素質(zhì)拓展小游戲數字傳遞

　　引導語(yǔ)：拓展游戲也被稱(chēng)作體驗式訓練,它主要是指在自然地域,通過(guò)模擬探險活動(dòng)進(jìn)行的情景，下面是yjbys小編為你帶來(lái)的素質(zhì)拓展小游戲數字傳遞，希望對你有所幫助。

　　游戲前的準備，講師：

　　來(lái)，各位輕松一下，各組排成一列，后面向前面的捏下肩膀，1234，2234，3234，4234停。再換個(gè)動(dòng)作敲一敲，雙手合掌，要專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)啊 1234，2234，3234，4234好停。向后轉!手搭上去，現在有仇報仇，有冤報冤啊!好，來(lái)捏一捏，來(lái)，1234，2234，3234，4234，停;換個(gè)姿勢，敲一敲1234，2234，3234，4234。好，停!轉過(guò)來(lái)，看著(zhù)我。

　　游戲規則：

　　(1)這個(gè)游戲紀律非常嚴格也非常重要，我現在宣布紀律：從現在開(kāi)始，每個(gè)人不可以講話(huà)。一有人講話(huà)，所在組游戲即告失敗。等我把游戲規則說(shuō)完以后會(huì )給大家討論及提問(wèn)時(shí)間。

　　(2)先每組選派每組一名組員出來(lái)?yè)�任監督員，監督員出列;你們的任務(wù)是監督其他小組游戲時(shí)是否違規，游戲中一旦有人違規要立即大聲向我匯報，如不舉報被我發(fā)現，將扣除你所在小組分數。(講師分派監督員到非自己小組的任一組)

　　游戲內容：

　　(1)我給隊列最后一位同學(xué)一個(gè)數字，通過(guò)按摩中的僅有兩個(gè)動(dòng)作“捏”與“敲”傳遞給前一個(gè)人，從而傳遞到隊列的第一個(gè)人，傳遞中不可發(fā)出任何聲音，不可以回頭，否則視為游戲失失敗。觀(guān)察員注意：各組數字傳到哪，你必須跟到哪。各組傳遞結束后，舉手示意，觀(guān)察員3秒內遞上紙如筆，答案寫(xiě)在觀(guān)察員的紙上。觀(guān)察員得到答案后站在原地不動(dòng)。游戲時(shí)間3分鐘。時(shí)間到后，我會(huì )宣布立即停止。注意此時(shí)仍不可講話(huà)，我會(huì )請觀(guān)察員向大家報告你們各組的答案。

　　(2)好，現在給4分鐘給各個(gè)小組準備討論如何傳遞到位。

　　(3)討論時(shí)間，請各就各位，觀(guān)察員帶好紙筆到位。游戲開(kāi)始了，請嚴格遵守紀律，不可以再講話(huà)。

　　講師：請各組隊列最后一位上講臺來(lái)看數字，第1次數字“0”;(成功的組計5分)

　　等隊列最后一位回位后，講師宣布計時(shí)開(kāi)始。第一次游戲結束后讓大家總結沒(méi)有成功的原因(代表發(fā)言)，下一次游戲前給2分鐘再討論如何完成游戲。

　　第2次的數字是“900”。游戲結束后總結成功或失敗的原因，下一次游戲前給1分鐘時(shí)間討論如何完成下一次游戲.(成功的組計8分)

　　第3次的數字是：0.03.(成功的組計10分)

　　點(diǎn)評：

　　(1)“0”，不成功，說(shuō)明大家考慮得還不夠周全，事先沒(méi)想到有0，說(shuō)明計劃的周密性不夠;

　　(2)“900”控制力不夠�？刂屏�，你如果發(fā)現前面的人傳錯了，你們小組有沒(méi)有什么糾正措施。如果后面的人看到前面的人傳錯了，則趕緊捏一下。說(shuō)明出現了緊急情況。所以，需要一個(gè)糾錯機制。在制定計劃時(shí)，常常會(huì )忽略糾錯機制。事中控制，后面的人發(fā)現前面的傳錯了，則要發(fā)出緊急控制措施。

　　(3)計劃力，執行力和控制力其實(shí)是緊密相關(guān)的。事前的防范機制，活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，計劃時(shí)就已經(jīng)設計好了。事前和事中的控制都很重要。我們不能把我們的工作建立在運氣之上，如果你手下有悟性很高的員工，那是你的福氣，如果沒(méi)有，那也是很正常的。

　　(4)計劃力四個(gè)特性：①周密性，不但有阿拉伯數字1——9，而且還要考慮到0的情況。②預見(jiàn)性，事先要預見(jiàn)到可能出現的情況。事先控制需要預見(jiàn)性。如果在傳的過(guò)程中出錯了，在糾正的時(shí)候，則應該直接從出錯的地方進(jìn)行糾正，而不是從最后面的第一人那里開(kāi)始重新傳。③簡(jiǎn)單性，在執行的過(guò)程中不要太過(guò)于復雜。 ④可行性。要考慮到在實(shí)際的執行中，怎么樣才能避免一些困擾。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，頭尾兩個(gè)人最重要。

　　還有很重要的一點(diǎn)，各組在討論時(shí)是否有人來(lái)領(lǐng)導你這個(gè)小組?執行的標準是否一致。為什么別人可以領(lǐng)導，而你卻不行?

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