原版英文閱讀對英語(yǔ)教學(xué)的重要性

　　愛(ài)英文原版閱讀的人是不會(huì )在英文題海中苦苦掙扎的。所以我們整個(gè)社會(huì )、 學(xué)校、家庭都應該在現有的范圍內盡可能地多給學(xué)生 們提供一些英文原版閱讀的機會(huì )，那么原版英文閱讀對英語(yǔ)教學(xué)的重要性究竟有哪些呢?一起來(lái)了解了解!

　　一、現行基礎段英語(yǔ)教材分析

　　以基礎學(xué)段教材為例，現今國內小學(xué)的教材集中在人教版《新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)》和蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》兩種教材上。兩種教材在內容難度、組織結構、插圖款式等方面雖各有特色，但教學(xué)方法的體現大致相 同。兩種教材體現的都是舊式英語(yǔ)教學(xué)方法中常用的“句型+單詞+練習+游戲”的方式，并沒(méi)有很好地切合學(xué)生對 語(yǔ)言學(xué)習靈活性的需求，也不能給學(xué)生提供足夠的情節以便于理解句型的用法。

　　以“Lets go”為例，每個(gè)學(xué)習過(guò)英 語(yǔ)的學(xué)生都知道這個(gè)短句的含義是“我們走吧”，那么把中間的“s”去掉，很少有人能說(shuō)出“l(fā)et go”的含義。而讀過(guò)英 文原版讀物的人都知道，這是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國家的嬰幼兒讀物中常常會(huì )出現的表達，它的意思是“放開(kāi)”。眾多的 原版讀物中都有出現這個(gè)這個(gè)表達，比如Bathtime for Biscuit這本暢銷(xiāo)歐美的小繪本中，就多次提及了小主人屢次 大喊“Let go of the towel, Biscuit”,但是小狗Biscuit就是不肯放開(kāi)毛巾的搞笑情景。

　　傳統英語(yǔ)教材中明顯欠缺的是原版英文閱讀量的不足以及英文閱讀材料來(lái)源不夠地道純正�；�礎段教材的選取恰恰說(shuō)明了我們傳統教學(xué)中容易存在上述問(wèn)題。那么，如何選取純正地道的閱讀材料，如何彌補原版英文閱讀的不足是我們接下來(lái)要討論的內容。

　　二、英文原版閱讀的討論

　　1、閱讀材料的選取

　　提到英文原版閱讀，讓學(xué)生老師和家長(cháng)最頭痛的就是英文閱讀材料的選取。大多數家長(cháng) 和老師把國內出版社自行出版的讀物當成是原版讀物來(lái)讀，或者是把學(xué)生正使用的英語(yǔ)教材當作“圣經(jīng)”來(lái)讀。當 提到“原版”這個(gè)詞時(shí)，它是指印刷品的最初版本或指未經(jīng)翻譯的原作，現在也指未經(jīng)過(guò)翻版、炒作、抄襲等行為的 作品。而英文原版讀物則是指在其本國直接印刷，未經(jīng)翻譯，也未經(jīng)翻版、翻印的作品。那么，原版讀物的獲得就顯 得不是那么容易了。由于關(guān)稅和版權的問(wèn)題，一本英文原版讀物的價(jià)格，從原來(lái)的幾十元上升到上百元。而隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，好多的英文原版圖書(shū)都有了電子版，這樣就使得受眾群體大大增加，也使得原作的流傳范圍大大擴 大。比如國內最大最常用的電子書(shū)網(wǎng)站91reading。

　　2、閱讀材料的分類(lèi)

