心理咨詢(xún)師健康心理學(xué)模擬真題及答案
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們都不可避免地會(huì )接觸到練習題，多做練習方可真正記牢知識點(diǎn)，明確知識點(diǎn)則做練習效果事半功倍，必須雙管齊下。你知道什么樣的習題才是規范的嗎？以下是小編整理的心理咨詢(xún)師健康心理學(xué)模擬真題及答案習題，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
心理咨詢(xún)師健康心理學(xué)模擬真題及答案 1
一、單選題
1.Freud強調本能和焦慮，他主張從神經(jīng)衰弱里分出一個(gè)特殊的綜合癥，即焦感性神經(jīng)癥，下列表述中不符合他對焦慮的分型的是( )。
A.道德性焦慮
B.客體性焦慮
C.心因性焦慮
D.神經(jīng)性焦慮
參考答案：C
2.下列表述中符合H_selye(1956)提出的“應激”的概念的是( )。
A.是引起焦慮的各種外在刺激
B.是一種特異性變化
C.是機體的一種狀態(tài)
D.是外在環(huán)境與個(gè)人之間的相互作用
參考答案：C
3.關(guān)于“應激”一詞，下列說(shuō)法中不正確的是( )。
A.是引起焦慮的各種外在刺激
B，是一種特異性變化
C.是機體的一種狀態(tài)
D.是外在環(huán)境與個(gè)人之間的相互作用
參考答案：B
4.Akwjs(1967)認為焦慮作為一種精神病理現象不具有( )的特點(diǎn)。
A.焦慮情緒指向未來(lái)
B.焦慮是一種情緒狀態(tài)
c.焦慮情緒是一種欣快的體驗
D.軀體不適感、精神運動(dòng)性不安和植物功能紊亂
參考答案：C
5.根據教材中的描述，下列說(shuō)法中符合煩惱的內容的是( )。
A.煩惱的內容是漂浮的
B.對未來(lái)的可能性的恐懼
c.總害怕會(huì )出現最壞的結局
D.對過(guò)去的事的后悔和對現狀的不滿(mǎn)
參考答案：D
6.介于急性焦慮反應與慢性焦慮神經(jīng)癥之間的一種特殊臨床表現形式是( )。
A.適應性障礙
B.混合性情緒障礙
c.創(chuàng )傷后應激障礙
D.心境惡劣
參考答案：C
7.關(guān)于“創(chuàng )傷后應激障礙”，下列說(shuō)法中不正確的是( )。
A.是焦慮癥的一種類(lèi)型
B，精神創(chuàng )傷是異乎尋常的，也就是對幾乎所有人都是創(chuàng )傷性的
c.事情發(fā)生后數星期至數月才起病，這種潛伏期是特征性的
D.稱(chēng)為精神創(chuàng )傷后遲發(fā)的焦慮障礙
參考答案：A
8.下列說(shuō)法中不符合“創(chuàng )傷后應激障礙”的臨床特點(diǎn)的是( )。
A.情感鈍化和回避
B.警覺(jué)性過(guò)高，易產(chǎn)生驚跳反應
C.反復重新體驗精神創(chuàng )傷的經(jīng)歷
D.情緒發(fā)作來(lái)得很突然.是不可預測的
參考答案：D
9.焦慮神經(jīng)癥的診斷要點(diǎn)是( )。
A.只要具有焦慮的情緒體驗
B.要具有精神科醫生的診斷
c.只要具有焦慮的身體表現
D.必須要有A、c兩方面的特點(diǎn)
參考答案：D
10.關(guān)于“激越狀態(tài)”，下列說(shuō)法中不正確的是( )。
A.伴有不快或痛苦情緒的顯著(zhù)精神運動(dòng)性興奮
B.對發(fā)作經(jīng)過(guò)不能清楚地回憶起來(lái)
c.屬于神經(jīng)癥性的精神障礙
D.比驚恐發(fā)作持久的時(shí)間長(cháng)
參考答案：C
二、多選題
1.郭念鋒評估心理健康水平有以下哪些標準?( )
A.情緒是否經(jīng)�？陀^(guān)
B.注意力品質(zhì)的好壞
C.是否受別人語(yǔ)言行為的影響
D.注意力高度集中
參考答案：BCD
2.許又新對神經(jīng)癥的診斷標準是( )。
A.精神痛苦程度
B.社會(huì )功能受損程度
C.病程大于3個(gè)月
D.自知力受損嚴重
參考答案：ABC
3.郭念鋒認為心理健康的人都應( )。
A.不易受暗示性影響
B.心理活動(dòng)節律性好
C.能正確認識、評估自己
D.自我控制情緒、認知、行為的能力
參考答案：ABCD
4.健康心理學(xué)的工作領(lǐng)域有( )。
A.保健、診斷、治療、康復中的心理問(wèn)題
B.軀體疾病防治和康復中的心理學(xué)問(wèn)題
C.壓力和治療反應性心理障礙中的心理學(xué)問(wèn)題
D.建立健康生活方式中的心理學(xué)問(wèn)題
參考答案：BCD
5.軀體疾病患者的心理特點(diǎn)有( )。
A.對主觀(guān)世界和自身價(jià)值的態(tài)度發(fā)生改變
B.患者注意力從外界轉移到自身的體驗和感覺(jué)上
C.情緒低落
D.時(shí)間感覺(jué)發(fā)生變化
參考答案：BCD
