ ）。
A．保教幼兒和服務(wù)家長(cháng)
B．看護幼兒和服務(wù)家長(cháng)
C．培養習慣和傳遞知識
D．保育和教育幼兒
A.無(wú)意注章占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展
B.有意注意占優(yōu)勢，無(wú)意注意逐漸發(fā)展
C.無(wú)意注意逐漸發(fā)展，有意注意未發(fā)展
D.有意注意逐漸發(fā)展，無(wú)意注意未發(fā)展
【答案】A。解析：在幼兒階段，兒童的無(wú)意注意是最主要的，即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發(fā)展起來(lái)。
3.洗手時(shí)，東東突然叫了起來(lái)：“洗手液濺進(jìn)眼睛里了！”這時(shí)老師首先應該做的是（ ）。
A.用流動(dòng)水沖洗眼睛
B.用干凈的紙或軟布擦眼睛
C.找保健醫生
D.拉開(kāi)眼皮吹一吹
【答案】A。解析：洗手液進(jìn)眼睛里，需要及時(shí)用清水對眼睛部位進(jìn)行沖洗。沖洗之后，如果眼睛存在明顯的不適感覺(jué)，建議及時(shí)去醫院做檢查治療。治療一定要注意及時(shí)避免，耽誤最佳治療時(shí)機，因為洗手液對眼睛也會(huì )產(chǎn)生比較大的刺激性。
4.幼兒時(shí)期占優(yōu)勢的記憶類(lèi)型是（ ）。
A.意義記憶
B.形象記憶
C.語(yǔ)詞邏輯記憶
D.動(dòng)作記憶
【答案】B。解析：形象記憶∶對感知過(guò)的事物具體形象的記憶；其內容一般以表象的形式存在，所以也叫做表象記憶，是對事物的形狀、體積、顏色、氣味聲音等具體特征的記憶。它帶有顯著(zhù)直觀(guān)性和鮮明性。按照主導覺(jué)察器的不同，可分為視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、觸覺(jué)的、味覺(jué)的和嗅覺(jué)的等等。人的記憶都是從形象記憶開(kāi)始的。兒童在出生6個(gè)月-12個(gè)月之間就開(kāi)始出現形象記憶。形象記憶的作用雖然隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而降低，但其重要性是顯著(zhù)的，特別是在某些職業(yè)中。人的形象記憶發(fā)展受到社會(huì )環(huán)境的影響，如畫(huà)家擅長(cháng)視覺(jué)形象記憶，音樂(lè )家擅長(cháng)聽(tīng)覺(jué)形象記憶。形象記憶的能力可以通過(guò)訓練得到促進(jìn)。
5.下列選項中不符合幼兒自我評價(jià)特點(diǎn)的是（ ）。
A.依從性
B.表面性
C.主觀(guān)情緒性
D.全面性
【答案】D。解析：幼兒自我評價(jià)的特點(diǎn)是∶（1）從依從性的評價(jià)發(fā)展到自己獨立評價(jià)；（2）從對個(gè)別方面的評價(jià)發(fā)展到對多方面的評價(jià)；（3）從對外部行為的評價(jià)向對內心品質(zhì)的評價(jià)過(guò)渡；（4）從具有強烈情緒色彩的評價(jià)發(fā)展到根據簡(jiǎn)單的行為規則的理智評價(jià)。
6.在幼兒繪面活動(dòng)中，教師最應該強調的是（ ）。
A.畫(huà)面干凈、美觀(guān)
B.畫(huà)的和教師的一樣
C.按照自己的意愿大膽表達
D.畫(huà)得越像越好
【答案】C。解析：繪畫(huà)是幼兒表達行為的第二種語(yǔ)言，是幼兒情感的真實(shí)流露。而意愿畫(huà)更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個(gè)性，真正做到讓孩子拿著(zhù)自己的畫(huà)筆，創(chuàng )造出自己心中的夢(mèng)想。
7.下列選項中屬于實(shí)施正面教育原則方法的是（ ）。
A.樹(shù)立榜樣
B.只表?yè)P不批評
C.糾正錯誤
D.對幼兒的錯誤不予理睬
【答案】A。解析：正面教育，就是用正確的思想觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施教育，向學(xué)生灌輸馬克思主義理論，給學(xué)生講道理，用事實(shí)說(shuō)服教育學(xué)生，用正確的思想開(kāi)導學(xué)生，使學(xué)生既受到教育又不感到有壓力。
8.教師與家長(cháng)溝通的根本目的是（ ）。
A.讓家長(cháng)了解幼兒在園的表現
B.了解幼兒在家的表觀(guān)
C.家園合作，形成教育合力
D.完成園長(cháng)交給的任務(wù)
【答案】C。解析：教師與家長(cháng)溝通是為了更好的了解幼兒，在園在家的情況，從而根據其特點(diǎn)形成教育合力，進(jìn)行一致性的教育。
9.新入園時(shí)，如果班里有個(gè)幼兒哭了，其他幼兒也會(huì )跟著(zhù)哭。這是（ ）。
A.情緒的動(dòng)機作用
B.情緒的信號作用
C.情緒的組織作用
D.情緒的感染作用
【答案】D。解析：情緒的易受感染性是指情緒非常容易受周?chē)说那榫w所影響。如新入園的孩子哭泣著(zhù)找媽媽?zhuān)瑫?huì )引起早已習慣了幼兒園生活的其他孩子都哭起來(lái)。所以是情緒的感染作用。
10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題作為教學(xué)內容的主要原因是（ ）。
A.教師容易制作教具
B.便于教師教學(xué)
C.符合家長(cháng)的希望
D.符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)
【答案】D。解析：只有選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動(dòng)具體形象、生動(dòng)、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗到快樂(lè )和滿(mǎn)足的感覺(jué)。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡(jiǎn)述種植活動(dòng)對幼兒發(fā)展的價(jià)值。
【參考答案1】
種植區針對的是植物，這是增長(cháng)幼兒自然常識，認識生命變化的活動(dòng)區域，有室內自然角和室外種植飼養園地。主要是提供常見(jiàn)易養的動(dòng)植物，讓幼兒在種植、采摘、照料等直接體驗的過(guò)程中，學(xué)習觀(guān)察植物的生長(cháng)過(guò)程，理解生命循環(huán)的特點(diǎn)和價(jià)值。
主要價(jià)值∶
1.幼兒作用的客觀(guān)對象具有動(dòng)態(tài)性和變化性，互動(dòng)性更強，探索和發(fā)現所帶來(lái)的興趣更濃。
2.不僅培養了幼兒對生活的樂(lè )趣，親近自然的情感，珍愛(ài)生命的意識，對幼兒做事的堅持性和責任感也是一種初步養成。
【參考答案2】
從全面發(fā)展的角度答也可以，可以結合作答。
�。�1）促進(jìn)幼兒大小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。幼兒自己動(dòng)手挖坑，種植小植物，促進(jìn)了肌肉動(dòng)作的發(fā)展。
�。�2）促進(jìn)幼兒的認知能力的發(fā)展，可以認識各種不同的植物。
�。�3）促進(jìn)幼兒情感的.發(fā)展，在種植的過(guò)程中獲得快樂(lè )。
�。�4）促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展，幼兒在種植的時(shí)候和其他小伙伴一起種植，促進(jìn)幼兒的社會(huì )性發(fā)展。
12.根據右圖說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展規律。（缺圖）
【參考答案】
