2024心理咨詢(xún)師考試模擬真題及答案（通用6篇）
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們很多時(shí)候都不得不用到試題，借助試題可以更好地對被考核者的知識才能進(jìn)行考察測驗。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試題吧？以下是小編精心整理的2024心理咨詢(xún)師考試模擬真題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理咨詢(xún)師考試模擬真題及答案 1
一、單選題
1.日常生活小困擾量表提出( )。
A.日常生活壓力小比主要的生活改變更能預測健康狀況
B.生活事件數目和嚴重性有關(guān)
C.健康狀況與小困擾出現的頻率和強度無(wú)關(guān)
D.興奮性事件與健康有關(guān)
參考答案：A
2.( )的心態(tài)不會(huì )產(chǎn)生壓力體驗。
A.無(wú)法選擇
B.無(wú)所適從
C.左右為難
D.漠不關(guān)心
參考答案：D
3.當“魚(yú)和熊掌不可兼得”的情況出現時(shí)，稱(chēng)為( )。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.雙重趨避沖突
參考答案：A
4.當面臨兩種不利情景如“腹背受敵”時(shí)，稱(chēng)為( )。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.雙重趨避沖突
參考答案：B當同時(shí)面臨兩種既有利又有弊的選擇時(shí)，我們將體驗到的沖突稱(chēng)為( )。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.雙重趨避沖突
參考答案：D
6.下列陳述中不正確的是( )。
A.適應一般性生活壓力的效果不完全是負面的
B.適應重大生活壓力的效果是負面的
C.壓力適應過(guò)程中需要付出許多生理及心理資源
D.生活中個(gè)體不可避免地會(huì )遭遇各種生活事件
參考答案：A
7.下列說(shuō)法中符合一般單一生活壓力特征的是( )。
A.經(jīng)歷各種各樣的`生活事件
B.經(jīng)歷無(wú)法避免的生活事件
C.經(jīng)歷某種足以使個(gè)體崩潰的，并不能通過(guò)努力適應的事件
D.經(jīng)歷某種不足以使個(gè)體崩潰的，并可以努力適應的事件
參考答案：D
8.我們往往用“四面楚歌”來(lái)形容( )。
A.單一性壓力
B.同時(shí)性疊加壓力
C.繼時(shí)性疊加壓力
D.破壞性壓力
參考答案：B
9.我們往往用“飛來(lái)橫禍”來(lái)形容( )。
A.單一性壓力
B.同時(shí)性疊加壓力
C.繼時(shí)性疊加壓力
D.破壞性壓力
參考答案：D
10.我們往往用“禍不單行”來(lái)形容( )。
A.單一性壓力
B.同時(shí)性疊加壓力
C.繼時(shí)性疊加壓力
D.破壞性壓力
參考答案：C
二、多選題
1.長(cháng)期住院的軀體疾病患者都有( )。
A.人格的改變
B.心理的變化
C.生理功能變化
D.軀體器官功能變化
參考答案：ABCD
2.軀體疾病患者出現疲勞感、易怒、抑郁、焦慮、記憶力減退與下列哪些因素有關(guān)( )
A.病變器官傳向大腦的信息造成
B.能量代謝失調影響大腦的功能
C.軀體疾病本身影響大腦功能
D.人格變化導致心理變化
參考答案：ABCD
3.“虛弱癥”患者在下述哪些情況下發(fā)生?( )
A.焦慮狀態(tài)
B.過(guò)分擔心健康而緊張不安
C.嬌氣
D.歇斯底里狀態(tài)下發(fā)生
參考答案：ABC
4.對不治之癥的治療醫生應著(zhù)眼在( )
A.生理學(xué)方面
B.心理學(xué)方面
C.社會(huì )學(xué)方面
D.盡力延續病人的生命
參考答案：ABCD
5.對軀體疾病有夸大傾向的患者，應( )。
A.給予安慰
B.暗示性治療
C.指出病人夸大病情予以批評
D.語(yǔ)言含糊而不應肯定
參考答案：AB
6.當前心理健康咨詢(xún)對象不適當擴大的原因是( )。
A.由于“神經(jīng)癥”概念的含糊
B.由于焦慮、抑郁、強迫等概念一直沿用精神病學(xué)的概念
C.由于咨詢(xún)心理學(xué)理論體系分歧大
D.由于心理問(wèn)題不明確
參考答案：ABC
7.心理健康咨詢(xún)對象的分類(lèi)的可靠檢驗標準是( )。
A.癥狀維度
B.用途維度
C.效度維度
D.信度維度
參考答案：BC
8.從用途維度對“心理不健康狀態(tài)”進(jìn)行分類(lèi)，有( )。
A.療效評估
B.臨床診斷合理
C.咨詢(xún)方案制訂
D.限定心理健康咨詢(xún)范圍
參考答案：ABCD
三、簡(jiǎn)答題
1.性功能障礙的原因(共六點(diǎn)，具體的用自己的話(huà)表達)
參考解析：性功能障礙只有很少部分是由于醫學(xué)上的原因造成的，通過(guò)性功能障礙的心理原因包括配偶之間的關(guān)系不好、性欲低下、不重視性活動(dòng)技巧以及對性活動(dòng)感到緊張和焦慮等。
(1)焦慮和恐懼
(2)性活動(dòng)技巧
(3)夫妻間的關(guān)系
(4)男性習慣自己的支配地位
(5)早期的性教育
(6)早期的創(chuàng )傷性的性經(jīng)歷
2.智力遲滯的病因
參考解析：有人將智力遲滯的原因分為內因及外因兩大類(lèi)，內因者，指發(fā)生于機體本身，遺傳因素即屬于此類(lèi)。外因者，可以是生物性的，如疾病或外傷;也可以是心理及社會(huì )文化性的，如文化教育機會(huì )嚴重匱缺。有時(shí)，內因與外因相互影響，在發(fā)病上共同起作用。
心理咨詢(xún)師考試模擬真題及答案 2
一 、 單項選擇題（每小題在4個(gè)備選答案中只能選擇1個(gè)）
1、對現代心理衛生運動(dòng)的興起作出直接貢獻的先驅者當屬美國人（ D ）
A.馬斯洛 B.羅杰斯 C.梅耶 D.比爾斯
2、1909年2月，在比爾斯等人的積極努力下，“美國全國心理衛生委員會(huì )”在哪個(gè)城市成立（A ）
