農村小學(xué)普通話(huà)口語(yǔ)訓練重要性

　　在農村口語(yǔ)交際活動(dòng)中，學(xué)生普通話(huà)的訓練亟待加強，從提升教師自身普通話(huà)水平、抓住課堂與課外三個(gè)方面入手，加強學(xué)生的普通話(huà)訓練，最終實(shí)現能夠用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際的目標。那么，下面是小編為大家整理的農村小學(xué)普通話(huà)口語(yǔ)訓練重要性，歡迎大家參考學(xué)習。

　　一、農村小學(xué)生普通話(huà)學(xué)習現狀及其成因

　　農村孩子們的普通話(huà)口語(yǔ)交際水平為什么得不到有效提高?在和孩子們的接觸中，我發(fā)現以下幾個(gè)方面制約了孩子們普通話(huà)水平的提高

　　1.1家庭環(huán)境制約學(xué)生普通話(huà)學(xué)習。如今在農村地區，大多數學(xué)生的父母在外打工，留在家陪伴孩子的多是年老體弱的爺爺奶奶。他們中極大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規良好的語(yǔ)音學(xué)習，且文化層次普遍較低。對于普通話(huà)的學(xué)習，大部分家長(cháng)是支持的，但一方面由于他們自己的普通話(huà)水平有限，另一方面沒(méi)有時(shí)間更沒(méi)有精力教育孩子，所以他們更多的把希望寄托在學(xué)校、老師身上。

　　當然，也有小部分家庭覺(jué)得孩子學(xué)習好就行了，普通話(huà)說(shuō)得好不好無(wú)所謂，并不影響成績(jì)。所以，孩子出了學(xué)校，就只用方言進(jìn)行交流，在家里更是從不說(shuō)普通話(huà)。家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，家長(cháng)是孩子第一任老師，按照時(shí)間比例，孩子有一大半時(shí)間是在家里度過(guò)的。因此，家庭的語(yǔ)言環(huán)境在很大程度上制約著(zhù)孩子普通話(huà)的學(xué)習。

　　1.2社會(huì )因素阻礙學(xué)生普通話(huà)學(xué)習。大家可能都有這個(gè)感受：在城市里，人們來(lái)自四面八方，覺(jué)得用普通話(huà)交流是很自然的事情。而在農村，大家彼此之間比較熟悉，覺(jué)得沒(méi)有必要用普通話(huà)進(jìn)行交流，或者根本就沒(méi)有用普通話(huà)交流的意識，偶爾說(shuō)句普通話(huà)，還會(huì )被當成笑話(huà)。孩子們在學(xué)校還能勉強使用普通話(huà)，到了社會(huì )上，失去了用普通話(huà)交流的環(huán)境，又缺乏必要的監督，滿(mǎn)口土話(huà)、方言便是順理成章的事了。而正因為孩子們沒(méi)有在日常生活中加以實(shí)踐，所以農村孩子的普通話(huà)水平普遍不高。

　　在農村還有很多不規范的方言和土語(yǔ)，而且在經(jīng)常性地使用。如泰州方言中將“你走不走”說(shuō)成“你呃走啊”;將“自行車(chē)”說(shuō)成“鋼子差兒”;將“說(shuō)謊”說(shuō)成“談謊”……正是由于地區的不同，方言和土語(yǔ)表達的意思又比較豐富，再加上經(jīng)常使用，因此在日常會(huì )話(huà)時(shí)，使用普通話(huà)明顯沒(méi)有用方言和土語(yǔ)來(lái)得方便。所以，在使用普通話(huà)時(shí)，就會(huì )時(shí)不時(shí)地冒出大量方言和土語(yǔ)的使用，使語(yǔ)言變得極不規范。

