加速度ppt 說(shuō)課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的加速度ppt 說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　加速度ppt 說(shuō)課稿1

　　一、教學(xué)目標

　　知識目標:理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。

　　能力目標:發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力──加速度的引入;

　　獲取信息和處理信息的能力──圖表、v-t圖、及思考與討論;

　　理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念的建立過(guò)程及物理意義的理解，是本節課的重點(diǎn)。學(xué)生對“速度的大小與加速度的大小沒(méi)有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節的難點(diǎn)。

　　三、幾點(diǎn)想法

　　1.關(guān)于概念的建立過(guò)程

　　在建立加速度概念過(guò)程時(shí)，基于加速度太抽象，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運動(dòng)物體有速度，第二層是運動(dòng)物體速度有變化，第三層是運動(dòng)物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運動(dòng)物體的速度變化快慢的必要性。

　　要得出加速度概念遇到的第一個(gè)問(wèn)題是，分析所需的一系列速度值從何而來(lái)?提供現有數據給學(xué)生，還是學(xué)生自己做實(shí)驗獲得?我兼顧了兩者。本節課的關(guān)鍵是對加速度的理解，開(kāi)始不宜通過(guò)實(shí)驗來(lái)自己獲取數據，否則會(huì )喧賓奪主。在提供數據時(shí)考慮到學(xué)生對數據的可信度，提供了身邊的學(xué)生感覺(jué)到的百米起跑和電動(dòng)車(chē)起步，去消了學(xué)生的對數據的質(zhì)疑。而在最后又通過(guò)紙帶讓學(xué)生自己來(lái)獲取和處理數據，以期他們對加速度有更深入的.理解。

　　2.問(wèn)題的設置

　　思考與討論1:主要是引導學(xué)生建立和理解加速度的概念，關(guān)于表格我沒(méi)有自己填入，是想引導學(xué)生養成對多數據的對比和處理列表和做圖的習慣。在練習3中讓學(xué)生自己列表和填表，進(jìn)一步滲透這種思想。

　　練習1:

　　主要是加深學(xué)生對加速度的理解，以區別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節課的難點(diǎn)。

　　思考與討論2:

　　引導學(xué)生體會(huì )圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn)，加深對v-t圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對這一點(diǎn)有很好的體現。

　　練習2:

　　由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學(xué)生對加速度有感性的認識，同時(shí)對加速度的矢量性做一個(gè)強調。第一問(wèn)的設置暗示學(xué)生不要把物理學(xué)成數學(xué)。物理中圖象的信息量要遠大于數學(xué)中圖象的信息量。

　　練習3在以上表述過(guò)。

　　3.暫時(shí)淡化三個(gè)問(wèn)題

　　第一，只提出加速度是矢量，在直線(xiàn)運動(dòng)中與速度方向的關(guān)系，由什么來(lái)決定待引出牛頓第二定律再研究;第二，平均加速度與瞬時(shí)速度的關(guān)系。第三，曲線(xiàn)運動(dòng)中速度的變化的快慢

　　以上是我對這堂課一些粗淺的看法，不妥之處懇請專(zhuān)家、老師們批評指正。

　　加速度ppt 說(shuō)課稿2

　　一、教材分析

　　本節內容是高中物理教材第五章勻速圓周運動(dòng)中的一節，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)勻速圓周運動(dòng)的概念以及描述勻速圓周運動(dòng)的物理量。本節是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這一節可以為學(xué)好本章應用部分以及萬(wàn)有引力知識作必要準備。

　　二、教學(xué)目標

　　1.知識目標：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問(wèn)題。

　　2．能力目標：懂得用控制變量法研究物理問(wèn)題，培養學(xué)生的實(shí)驗能力、分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3．情感目標：學(xué)習科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：向心力大小與m、r、ω的關(guān)系

　　2．難點(diǎn)：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r

　　四、教學(xué)方法：

　　由于學(xué)生剛剛步入高中，對高中物理學(xué)習還缺乏方法，習慣于硬套公式，而本節內容涉及公式較多，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)較大的困難，所以需要教師引導學(xué)生主動(dòng)探究，自己歸納結論，理解記憶公式，從而達到能靈活運用的目的。

　　因此本課采用“引導探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問(wèn)題為中心，注重學(xué)生的獨立鉆研，著(zhù)眼于創(chuàng )造思維的培養，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是：提出問(wèn)題→科學(xué)猜想→設計實(shí)驗→探索研究→得出結論→指導實(shí)踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識的過(guò)程及方法，更加突出了學(xué)生的`主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現“以教為主導，以學(xué)為主體”的教學(xué)思想。

　　五、教學(xué)用具

　　1.多媒體、錄象短片、課件

　　2.學(xué)生分組實(shí)驗器材：彈簧秤,繩子,小球(若干個(gè))，圓珠筆桿套

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)向心力概念：

　　復習上節內容，播放幾個(gè)勻速圓周運動(dòng)實(shí)例的錄象短片，引導學(xué)生逐一進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現，做勻速圓周運動(dòng)的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運動(dòng)物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。