6.醫生查房工作的步驟有( )。
A.護士向醫生報告患者病情變化
B.在辦公室內討論病人的病情
C.在病房檢查病人
D.回到辦公室內分析和討論病人的病情
參考答案：BCD
7.對軀體疾病治愈的理解應該是( )。
A.生理功能恢復
B.已經(jīng)康復永不復發(fā)
C.心理功能恢復
D.社會(huì )功能恢復
參考答案：ACD
8.軀體疾病患者都有( )。
A.某一器官有器質(zhì)性變化
B.大腦功能都有變化
C.能量代謝變化
D.社會(huì )功能都有變化
參考答案：ABCD
三、簡(jiǎn)答題
1.癡呆明顯時(shí)可有以下表現：
參考答案：(1)記憶和定向障礙。
(2)思維和判斷障礙。
(3)性格改變。
2.病態(tài)人格形成的環(huán)境因素
參考答案：惡劣的社會(huì )環(huán)境和不合理的養育環(huán)境是造成病態(tài)人格的溫床。
(1)童年的精神創(chuàng )傷。
(2)不和諧的家庭關(guān)系。
(3)不合理的教養。
(4)惡劣的社會(huì )環(huán)境。
心理咨詢(xún)師健康心理學(xué)模擬真題及答案 2
一、單選題
1. 教育心理學(xué)的核心內容是( )。
A.學(xué)習過(guò)程 B.教學(xué)過(guò)程 C.評價(jià)過(guò)程 D.反思過(guò)程
A。
2. 學(xué)與教過(guò)程從宏觀(guān)上包括 5 個(gè)要素，下列選項不屬于其中( )。
A.學(xué)生與教師 B.教育行政部門(mén)
C.教學(xué)媒體教學(xué)環(huán)境 D.教學(xué)內容
B。
3.1903 年美國心理學(xué)家( )出版《教育心理學(xué)》西方第一本以教育心理學(xué)命名 的專(zhuān)著(zhù)。
A.杜威 B.加涅 C.烏申斯基 D.桑代克
D。
4.一個(gè)人一生中生長(cháng)發(fā)育最旺盛，變化最快，可塑性最強的時(shí)期是( )。
A.嬰兒期 B.幼兒期 C.童年期 D.少兒期
D。
7. 建立了世界上第一個(gè)專(zhuān)門(mén)的心理學(xué)實(shí)驗室的心理學(xué)家是( ) 。
A.鐵欽納 B.華生 C.馮特 D.詹姆斯
C。
8. 某學(xué)生喜歡通過(guò)接觸和操作物體來(lái)學(xué)習，并對能動(dòng)手參與的活動(dòng)更感興趣，那么 他最可能屬于( )。
A.視覺(jué)型 B.聽(tīng)覺(jué)型 C.觸覺(jué)型 D.動(dòng)覺(jué)型
D。
9. 有的人判斷客觀(guān)事物時(shí)容易受外來(lái)因素影響，這種認知屬于( )。
A.場(chǎng)依存型 B.場(chǎng)獨立型 C.沖動(dòng)型 D.沉思型
A。
13. 根據班杜拉理論影響自我效感最主要因素是個(gè)體自身行為的( )。
A.自我預期 B.成敗經(jīng)驗 C.自我歸因 D.期待
B。
14. 維果斯基提出“教學(xué)走在發(fā)展的前面”的含義是( )。
A.教學(xué)可以不考慮兒童現有水平 B.提前講授下一階段才能掌握的內容
C.根據學(xué)生的現有水平進(jìn)行教學(xué) D.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng )造最近發(fā)展區
D。
15. 學(xué)習新知識之前給學(xué)生呈現一種引導性的背景材料是( )。
A. 原 型 啟 發(fā) B. 師范
C.先行組織者 D.學(xué)習準備
C。
16-18題暫缺
19.關(guān)于成就動(dòng)機的研究表明與害怕失敗者相比，追求成功者更傾向于( )。
A.比較難的任務(wù) B.非常難的任務(wù)
C.非常容易得任務(wù) D.難度適中的任務(wù)
D。
20. 表現為一個(gè)人要求與其他人建立聯(lián)系，如結交朋友、追求愛(ài)情，參加一個(gè)團體并在其中獲得某種地位。這是馬斯洛需要層次論中的( )。
A.求知 B.自尊需要 C.歸屬于愛(ài) D.自我實(shí)現
C。
21-30題暫缺
31. 教學(xué)過(guò)程中首要事件( )。
A.引起學(xué)生注意 B.揭示教學(xué)目標 C.喚起先前經(jīng)驗 D.提供學(xué)習指導
A。
32. 下列對于創(chuàng )造性與智力的關(guān)系描述不正確的是( )。
A. 低智商不可能具有創(chuàng )造力
B. 低創(chuàng )造性的智商水平可能高也可能低
C.高智商就是高創(chuàng )造力
D.高創(chuàng )造性者必須有高于一般水平的智商
C。
33. 心理輔導的基本目標是( )。
A.開(kāi)發(fā)潛能 B.尋求發(fā)展 C.個(gè)案輔導 D.學(xué)會(huì )調適
D。
37. 一般在教學(xué)開(kāi)始前使用,用來(lái)摸清學(xué)生的現有水平及個(gè)別差異以便安排教學(xué)的評價(jià)屬于( )。
