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2017年三級心理咨詢(xún)師考試復習題答案
1.A。解析：幼兒提問(wèn)類(lèi)型的變化由“是什么”的模式向提問(wèn)“為什么”的模式變化，二三歲的兒童的提問(wèn)以“……是什么”為主，這反映他們的求知水平局限于在追求個(gè)別事物的特點(diǎn)上。四五歲兒童的提問(wèn)類(lèi)型就變成“為什么”為主，這表明兒童思維發(fā)展開(kāi)始只想事物的內在道理、現象的本質(zhì)特征和事物之間聯(lián)系的規律性。
2.B。解析：變態(tài)心理學(xué)是以心理與行為異常為研究對象的心理學(xué)分支學(xué)科，其研究對象同樣也是精神病學(xué)的研究對象，但是各自的側重點(diǎn)有所不同，變態(tài)心理學(xué)側重研究和說(shuō)明異常心理的基本性質(zhì)與特點(diǎn)，研究個(gè)體心理差異以及生存環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響，而精神病學(xué)則著(zhù)重于異常心理的診斷、治療、轉歸和預后，以及精神病學(xué)的預防與康復等。
3.C。解析：思維奔逸是思維形式障礙中(包括聯(lián)想障礙和思維邏輯障礙)的一種，是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動(dòng)量的增加和思維聯(lián)想速度加快而言�；颊弑憩F為語(yǔ)量多，語(yǔ)速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默。
4.D。解析：發(fā)展常模是將個(gè)人的成績(jì)與各種發(fā)展水平的人的平均表現相比較而制成的量表，又稱(chēng)年齡量表。
5.B。解析：常模有一般常模和特殊常模之分。測驗手冊上所列出常模通常為一般常模，特殊常模是為非典型團體建立的，一般比為小團體建立的常模范圍更窄，優(yōu)點(diǎn)是，可使被試的結果與最接近的人進(jìn)行比較，缺點(diǎn)是不容許分數在較廣的范圍內作出解釋。
6.C。解析：心理咨詢(xún)的任務(wù)旨在幫助正常人群在生活中化解各類(lèi)心理問(wèn)題，克服種種心理障礙，矯治不良行為，理順人格結構，矯正不合理的認知模式和非邏輯思維，學(xué)會(huì )調整人際關(guān)系，深化自我認知，端正處事態(tài)度，建構健康的生活方式，強化適應能力。而完成上述任務(wù)旨在達到一個(gè)目的，即提高個(gè)人的心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去。
7.A。解析：中年人工作繁忙，家務(wù)繁重，人際關(guān)系復雜，所以，中年人最忙、最累、最辛苦。經(jīng)常處于社會(huì )、家庭和事業(yè)的多重壓力之中，于是產(chǎn)生心理疲勞。
8.A。解析：心理咨詢(xún)師與求助者之間的良好的咨詢(xún)關(guān)系的建立對臨床資料的收集和后的咨詢(xún)效果有重要影響，而咨詢(xún)師在初次接待時(shí)留給求助者的第一印象，對確立咨詢(xún)關(guān)系又起關(guān)鍵作用
9.A
10.B。解析：由于心理咨詢(xún)師和求助者之間關(guān)系屬于彼此認識的人，因此，他們之間的交往距離屬于社交距離。與求助者會(huì )談時(shí)，保持正常社交距離(1.5米左右)，保持正常的咨詢(xún)位置，按我們的民族習俗，會(huì )談時(shí)，不可直視對方的眼睛，可掃視對方的眼神或表情。
11.B。解析：合理情緒療法接受了許多社會(huì )學(xué)習的理論觀(guān)點(diǎn)，并在治療中應用一些行為技術(shù)，但這些技術(shù)并不是僅僅針對求助者表面癥狀，其目的是為了進(jìn)一步根除不合理信念，建立以合理的觀(guān)念和情緒穩定性為主的行為。其中自我管理程序就是其中的一種方法，該方法是根據操作條件反射的原理，要求求助者運用自我獎勵和自我懲罰的方法來(lái)改變其不適應的行為方式。
12.A。解析：如果求助者和咨詢(xún)師不能很好地匹配或不適宜時(shí)，就要考慮轉介。不適宜的情況有三類(lèi)：1)欠缺型，由于咨詢(xún)師的訓練重點(diǎn)不一，擅長(cháng)的內容不一，因而，對某些類(lèi)型的咨詢(xún)內容很可能不懂、不擅長(cháng);2)忌諱型，是指有些咨詢(xún)師在價(jià)值觀(guān)、情感方式上可能對某些人、某些咨詢(xún)內容，持有某種程度的敏感、偏見(jiàn)、忌諱;3)沖突型，咨詢(xún)師和求助者可能在個(gè)性等方面存在某種不協(xié)調。
13.B
14.C。解析：SCL-90又名癥狀自評量表，由德若伽提斯于1975年編制，本量表有90個(gè)項目，包含有較廣泛的精神病學(xué)內容，從感覺(jué)、情感、思維、意識、行為直至生活習慣、人際關(guān)系、飲食睡眠，均有涉及，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況。該量表的評定時(shí)間范圍是“現在”或是“最近一個(gè)星期”的實(shí)際感覺(jué)。
15.B。解析：生活事件作為一種心理社會(huì )應激源對身心健康的影響引起廣泛的關(guān)注，使用生活事件量表的目的在于對精神刺激進(jìn)行定性和定量的評估。LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復的重性精神病求助者。LES總分越高反映個(gè)體承受的精神壓力越大。95%的正常人一年內的LES總分不超過(guò)20分，99%的不超過(guò)32分。負性生活事件的分值越高對身心健康的影響越大，而正性生活事件分值的意義尚待進(jìn)一步研究。
16.D
