司法考試與法學(xué)本科教學(xué)改革論文

　　論文摘要：法學(xué)本科教育是法學(xué)教育的基礎，也是司法考試的源泉。法學(xué)本科教育本身存在的缺陷和司法考試制度帶來(lái)的影響為法學(xué)本科教育的改革帶來(lái)了契機。法學(xué)本科教育的改革既要堅持自身的學(xué)科要求和發(fā)展規律，又要充分考慮司法考試帶來(lái)的積極影響，加快自身的完善，以努力實(shí)現法學(xué)本科教育與國家司法考試的良性互動(dòng)。利用與司法考試的適應性，加強法學(xué)本科教育中理論與實(shí)踐的有機結合是法學(xué)本科教學(xué)改革的必然路徑。

　　論文關(guān)鍵詞：法學(xué)本科教育；改革；司法考試

　　一、法學(xué)本科教育性質(zhì)辨析：通識教育抑或職業(yè)教育

　�。ㄒ唬┩ㄗR教育是法學(xué)本科教育的基礎

　　法學(xué)本科教育是衡量現代社會(huì )文明程度和法治建設進(jìn)程的重要標準，擔負著(zhù)實(shí)施科教興國戰略和依法治國方略的雙重歷史使命。法學(xué)本科教育性質(zhì)是我國法學(xué)教育長(cháng)期爭論的問(wèn)題。準確定位法學(xué)本科教育的性質(zhì)，對于優(yōu)化教學(xué)體系、確立學(xué)科目標有著(zhù)重要的意義。

　　關(guān)于法學(xué)本科教育的性質(zhì)的定位，學(xué)術(shù)界有不同的觀(guān)點(diǎn)，其中爭議的焦點(diǎn)是：法學(xué)本科教育究竟是通識教育，還是職業(yè)教育？辨清這個(gè)問(wèn)題，需要從法學(xué)本科教育的培養目標著(zhù)手。法律本科教育的培養目標無(wú)論是法律通才還是特定法律職業(yè)人才都應是法律專(zhuān)業(yè)人才。所謂法律專(zhuān)業(yè)人才，就要具有基本的法律精神、深厚的法律知識和靈活的法律能力，都應該具有人文素質(zhì)和法律專(zhuān)業(yè)知識。我國法學(xué)本科教育是法學(xué)基礎層次教育，著(zhù)眼于學(xué)生法學(xué)理論體系的構建和法律知識的全面掌握，為中國基礎法律市場(chǎng)提供充分的“法律職業(yè)人”和為這門(mén)人文社會(huì )科學(xué)本身以充分的研究型人才。法學(xué)本科教育屬于學(xué)科教育的重要組成部分，這就要求了法學(xué)本科階段，要注意學(xué)術(shù)能力的培養和人文理性的養成。法學(xué)院的目標應該是使畢業(yè)生“能夠在無(wú)須課堂教授的情況下，也能依靠自身的通過(guò)法學(xué)教育培養起來(lái)的素質(zhì)和基本知識，迅速理解和運用新法律”。而這一切只能由通識教育來(lái)完成。只有注重法學(xué)本科教育的通識性，才能在教學(xué)環(huán)節中真正貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，才能為后繼的本科法學(xué)教育和法律職業(yè)培訓提供優(yōu)質(zhì)的生源。

　�。ǘ�）通識教育和職業(yè)教育相結合是法學(xué)本科教育發(fā)展的方向

　　強調法學(xué)本科教育的通識性質(zhì)，并不是說(shuō)其不應含有職業(yè)教育的內容，恰恰相反，法律本身的社會(huì )性和實(shí)踐性，要求高等法學(xué)教育應該重視社會(huì )對法律職業(yè)人才的需求。司法考試制度建立之后，尤其是允許在校本科生參加司法考試以后，本科法學(xué)教育就不僅僅限于對法學(xué)理論人才的培養，還要滿(mǎn)足社會(huì )對法律人才的需求。因此，本科法學(xué)教育負擔著(zhù)培養法學(xué)研究型人員以及為司法機關(guān)（包括公、檢、法、司）培養人才的雙重任務(wù)。另外，鑒于我國依法治國方略的全面推進(jìn)，國家機構對法學(xué)人才的需求大量增加，即使在民營(yíng)單位和企業(yè)，也需要大量的法律工作者。因此，如果把法學(xué)教育局限在掌握理論知識之內，顯然不符合中國的實(shí)際情況。