　　1.3教師素質(zhì)影響學(xué)生普通話(huà)學(xué)習。教師普通話(huà)的水平將直接影響到孩子，這是不容置疑的。雖然學(xué)校嚴格要求教師必須用普通話(huà)講課，教師也盡可能在課堂上使用普通話(huà)。但是教師的普通話(huà)水平卻普遍有待提高。原因有三：①由于歷史的原因，一部分老師基本上沒(méi)有系統地學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音，即使學(xué)過(guò)也不太規范。②由于大環(huán)境的影響，在農村地區，周?chē)�講普通話(huà)的氛圍不夠濃厚，所以日常也沒(méi)有用普通話(huà)交流的習慣，甚至在課堂上為了講起來(lái)更省力，學(xué)生更容易理解，便一會(huì )兒普通話(huà)，一會(huì )兒方言。沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)很好的學(xué)習普通話(huà)的環(huán)境。③平時(shí)講話(huà)時(shí)沒(méi)有注意自己的普通話(huà)是否說(shuō)標準，如平翹舌音不分、前后鼻音混淆、輕聲和兒化的讀音等等。

　　二、如何加強農村小學(xué)階段普通話(huà)訓練

　　小孩子的模仿和接受能力很強，尤其是小學(xué)階段，是孩子學(xué)習普通話(huà)最好的時(shí)期，學(xué)校普通話(huà)教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生對普通話(huà)的學(xué)習和掌握。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字。使學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。所以普通話(huà)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。推廣普通話(huà)是日常生活的需要，它可以?xún)艋�語(yǔ)言，提高修養，又能促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高和思維的發(fā)展。作為農村小學(xué)教師，提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，加強孩子的普通話(huà)訓練就顯得尤為重要了。

　　那么，針對農村孩子的現狀，小學(xué)生的口語(yǔ)交際水平如何提高，如何加強小學(xué)階段的普通話(huà)訓練呢?通過(guò)幾年的實(shí)踐體會(huì )，我認為應從以下方面入手：

　　2.1提高教師普通話(huà)水平，發(fā)揮教師的示范作用。盡管我們現已步入信息時(shí)代。傳遞信息的工具和手段越來(lái)越現代化，但語(yǔ)言仍是教師向學(xué)生傳遞信息的主要手段，而小學(xué)階段又是學(xué)生模仿力最強的階段，教師的普通話(huà)水平直接影響到學(xué)生。因此，教師必須注重提高自身的普通話(huà)素質(zhì)，如：經(jīng)常收聽(tīng)中央電視臺《新聞30分》、《新聞聯(lián)播》，注意主持人的播音，通過(guò)模仿、比較，留意自身在語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)感上的不足，加以糾正，力爭使自己平時(shí)說(shuō)的每一句話(huà)都成為較為標準規范的普通話(huà)。如果能以教師帶動(dòng)班級，由班級帶動(dòng)全校。那么就能在校園里創(chuàng )設一個(gè)講標準、流利普通話(huà)的良好教育環(huán)境，使普通話(huà)真正成為校園語(yǔ)言。

　　2.2抓住課堂主陣地，運用多種形式的訓練方法。

　　(1)朗讀表演訓練口語(yǔ)。朗讀是培養學(xué)生良好語(yǔ)感最重要、最直接的方法之一，因而學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)說(shuō)普通話(huà)，朗讀訓練可謂是一條捷徑�！缎�學(xué)語(yǔ)文課程標準》中對朗讀的要求是：“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”。加強朗讀指導，既符合課程標準的要求，完成了教學(xué)任務(wù)，陶冶了學(xué)生的審美情趣，又可以使學(xué)生學(xué)說(shuō)練講普通話(huà)。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，對學(xué)生的語(yǔ)言訓練可以貫穿在課文講讀的過(guò)程之中。例如三年級語(yǔ)文《三袋麥子》一文中，我讓學(xué)生反復誦讀，體會(huì )這篇充滿(mǎn)童真童趣的童話(huà)故事。然后請幾位學(xué)生有感情地讀，比一比誰(shuí)讀得好，并讓他們講述哪些詞、旬用得好，好在哪里，再讓學(xué)生表演課本劇，分別扮演土地爺爺、小豬、小牛和小猴，讓學(xué)生得到較好的口語(yǔ)交際表達訓練。