A.紐約 B.華盛頓 C.舊金山 D.費城
3、1930年， “第一屆國際心理衛生大會(huì )”在華盛頓召開(kāi)，會(huì )上成立了一個(gè)永久性的國際組織，名稱(chēng)是（ C ）
A.世界心理學(xué)會(huì ) B.國際心理學(xué)委員會(huì )
C.國際心理衛生委員會(huì ) D.國際心理咨詢(xún)師委員會(huì )
4、20世紀初，法國心理學(xué)家比奈與西蒙合作研發(fā)的科研成果的問(wèn)世，使通過(guò)心理測量解決實(shí)際問(wèn)題的想法變成現實(shí)。其標志性成果是（ D ）
A.人格測驗量表 B. 氣質(zhì)測驗量表 C. 情緒測驗量表 D. 智力測驗量表
5.教育過(guò)程中人與人之間最基本、最重要的人際關(guān)系是（ A ）
A. 師生關(guān)系 B. 同伴關(guān)系 C. 異性關(guān)系 D. 以上都正確
6. 考試焦慮對學(xué)習和考試造成的影響是（ C ）
A. 降低學(xué)習效率 B. 使思維更加靈活
C. 雙重的 D.負面的
7. 提出了10種工作有關(guān)的價(jià)值觀(guān)的心理學(xué)家是（ A ）
A. 凱茨 B. 霍蘭德 C. 韋納 D. 羅杰斯
8. 心理健康教育課程的最本質(zhì)特征是（ C ）
A. 個(gè)性化 B. 知識化 C. 人本化 D. 結構化
9.在人的各種素質(zhì)中基礎與核心素質(zhì)是（ C）
A. 身體素質(zhì) B. 道德素質(zhì) C. 心理素質(zhì) D. 文化素質(zhì)
10.鮑比爾研究發(fā)現，兒童心理健康的關(guān)鍵在于和諧而穩定的（ D ）
A.師生關(guān)系 B.同伴關(guān)系 C.親戚關(guān)系 D.親子關(guān)系
二、多項選擇題
1. 影響個(gè)體心理健康發(fā)展水平的家庭因素有（ ABD ）
A. 家庭結構 B. 教養方式 C. 個(gè)體行為 D. 親子關(guān)系
2.父母的行為可以分為（ AD ）
A. 專(zhuān)制型 B. 民主型 C. 溺愛(ài)型 D. 放任型
3、下列各項對環(huán)境表述正確的是（ ABC ）
A. 指人生活在其中并受其影響的一切外部條件的綜合。
B. 包括人賴(lài)以生存的自然條件的綜合
C. 包括人生活于其中的各種社會(huì )條件、社會(huì )關(guān)系、社會(huì )意識形態(tài)等的綜合
D. 是我們所無(wú)法控制的
4、心理健康教育重在預防，在具體實(shí)施預防教育的過(guò)程中，要遵循“三早”原則（ ABC ）
A.早進(jìn)行 B. 早準備 C. 早干預 D. 早治療
5、狹義的心理健康教育檔案是指對下列哪些材料的集中保存（ ABC ）
A.個(gè)體心理發(fā)展變化特點(diǎn) B.心理測驗結果
C.學(xué)校心理咨詢(xún)與輔導記錄 D.學(xué)生學(xué)籍資料
6、在建立心理健康教育檔案過(guò)程中，貫徹經(jīng)濟性原則的基本要求是（ ABC ）
A.根據學(xué)校實(shí)際情況，精心選擇建檔內容 B.分類(lèi)建檔
C.選擇合適的心理測驗量表 D.沒(méi)有足夠的人力、物力和財力，就不建檔
7、心理健康教育室的開(kāi)放時(shí)間可視人員數量和經(jīng)費狀況實(shí)行( AB )
A.定期和不定期開(kāi)放 B.全天開(kāi)放和擇時(shí)開(kāi)放
C.隨意開(kāi)放 D.有人來(lái)訪(fǎng)開(kāi)放、無(wú)人來(lái)訪(fǎng)關(guān)閉
8、心理健康教育的組織管理評估的內容有（ ACD ）
A.領(lǐng)導重視程度 B.學(xué)生重視程度 C.管理機構 D.管理過(guò)程
9、下列哪些稱(chēng)謂不能指稱(chēng)專(zhuān)職從事心理健康教育的人員（ ABC ）
A.心理咨詢(xún)師 B.心理治療師 C.心理醫師 D.心理健康教育工作者
10、心理咨詢(xún)的談話(huà)特點(diǎn)表現為（ BCD ）
A 客觀(guān)化 B 個(gè)人化 C 深入化 D 過(guò)程化
三、判斷題（只判斷對錯，不解釋理由。正確的在題后括號里打“√”，錯誤的打“×”）
1、心理咨詢(xún)服務(wù)的對象是精神病患者。（ X ）
2、咨詢(xún)過(guò)程中，來(lái)訪(fǎng)者和咨詢(xún)師是平等的。（√ ）
3、阿德勒療法是現代心理治療的奠基石。（ X ）
4、心理健康的標準是咨詢(xún)師選擇和確定咨詢(xún)目標的重要依據之一。（ X ）
5、尊重是一種占有式的關(guān)懷。（X ）
6、具體化指在咨詢(xún)會(huì )談中具體澄清重要的事實(shí)以及特殊的情感。（ √ ）
7、同情性?xún)A聽(tīng)是一種必要的傾聽(tīng)方式。（ X ）
8、封閉式團體允許中途加入新成員。（ X ）
9、青春期既是一種生理現象，又是一種心理現象。（√ ）
10、心理熱線(xiàn)與聊天熱線(xiàn)有本質(zhì)的區別。（ √ ）
四、簡(jiǎn)答題
1、學(xué)業(yè)落后的兒童是指學(xué)習成績(jì)低下的兒童。其涵義是：
答：（1）智力正常，但學(xué)習中有嚴重困難。
�。�2）在某些特殊能力或學(xué)習技能上有一定的缺陷；
�。�3）能力的缺陷不是生理或身體上的原發(fā)性缺陷所造成，也不是由于情緒障礙、教育與環(huán)境剝奪造成；
�。�4）這些兒童要達到一般學(xué)習或達到教育大綱所要求的水平需要額外的督促與輔導，有的甚至需要特殊的教育與幫助。
2、咨詢(xún)師的自我概念對咨詢(xún)的影響是？
答：個(gè)體能否獲得健康的自我概念，主要取決于一個(gè)人在童年早期能否得到積極關(guān)注。一個(gè)有效能的心理咨詢(xún)師需要具有積極、正向的自我概念。就是說(shuō)一個(gè)有效能的咨詢(xún)師是具有高自我價(jià)值的人，他能接受自己和自己的本性，也能接受真實(shí)的自我與理想的自我的不符之處。
