拓展訓練的目的是什么

　　拓展訓練通常利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環(huán)境，通過(guò)精心設計的活動(dòng)達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。

　　曾經(jīng)有一位哲學(xué)家乘船到河對岸，劃船的船夫雖然年齡已經(jīng)很大了，卻一直在使勁地劃船，非常的辛苦。于是哲學(xué)家就對船夫說(shuō)：“老先生，你學(xué)過(guò)哲學(xué)嗎?”船夫回答道：“哎呀，抱歉，我沒(méi)學(xué)過(guò)哲學(xué)。”哲學(xué)家攤開(kāi)雙手說(shuō)：“那太遺憾了，你失去了50%的生命呀。”過(guò)了一會(huì )兒，這位哲學(xué)家看到老先生如此辛苦，又說(shuō)：“你學(xué)過(guò)數學(xué)嗎?”那位老船夫就更自卑了，說(shuō)：“對不起先生，我沒(méi)有學(xué)過(guò)數學(xué)。”哲學(xué)家接著(zhù)說(shuō)：“哎呀!太遺憾了，那你將失去80%的生命呀。”就在這個(gè)時(shí)候，突然一個(gè)巨浪把船打翻了，兩個(gè)人同時(shí)落入水中，船夫看著(zhù)哲學(xué)家如此費勁地在掙扎，就說(shuō)：“先生，你學(xué)過(guò)游泳嗎?”哲學(xué)家說(shuō)：“我沒(méi)學(xué)過(guò)游泳。”老船夫無(wú)奈地說(shuō)：“哎呀，那真抱歉，你將失去100%的生命了。”

　　通過(guò)這個(gè)故事，我們可以非常感性地認識到：頭腦中的知識與現實(shí)生活中的驚濤駭浪是不能劃上等號的。我們經(jīng)常講，“知識就是力量”，但是純粹的知識本身并不能產(chǎn)生力量，知識必須要轉化成你的生產(chǎn)工具或是勞動(dòng)技能才能發(fā)揮它的作用。在這里我并不想否定知識的價(jià)值，我想強調的是對于知識我們必須要真正的掌握，并且熟練運用，否則這些知識對于你就沒(méi)有實(shí)際的意義。既然我們已經(jīng)知道對于知識的掌握和運用能力很重要，那么我們如何才能做到這一點(diǎn)呢?在回答這個(gè)問(wèn)題之前我想先談一談學(xué)習的方式，我認為人的學(xué)習方式基本可以分為兩種：一種是傳統的課堂式教育，一種是體驗式學(xué)習，拓展訓練就是一種最有代表性的體驗式學(xué)習，在國內已經(jīng)成了體驗式學(xué)習的代名詞。所謂的課堂式教育就是由老師在課堂上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，有時(shí)還要記一些筆記以鞏固學(xué)習的效果。對于這種學(xué)習方式我們并不陌生，從小學(xué)一直到大學(xué)，我們接觸的教育基本上都是這種方式。但是這種學(xué)習方式很枯燥也很乏味讓人很難產(chǎn)生興趣，同時(shí)對于一些需要運用的知識更是難以掌握。

　　比如說(shuō)在中學(xué)階段我們都比較深入的學(xué)習了電學(xué)知識，而且這方面的理論知識肯定比初級的電工要全面，但是現實(shí)的情況時(shí)絕大多數的高中生在家里遇到照明電路出現問(wèn)題后都不知如何解決，也不能判斷出可能出現的故障，甚至連換個(gè)保險絲都不會(huì )。這樣的知識學(xué)了之后又會(huì )有多大的作用呢?很顯然有些人把會(huì )做題、能考試當成教育的目標了。這種情況不僅在中小學(xué)存在，就是在大學(xué)也屢見(jiàn)不鮮。在這里我并不是要全面否定課堂式教育，我只是想說(shuō)明它是不全面的，也不是萬(wàn)能的，是有很多缺陷的。針對這種情況出現了一種新的學(xué)習方式，這就是體驗式學(xué)習。簡(jiǎn)言之，凡是以活動(dòng)為開(kāi)始的，先行而后知的學(xué)習方式，都可以算是體驗式學(xué)習。其中在國內最為人所熟知的要數拓展訓練。拓展訓練就是通過(guò)人親自參與一些類(lèi)似游戲的培訓項目，從中積累一些成功經(jīng)驗以及失敗的教訓，然后在培訓師的引導下進(jìn)行討論和反思，從而達到自我學(xué)習和自我提高的目的。因為這種學(xué)習方式是互動(dòng)的，是采用了做中學(xué)的方式，而且是一種情景式教學(xué)，因此很刺激，也很有意思，而且能夠達到真正掌握知識的目的，所以學(xué)習效果非常好，自從問(wèn)世以來(lái)在全球范圍內迅速流行起來(lái)，這種教育理念越來(lái)越受到人們的重視。

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