�。�1）從整體到局部規律：兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統的、彌漫性的,以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準確化和專(zhuān)門(mén)化。
�。�2）首尾規律：兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從上部動(dòng)作開(kāi)始,然后到下部動(dòng)作。
�。�3）近遠規律：兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始,然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作,再然后是手的精細動(dòng)作。
�。�4）大小規律：兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從粗大動(dòng)作開(kāi)始,而后才學(xué)會(huì )比較精細的動(dòng)作。
三、討論題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）
13.有家長(cháng)說(shuō)：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒(méi)教。不教拼音，不教寫(xiě)字，孩子連字都認不了幾個(gè)�！睘槭裁凑f(shuō)該家長(cháng)的說(shuō)法是錯誤的？請說(shuō)明理由。
【參考答案1】
答：1.從幼兒園教學(xué)活動(dòng)內容特點(diǎn)的角度回答。根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，他們主要通過(guò)感官來(lái)接觸環(huán)境中的事物，通過(guò)環(huán)境與他人共同活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗，所以他們的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基細，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)險，而""拼音和生字""對幼兒來(lái)說(shuō)既抽象又遠離幼兒生活，幼兒園階段的幼兒小肌肉群發(fā)展還不夠完善，握筆進(jìn)行寫(xiě)字也是不妥的，所以在幼兒園教幼兒拼音和寫(xiě)字都是不對的。
2.從幼兒園的教學(xué)方法的角度回答。幼兒思維具有具體形象性，他們的注意力容易分散，因而教師需要借助一定的游戲或情景，加強幼兒注意的持久，喚起和調動(dòng)幼兒的有關(guān)經(jīng)驗和感受，吸引他們在游戲的假象情景中積極地交往、活躍地想象、主動(dòng)的表達等。
3.教學(xué)的啟發(fā)性原則的角度回答。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、激發(fā)幼兒的求知欲望和探素精神，激發(fā)幼兒積極思考，提高主動(dòng)獲取知識和運用知識的能力。在幼兒階段要想貫徹啟發(fā)性原則，我們所選擇的教學(xué)內容，就應該活合幼川.水平 能促進(jìn)幼兒發(fā)屬和感興擻、吸引幼兒注意力。而拼音和認字、 寫(xiě)字已超過(guò)了幼兒階段的水平，所以在幼兒園教幼兒拼音、認字、寫(xiě)字是不妥的。
4.從游戲對幼兒的獨特價(jià)值的角度回答。游戲是幼兒基本活動(dòng)形式、也是幼兒基本的學(xué)習方式。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿(mǎn)足幼兒的各種身心需要，所以，游戲在幼兒園課程中居于非常重要的位置。幼兒園要遵循寓教于幼兒游戲活動(dòng)之中。
【參考答案2】
不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺(jué)發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時(shí)間色彩。每個(gè)階段的幼兒都有其特征及發(fā)展的任務(wù)。提前將小學(xué)的知識教給幼兒違背了幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，也忽視了游戲的作用，因此家長(cháng)的說(shuō)法是錯誤的，具體原因如下：
(1)家長(cháng)忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內容，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒可以在游戲活動(dòng)中獲得身體、認知、語(yǔ)言和社會(huì )性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長(cháng)。
(2)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運動(dòng)。其次，過(guò)早的規范性學(xué)習,，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。
(3)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學(xué)生那樣坐下來(lái)正規學(xué)習，如果過(guò)早進(jìn)行系統知識的學(xué)習，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導致幼兒的學(xué)習壓力過(guò)大，出現厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。
(4)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒學(xué)習習慣的培養。提前學(xué)習小學(xué)階段的知識，容易使孩子由于重復學(xué)習而產(chǎn)生厭學(xué)心理，養成不愛(ài)思考的壞習慣，不利于以后的學(xué)習。
(5)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強制中學(xué)習，活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑，難以形成開(kāi)朗、積極、樂(lè )觀(guān)、自強、自信、自尊等健全的人格。
(6)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會(huì )造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
四、活動(dòng)設計題（本大題共2題，每小題20分，共40分）
14.毛毛是個(gè)活潑的孩子。這學(xué)期體檢時(shí)，毛毛被檢查出弱視，需要帶眼鏡治療，李老師發(fā)現毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時(shí)不時(shí)把眼鏡摘下來(lái)。李老師關(guān)心地問(wèn)毛毛，毛毛說(shuō)怕被小朋友笑話(huà)，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病了怎么辦”的集體活動(dòng)�；顒�(dòng)后，幼兒都知道了眼睛生病要治療。毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鐿，又和往常一樣活潑好動(dòng)了。
問(wèn)題∶
�。�1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的問(wèn)題是什么？
�。�2）李老師的做法哪些方面值得學(xué)習？
【參考答案】