如果咨詢(xún)師沒(méi)有健康、正向的自我概念，就無(wú)法做到了解自己、接納自己，也無(wú)法做到內外協(xié)調，真誠一致，也就實(shí)現不了在咨詢(xún)中助人的目的`。
3、心理咨詢(xún)關(guān)系的建立。
答：心理咨詢(xún)員主動(dòng)與來(lái)訪(fǎng)者建立良好的咨訪(fǎng)關(guān)系，有利于來(lái)訪(fǎng)者的成長(cháng)與改變。良好的咨訪(fǎng)關(guān)系是咨詢(xún)員與來(lái)訪(fǎng)者之間相互尊重、相互接納、相互信任、攜手共進(jìn)的關(guān)系。這種良好的咨訪(fǎng)關(guān)系的形成與發(fā)展，要求咨詢(xún)員自始至終具有較強的、內化在觀(guān)念和態(tài)度中的專(zhuān)業(yè)能力。這些人格化的專(zhuān)業(yè)能力包括同感、尊重、真誠、積極關(guān)注等特質(zhì)。
4、心理健康教育的主要任務(wù)是？
答：（1）、面對全體學(xué)生，開(kāi)展預防性和發(fā)展性的心理健康教育；
�。�2）、向少數有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開(kāi)展補救性和矯治性的心理咨詢(xún)和輔導；
�。�3）、面對教師和家長(cháng)開(kāi)展心理健康教育工作，從而間接促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
五、名詞解釋
差異性原則 ：差異性原則是指心理健康教育要關(guān)注和重視學(xué)生的個(gè)別差異，根據不同學(xué)生的不同需
要，開(kāi)展形式多樣、針對性強的心理健康教育活動(dòng)，以提高學(xué)生的心理健康水平。
心理健康教育績(jì)效評估：心理健康教育績(jì)效評估是根據一定的價(jià)值觀(guān)和目標，運用可操作的科學(xué)手段，通過(guò)系統地搜集信息、資料分析和整理，對心理健康教育的活動(dòng)、過(guò)程及結果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷完善和決策提供依據的過(guò)程。
個(gè)別咨詢(xún)：咨詢(xún)師面對的是一個(gè)來(lái)訪(fǎng)者，建立起一個(gè)一對一的咨詢(xún)關(guān)系。
積極關(guān)注：積極關(guān)注是一種共情的態(tài)度，指咨詢(xún)師以積極的態(tài)度看待來(lái)訪(fǎng)者，注意強調他們的長(cháng)處，即有選擇地突出來(lái)訪(fǎng)者言語(yǔ)及行為中積極的方面，幫助來(lái)訪(fǎng)者認識并利用自身的積極因素。
負向移情：來(lái)訪(fǎng)者對咨詢(xún)師是消極的，拒絕的。
六、案例分析
1、王朋是初二的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)較差，父母性格不合，對其教育常有爭執，父親動(dòng)輒打罵，母親則寵愛(ài)嬌慣。王朋這學(xué)期迷上了網(wǎng)絡(luò )，經(jīng)常逃學(xué)去網(wǎng)吧。班主任劉老師課下經(jīng)�？嗫谄判膭袼煤脤W(xué)習，多為父母著(zhù)想，但是沒(méi)多大效果。劉老師很生氣，在一次上課的時(shí)候，當眾責罵了他，說(shuō)他“頑固不化，沒(méi)有羞恥心，還不如一頭動(dòng)物”。當天王朋離家出走。
請分析一下本案例中劉老師的失誤之處，并談?wù)劷處煈绾握_地對待此類(lèi)有問(wèn)題的學(xué)生。
答案要點(diǎn)：
教師失誤之處：沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)上理解對方的心情，難以和學(xué)生形成共鳴；沒(méi)有深入探究問(wèn)題背后的真正原因，無(wú)法從根本上解決問(wèn)題；當眾責罵，不尊重學(xué)生的人格，傷害了學(xué)生的自尊心。
如何正確對待：針對此類(lèi)學(xué)生，教師在咨詢(xún)輔導中要以建立關(guān)系為主，做到真誠、尊重、溫暖、無(wú)條件積極關(guān)注以及共情的理解，要有情感的交流，信任、理解，認同、接納，關(guān)注與傾聽(tīng)。要幫助學(xué)生深入探究問(wèn)題背后的真正原因，設法從根本上解決問(wèn)題；要把學(xué)生個(gè)別咨詢(xún)與家庭咨詢(xún)結合起來(lái)，解決家庭教育中存在的問(wèn)題，使學(xué)校教育與家庭教育形成合
2、案例分析
這是一則為初中生設計的，融游戲、作業(yè)為一體的情緒體驗與表達的團體輔導活動(dòng)。本次活動(dòng)的題目是“了解自己的情緒”。主題是正視并表達自己的情緒。主要目的分為兩個(gè)方面：一是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )承認并正視自己的情緒；二是幫助學(xué)生認識并表達自己的情緒�；顒�(dòng)主要有以下幾個(gè)步驟：一是請學(xué)生勾勒自己一段時(shí)間內的“情緒天氣圖”，主要借助一組情緒詞條讓學(xué)生清理自己的情緒體驗類(lèi)型及性質(zhì)；二是借助切一切“情緒蛋糕”的方式，幫助學(xué)生清理以上各類(lèi)情緒對自己生活的影響程度，即它們分別在你心中占據了多少時(shí)間，以上兩個(gè)步驟同時(shí)還輔之以學(xué)生的自我小結及陳述；三是教師小結。
請你根據上面的敘述，回答下列問(wèn)題：
1.本次活動(dòng)的主要特征是什么？
2.在實(shí)施過(guò)程中應注意什么？
答案要點(diǎn)：
1、活動(dòng)的特征即為團體咨詢(xún)的特征：效率高，省時(shí)省力，資源豐富，成員之間互動(dòng)，體驗深刻，團體動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生作出深刻改變，效果容易鞏固等等。