　　(二)向心力大小與哪些因素有關(guān)

　　展示情景，提出問(wèn)題

　　首先播放“小孩拿著(zhù)帶繩子的玩具掄圈圈”的畫(huà)面和“賽車(chē)因速度過(guò)大而脫離軌道”的片段，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生感受到物體做勻速圓周運動(dòng)需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設問(wèn)：質(zhì)量為m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速周運動(dòng)時(shí)，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究課題。

　　2.思維發(fā)散，科學(xué)猜想

　　鼓勵學(xué)生大膽猜測：假如你是歷史上第一個(gè)研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān)？”并指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應用的思想方法。

　　在這環(huán)節中，學(xué)生分組討論，根據日常生活經(jīng)驗加以猜想，總結出：向心力F可能與m、ω、r有關(guān)系。

　　3.設疑集思，設計實(shí)驗

　　展示思考題：①用什么方法研究向心力F與m、r、ω的關(guān)系？②實(shí)驗的研究對象是什么？需觀(guān)察、記錄什么？③列出實(shí)驗原理、所用的器材和具體步驟。

　　在這環(huán)節中，學(xué)生分組討論，然后請個(gè)別學(xué)生回答。

　　4.分組實(shí)驗，探索研究

　　經(jīng)過(guò)討論，決定利用彈簧秤、細繩、圓珠筆桿套、不同質(zhì)量的帶孔小球若干，按照如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗探究。

　　在此環(huán)節中，學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開(kāi)始按擬定的方案實(shí)驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們設計是否合理，儀器使用是否得當，數據記錄是否正確，做個(gè)別輔導。

　　5.綜合分析，得出結論

　　學(xué)生根據自己的實(shí)驗結果，分析、歸納，得出結論，以組為單位，推舉代表發(fā)言。

　　教師引導學(xué)生發(fā)現：向心力F確實(shí)與m、ω、r有關(guān)，并說(shuō)明精確的實(shí)驗可以得出

　　F＝mrω2。

　　6.應用練習，指導實(shí)踐

　�。ㄏ蛐牧�，向心加速度）說(shuō)課稿,標簽：物理說(shuō)課模板,高中物理說(shuō)課模板,

　　用投影儀展示分層練習題：

　�、牛�要使一個(gè)3千克的物體，在半徑為2米的周圓上以4m/s的速度運動(dòng)，需要多大的向心力。

　�、疲�線(xiàn)的一端拴一重物，手執線(xiàn)的另一端，使重物做勻速圓周運動(dòng)。當每分鐘轉數相等時(shí)，線(xiàn)長(cháng)易斷還是線(xiàn)短易斷？

　�、牵疄槭裁促愜�(chē)速度過(guò)大會(huì )脫離軌道？

　　此環(huán)節，教師可因材施教，點(diǎn)不同層次的學(xué)生來(lái)解答不同的問(wèn)題，然后根據情況有選擇地進(jìn)行講解。

　　7.歸納總結，學(xué)法指導

　　教師總結：讓學(xué)生回顧本課的探究過(guò)程：發(fā)現問(wèn)題→進(jìn)行猜想→探索研究→得出結論→指導實(shí)踐。指明這是研究物理問(wèn)題的基本思路。

　　(三)向心加速度

　　1.引導學(xué)生自己通過(guò)牛頓第二定律推出公式a＝rω2。

　　2.通過(guò)練習引導學(xué)生正確理解公式a＝rω2及a=v2/r。

　　八、布置作業(yè)：課后練習⑵⑶⑹

　　九、板書(shū)設計：

　　1．向心力

　�、鸥拍睿鹤鰟蛩賵A周運動(dòng)的物體受到的合力總指向圓心，這個(gè)力叫做向心力。

　　實(shí)驗設計：

　�、牌鞑模�

　�、撇襟E：

　�、茄b置圖：

　�、品较颍嚎傊赶驁A心

　�、亲饔茫菏刮矬w的速度方向發(fā)生變化

　�、却笮。篎=mrω2=mv2/r

　　2.向心力加速度：

　�、鸥拍睿合蛐牧Ξa(chǎn)生的加速度.

　�、埔饬x：描述線(xiàn)速度方向變化的快慢。

　�、谴笮。篴＝rω2＝V2/r

　�、确较颍嚎偸侵赶驁A心。

　　十、預測評估

　　1．向心力容易被學(xué)生認為是一種新的性質(zhì)力，所以應引導學(xué)生對多個(gè)實(shí)例進(jìn)行受力分析，以明確向心力的來(lái)源。

　　2．學(xué)生不易正確理解向心力、向心加速度與軌道半徑的關(guān)系，新課中應通過(guò)課后練習引導學(xué)生正確理解。

　　3．部分同學(xué)實(shí)驗能力較弱，在探究實(shí)驗中教師應加強巡回指導。

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