�。�1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的包括了以下幾個(gè)方面：①同伴關(guān)系的影響因素和同伴關(guān)系的培養;材料中毛毛得知自己檢查出弱視后，怕被同伴笑話(huà)，不愿意與同伴交談。②兒童的心理健康：兒童自身因素，由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話(huà)，需要進(jìn)一步了解毛毛自身的心理想法，進(jìn)行心理輔導、心理調適。
�。�2）李老師的以下做法是值得我們學(xué)習的：①材料中，毛毛在生活中被檢查出來(lái)有弱視，李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進(jìn)行了一次集體活動(dòng)，通過(guò)這一樣的方式既促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，又將毛毛恢復成活潑好動(dòng)。說(shuō)明李老師的做法體現了教育生活化。
�、诓牧现�，李老師觀(guān)察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時(shí)還把眼睛摘下來(lái)不戴，從細微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說(shuō)明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀(guān)察力。
�、鄄牧现�，當李老師發(fā)現毛毛變得沉默之后能夠主動(dòng)與毛毛溝通，問(wèn)出毛毛情緒變化的原因。說(shuō)明李老師具備教師應該具備的良好溝通能力。
�、懿牧现�，李老師在平時(shí)的生活中時(shí)刻關(guān)愛(ài)幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動(dòng)、情緒變化。體現了李老師與毛毛之間是良好的師幼關(guān)系。
�、莶牧现�，李老師與毛毛可以平等地交談。體現了師幼平等交流的特點(diǎn)。
�、蘩罾蠋熍c與幼兒建立個(gè)人關(guān)系，材料中的李老師能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒的情緒變化，與毛毛進(jìn)行交談，說(shuō)明李老師與毛毛之間建立了良好的個(gè)人關(guān)系。
�、卟牧现�，李老師能夠在集體活動(dòng)中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關(guān)系。體現了李老師注重同伴關(guān)系的建立。
15.新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時(shí)，發(fā)現大家的動(dòng)作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢？昨天老教師帶操時(shí)，明明大家動(dòng)作很整齊��！
問(wèn)題：
�。�1）請從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動(dòng)作混亂的原因。
�。�2）針對問(wèn)題，提出建議。
【參考答案】
�。�1）幼兒在3歲兒童僅能辨別上下；4歲開(kāi)始辨別前后；5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右；7歲才開(kāi)始能夠辨別以別人為基準的左右方位，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺(jué)水平發(fā)展不完善，對“左右”概念掌握不準確，所以做操動(dòng)作混亂。
�。�2）針對題中的問(wèn)題，建議如下∶
�、偈紫�，由于此階段的幼兒只能別以自身為中心的左右方位，所以教師可以面對幼兒，采用“鏡面”方式示范動(dòng)作。
�、谄浯�，教師的口令和呼號要清晰而有感情，聲音洪亮而有節奏�？诹顟鶕⻊�(dòng)作幅度大小，注意輕重緩急、強弱以及快慢。
�、墼俅�，豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問(wèn)題
a.請幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位
詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹(shù)旁邊等。
b.和幼兒一起識別熟悉場(chǎng)所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。
c.在體育、音樂(lè )和舞蹈活動(dòng)中，引導幼兒感受空間方位和運動(dòng)方向。
d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語(yǔ)言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡(jiǎn)單的示意圈尋找。
�、茏詈�，教師應關(guān)注幼兒個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教。對于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對于方位知覺(jué)較差的幼兒可進(jìn)行著(zhù)重教育。
五、活動(dòng)設計題（本大題共1題，30分）
16.菊花開(kāi)了，楓葉紅了。幼兒園準備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好車(chē)輛。要求各班老師寫(xiě)出自己班的工作計劃。
要求：假設你是大二班的老師，請寫(xiě)出你們班的工作計劃，包括內容、目的和方法等。
【參考答案】
一、活動(dòng)目的
1.讓幼兒初步了解秋天的季節特征，了解菊花在秋天綻放，楓葉在秋天變紅。培養幼兒的觀(guān)察力，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
2.能夠獨自采集樹(shù)葉并拍攝秋天的景色，可以與伙伴分工合作完成樹(shù)木測量任務(wù)
3.讓幼兒親近自然，感受大自然美好的同時(shí)，豐富知識，開(kāi)闊眼界，體驗集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.加強家園聯(lián)系，增進(jìn)家園間的彼此交流。
二、活動(dòng)內容
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)時(shí)間：
2021年X月X日
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1.活動(dòng)前做好安全教育工作，明確家長(cháng)委員會(huì )參與活動(dòng)的家長(cháng)名單
2.提醒幼兒穿寬松、舒適的衣服、帶好口罩與午餐，并且要保護環(huán)境不亂丟垃圾
3.開(kāi)展過(guò)音樂(lè )活動(dòng)《秋天多么美》、科學(xué)活動(dòng)《秋天的書(shū)》
4.樹(shù)木測量工具（尺子、軟繩、毛線(xiàn)）、筆記本、水彩筆、相機
5.讓幼兒帶上少許的零食、油畫(huà)棒、紙、風(fēng)箏
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1. 8：30班級集合，強調安全事項，完成點(diǎn)名工作
2. 9：00組織本班幼兒帶好口罩，排隊上車(chē)
3. 9：00-10：00乘車(chē)至XX公園
4. 10：00-11：30開(kāi)展活動(dòng)“秋天的樹(shù)”，組織幼兒用不同的工具測量樹(shù)木，并采集不同樹(shù)木的落葉
5. 11：30-13：00組織幼兒吃午餐，并分享零食
6. 13：00-15：00開(kāi)展活動(dòng)“我給樹(shù)葉找朋友”，組織用自己采集的樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)游戲
7. 15：00-16：00乘車(chē)返回幼兒園
三、活動(dòng)方法