2、在實(shí)施過(guò)程中應注意的事項：考慮學(xué)生的開(kāi)放程度，注意學(xué)生的個(gè)體差異，要引導所有的學(xué)生參加。注意漸進(jìn)性的逐步深入�；顒�(dòng)不要流于形式；練習結束之后學(xué)生之間坦誠的交流和分享不能忽視。給學(xué)生留有充足的時(shí)間進(jìn)行澄清、反思和分享。
心理咨詢(xún)師考試模擬真題及答案 3
1[單選題]聲音的特性不包括( )
A.頻率 B.響度 C.音調 D.音色
參考答案：A
參考解析：聲音有音調、響度和音色三種特性。音調由聲波的頻率決定，響度由聲波的振幅決定，音色由聲波的波形決定。
2[單選題] 對記憶和遺忘進(jìn)行研究的創(chuàng )始人是( )。
A.艾賓浩斯B.馮特C.馬斯路D.羅斯
參考答案：A
參考解析：艾賓浩斯是研究記憶和遺忘的創(chuàng )始人，馮特是心理學(xué)的創(chuàng )始人，馬斯洛、羅杰斯是人本主義心理學(xué)代表人。
3[單選題] 按照中國常模，SAS標準分的分界值是( )。
A.40B.50C.60D.70
參考答案：B
參考解析：焦慮自評量表(SelfratingAnxietyScale，SAS)是由Williarn.W.K.Zung于1971年編制， 與抑郁自評量表(SDS)十分相似，用于評定病人焦慮的主觀(guān)感受及其在治療中的變化。適用于具有焦慮癥狀的成年人，主要用于療效評估，不能用于診斷。按照 中國常模結果，SAS標準分的分界值為50分，其中50—59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。
4[單選題] 關(guān)于“誠信”的說(shuō)法，正確的是( )。
A.堅持“誠信”，必須反對“誠信”條件論
B.“誠信”與否，應以“義”作為基本前提
C.堅持“誠信”是在眼前小事上吃虧，但符合其長(cháng)遠利益
D.善意的謊言不違背誠信的要求
參考答案：A
參考解析：誠信的`本質(zhì)內涵是真實(shí)、守諾、信任，即尊重實(shí)情、有約必履、有諾必踐、言行一致、贏(yíng)得信任。反對誠信的條件論，因為如若大家都抱此種 心理，誰(shuí)會(huì )是第一個(gè)誠信者呢，因此，我們在同他人交往中，自己要抱著(zhù)誠實(shí)守信的態(tài)度，唯有如此，社會(huì )才會(huì )形成守信的良好風(fēng)氣。所以A選項正確。再者，守信 以“義”為前提，但人們的諾言、協(xié)議、契約等，只有合乎該社會(huì )和時(shí)代的基本要求，才具有正當性，人們才有踐行的必要，對于那些本身就違背社會(huì )正義和法律的 諾言、協(xié)議、契約等，就不具有履行的正當性，所以B選項過(guò)于絕對，是錯誤的。人們講誠信，是一種道德應該的表現，不存在吃虧與否的問(wèn)題，所以C選項錯誤。 誠信的本質(zhì)內涵是真實(shí)、守諾、信任，所以謊言不管是不是善意的，都是違背誠信的要求的，所以D選項錯誤。
5[單選題]在求助者中心治療中最根本的是( )。
A.關(guān)系B.治療C.咨詢(xún)師D.場(chǎng)所
參考答案：A
參考解析：在求助者中心治療中，關(guān)系是最根本的：它是咨詢(xún)過(guò)程的開(kāi)始，是咨詢(xún)中的主要事件，也是咨詢(xún)的結束。咨詢(xún)師與求助者之間的關(guān)系應是安全和相互信任的，而且一旦建立了一種安全和相互信任的氣氛，就能促進(jìn)咨詢(xún)關(guān)系的發(fā)展。
6[單選題]以下選項不屬于態(tài)度端正的表現是( )。
A.認真學(xué)習B.踏實(shí)肯干C.實(shí)事求是D.謙虛謹懊
參考答案：A
參考解析：要做到態(tài)度端正，應滿(mǎn)足以下要求：一要踏實(shí)肯干。二是實(shí)事求是。三是謙虛謹慎。故A選項錯誤。
7[單選題] 阻抗的本質(zhì)是( )。
A.增強焦慮情緒B.對自我暴露的服從C.展示焦慮情緒D.對自我暴露的抵抗
參考答案：D
參考解析：阻抗(resistence)，本質(zhì)上是對心理咨詢(xún)中自我暴露與自我變化的抵抗，它表現為人們對于某種焦慮情緒的回避，或是對某種痛苦經(jīng)歷的否認。
8[多選題] 關(guān)于踐行“誠信”職業(yè)規范——“尊重事實(shí)”的要求，員工要努力做到( )。
A.堅持正確原則，不為個(gè)人利害關(guān)系左右
B.澄清事實(shí)，主持公道
C.主動(dòng)擔當，不自保推責
D.敢于在任何場(chǎng)合有一說(shuō)一，有二說(shuō)二
參考答案：A,B,C
參考解析：誠信對從業(yè)者要求首先是尊重事實(shí)，從客觀(guān)存在的事實(shí)出發(fā)。要做到這些，需要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：堅持正確原則，不為個(gè)人利害關(guān)系左右;澄清事實(shí)，主持公道;主動(dòng)擔當，不自保推責。
9[單選題] 一天，你正在上班，一個(gè)顧客來(lái)到你公司，恰巧碰到你，于是便向你反映公司的產(chǎn)品存在的問(wèn)題。按照管理規定，這事不由你負責，你會(huì )( )
A.告訴顧客自己不負責這事
B.讓顧客直接找領(lǐng)導反映問(wèn)題
C.讓顧客找主管部門(mén)解決
D.找主管部門(mén)來(lái)解決此事
參考答案：A
10[多選題]MMP1臨床量表包括( )
A.社會(huì )內向B.神經(jīng)質(zhì)C.精神質(zhì)D.輕躁狂
參考答案：A,D
參考解析：MMPI有10
心理咨詢(xún)師考試模擬真題及答案 4
一、單項選擇題
1.1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了第一本教育心理學(xué)專(zhuān)著(zhù)，書(shū)名為( )。
A.《教育心理學(xué)大綱》
B.《教育心理學(xué)》
C.《教育心理學(xué)講義》
D.《教育心理概論》
2.心理發(fā)展是指從出生、成熟、衰老至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一些列()