　　另外，我國尚未建立法律職業(yè)資格準入前在“司法研修所”學(xué)習的職業(yè)教育制度，本科法學(xué)教育也在實(shí)際承擔著(zhù)法律職業(yè)訓練的一部分職能�！胺�律同時(shí)是科學(xué)和技能，是一種哲學(xué)也是一種職業(yè)”。法學(xué)教育不應該只重視知識的傳遞和學(xué)術(shù)的研究，而忽略職業(yè)的思維訓練和能力培養。

　　既然通過(guò)司法考試是進(jìn)入法律職業(yè)最重要的常規性渠道，法學(xué)教育就應當考慮適應司法考試的要求，在教學(xué)內容和教學(xué)方法上注重同法律職業(yè)相結合。在法學(xué)教育中開(kāi)展案例教學(xué)、模擬法庭、法律診所、職業(yè)訓練等活動(dòng)，不僅不與通識教育相矛盾，而且是必要的有益的補充。司法考試體現法官、檢察官和律師這些特定法律職業(yè)的要求，法學(xué)教育在保留其通識性的基礎上，應當增加職業(yè)教育的成份，以消除法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節的弊端。因此，法學(xué)本科教育的定位應當以通識教育為基礎，并且與職業(yè)教育相結合。

　　通過(guò)以上分析筆者認為，不能把我國法學(xué)本科教育簡(jiǎn)單地定位成職業(yè)教育或通識教育。法學(xué)本科教育應以通識教育為基礎，并與職業(yè)教育相結合。這是因為，法學(xué)教育的性質(zhì)是多維而非單一的。一方面，法學(xué)教育應當注重法律職業(yè)知識和技能的傳授，使學(xué)生具備從事法律職業(yè)的基本素質(zhì)；另一方面，法學(xué)教育不能只限定于法學(xué)知識的講授，而應當向學(xué)生提供經(jīng)濟學(xué)、社會(huì )學(xué)、歷史學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等人文社會(huì )科學(xué)乃至自然科學(xué)的知識講解和學(xué)術(shù)訓練，使學(xué)生養成“多知識角度的觀(guān)點(diǎn)”，并進(jìn)而培養學(xué)生的批判精神和公正氣質(zhì)。

　　二、法學(xué)本科教育與司法考試：互相支持下的良性互動(dòng)

　�。ㄒ唬┍究品▽W(xué)教育是司法考試與法律職業(yè)的基礎與前提

　　司法考試制度的建立產(chǎn)生于高等教育規�；�和行業(yè)準入正軌化的歷史背景之下，而統一司法考試制度本身就是高等法學(xué)教育規�；�的一個(gè)產(chǎn)物。司法考試與法學(xué)教育的連接點(diǎn)在于本科教育。本科教育是司法考試的起點(diǎn)，為司法考試提供了一個(gè)基本的規格。例如，我國本科法學(xué)教育由法學(xué)教育指導委員會(huì )依據教育部和司法部的要求，確定了14門(mén)核心課程。這些核心課程是我國大學(xué)培養法律專(zhuān)業(yè)人才的基本課程，所涵蓋的內容與司法考試的內容基本一致。這種課程體系對法學(xué)教育發(fā)展起到了促進(jìn)作用，對提高法學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)起到了引導作用，司法考試也正是以大學(xué)法學(xué)教育為基礎，它的主要考試范圍突出了大學(xué)本科的核心課程。

　　另一方面，大學(xué)法學(xué)教育以講授法律原理，培養法律精神為主，承擔著(zhù)培養法律職業(yè)的人文素質(zhì)、法律專(zhuān)業(yè)知識的任務(wù)。大學(xué)法學(xué)教育在法律職業(yè)的選任過(guò)程中扮演著(zhù)重要的角色，共同的法律教育為構筑法律共同體提供了知識平臺，直接或間接地影響著(zhù)法律職業(yè)者的法律意識、法律信仰、法治水平。大學(xué)法學(xué)教育的成熟和完善，能夠培養出更多的“法治秩序構建所依賴(lài)的法律人”，這是法律職業(yè)的正規化的要求，也是司法考試選拔人才的主要目的。