�。ㄒ唬┙M織形式
集體活動(dòng)：教師組織所有幼兒共同進(jìn)行分類(lèi)游戲
小組活動(dòng)：幼兒分組進(jìn)行樹(shù)木測量，并共同記錄策略結果
個(gè)別活動(dòng)：幼兒獨自采集公園中自己喜歡的樹(shù)葉
�。ǘ┙虒W(xué)方法
1.測量法：教師組織幼兒用尺子、毛線(xiàn)、軟繩等測量樹(shù)木的粗細以及樹(shù)葉的大小、長(cháng)短
2.分類(lèi)法：教師組織幼兒根據樹(shù)葉的形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)
3.講解法：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向兒童講解樹(shù)葉變化的原因、幫助幼兒認識秋天不同的花朵
四、活動(dòng)延伸
將本次活動(dòng)延伸至家庭，回到家后與爸爸媽媽一起將采集的屬于制作出樹(shù)葉拼貼畫(huà)帶到幼兒園與其他小朋友分享。
幼師資格證考試歷年真題 7
2018下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）
1. 銘銘問(wèn)吳老師“天上哪顆星星最亮？”吳老師說(shuō)：“老師也不知道、回家后我們都去想辦法找答案，好不好?”這說(shuō)明吳老師能做到（ ）。
A. 尊重個(gè)體差異
B. 公平對待幼兒
C. 面向全體幼兒
D. 引導幼兒探索
答案：D。
2. 剛進(jìn)園時(shí)，小朋友們試圖用旋轉的方法打開(kāi)水龍頭，不出水就大聲叫老師，這時(shí)蔣老師沒(méi)有急于出手幫助， 而是鼓勵他們自己去試，很快小朋友們發(fā)現，提起開(kāi)關(guān)，水就流出來(lái)，按下去，水就關(guān)上了，小朋友們高興得不得了，這體現了蔣老師注重（ ）。
A. 教師的主體作用
C.幼兒鼻內進(jìn)了小珠子，豆粒等圓滑異物,用鑷子去取
D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后,在傷口涂淡堿水或肥皂水等弱堿性液體
3.為保障幼兒身體健康發(fā)育,教師要求幼兒有正確的站姿和坐姿,這是因為幼兒( )。
A.骨骼彈性大，可塑性強,易變形
B.骨骼彈性大，可塑性小,易變形
C.骨骼彈性小，可塑性小,易變形
D.骨骼彈性小，可塑性強,易變形
【答案】A【解析】?jì)和趋乐杏袡C物較多，無(wú)機鹽較少，所以骨骼柔軟、彈性大、硬度小，不易發(fā)生骨折，但易變形，可塑性強，故選A。
4.小軍打打針對自己說(shuō):“我不怕,我不怕,我是男了漢”這表現出他初步具備( )。
A.情緒理解能力
B.情感表達能力
C.情緒識別能力
D.情緒自我調節能力
【答案】D
5.《托兒所幼兒園衛生保健工作規定》1-3歲兒童每年健康檢查的次數是( )。
A.1次B.2次
C.3次D.4次
【答案】B【解析】1~3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個(gè)月；3歲以?xún)和磕杲】禉z查1次。
6.自閉癥兒童的典型特點(diǎn)不包括( )。
A.言語(yǔ)發(fā)展遲緩B.對人缺乏興趣
C.膽小怕生D.重復性的刻板行為
【答案】C【解析】自閉癥又稱(chēng)孤獨癥，典型的自閉癥的主要表現有：(1)言語(yǔ)發(fā)育障礙；(2)社會(huì )交往障礙；(3)行為異常，興趣奇特；(4)還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等現象。要為兒童創(chuàng )造正常的生活環(huán)境，最好讓患兒上普通幼兒園，有利于孩子交往能力、語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師和家長(cháng)應密切配合，共同制訂康復計劃。
7.十個(gè)月大的貝貝看見(jiàn)媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì )打開(kāi)盒子把玩具找出來(lái)。這說(shuō)明貝貝的認知具備了( )。
A.守恒性B.間接性
C.可逆性D.客體永久性
【答案】D【解析】本題考查幼兒的思維特點(diǎn)一客體永久性。D項客體永久性它是指兒童理解了物體是作為獨立實(shí)體而存在的，即使個(gè)體不能知覺(jué)到物體的存在，它們仍然是存在的。題干中被塞進(jìn)盒子里的玩具消失在幼兒眼前，幼兒仍然能找出來(lái)是客體永久性的表現，因此D項符合題意。
8.嬰兒說(shuō):媽媽抱要牛奶外面玩等句式，一般被稱(chēng)為（）。
A.單詞句B.雙詞句
C.簡(jiǎn)單句D.復合句
【答案】B【解析】B項雙詞句又稱(chēng)電報句，由2個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由3個(gè)詞組成，一般出現在1歲半至2歲半左右。題干中嬰兒的語(yǔ)言均是以?xún)蓚�(gè)詞的形式出現，如“媽媽抱“要牛奶”“外面玩”屬于典型的雙詞電報句，故選B。
9.《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出幼兒園教育工作評價(jià)應當以( )。
A.幼兒評價(jià)為主B.家長(cháng)評價(jià)為主
C.教師自評為主D.專(zhuān)家評價(jià)為主
【答案】C【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:幼兒園教育工作評價(jià)實(shí)行以教師自評為主,園長(cháng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(cháng)等參與評價(jià)的制度。
10.張雪門(mén)“行為課程”的理論基礎是( )。
A.杜威實(shí)用主義哲學(xué)B.建構主義心理學(xué)
C.人本主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)
【答案】D【解析】張雪門(mén)是著(zhù)名的幼兒教育家,行為課程理論的代表人,早期的行為主義認為人的一切復雜行為都決定于外界環(huán)境的影響。后期的新行為主義還通過(guò)強調操作""這一互動(dòng)行為把人的心理與意識也納入了心理學(xué)的研究范圍。張雪門(mén)將這些觀(guān)點(diǎn)運用到他的行為課程之中提出活動(dòng)是實(shí)施幼稚園行為課程的主要手段，幼稚園應創(chuàng )設積極的環(huán)境以引起兒童的主動(dòng)活動(dòng)。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.根據下圖寫(xiě)一下幼兒記憶的發(fā)展規律。(右圖橫坐標是年齡:小班，中班，大班，小學(xué)豎坐標識記量各種數值)
【解析】(1)記憶保持時(shí)間的延長(cháng)；
(2)以無(wú)意記憶占優(yōu)勢,有意記憶逐漸發(fā)展；
(3)以機械記憶為主導,意義記憶逐漸發(fā)展；
(4)形象記憶占優(yōu)勢,語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；
(5)記憶的意識性與記憶策略的形成。
12.教師“以幼兒為本的內涵。
12.【參考答案】
幼兒為本的核心內涵是指尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)。
“本”可解釋為：基礎、主體、根本、本原、本質(zhì)、出發(fā)點(diǎn)、目的等�！坝變簽楸尽�，即“幼兒本位”之意，是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)在幼兒教育上的具體體現，是幼兒教育本質(zhì)的重要內涵，也是幼兒園教師應秉持的核心理念。珍惜幼兒的生命，尊重幼兒的價(jià)值，滿(mǎn)足幼兒的需要，維護幼兒的權利，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展等，乃為""幼兒為本""的核心內涵。 倡導""幼兒為本""但不能將之孤立化。