A.配置性評價(jià) B.形成性評價(jià) C.總結性評價(jià) D.非正式評價(jià)
A。
38. 教師在講課時(shí)應用必要的走動(dòng)和手勢，以增強學(xué)生感知效果其所依據的感知規律是( )。
A.強度律 B.活動(dòng)律 C.差異律 D.組合律
B。
39. 衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標志是能否自覺(jué)的關(guān)注( )。
A.生存 B.情境 C.教材 D.學(xué)生
D。
40題暫缺
二、多選題
41. 教育心理學(xué)對教育實(shí)踐作用的表述( )。
A.描述 B.解釋 C.預測 D.控制
ABCD。
42. 學(xué)生發(fā)展基本特征( )。
A.連續性與階段性 B.定向性與順序性 C.平衡性 D.差異性
ABCD。
43. 布魯姆等人在其教育目標分類(lèi)系統中將教育目標分為( )。
A.認知目標 B.情感目標 C.動(dòng)作技能目標 D.意志目標
ABC。
44. 小學(xué)生的心理障礙有( )。
A.多動(dòng)癥 B.強迫行為 C.過(guò)度焦慮反應 D.學(xué)習困難綜合癥
ACD。
45. 以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有( )。
A.掌握學(xué)習 B.情感教學(xué) C.程序教學(xué) D.合作學(xué)習
BD。
三、判斷題
46. 教育心理學(xué)擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學(xué)如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。( )
√。
47. 性格是人格的核心。( )
√。
48. 衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標志是群體凝聚力。( )
√。
49. 學(xué)校利用評“三好學(xué)生”等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機這主要是發(fā)揮附屬內驅力的作用。( )
×。
50. 在關(guān)鍵期個(gè)體對某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒(méi)有影響。( )
√。
51. 大量的研究表明，人們的智力水平呈常態(tài)分布。( )
√。
52. 定勢對遷移的影響表現為兩種：促進(jìn)和阻礙。( )
√。
53. 由于疲勞、成熟、機體損傷以及其他生理變化所導致的行為變化，也屬于學(xué)習。( )
×。
54. 個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從社會(huì )自我到生理自我。( )
×。
55. 問(wèn)題解決過(guò)程的首要環(huán)節是檢驗假設。( )
×。
四、簡(jiǎn)答題
56. 簡(jiǎn)述如何培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
參考解析：
(1) 了解和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，促使學(xué)習動(dòng)機的產(chǎn)生;
(2) 重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機訓練;
(3) 幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感;
(4) 培養學(xué)生努力導致成功的歸因觀(guān)。
57. 簡(jiǎn)述促進(jìn)知識遷移的有效教學(xué)策略
參考解析：
(1) 精選教材;
(2) 合理編排教學(xué)內容;
(3) 合理安排教學(xué)程序;
(4) 教授學(xué)習策略，提高遷移意識性。
58. 簡(jiǎn)述培養學(xué)生的良好態(tài)度與品德的有效方法
參考解析：
(1) 有效的說(shuō)服;
(2) 樹(shù)立良好榜樣;
(3) 利用群體約定;
(4) 價(jià)值辨析;
(5) 給予適當的獎勵和懲罰;
(6) 角色扮演;
(7) 小組道德討論。
五、論述題
59. 試述在教學(xué)中如何提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
參考解析：
(1) 提高學(xué)生知識儲備的數量和質(zhì)量;
(2) 教授與訓練解決問(wèn)題的方法和策略;
(3) 提供多種練習機會(huì );
(4) 培訓思考問(wèn)題的習慣。
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