　�。ǘ�）司法考試是法學(xué)本科教育的檢驗器

　　統一司法考試雖然只是一種資格考試，不能代替法學(xué)本科教育的評價(jià)機制，但是卻可以用來(lái)檢驗法學(xué)教育的產(chǎn)品是否可以順利地走向法律職業(yè)市場(chǎng)，從而影響著(zhù)法學(xué)教育一定程度上的未來(lái)走向，并且在實(shí)踐中必然要經(jīng)歷與法學(xué)教育之間的互動(dòng)，最終形成一種構建良好的制度關(guān)系。這種互動(dòng)關(guān)系的建立不僅僅屬于內向緯度的，而且還會(huì )必然要求向外輻射到與之相配套的法律職業(yè)遴選體制。所以，雖然司法考試只是法律職業(yè)遴選體制的一個(gè)環(huán)節，但在當前中國語(yǔ)境中，它已然成為了實(shí)質(zhì)的首要環(huán)節。

　　同時(shí)，由于司法考試具有強烈的職業(yè)性目的，法學(xué)本科教育雖然不能以其作為教學(xué)指揮棒，但司法考試通過(guò)學(xué)生的個(gè)體選擇會(huì )對法學(xué)教育施加影響。例如有志于從事司法實(shí)務(wù)工作的法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必然會(huì )參加司法考試；沒(méi)有從事司法實(shí)務(wù)工作意愿的學(xué)生，通常也會(huì )把參加司法考試當作一次自我檢驗的機會(huì )，把通過(guò)司法考試作為一種能力的證明。司法考試的考查內容會(huì )通過(guò)這種間接方式微妙地影響到法學(xué)教育的實(shí)施。

　　而且，司法考試在題型和內容的設計上，逐漸側重對理論的分析運用，重點(diǎn)考察學(xué)生的基本分析能力、綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。這有助于法學(xué)教育培養目標的確立，有助于法律教育結構模式的選擇，有助于完善法學(xué)教育的管理模式。

　　三、法學(xué)本科教育的改革思路：理論和實(shí)踐有機結合

　�。ㄒ唬┲匦露ㄎ唤虒W(xué)目標

　　傳統法學(xué)教學(xué)忽視了法學(xué)本科教育的職業(yè)性，從法律實(shí)務(wù)部門(mén)對法學(xué)院校畢業(yè)學(xué)生的反映來(lái)看，普遍認為正規法學(xué)院校畢業(yè)的法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生法學(xué)理論有余，法律實(shí)踐能力不足。司法考試制度建立之后，法學(xué)本科教育必須密切關(guān)注法律職業(yè)，并作出積極的回應，革除種種弊端，這是法學(xué)本科教育獲得活力和競爭力的契機。在人才培養目標上，法學(xué)本科教育應堅持以通識教育為主，通識教育與職業(yè)教育相結合的模式�！芭囵B基礎扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)面寬、心理素質(zhì)過(guò)硬和適應能力強的，能夠從事與法律有關(guān)的實(shí)際工作和具有法學(xué)研究的初步能力的通用型法律人才�！比瞬潘刭|(zhì)方面，在傳授法律基本理論知識的同時(shí)，還應當注重培養法律人的倫理價(jià)值、人文情懷、社會(huì )責任感和傳播法律的精神。質(zhì)言之，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不但要具有堅定的職業(yè)信仰和縝密的思維方式，還要具有高超的處理實(shí)務(wù)問(wèn)題的職業(yè)能力。

　�。ǘ�）改良教學(xué)方法

　　從具體教學(xué)方法上來(lái)看，適應司法考試重視司法實(shí)踐的遴選方式，法學(xué)本科教育應當對傳統的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式進(jìn)行改革，將法律思維和實(shí)踐技能訓練滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。這樣既可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也可以使學(xué)生更加符合司法考試對學(xué)生的考核標準。

　　目前在法學(xué)本科教育實(shí)踐教學(xué)課程主要有模擬法庭、案例教學(xué)、法律診所等形式，很多法學(xué)院開(kāi)設這些實(shí)踐課程時(shí)由于經(jīng)驗不足，課程流于形式化和劇場(chǎng)化，并不能達到這些課程要求的效果。所以，我們要強化“實(shí)踐教學(xué)育人”的理念。實(shí)踐課程的核心是強調以學(xué)生為中心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)真實(shí)或高度仿真的案例，有目的、有選擇地把司法實(shí)踐中的客觀(guān)實(shí)際提供給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考、分析、研究和提出解決問(wèn)題的方法，從而培養學(xué)生法學(xué)知識的綜合運用能力和提高學(xué)生的法學(xué)素質(zhì)。