三、論述題（共1道題，20分）
13.發(fā)展綱要里面提出了五大領(lǐng)域,有人說(shuō)是五大學(xué)科,這個(gè)說(shuō)法錯在哪里。
【參考答案】
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。學(xué)科是對具有一定關(guān)聯(lián)學(xué)科的歸類(lèi)，是授予學(xué)位的學(xué)科類(lèi)別，其設置應符合學(xué)科發(fā)展和人才培養的需要，并兼顧教育統計分類(lèi)的慣例。
四、材料分析題（共2小題，每小題20分，共40分)
根據所給材料回答問(wèn)題。
14.有個(gè)小班的小孩，他角色游戲的時(shí)候,把小娃娃拿著(zhù)腳丫吊起來(lái)，然后說(shuō)不聽(tīng)話(huà)就打你，哭就打你。
(1)出現這樣現象的原因。
(2)針對這樣的情況教師,該怎么做？
(1)出現這樣現象的原因。
�、偌彝ソ甜B方式和教養態(tài)度的影響一父母的懲罰。
�、诔扇擞檬褂眠@樣的話(huà)語(yǔ)和幼兒說(shuō)話(huà)，使他模仿這種語(yǔ)調。
(2)針對這樣的情況教師，該怎么做？
教師做法:
(1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受。
(2)善于發(fā)現本次游戲中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。面對孩子類(lèi)似的情況，教師應在充分觀(guān)察的前提下，引導幼兒正確對待他人的方式和方法。
(3)關(guān)注該幼兒的特殊需要和發(fā)展障礙，與家庭密切配合，必要的情況下可采取家訪(fǎng)的方式，進(jìn)一步了解家庭教養方式，并幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教養方式，共同促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
(4)關(guān)注該名幼兒在活動(dòng)中的其他表現和反應，敏感地察覺(jué)他的需要，及時(shí)以適當的方式應答，幫助其建立安全感和歸屬感。
15.小明4歲多，他媽媽發(fā)現，他不接受批評，媽媽一批評他，他就說(shuō):“老師夸我愛(ài)幫助人，我畫(huà)畫(huà)好，我這個(gè)好那個(gè)好的�！�
根據這個(gè)材料，說(shuō)說(shuō)幼兒自我意識發(fā)展的特點(diǎn)。
這則材料體現了幼兒自我意識中自我評價(jià)方面的發(fā)展特點(diǎn)，具體表現如下：
(1)依從性評價(jià)為主。幼兒早期對自己的評價(jià)往往依賴(lài)于成人對他們的評價(jià)。材料中小明不接受媽媽的批評，但他反駁的理由來(lái)自于教師對他的評價(jià)，體現了小明還處于依從性評價(jià)為主的階段。
(2)從對外部行為的評價(jià)向對內心品質(zhì)的評價(jià)過(guò)渡。幼兒的`自我評價(jià)基本上表現為對自己外部行為的評價(jià)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，開(kāi)始逐步深入到對內心品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。材料中,小明在復述教師評價(jià)時(shí)，更傾向于復述具體的行為，如喜歡幫助小朋友，喜歡畫(huà)畫(huà)等，體現了這一發(fā)展特點(diǎn)。
(3)幼兒早期的自我評價(jià)具有強烈情緒色彩。幼兒初期的孩子往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評價(jià)。由于較好的評價(jià)會(huì )引起幼兒的愉悅的情緒，因此，在幼兒往往更能接受好的評價(jià)，對自己的評價(jià)也往往過(guò)高。材料中小明更傾向于接受老師的表?yè)P而拒絕媽媽的批評，體現這一特點(diǎn)。
(4)幼兒的評價(jià)傾向于個(gè)別方面的評價(jià)。兒童進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，主要是從單--角度或個(gè)別方面評價(jià)自己。材料中，小明對自己的評價(jià)主要來(lái)自于在幼兒園中的表現，卻忽視了自己在家庭中的表現,體現了這一特點(diǎn)。
總之，幼兒的自我評價(jià)能力還相對較差。因此，成人要善于對孩子進(jìn)行適當的評價(jià)引導，促進(jìn)幼兒自我意識的進(jìn)一步發(fā)展。
五、活動(dòng)設計題（本大題共1小題，30分）
根據所給材料回答問(wèn)題。
16中班科學(xué)教育活動(dòng)：
讓幼兒感知和發(fā)現植物的生長(cháng)過(guò)程和基本條件。
針對幼兒這一問(wèn)題，設計教育活動(dòng)。要求寫(xiě)出設計思路，活動(dòng)名稱(chēng)，活動(dòng)目標，活動(dòng)準備和活動(dòng)過(guò)程。
一、設計思路：幼兒對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲；樂(lè )于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但在現實(shí)生活中,孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò )、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機會(huì )。在家庭生活中，很多幼兒飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,父母認為孩子只需要安心長(cháng)大即可,缺少自己動(dòng)手嘗試參加勞動(dòng)的機會(huì )。
故設計此活動(dòng),幼兒能夠通過(guò)動(dòng)手種植,在觀(guān)察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀(guān)察，記錄方法。在此過(guò)程中,既可以滿(mǎn)足幼兒的探索欲望,激發(fā)起幼兒的責任感,并在此過(guò)程中讓幼兒體驗到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)名稱(chēng):探索植物的生長(cháng)
三、活動(dòng)目標:
1.參觀(guān)幼兒園的種植園，了解-些植物的名稱(chēng)及特征。了解種植的過(guò)程與種子生長(cháng)所需要的基本條件。
2.讓幼兒了解植物生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。嘗試自己參與種植,體驗種植的樂(lè )趣。
3.培養幼兒主動(dòng)探索的習慣和體會(huì )成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。
四、活動(dòng)準備:
1幼兒園種植園的蔬菜:水蘿卜，生菜,大蔥油麥菜;還有幼兒園種植區的樹(shù):山楂樹(shù)。
2.活動(dòng)前準備觀(guān)看種子發(fā)芽的錄像。
3.活動(dòng)前請家長(cháng)一同引導幼兒了解種植的方法。
活動(dòng)過(guò)程:
1.請幼兒觀(guān)看種子發(fā)芽的錄像,引發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn):小朋友種子是怎么長(cháng)大的?你覺(jué)得神奇嗎?你們想不想參觀(guān)一下我們的種植園的植物,看看種子它們長(cháng)大沒(méi)有?(教師積極,鼓勵幼兒進(jìn)行回答,并及時(shí)的給予表?yè)P)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)幼兒園的種植園,并提問(wèn):前幾天這里是什么樣的呢?現在又發(fā)生了什么變化呢?