17.C。解析：遺忘是指對識記的材料既不能回憶也不能再認，或者發(fā)生了錯誤的回憶或再認，遺忘的規律服從艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，遺忘的速率是越來(lái)越慢，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢。
18.A。解析：社會(huì )行為是人對社會(huì )因素引起的并對社會(huì )產(chǎn)生影響的反應系統，社會(huì )行為及其發(fā)展取決于個(gè)體及其所處的環(huán)境的狀況，勒溫曾提出著(zhù)名的公式：B=f(P，E)，其中B代表行為(Behavior)，P代表個(gè)體(Person)，E代表個(gè)體所處的環(huán)境，f代表函數關(guān)系(function)。這個(gè)公式的含義是，行為是個(gè)體與其所處的環(huán)境相互作用的結果，因此勒溫說(shuō)，要理解和描述行為，人和他所處的情景必須被看成是一個(gè)相互依賴(lài)的因素群。
19.B。解析：身體運動(dòng)是最易為人發(fā)現的一種體語(yǔ)，而其中觸摸是人際溝通的有力方式，人在觸摸和身體接觸時(shí)，情感體驗最為深刻。在日常生活中，身體接觸是表達某些強烈情感的方式。
20.B
21.A。解析：人的心理的發(fā)展是不平衡的，而這種不平衡主要是指人的一生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前推進(jìn)。
一般發(fā)展的趨勢是，從出生到幼兒期屬于第一發(fā)展加速期，童年期為平穩發(fā)展期，青春期第二個(gè)發(fā)展加速期，成人期處于緩慢發(fā)展變化階段，老年期的心理發(fā)展呈下降趨勢。所以，選項A是第一發(fā)展加速期，選項C是第二發(fā)展加速期。
22.A
23.A。解析：正常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)之間，有互相轉化的可能性，這一可能性，就是正常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)在人群中永遠并存的根據。
24.A。解析：興奮性的思維聯(lián)想障礙的一種常見(jiàn)形式是思維奔逸，主要指思維活動(dòng)量的增加和思維聯(lián)想速度加快而言�；颊弑憩F為語(yǔ)量多，語(yǔ)速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默�；颊咦栽V腦子反應靈敏(“腦子轉得快”)。這一癥狀嚴重時(shí)，患者談話(huà)的內容中夾雜著(zhù)很多音韻的聯(lián)想(音聯(lián))，或字意聯(lián)想(意聯(lián))。
25.C。解析：在順序量表中，變量即無(wú)相等單位，又無(wú)絕對零點(diǎn)，數字僅表示等級，并不表示某種屬性的真正量或絕對值。在等距量表中，變量不僅有大小關(guān)系，而且具有相等的單位，其數值可以相互做加、減運算，但是由于沒(méi)有絕對零點(diǎn)，所生不能做乘、除運算。在等比量表中，變量既有相等單位又有絕對零點(diǎn)，因此，可以做加、減、乘、除運算。
26.A。解析：智力年齡是指一個(gè)兒童在年齡量表上所得的分數，即最能代表他的智力水平的年齡。這種分數叫智力年齡(簡(jiǎn)稱(chēng)智齡)，比內一西蒙量表首先使用智齡的概念，智齡是年齡量表上度量智力的單位。
27.D。解析：19世紀末20展初期，在心理學(xué)發(fā)展初期，各個(gè)學(xué)派百家爭鳴，其中美國心理學(xué)家華生創(chuàng )立了行為主義學(xué)派。該學(xué)派反對研究看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的意識，而應該直接研究行為。
28.A。解析：在臨床資料整理的過(guò)程中，需要對資料來(lái)源的可靠性予以說(shuō)明。所謂臨床資料的可靠性，是指報告臨床情況的人不是求助者自身，而是其親友或轉診的中介人，由于親友和中介人受專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)特點(diǎn)的影響，使他們對問(wèn)題的客觀(guān)性質(zhì)不能按專(zhuān)業(yè)要求作出評價(jià)，所以，心理咨詢(xún)人員應當去偽存真地審視這類(lèi)資料。而在整理資料時(shí)，來(lái)自親友和中介人的資料，應首先判斷其真實(shí)程度并給予說(shuō)明后，方可使用。
29.B。解析：對求助者做出嚴重心理問(wèn)題診斷前，應該做如下工作：1)分析求助者是否經(jīng)歷過(guò)較強烈的現實(shí)性刺激;2)分析求助者的內心沖突是否屬于道德性質(zhì)或現實(shí)意義，是否有求治的愿望;3)分析求助者的心理、生理及社會(huì )功能各方面是否受到影響;4)分析求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)性的病變作基礎;5)綜合以上分析、排查，與神經(jīng)衰弱、神經(jīng)癥或其他精神病鑒別。
30.A。解析：心理咨詢(xún)的大目標即所謂的終極目標，是促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，充分實(shí)現人的潛能，達到人格完善。
在此基礎上，再根據每個(gè)求助者的特殊情況，來(lái)確定具體的目標，這時(shí)確定的具體目標已經(jīng)不是單一、孤立的目標了，而是連接終極目標的具體目標，它的指向是明確的，并且在實(shí)施具體目標時(shí)，始終是以終極目標為指導思想的。
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