　　(2)采用討論問(wèn)題的形式。為了讓學(xué)生在課堂上每個(gè)人都有充分的說(shuō)話(huà)時(shí)間、空間，較好的組織形式應該是小組討論。因為它沒(méi)有教師的壓力，只是小伙伴們之間自由、輕松地交換個(gè)人意見(jiàn)，往往能暢所欲言，很好地發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。所以，不管是什么學(xué)科，遇到可以討論的問(wèn)題就可以盡量采用小組討論形式，讓他們自由地說(shuō)，但都要求他們用普通話(huà)進(jìn)行交流。

　　(3)加強學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)。為調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習積極性，我采用多元參與的互動(dòng)評價(jià)，如：交流式的學(xué)生互評、反思式的學(xué)生自評等，較好地訓練了聽(tīng)、說(shuō)能力。

　　2.3緊密聯(lián)系社會(huì )生活，加強課外的普通話(huà)訓練。任何一門(mén)語(yǔ)言都要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中不斷練習、不斷鞏固中形成與發(fā)展的。在農村，地方語(yǔ)言是主要的交際工具。盡管學(xué)生們在課堂上都能用普通話(huà)交流，但更多的課外時(shí)間則是用方言來(lái)完成的。

　　作為老師特別是語(yǔ)文老師，為了鼓勵學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)，除了以身作則外，我們還應該督促學(xué)生人人講普通話(huà)：比如在每期的黑板報中開(kāi)設推廣普通話(huà)專(zhuān)欄，宣傳普通話(huà)知識;在學(xué)期中，結合教學(xué)內容，舉辦故事會(huì )、演講比賽、辯論會(huì )等，激發(fā)學(xué)生講好普通話(huà)的熱情;培養班級主持人并鼓勵學(xué)生積極參加紅領(lǐng)巾廣播站播音員、主持人的競選活動(dòng);在期末將“講好普通話(huà)”作為評優(yōu)的條件之一。這些做法，都大大激發(fā)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)的興趣，在班級中成功地營(yíng)造“人人學(xué)說(shuō)普通話(huà)”的良好氛圍。除了在課外要求講普通話(huà)，還可以布置和普通話(huà)有關(guān)的家庭作業(yè)，如回家收看、收聽(tīng)普通話(huà)的節目一一中央電視臺《動(dòng)物世界》、《探索發(fā)現》，少兒頻道的《大風(fēng)車(chē)》、《新聞袋袋褲》等節目。這些節目不僅可以開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)生喜歡看，而且在潛移默化中能學(xué)習到規范的普通話(huà)語(yǔ)法，培養良好的語(yǔ)感等，有效地促進(jìn)學(xué)生普通話(huà)的聽(tīng)、說(shuō)水平。鼓勵學(xué)生在課堂以外也嘗試講普通話(huà)，并對這種學(xué)生給予贊揚，更能激發(fā)學(xué)生為提高口語(yǔ)交際水平而學(xué)習普通話(huà)的興趣。

　　講好普通話(huà)是每個(gè)公民的義務(wù)，也是社會(huì )發(fā)展的需要。農村小學(xué)在日常的口語(yǔ)交際活動(dòng)中尤其得加強普通話(huà)的訓練。就讓我們從自己的點(diǎn)滴工作人手，讓每一個(gè)從農村小學(xué)走出去的孩子，都能擁有出色的口語(yǔ)交際能力，人人都能說(shuō)一口流利、標準的普通話(huà)!

【農村小學(xué)普通話(huà)口語(yǔ)訓練重要性】相關(guān)文章：

普通話(huà)口語(yǔ)訓練教程08-29

普通話(huà)口語(yǔ)訓練教程08-14

普通話(huà)口語(yǔ)課的教學(xué)的重要性06-06

形體訓練的重要性分析12-29

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓練的重要性12-21

推廣普通話(huà)重要性01-21

推廣普通話(huà)的重要性09-30

學(xué)習普通話(huà)的重要性02-26

口才的重要性及訓練方法07-14

形體訓練的概念以及重要性01-30