A.身心變化 B.機體變化 C.心里增長(cháng) D.心理變化
3.學(xué)習書(shū)面語(yǔ)的關(guān)鍵期是()
A.4~5 B.5~6 C.6~7 D.7~8
4.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為11~15歲的兒童思維已經(jīng)超越對具體可感知的事物的依賴(lài)，是形式從內容中解脫出來(lái)，進(jìn)入()
A.感知運動(dòng)階段 B.前運動(dòng)階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
5.個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì )自我，再到()
A.中心自我 B.體驗自我 C.心理自我 D.生理自我
6.有一種人對客觀(guān)事物作出判斷時(shí)，常常利用自己內部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾，這表明他在認知方式上屬于()
A.場(chǎng)依存方式 B.場(chǎng)獨立方式 C.沉思型方式 D.沖動(dòng)型方式
7.占人口不到1%的天才的智商(IQ)超過(guò)( )。
A.110
B.120
C.140
D.l60
8.人格的核心是( )。
A.性格
B.氣質(zhì)
C.風(fēng)格
D.理想
9.桑代克提出嘗試一錯誤學(xué)習的基本規律有：效果律、練習律和( )。
A.鞏固律
B.準備律
C.聯(lián)結律
D.條件律
10.看見(jiàn)路上垃圾堆便繞道走開(kāi)，感覺(jué)屋內人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開(kāi)等，這是一種( )。
A.消退作用
B.刺激作用
C.回避條件作用
D.逃避條件作用
11.美國著(zhù)名認知教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾認為有一種學(xué)習是將符號所代表的新知識與學(xué)習者認知結構中已有的適當觀(guān)念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，叫做( )。
A.機械學(xué)習
B.意義學(xué)習
C.接受學(xué)習
12.數學(xué)學(xué)習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法會(huì )影響到化學(xué)、物理等學(xué)習的審題態(tài)度和方法，這種學(xué)習的遷移叫做( )。
A.具體遷移
B.順應遷移
C.一般遷移
D.重組遷移
13.知識學(xué)習主要是學(xué)生對知識的內在加工過(guò)程，它包括三個(gè)階段：知識獲得、知識保持和( )。
A.知識檢驗
B.知識運用
C.知識擴展
D.知識提取
14.有的學(xué)生由于經(jīng)�？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)端部位就認為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部分的那個(gè)詞。這種知識概括是( )。
A.理性概括
B.具體概括
C.感性概括
D.方位概括
15.物理課講慣性時(shí)，不僅要舉固體的慣性現象，也要舉液體和氣體的慣性現象，這樣才容易讓學(xué)生形成“一切物體均有慣性”的正確觀(guān)念Q這運用了( )。
A.變式
B.定勢
C.直觀(guān)
D.正例和反例的配合
二、填空題
16.學(xué)習準備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習的__________。
17.智商(IQ)=(__________/__________)100。
18.成就動(dòng)機理論的主要代表人物阿特金森認為個(gè)體的'成就動(dòng)機可分為兩類(lèi)：力求成功的動(dòng)機和__________。
19.問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設和__________四個(gè)階段。
20.1歲以后，兒童的道德判斷主要是依據自己認可的內在標準，稱(chēng)為_(kāi)_________。
21.心理健康就是一種良好的、__________心理狀態(tài)與過(guò)程。
22.兒童不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學(xué)習的行為，叫做________。
23.學(xué)校心理輔導的目標可歸納為兩個(gè)方面：一是學(xué)會(huì )調適，二是_________。
24.態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、_____ 和______三個(gè)階段。
25.當一個(gè)人熟悉了某種事物的產(chǎn)用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他功能。這種心里現象叫做_________。
26.元認知是對認知的_____。元認知策略克分為計劃側路，監控策略和______。
27.艾賓潔斯曲線(xiàn)告訴人們遺忘進(jìn)展是不是均衡的，其規律是，過(guò)了相當的時(shí)間后，幾乎____。
28.福勒和布朗根據教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題的不同，把教師的成長(cháng)分為關(guān)注生存、關(guān)注_______和關(guān)注_______三個(gè)階段。
29.現代認知心理學(xué)的人的記憶分為_(kāi)______、短時(shí)記憶和長(cháng)時(shí)記憶三個(gè)階段。
30.羅森塔爾等人吧教師對學(xué)生的期望的預言效應稱(chēng)作__________效應。
三、簡(jiǎn)答題
31.影響遷移的主要因素有哪些?