　　另外，還要使實(shí)踐教學(xué)多樣化。結合不同課程、不同教學(xué)內容的自身特點(diǎn)，根據教學(xué)目的分別采用不同的教學(xué)方法。這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生強烈的好奇心，又有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可以幫助學(xué)生牢固掌握各種部門(mén)法知識。

　�。ㄈ�）改革教學(xué)考評方式

　　評價(jià)體系關(guān)系到法學(xué)教學(xué)的質(zhì)量控制與質(zhì)量保障問(wèn)題，關(guān)系到教學(xué)秩序的穩定和教學(xué)質(zhì)量的提高問(wèn)題。［5］傳統的法學(xué)教學(xué)考評方式通常是筆試。在筆試方面，客觀(guān)題考查學(xué)生對法條和基本理論知識的記憶能力、對案例的分析判斷能力。主觀(guān)題則考查學(xué)生對理論和制度的理解能力、邏輯歸納推理能力、語(yǔ)言組織和表達能力。雖然兩類(lèi)試題的結合，能夠測試學(xué)生的多方面能力，但傳統考評方式缺乏對學(xué)生口語(yǔ)表達能力和應變能力的考量。而在司法實(shí)踐中，說(shuō)服當事人，表達委托人觀(guān)點(diǎn)，法庭辯論，說(shuō)服法官都需要犀利而準確的言辭表達，傳統考評方式受到挑戰。

　　因此，除傳統的考評方式外，應考慮增加口試考核方式。教師可以根據課程內容和特點(diǎn)，設計具有代表性的題目，根據學(xué)生答題的表現進(jìn)行評價(jià)。這種方式除有助于考查學(xué)生掌握知識的程度外，還有助于學(xué)生鍛煉抽象思維能力、環(huán)境應變能力和語(yǔ)言表達能力。從教學(xué)評價(jià)實(shí)踐來(lái)看，法學(xué)教育的考評方式改革和司法考試由一次筆試到筆試口試兩次考核的趨勢不謀而合。

　�。ㄋ模┘訌姺�科學(xué)生素質(zhì)教育

　　法學(xué)素質(zhì)教育是指法律職業(yè)素養的教育與養成，其目的是解決如何做一個(gè)合格的法律人。在中國語(yǔ)境下，素質(zhì)教育有其特定的意義，是德才兼備的同義語(yǔ)。法學(xué)知識和技能的獲取是才的培養，品質(zhì)修養和職業(yè)道德的養成則是德之體現，“德才兼備”方可稱(chēng)得上真正的法學(xué)人才。因此，司法考試在對法律從業(yè)人員遴選之時(shí)，將司法制度和法律職業(yè)道德方面納入考核范圍，是一種強性地灌輸素質(zhì)教育的方法，也是一種人文與技術(shù)相結合的教育理念。對此，法學(xué)教育不但應對司法考試積極回應，更應本著(zhù)對社會(huì )負責的態(tài)度，擔負起對高等法學(xué)人才素質(zhì)教育培養的責任。在法律服務(wù)遠不發(fā)達，法律人公信力普遍不高的中國當下，這種責任更顯得意義重大而深遠。它直接決定了我國將來(lái)法律服務(wù)社會(huì )的價(jià)值走向，可以為法治社會(huì )的建立創(chuàng )造必要的條件。

　　四、結語(yǔ)

　　司法考試對于本科法學(xué)教育而言，既是機遇又是挑戰。司法考試為本科法學(xué)教育提供了新的發(fā)展契機，而本科法學(xué)教育對于司法考試而言，既是前提又是基礎。沒(méi)有法學(xué)本科學(xué)歷，不能參加司法考試；沒(méi)有發(fā)達的法學(xué)本科教育，司法考試就缺乏充足的優(yōu)秀的應試者。法學(xué)教育可以是多元的，應當充分考慮培養學(xué)生通過(guò)司法考試的能力。各個(gè)法律院系可以根據自己的教學(xué)能力，包括師資力量、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)設施等來(lái)安排自己的教學(xué)，考慮法學(xué)教學(xué)與國家司法考試的聯(lián)系程度，合理地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？傊�，司法考試不能忽略中國法學(xué)教育的實(shí)際，必須銜接好與法學(xué)教育的關(guān)系；法學(xué)教育應尊重司法考試的本質(zhì)與規律，以司法考試為契機，加快法學(xué)教育的改革步伐。

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