2.參觀(guān)幼兒園的各類(lèi)植物請幼兒觀(guān)察,并了解其名稱(chēng)以及特征。
A.你知道這些植物的名稱(chēng)嗎?
B.教師為幼兒介紹各類(lèi)植物的名稱(chēng)以及特征。
3.分組討論:了解種子發(fā)芽所需要的基本條件。
教師提問(wèn):種子放在什么地方最有助于它的成長(cháng)?為什么?(明確:這些地方空氣流通好,陽(yáng)光充足,澆水方便)
教師總結:種子生長(cháng)的基本條件是陽(yáng)光,水,土壤,空氣。
4.調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗,和幼兒一起討論種植的方法。
(1)引導幼兒互相討論,講述種子的種植過(guò)程。
教師提問(wèn):誰(shuí)知道怎樣把種子種到士壤里?種子種好以后,需要做哪些事情?
5、教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗,明確種植方法。
種植過(guò)程:將種子均勻地撒在土壤表面(種子不能放得太多),再用細土將種子完全覆蓋,最后給種子澆適量的水(水要將容器內的土壤全部潤透)
6、幼兒分組到盟洗室或適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導。
(1)教師引導幼兒按照正確的步驟進(jìn)行種植。
(2)教師引導幼兒在種植的過(guò)程當中思考:種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?”(種子不能太深,太深發(fā)不了芽;也不能太淺,太淺會(huì )干死。)
7、分享交流。
親親我們種植園的寶貝,教師組織幼兒分享參觀(guān)后的感受。
8、教育幼兒要愛(ài)護植物,知道植物來(lái)之不易,懂得尊重他人勞動(dòng)成果。
活動(dòng)總結:
教師總結幼兒今天的表現,表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí),感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。與此同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè ),以培養他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)延伸:
1繪畫(huà)《咱們一起來(lái)種植》
2.引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察記錄。
活動(dòng)反思:
1.此教育活動(dòng)符合中班幼兒樂(lè )于探索、樂(lè )于參加勞動(dòng)、樂(lè )于親近大自然的現實(shí)需要,對幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值
2.在本次活動(dòng)中,教師提前以組織幼兒觀(guān)看植物生長(cháng)過(guò)程的錄像。使其感受種子生長(cháng)的神奇,為本次活動(dòng)作準備。本次活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒親子去參觀(guān)這些種植園的植物,讓幼兒更感興趣,中以師幼討論的形式,根據幼兒已有的生活經(jīng)驗和幼兒共同總結出種植的方法以及種子生長(cháng)所需的基本條件,讓幼兒在活動(dòng)中輕松的掌握知識。大部分幼兒較感興趣,目標也完成的不錯。
3.在這一系列的活動(dòng)中,幼兒從理論到實(shí)踐，既了解了種子種植的方法和發(fā)芽的條件。又體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )，這個(gè)活動(dòng)在后期的植物生長(cháng)過(guò)程中，還蘊含著(zhù)許多的教育價(jià)值,隨著(zhù)種子不斷地成長(cháng),幼兒在此過(guò)程中,也就了解了植物生長(cháng)的過(guò)程,并從中體驗到生命的神奇。
幼師資格證考試歷年真題 8
2023上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1.在組織活動(dòng)教學(xué)幼兒認識圖形時(shí),老師說(shuō):“請小朋友找出活動(dòng)室里有圓形和正方形的物品”,李老師的做法體現的幼兒教育的特點(diǎn)是( )。
A.基礎性B.整體性
C.淺顯性D.生活性
D【解析】生活性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗出發(fā),其內容和途徑必須貼近幼兒的實(shí)際生活,教學(xué)活動(dòng)的設計以及方式、方法等必須符合幼兒的實(shí)際需要,以促進(jìn)幼兒適應和認識生活為重要目標。故選D項。
2.磨課時(shí),方老師語(yǔ)重心長(cháng)的對姜老師說(shuō):“現階段你要開(kāi)始琢磨如何將自己所擁有的教學(xué)經(jīng)驗所提升形成自己善于駕馭且易于幼兒理解的教學(xué)表現方式�！边@表明姜老師目前所處的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是( )。
A.自我更新關(guān)注階段B.生存關(guān)注階段
C.關(guān)注教學(xué)情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段
C【解析】C項,關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內容，以及班級大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題,如“內容是否充分得當”?“如何呈現教學(xué)信息”?“如何掌握教學(xué)時(shí)間”?等。傳統教學(xué)評價(jià)集中關(guān)注這一階,一般來(lái)說(shuō),老教師比新教師更關(guān)注此階段。
A.應關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習方式和認知風(fēng)格
B.應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性學(xué)習與探索
C.應確保每位幼兒在同一時(shí)間達成同樣目標
D.應對有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注
有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注
答案:C
解析:幼兒個(gè)別差異是指幼兒在幼兒園學(xué)習與教學(xué)情境下，在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別�！坝變涸谕粫r(shí)間達到同一目標”違背了尊重幼兒個(gè)別差原則。
3、為保護幼兒脊柱,成人應該（）
A.推薦幼兒用雙肩背包
B.鼓勵幼兒睡硬床
C.組織幼兒從高處往水泥地上跳
D.要求幼兒長(cháng)時(shí)間抬頭挺胸站立
答案:B
解析:幼兒骨骼發(fā)育還沒(méi)有定型,睡硬床利于幼兒骨骼定型。
4、幼兒園教師應該是（）
A.幼兒學(xué)習的引導者、決策者和管理者
B.幼兒學(xué)習的支持者、合作者和引導者
C.幼兒學(xué)習的引導者、傳授者和控制者
D.幼兒學(xué)習的管理者、決策者和傳授者
答案:B
解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
5、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱(chēng)為（）
A.生理性微笑
B.自然微笑
C.社會(huì )性微笑
D.本能微笑
答案:C
解析：5周以后,人的出現,包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑,屬于社會(huì )性微笑,
6、教師在重陽(yáng)節組織幼兒到敬老院探訪(fǎng)老人,這反映幼兒園教育內容選擇的什么原則( )
A.興趣性
B.時(shí)代性
C.生活性
D.發(fā)展性
答案:C
解析:幼兒園教育內容來(lái)源于生活,題干體現了幼兒園教育內容的生活性原則。
7、下列說(shuō)法中屬于蒙臺梭利教育觀(guān)點(diǎn)的是( )
A.注重感官教育
B.注重集體教學(xué)作用
C.重視實(shí)物使用
D.通過(guò)游戲使自由與紀律相協(xié)調
答案:A
解析:蒙臺梭利注重感官教育。
8、教育過(guò)程中,教師評價(jià)幼兒適宜做法是( )
A.用統一的標準評價(jià)幼兒
B.根據一次測評結果評價(jià)幼兒
C.用標準化工具測評評價(jià)幼兒
D.根據日常觀(guān)察所獲信息評價(jià)幼兒
答案:D
解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,在日�；顒�(dòng)和教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行評價(jià),是評價(jià)的重要依據。
9、下列表述中,與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是( )
A.理解本質(zhì)特征
B.理解功能性特征
C.理解表面特征
D.理解熟悉特征
答案：B
解析:幼兒晚期:功用型;幼兒開(kāi)始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征,如功用的特征或若干特征的總和。