32.要想有效地觀(guān)察直觀(guān)對象，必須運用哪些感知規律?
33.要想知識保持牢固，就要強調“適當過(guò)度學(xué)習"。什么是“過(guò)度學(xué)習"?“過(guò)度學(xué)習"達到什么比例才算適當?
34.不同的練習者通過(guò)練習形成操作技能，有哪些共同的特點(diǎn)?
35.通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”法訓練學(xué)生的創(chuàng )造力，應遵循哪四條基本原則?
四、論述題
36.創(chuàng )造性與智力并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，試闡述兩者間的種種關(guān)系。
37.如果某學(xué)生怕狗，你如何用“系統脫敏法"消除他對狗的懼怕反應?
參考答案
一、單項選擇題
1.B 2.D 3.A 4.D 5.C 6.B 7.C 8.A 9.B 10.D 11.B 12.C 13.D 14.C 15.A
二、填空題
16.適應性 17.智力年齡 實(shí)際年齡 18.避免失敗的動(dòng)機 19.檢驗假設 20.自律道德 21.持續的 22.問(wèn)題行為 23.尋求發(fā)展 24.認同 內化 25.功能固著(zhù) 26.認知 調節策略 27.先快后慢不再遺忘 28.情境 學(xué)生 29.瞬時(shí)記憶 30.皮格馬利翁
三、簡(jiǎn)答題
31.(1)相似性;(2)原有認識結構;(3)學(xué)習的定勢(或心向)。
32.(1)強度律;(2)逆異律;(3)活動(dòng)律;(4)組合律
33.(1)指在學(xué)習達到剛會(huì )背誦以后的附加學(xué)習
34..(1)開(kāi)始進(jìn)步快，(2)中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期;(3)后期進(jìn)步慢，(4)總趨勢在進(jìn)步，但有事會(huì )出現暫時(shí)的退步。
35.(1)暢所欲言，暫不作評價(jià)和判斷;(2)鼓勵標新立異、與眾不同;(3)以獲得方案的數量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多想法，多多益善;(4)鼓勵提改意見(jiàn)或補充意見(jiàn)。
四.論述題
36.(1)智商低不可能具有創(chuàng )造性。
(2)高智商可能有高創(chuàng )造性，也可能有低創(chuàng )造性。
(3)低創(chuàng )造性的智商水平可能高，也可能低。
(4)高創(chuàng )造性者必須有高于一般水平的智商。
37.第一步可以先讓他看各種狗的照片、談?wù)摴?
第二步再讓他遠遠觀(guān)看拴起或關(guān)起的狗;
第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗。
心理咨詢(xún)師考試模擬真題及答案 5
1.動(dòng)機的產(chǎn)生依賴(lài)于兩類(lèi)因素(AD)
A、 需要
B、興趣
C、偏好
D、誘因
【解析】首先，動(dòng)機是在需要的基礎上產(chǎn)生的。需要必須達到一定強度并指引行為朝向一定方向時(shí)，才有可能激發(fā)動(dòng)機。其次，誘因，即使個(gè)體趨向或逃 避刺激而獲得滿(mǎn)足后，也會(huì )影響人的動(dòng)機。個(gè)體的行為往往取決于需要和誘因的相互作用，只有需要和誘因相結合才能成為實(shí)際活動(dòng)的動(dòng)機。
2.影響個(gè)體自我效能感的因素主要有三類(lèi)(ABC)
A、 學(xué)習狀況
B、榜樣
C、他人評價(jià)
D、學(xué)習興趣
【解析】自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀(guān)判斷。
影響自我效能感形成的因素主要有：①個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗。這個(gè)效能信息源對自我效能感的影響最大。一般來(lái)說(shuō)，成功經(jīng)驗會(huì )提高效能期望，反復 的失敗會(huì )降低效能期望。但事情并不這么簡(jiǎn)單，成功經(jīng)驗對效能期望的影響還要受個(gè)體歸因方式的左右，如果歸因于外部的不可控的因素就不會(huì )增強效能感，把失敗 歸因于內部的可控的因素就不一定會(huì )降低效能感。因此，歸因方式直接影響自我效能感的形成。②替代經(jīng)驗。人的許多效能期望是來(lái)源于觀(guān)察他人的替代經(jīng)驗。這里 的一個(gè)關(guān)鍵是觀(guān)察者與榜樣的一致性。③言語(yǔ)勸說(shuō)。因其簡(jiǎn)便、有效而得到廣泛應用，但缺乏經(jīng)驗基礎的言語(yǔ)勸說(shuō)其效果則是不鞏固的。④情緒喚醒。
3.一般來(lái)講，學(xué)習任務(wù)對學(xué)生有三種價(jià)值(ABC)
A、 成就價(jià)值
B、內在價(jià)值
C、效應價(jià)值
D、心理價(jià)值
【解析】學(xué)習任務(wù)對學(xué)生有三種價(jià)值：(1)成就價(jià)值，它表明學(xué)生在任務(wù)中表現良好的重要性，如一個(gè)人想使自己表現得很聰明，并且相信測驗中的高 分能表明其聰明，那么測驗對其有很高的`成就價(jià)值;(2)內在價(jià)值或興趣價(jià)值，它是指個(gè)體從活動(dòng)本身獲得樂(lè )趣，如有人喜歡學(xué)習的體驗，也有人喜歡從事繁重的 體力活動(dòng)或解決挑戰性的難題;(3)效用價(jià)值，即幫助個(gè)體達到一個(gè)短期或長(cháng)期目標的價(jià)值，如學(xué)習外語(yǔ)可能自己進(jìn)入外企工作提供更大可能性。
4.促進(jìn)學(xué)生自信心的策略主要有(ABC)
A、 設置合理目標
B、增強自我效能感
C、進(jìn)行歸因訓練
D、合理獎賞促進(jìn)學(xué)習參與策略