　　傳統觀(guān)念中，閱讀材料當然是指紙質(zhì)的閱讀內容，包括書(shū)籍、期刊、小說(shuō)、傳記等等，我們 可以將它們歸為“無(wú)聲材料”。而正因為英語(yǔ)學(xué)習的特殊性和地域性，僅僅是“無(wú)聲材料”的使用就顯得不夠，學(xué)生 無(wú)法把這些無(wú)聲的內容靠自身能力轉化成形象的事物。這時(shí)“有聲材料”就走入了我們的視線(xiàn)。有聲材料是指在原 有的紙質(zhì)材料的基礎上，多了配套的視頻、音頻，這就使得原本枯燥的平面閱讀便成立體化的閱讀，極大地引起了 學(xué)生的閱讀興趣。比如Peppa Pig這套暢銷(xiāo)歐美的系列叢書(shū)，被翻拍成動(dòng)畫(huà)短片，使讀者把原來(lái)書(shū)中的形象立體化、 趣味化，大大增強了可讀性。再如，耳熟能詳的《哈利波特》叢書(shū)，單單讀原著(zhù)會(huì )感覺(jué)很生澀難懂，但隨著(zhù)七部電影的上映，哈迷們可以更透徹地理解原著(zhù)中涉及到背景和人物。

　　3、閱讀級別的分類(lèi)

　　分級讀物是英文原版中常用 的分級標準，在這些標準的執行中，歐美國家各國又有 各自的標準。以美國為例，Lexile分級是美國教育科研機構為了提高美國學(xué)生的閱讀能力而制定出的一套衡量學(xué)生閱讀水平和標示文章難易程度的標準。簡(jiǎn)言之， 學(xué)生通過(guò)這套檢驗標準可以獲知自己閱讀水平的等 級，而與此同時(shí)，書(shū)籍出版社也可以通過(guò)標注Lexile等 級而使得學(xué)生能夠找尋適合自己水平的讀物，以此逐步提高，信心倍增。這套標準也是美國目前最有公信力 的閱讀難度分級系統。無(wú)論處于哪個(gè)級別的閱讀水平， 你都可以找到適合自己的眾多讀物。

　　如果學(xué)生覺(jué)得Lexile分級體系不好測量自己的水平，或者說(shuō)測試出來(lái)的數值不直觀(guān)不易理解，那么我們有更簡(jiǎn)單的方法來(lái)測試。就是上國內最大的分級網(wǎng)站91reading，注冊之后根據自己所在的年級，系統會(huì )自動(dòng)匹配試卷為你做定級測試，這種測試不像LEXILE那么復雜，只有一到兩次的閱讀理解，然后系統就會(huì )根據用戶(hù)的水平及喜好程度自動(dòng)給出適合的書(shū)單，并可以在線(xiàn)閱讀，收聽(tīng)AUDIO BOOK等，每本書(shū)讀完之后立即就可以做閱讀測試，系統會(huì )根據測試結果自動(dòng)更新用戶(hù)的閱讀力，并自動(dòng)更新書(shū)單。是一個(gè)完全可以自助的在線(xiàn)閱讀工具。

　　4、閱讀效果的達成

　　正確的選擇適合自己難度的原版讀物，加上熟練的拼讀技巧和推測技巧結合有聲書(shū)的運用和互聯(lián)網(wǎng)的便捷條件，想要見(jiàn)到英文原版閱讀的成效并非難事。隨著(zhù)全民受教育水平的全面提高， 越來(lái)越多的家長(cháng)的教育理念也在不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)， 他們提出的要求也越來(lái)越與國際化接軌。想讓孩子拿一 個(gè)好分數已經(jīng)不是所有家長(cháng)對孩子的學(xué)習要求了。授之 于魚(yú)，不如授之于漁。有了正確的學(xué)習方法，加上自身的 努力和老師的引導，成效指日可待。那么，教師要如何在 現有教學(xué)體制和教材安排及教學(xué)任務(wù)完成的情況下盡 可能地多加入一些原版讀物給孩子們，是我們共同努力的目標。

　　三、學(xué)校家長(cháng)的配合

　　學(xué)校的老師可以通過(guò)課堂內容的穿插，來(lái)逐漸滲透給孩子們原版英文讀物的樂(lè )趣。孩子們也可以在和老師互動(dòng)的過(guò)程中，不知不覺(jué)愛(ài)上英文原版閱讀。