10、小班幼兒觀(guān)察植物時(shí),下列哪條目標最符合他們的發(fā)展水平（）
A.能感知到周?chē)参锏亩喾N多樣
B.會(huì )觀(guān)察記錄植物生長(cháng)變化過(guò)程
C.能察覺(jué)到植物外形特征與生存環(huán)境的反應關(guān)系
D.能發(fā)現不同種類(lèi)植物之間差異
答案:A
解析:《3-6兒童學(xué)習與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標，3-4歲小班幼兒的教育目標是：感知和發(fā)現周?chē)矬w的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分，共30分）
11、請依據皮亞杰的理論,簡(jiǎn)述2-4歲兒童思維邏輯特點(diǎn)。(15分)
答案:皮亞杰提出了認知發(fā)展理論,他把幼兒的認知發(fā)展分為感知運動(dòng)階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，2-4歲兒童正處于前運算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。
根據皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點(diǎn)：
(1)思維開(kāi)始運用象征性符號進(jìn)行,出現表征功能,或稱(chēng)象征性功能。
(2)幼兒的思維在此階段還沒(méi)有真正普遍化,沒(méi)有形成一般化的概念。
(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關(guān)系,常常運用“轉導推理”。
(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱(chēng)為“自我中心思維”。此階段兒童在一個(gè)時(shí)間只能考慮到事物的一種特征,不能同時(shí)照顧兩種特征。不能依據事物的客觀(guān)聯(lián)系和關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題,只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗、個(gè)體意義的象征或所謂“信號物”進(jìn)行思考。
12、簡(jiǎn)述幼兒園美育的意義。(15分)
答案:(1)對幼兒個(gè)體發(fā)展的意義
�、倜烙ㄟ^(guò)藝術(shù)形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時(shí),發(fā)展積極向上的精神和活潑開(kāi)朗的性格,產(chǎn)生美好的`情感和情緒體驗。
�、诿烙龓椭變洪_(kāi)闊視野、增長(cháng)知識、發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中,實(shí)現著(zhù)內在的認識活動(dòng)、情感和外在表現活動(dòng)的統一。
�、勖烙ㄟ^(guò)藝術(shù)活動(dòng),幫助幼兒借助形象化的方式認識世界,彌補了用語(yǔ)言和判斷推理的方式進(jìn)行學(xué)習的不足之處,有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。
(2)對社會(huì )的意義
�、倜烙桥囵B人的精神面貌的總體系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統一在一起的,美育是建立一個(gè)文明、美好的社會(huì )不可缺少的部分。
�、趯τ變簩�(shí)施美育，促進(jìn)幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質(zhì)打下了基礎,因此,幼兒美育是社會(huì )精神文明建設的組成部分。
三、論述題(本大題1小題,20分)
13、什么是幼兒園一日生活常規(2分)試述培養幼兒一日生活常規意義和方法。(18分)
答案:(1)幼兒園一日生活常規指的是幼兒園為了培養幼兒良好的生活習慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長(cháng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節的基本規則與要求。幼兒園一日生活常規是多方面的,具體包括:衛生常規、行為習慣常規、學(xué)習活動(dòng)常規等。
(2)培養幼兒一日生活常規的意義：
�、僖蝗丈畛Ｒ幙梢耘囵B幼兒的生活規律,養成良好的行為習慣
幼兒園里的幼兒來(lái)自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養成有規律的生活習慣、時(shí)間觀(guān)念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應幼園的環(huán)境。如:喝水要排隊、上廁所不推擠等良好的行為習慣。
�、谝蝗丈畛Ｒ幙梢詭椭變哼m應幼兒園環(huán)境，學(xué)習在集體中生活。
幼兒園一日活動(dòng)是為滿(mǎn)足幼兒目身需要進(jìn)行的,在活動(dòng)過(guò)程中需要幼兒具備一定的知識技能以適應集體生活，可以促進(jìn)幼兒在自身需要和客觀(guān)要求的交互作用下，逐步獲得適應幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學(xué)習在集體中生活的方法。
�、垡蝗丈畛Ｒ幙梢耘囵B幼兒的自律能力,維持班級的秩序。
幼兒能夠通過(guò)遵守一日生活中的常規而逐漸培養自律能力,同時(shí)有助于班級秩序得以維護、幼兒園正常的游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)得以正常進(jìn)行。
�、芤蝗丈畛Ｒ幠軌蛟鰪娪變旱陌踩�,有助于幼兒健康成長(cháng)。
幼兒在有規律的環(huán)境里生活才會(huì )感到安全,合理的常規有助于為孩子創(chuàng )造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們在心情愉快的情境中自然的形成一種符合其身心發(fā)展水平的規則意識和規范行為,同時(shí)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
(3)培養幼兒一日生活常規的方法有：
�、侔駱邮痉斗�;②滲透教育法;③評價(jià)激勵法；④成果欣賞法；⑤圖示觀(guān)察法；⑤游戲練習法；⑦家園共育法。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問(wèn)題
14、材料
4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見(jiàn)林琳一個(gè)人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開(kāi)石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”
問(wèn)題：
(1)請根據上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)
答案:該材料主要體現中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn),其同伴交往類(lèi)型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動(dòng)交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：
�、儆變鹤陨淼奶卣�
首先,性別、長(cháng)相、年齡等生理因素和姓名影響著(zhù)幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著(zhù)他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動(dòng)、易沖動(dòng)、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結伙和合作的游戲與活動(dòng),但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類(lèi)型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動(dòng),做事情不善于先進(jìn)行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來(lái)說(shuō)比較文靜、內斂,對于這樣的交往方式難以接受。
�、诨顒�(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)
材料中的林琳獨自玩游戲,說(shuō)明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒(méi)有掌握社會(huì )性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會(huì )使得林琳出現反感、不舒服的現象,因此推開(kāi)了石頭。
(2)教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現狀?(10分)
答案:幫助兒童建立良好同伴關(guān)系,應從如下幾方面入手：
�、俳虝�(huì )兒童合作,增強兒童的自信感
