普通話(huà)訓練方法
導語(yǔ)：漢語(yǔ)和其他地方言音系相比較，普通話(huà)音系比較簡(jiǎn)單，它的聲母、韻母、聲調，一般來(lái)說(shuō)，比其他方言要少，因而比較容易掌握。
曾聽(tīng)學(xué)經(jīng)濟的朋友說(shuō)過(guò)：在經(jīng)濟活動(dòng)中，聰明的商人總是以最小的投入獲得最大的經(jīng)濟效益。初聽(tīng)這句話(huà)，我搔之以鼻，認為那只是奸商遮掩其不良商業(yè)行為的借口。從事普通話(huà)教學(xué)和測試活動(dòng)已有些年頭，在這期間許多學(xué)習者苦于才找不到合適的學(xué)習方法，看到他們如此努力，卻不能取得好的收效，作為一個(gè)從事普通話(huà)教學(xué)的老師，真為他們著(zhù)急。如果在記憶漢語(yǔ)字詞時(shí)，借用經(jīng)濟活動(dòng)的這條規律，能達到事半功倍的效果，又何樂(lè )而不為呢?
平翹舌音的記憶對于川人來(lái)說(shuō)很不易，于是我們就解剖這只麻雀，看看其功效吧!
四川的大多數地區沒(méi)有翹舌音，我常戲說(shuō)：四川人悠閑得連舌頭都不愿意抬起來(lái)。悠閑了幾十年的舌頭，突然有一天要被迫翹起來(lái)，真是很難。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間艱苦訓練，舌頭總算抬起來(lái)了，學(xué)習者歡呼這來(lái)之不易的進(jìn)步，可新的問(wèn)題又接踵而致：這眾多的平、翹舌音的字、詞怎么也記不住?很多的學(xué)習者都發(fā)出了：學(xué)普通話(huà)之難，難于上青天的感嘆。背字典、背卡片這是我們學(xué)習者常用的辦法，可是時(shí)間長(cháng)、見(jiàn)效慢、容易遺忘，很多學(xué)員在枯燥乏味的練習中，失去了信心，最終放棄了學(xué)習，半途而費實(shí)在太可惜。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現以下幾種方法比較有效。
穿糖葫蘆法。記代表字，用類(lèi)推的方法去掌握。這是很多普通話(huà)教材普遍使用的方法。如我們記住“司”的發(fā)音是sí,那么與其相似的字詞“詞、飼、嗣、伺、祠”等也發(fā)平舌音。記一個(gè)記一串，象穿糖葫蘆，節時(shí)省力。不過(guò)在記憶時(shí)要注意的是有些字、詞不符合這樣規律。
記少不記多法。普通話(huà)中的平舌音少于翹舌音，記平舌音的字詞花時(shí)少，選擇此方法是明智之舉。初學(xué)時(shí)，在語(yǔ)流中不知該發(fā)平舌還是翹舌音，可以先發(fā)翹舌音。事后在查閱字典進(jìn)行糾正。
聆聽(tīng)模仿法。傳媒發(fā)達的今天，使我們學(xué)習普通話(huà)變的容易。仔細聆聽(tīng)正確的發(fā)音，并進(jìn)行模仿，對比自己的問(wèn)題，有的放失解決問(wèn)題，見(jiàn)效快、易記憶。大膽與發(fā)音準確的人士對話(huà)，不要怕別人笑話(huà)，請他們指出自己的毛病，也不失是一種快速進(jìn)步的方式。最后還可以使用復讀機，錄下自己的一段話(huà)，然后聽(tīng)或讓語(yǔ)音較準的人聽(tīng)幫助糾正。
聯(lián)想記憶法。記一些有代表性的字，比如說(shuō)“自”字，記住它的正確發(fā)音，通過(guò)聯(lián)想找到與它相似或正好相反的一些字詞，如字、資、紫、漬這些相似的字和只、直、制、紙、芝等等。通過(guò)這樣的記憶方法，強化了正確的發(fā)音，容易找到了自己的不足。
趣味繞口令記憶發(fā)。對一些常常出錯的字，進(jìn)行歸類(lèi)，反復使用，并配合的有趣的繞口令如：“樹(shù)上有個(gè)澀柿子，樹(shù)下有個(gè)石獅子，風(fēng)吹柿樹(shù)嘩嘩響，樹(shù)上掉下了澀柿子，柿子打著(zhù)石獅子，獅子碰壞了澀柿子”，這個(gè)繞口令解決的主要柿子、獅子、澀、石等容易出錯的字。學(xué)習者在有趣的繞口令練習中愉快記憶。不易遺忘，并且增加了學(xué)習興趣。常有這樣的現象，學(xué)員們在測試后還念念不忘這些繞口令。
其實(shí)只要自己留意，會(huì )發(fā)現更多更好的學(xué)習普通話(huà)的方法，這里只不過(guò)拋磚引玉罷了。“我有一個(gè)夢(mèng)想”希望有一天，川人學(xué)普通話(huà)能變成一種愉快的、高效的活動(dòng)，沒(méi)有人再發(fā)出難于上青天的感嘆。
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