【解析】促進(jìn)學(xué)生自信心的策略包括：1.設置合理目標。在課堂教學(xué)中，目標可用來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機以改善他們的作業(yè)表現。一般來(lái)說(shuō)，具體的，短期 內能實(shí)現的，難度中等的目標可以有效激發(fā)學(xué)生動(dòng)機。由此，教師應當教導學(xué)生將相對寬泛的總體目標分成多個(gè)具體的子目標，將一個(gè)長(cháng)遠目標分成多個(gè)近期子目 標。此外，對學(xué)習目標達到與否的反饋或評價(jià)有助于激發(fā)動(dòng)機。 2。增強自我效能感。 增強學(xué)生的自我效能感，可以通過(guò)要求學(xué)生形成適當的預期來(lái)實(shí)現。為此，教師可以嘗試讓學(xué)生回答一些涉及“可能自我”的觀(guān)念性問(wèn)題。設想可能自我，可引發(fā)學(xué) 生更高的成就動(dòng)機，增強自我效能感，還可以通過(guò)提供挑戰性任務(wù)來(lái)實(shí)現。 3。進(jìn)行歸因訓練。 大多數學(xué)習困難的學(xué)生都將失敗歸因于不可控制的能力因素，并因此不再作出努力。教師必須讓學(xué)生明白，他們學(xué)業(yè)的成功或失敗取決于自己的努力程度。低成就學(xué) 生可能不知道如何努力，所以?xún)H僅規勸其用功學(xué)習是不夠的，還必須教授他們有效的學(xué)習方式。因此，訓練低成就學(xué)生適當歸因的一項技術(shù)，就是教其使用有效的策 略來(lái)完成學(xué)業(yè)任務(wù)，然后讓學(xué)生知道他們的成功或失敗取決于在學(xué)習及使用策略中的不同努力程度。
5.相對于新教師，專(zhuān)家教師能制訂更為有效的教學(xué)計劃，這主要表現在(ACD)
A、計劃觀(guān)念
B、計劃方法
C、 計劃形式
D、計劃功用
【解析】相對于新教師，專(zhuān)家教師能制訂更為有效的教學(xué)計劃，這主要表現在三方面：在計劃觀(guān)念上，專(zhuān)家教師是以學(xué)生為中心，考慮如何讓學(xué)生來(lái)學(xué) 習;而新教師是以教材或教學(xué)為中心，考慮如何來(lái)教好某個(gè)內容;在計劃形式上，專(zhuān)家教師所計劃的很多內容并沒(méi)有反映在書(shū)面上，其教案內容又是雖然不多，但在 頭腦中已經(jīng)對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行了反復思考，而新教師雖然教案內容看似很多，但大多是一些“細枝末節”的思考，無(wú)法圍繞主要目標或內容來(lái)計劃教學(xué);在計劃的功能 上，專(zhuān)家教師的計劃是為教學(xué)目標或學(xué)習目標服務(wù)，往往會(huì )根據學(xué)生當前的學(xué)習狀況作相應調整，而新教師往往為了計劃而計劃，其計劃常常無(wú)法有效指導課堂教 學(xué)。
6.教學(xué)目標的功能在于(ABC)
A、導“學(xué)”
B、導“教”
C、導“測”
D、導“管”
【解析】教學(xué)目標通常也稱(chēng)為學(xué)習目標，它簡(jiǎn)短地陳述了學(xué)生在接受教學(xué)之后，應該在自己的行為和能力上表現出來(lái)的預期成績(jì)或者進(jìn)步。好的學(xué)習目標應該能區分什么是學(xué)生要學(xué)的內容;而在確定這些目標時(shí)，一般要求教師必須以可測量的方式明確學(xué)習內容。
心理咨詢(xún)師考試模擬真題及答案 6
一、單項選擇題
1.下列各項中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是( )。
A.自私自利
B.心胸狹窄
C.寬容大度
D.相貌出眾
2.個(gè)性的( )指人與人之間沒(méi)有完全相同的個(gè)性。
A.獨特性
B.整體性
C.穩定性
D.社會(huì )性
3.從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性( )的表現。
A.獨特性
B.整體性
C.穩定性
D.社會(huì )性
4.個(gè)性?xún)A向性是以人的( )為基礎的動(dòng)機系統，它是推動(dòng)個(gè)體行為的動(dòng)力。
A.理想
B.動(dòng)機
C.需要
D.志向
5.對幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性發(fā)展的主要內容是( )開(kāi)始形成的。
A.自我意識
B.個(gè)性特征
C.調控系統
D.情緒狀態(tài)
5.在一定程度上說(shuō)，( )的成熟標志著(zhù)兒童個(gè)性的成熟。
A.自我意識
B.個(gè)性特征
C.能力傾向
D.個(gè)性?xún)A向
7.孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是( )的差異。
A.言語(yǔ)特征
B.記憶過(guò)程
C.思維特征
D.氣質(zhì)類(lèi)型
8.自我意識萌芽最重要的標志是( )。
A.會(huì )叫“媽媽”
B.思維出現
C.學(xué)會(huì )評價(jià)
D.掌握代詞“我”
9.自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
A.自我評價(jià)
B.自我體驗
C.自我控制
D.自我覺(jué)醒
10.關(guān)于需要和動(dòng)機的表述不正確的是( )。
A.需要是人腦對生理和社會(huì )的要求的反映
B.動(dòng)機是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力
C.需要一旦產(chǎn)生，就轉化成為推動(dòng)人活動(dòng)的動(dòng)力
D.需要必須有誘因條件才能轉化為動(dòng)機
11.關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說(shuō)法是( )。
A.兒童的性格尚未表現出明顯的個(gè)別差異
B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)
C.學(xué)齡晚期開(kāi)始，行為受內心制約，且習慣已經(jīng)形成
D.學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難
12.( )迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習的基礎。
A.語(yǔ)言能力
B.模仿能力
C.認識能力
D.特殊能力
13.氣質(zhì)、性格與活動(dòng)的關(guān)系，下列表述錯誤的是( )。
A.表現在活動(dòng)中
B.對活動(dòng)有直接影響
C.不直接決定活動(dòng)的完成
D.直接影響活動(dòng)的效率
14.不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對性地進(jìn)行培養;針對( )的孩子，應防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
15.心理學(xué)和生理學(xué)的研究證明，兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期是( )。
A.嬰兒期
B.學(xué)前期
C.學(xué)齡初期