對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們如何用積極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動(dòng),從而增強其交往的信心,提高他們的社會(huì )交往能力。
�、诮虝�(huì )兒童游戲,提高兒童的參與度
一些不會(huì )游戲或對參與游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進(jìn)一步提高其交往的技能。
�、劢虝�(huì )兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系
幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當地對待同伴的參與,接納他人的加入。
�、芙虝�(huì )兒童表達,培養兒童的積極情感
教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒,例如說(shuō)話(huà)禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。
15、材料 教師在戶(hù)外投放一些“拱橋”(見(jiàn)圖1),希望幼兒通過(guò)走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過(guò)來(lái),玩起了“運病人”游戲(見(jiàn)圖2）他們有的拖、有的推、有的搶、、、、、、玩的不亦樂(lè )乎。對此,兩位教師反應不同。A教師認為應立即勸阻，并引導幼兒走“拱橋”；B教師認為不應阻止，應支持幼兒新玩法。
問(wèn)題：
(1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么?(8分)
答案：更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。
�、儆螒蚴莾和鲃�(dòng)的自愿的活動(dòng)，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現。材料中針對幼兒自發(fā)生成的“運病人”的角色扮演游戲，教師應尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進(jìn)行游戲。
�、谟螒蚴窃诩傧胫蟹从超F實(shí)生活的，重在過(guò)程，沒(méi)有外在強加的目的，能夠給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗。部分幼兒雖然沒(méi)有按照教師的預設進(jìn)行體育鍛煉游戲，但他們在“運病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂(lè )乎，在這一過(guò)程中不知不覺(jué)獲得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿(mǎn)足感。因此，教師應當給予支持。
(2)你認為“運病人”游戲有什么價(jià)值?(10分)
“運病人”的游戲屬于角色游戲，是幼兒通過(guò)扮演角色，運用想象，創(chuàng )造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng )造性游戲。
“運病人”的教育作用如下：
�、俅龠M(jìn)幼兒認知、身體和語(yǔ)言的發(fā)展。在“運病人”游戲中，可以增加幼兒關(guān)于照顧、運送病人方面的“醫護”知識，促進(jìn)幼兒交流表達的能力和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�、诖龠M(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對“病人”這一角色的了解，體會(huì )要愛(ài)護病人和關(guān)愛(ài)病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì )理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過(guò)程中也提高了與同伴合作的能力。
�、塾兄谂囵B幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和獨立性�！斑\病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)，并且在游戲中可以思考“運送”病人的多種方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。
�、艽龠M(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運病人”游戲中可以讓幼兒體驗各種情感，如友好、同情、責任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運送病人的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感等。
五、活動(dòng)設計題(本大題1小題,30分)
16、大班下學(xué)期,李老師發(fā)現幼兒普遍對小學(xué)的學(xué)習生活不夠了解,一些幼兒對上小學(xué)有些擔心。于是,教師準備開(kāi)展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng),希望通過(guò)多種形式的活動(dòng),增進(jìn)幼兒對小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準備。
請根據李老師班級情況，設計“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。
要求：(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)總目標。(8分)
(2)圍繞主題設計三個(gè)子活動(dòng),寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標、準備和主要環(huán)節。
(3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標。(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)
【參考答案】
(1)大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》
1、情感目標發(fā)自?xún)刃牡貙πW(xué)生活充滿(mǎn)期待之情;
2、能力目標能理解指令,具備初步的紀律意識和任務(wù)意識
3、認知目標初步感受小學(xué)生活的內容。
(2)子活動(dòng)一
一、活動(dòng)名稱(chēng)大班社會(huì )活動(dòng)《我要上小學(xué)》
二、活動(dòng)目標
1、幼兒能夠對小學(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往
2、能聽(tīng)懂指令,能完成任務(wù)
3、幼兒能夠知道小學(xué)生活的主要內容。
三、活動(dòng)準備
音樂(lè )《早上好》幼兒園畢業(yè)照小學(xué)環(huán)境圖片開(kāi)學(xué)典禮和上課的小視頻紅領(lǐng)
巾和小學(xué)校服。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、導入:播放音樂(lè )《早上好》幼兒跟著(zhù)音樂(lè )熱身,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣;
2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問(wèn)幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么,通過(guò)幼兒的回答引出“小學(xué)”的主題。
(2)觀(guān)看小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮的小視煩,通過(guò)升旗儀式整齊刷刷舉手回答問(wèn)題,請幼兒直觀(guān)感知小學(xué)生活的內容與變化;
3、拓展深化
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,并請小朋友試穿小學(xué)校服。
4、結束部分,以小組為單位,到角色區暢想小學(xué)生。
五、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)。
�。�3）活動(dòng)二
一、活動(dòng)名稱(chēng)：大班藝術(shù)活動(dòng)《我上小學(xué)啦》
二、活動(dòng)目標：
1、幼兒懂得欣賞并評價(jià)自己及同伴的作品,從中發(fā)現感受到的創(chuàng )作的快樂(lè )
2、繪畫(huà)技能能夠實(shí)現主題分明,內容豐富;
3、幼兒自然、真實(shí)地呈現心目中向往的小學(xué)生活內容
活動(dòng)三、
一：活動(dòng)名稱(chēng):大班健康活動(dòng)《安全小能手》
二：活動(dòng)目標
1、具備安全意識和一定的警惕性;
2、具備自我保護能力;
3、幼兒能夠牢記并準確說(shuō)岀家庭中主要人員的信息,能夠認識家庭住址能夠記住常用報警電話(huà)。
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