D.學(xué)齡中期
16.能夠集中反映人的心理面貌的獨特性的是( )。
A.個(gè)性的調節系統
B.個(gè)性的傾向性
C.個(gè)性的心理特征
D.個(gè)性的能動(dòng)性
17.不屬于氣質(zhì)的特性是( )。
A.遺傳性
B.先天性
C.易變性
D.穩定性
18.“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對自己的評價(jià)是( )。
A.獨立性的
B.個(gè)別方面的
C.多方面的
D.依從性的
19.表現在人對顯示的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩定的心理特征是( )。
A.道德感
B.理智感
C.氣質(zhì)
D.性格
20.布魯姆認為，( )是智力發(fā)展的最高點(diǎn)。
A.13歲
B.15歲
C.17歲
D.19歲
21.下面不屬于幼兒社會(huì )性需要的形式是( )。
A.安全
B.交往
C.游戲
D.尊重
22.個(gè)性心理特征不包括( )。
A.需要
B.能力
C.氣質(zhì)
D.性格
23.直接影響活動(dòng)效率的因素是( )。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.能力
D.興趣
24.托馬斯·切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和( )。
A.情緒不穩定型
B.多愁善感型
C.掩蔽現象型
D.起動(dòng)遲緩型
25.( )不是幼兒期兒童性格的'典型特點(diǎn)。
A.活潑好動(dòng)
B.喜歡交往
C.好奇好問(wèn)
D.穩定性較強
二、填空題
1.______是一個(gè)人比較穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨特組合。
2.對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周?chē)嘶蛭锏年P(guān)系的意識，就是______。
3.需要是個(gè)性積極性的源泉。需要分______需要和______需要兩種。
4.______是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達到一定目的的內部動(dòng)力。它可能是被意識到的，也可能是未被意識到的。
5.興趣有三個(gè)特點(diǎn)：______、______和______。
6.氣質(zhì)指一個(gè)人所特有的、主要是生物性決定的、相對穩定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現在心理活動(dòng)的______、______及______、______方面。
7.______是指表現在人對現實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩定的心理特征。性格的特點(diǎn)包括______和______。
8.根據心理活動(dòng)的速度、強度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類(lèi)型，即______、______、______及______。
9.個(gè)性心理特征包括______、______和______。
10.興趣有三個(gè)特點(diǎn)：______、______和______。
答案及解析
一、單項選擇題
1.D.個(gè)性是一個(gè)人比較穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨特組合，相貌出眾則不屬于這一類(lèi)。
2.A.沒(méi)有完全相同的個(gè)性是獨特性的體現。
3.B.一個(gè)方面可以看出另一個(gè)方面，這說(shuō)明個(gè)性的整體性。
4.C.需要是動(dòng)機系統的基礎。
5.B.對幼兒來(lái)說(shuō)，個(gè)性特征是個(gè)性發(fā)展的主要內容。
6.A.自我意識的成熟是兒童個(gè)性的成熟。
7.D.氣質(zhì)類(lèi)型是先天的，是剛出生時(shí)就表現出來(lái)的差異。
8.D.掌握代詞“我”是自我意識萌芽的最重要的標志。
9.A.自尊心、自信心和羞愧感等是從自我評價(jià)中產(chǎn)生的。
10.C.需要要成為推動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)力，還必須有外在的誘因。
11.A.兒童的性格已經(jīng)表現出明顯的個(gè)別差異。
12.B.模仿能力是幼兒學(xué)習的基礎。
13.D.能力不直接影響活動(dòng)的效率。
14.B.這是針對多血質(zhì)兒童的弱點(diǎn)。
15.A.兒童智力在學(xué)齡前就成熟了。
16.C.個(gè)性心理特征最能集中反映一個(gè)的心理面貌。
17.C.氣質(zhì)相對穩定。
18.D.兒童對自我評價(jià)不穩定，容易受外界影響。
19.D.個(gè)性是一個(gè)人比較穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨特組合。
20.C.布魯姆認為，智力發(fā)展的最高點(diǎn)在17歲。
21.A.安全的需要不屬于社會(huì )性需要。
22.A.需要是個(gè)性?xún)A向性的內容。
23.C.能力直接影響活動(dòng)的效率。
24.D.托馬斯·切斯將兒童的氣質(zhì)分為容易撫育型、困難撫育型和起動(dòng)遲緩型三種。
25.D.幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問(wèn)和模仿性強。
二、填空題
1.個(gè)性
2.自我意識
3.生理社會(huì )
4.動(dòng)機
5.指向性 情緒性 動(dòng)力性
6.強度 平衡性 靈活性 指向性
7.性格 對現實(shí)穩定的態(tài)度 慣常的行為方式
8.膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì)
9.能力 氣質(zhì) 性格
10.指向性 情緒性 動(dòng)力性
【心理咨詢(xún)師考試模擬真題及答案】相關(guān)文章：
2017三級心理咨詢(xún)師考試模擬真題及答案02-26
2017二級心理咨詢(xún)師考試模擬真題及答案03-01
2017年三級心理咨詢(xún)師考試模擬真題及答案03-09
2017心理咨詢(xún)師《健康心理學(xué)》模擬真題及答案01-23
心理咨詢(xún)師健康心理學(xué)模擬真題及答案201701-22
跟單員考試模擬真題及答案201701-22
初級出版考試模擬真題答案02-26
2017跟單員考試模擬真題及答案01-23