　　而遠離孩子課堂的家長(cháng)能做的最好的事情就是等待與陪同。孩子的閱讀能力的培養不是一朝一夕就能成就的，閱讀是緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，是耐心播種和等待發(fā)芽的過(guò)程，是辛勤勞作和點(diǎn)滴收獲的過(guò)程，是水滴不懈和一日石穿的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中最容易著(zhù)急的是家長(cháng)，最不著(zhù)急的是孩子。英語(yǔ)原版書(shū)的閱讀要讓孩子在自然的故事、愜意的情境感受英文，體會(huì )英文的妙處。這些妙處可以是爆笑的圖片，可以是曼妙的音樂(lè )，可以是引人的聲調，可以是節奏感韻律感強的說(shuō)唱，也可以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是孩子們與常見(jiàn)的詞匯突然碰面時(shí)，那驀然回首的歡喜。如果家長(cháng)硬要把這些妙處都變成生搬硬套的語(yǔ)法、句型、練習、刷題，那么就永遠無(wú)法打開(kāi)孩子們英文原版閱讀的那扇門(mén)。

　　孩子們最?lèi)?ài)的可能不是原版故事中的哪一段話(huà)、 哪一個(gè)人物、哪一個(gè)章節，他們最?lèi)?ài)的恰恰是媽媽關(guān)愛(ài)的眼神和心無(wú)旁騖的陪伴。

　　一、引言

　　英語(yǔ)短文的長(cháng)度不斷增加，難度系數不斷增加，對學(xué)生閱讀速度的要求越來(lái)越高，所有這些都說(shuō)明強化學(xué)生閱讀能力的緊迫性和必要性。延伸課堂教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展課外原版英文名著(zhù)的閱讀活動(dòng)，將對提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)修養產(chǎn)生極大影響。文學(xué)修養是一個(gè)民族文化素質(zhì)的體現。文學(xué)名著(zhù)是前人文化的精華，是人類(lèi)文明的結晶。每一個(gè)民族、每一個(gè)時(shí)代精神的精華都凝聚于其中，人類(lèi)最美好的精神創(chuàng )造都匯集于此。通過(guò)課外讀書(shū)活動(dòng)，我們希望學(xué)生了解西方文化，了解人類(lèi)文化，成為融中西方文化為一身、具有良好修養的一代新人。

　　由此看來(lái)，學(xué)習和閱讀英文原著(zhù)對于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是一門(mén)必修課，英語(yǔ)原著(zhù)是提高英語(yǔ)能力的途徑，它不僅有利于中西文文化的融洽交融、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，最重要的是能提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力。讓學(xué)生更注重英語(yǔ)原著(zhù)學(xué)習，能夠給他們營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習氛圍，使得學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習，在學(xué)習本專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，各種能力及素養都得到潛移默化的熏陶和培養。

　　二、英語(yǔ)原著(zhù)的特點(diǎn)

　　英文原著(zhù)從多個(gè)方面展示了以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人們的社會(huì )狀況、宗教信仰、文化教育、生活方式及民族風(fēng)情等，讓我們在欣賞文章的同時(shí)，置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，受到西方文化的熏陶，為我們提供了學(xué)習、生活和工作的新思路，從而培養起英語(yǔ)思維的能力。不同的作者多樣寫(xiě)作風(fēng)格及風(fēng)格迥異的寫(xiě)作手法都將帶給學(xué)生更多借鑒及影響，提升文化素養，提高英語(yǔ)能力。

　　三、英語(yǔ)閱讀原著(zhù)的選擇

　�。ㄒ唬┰�著(zhù)題材的選擇

　　對于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以先從中短篇入手，推薦18世紀以來(lái)的作品。太早的像莎翁的作品難度稍高，詞匯和文化背景都不好理解。馬克·吐溫的經(jīng)典中短篇較好，另外《了不起的蓋茨比》和《老人與�！肺恼麻L(cháng)度適宜。對戲劇感興趣的話(huà)，還可以看看劇本，王爾德、蕭伯納、尤金·奧尼爾、田納西·威廉姆斯的戲劇都是經(jīng)典之作。此外，歐·亨利的短篇小說(shuō)語(yǔ)言流暢，文字簡(jiǎn)單，比較適宜。書(shū)蟲(chóng)系列也是可以選擇的類(lèi)別。

　�。ǘ�）原著(zhù)的研讀方法

　　1.閱讀適合自己水平的作品

　　根據上面的闡述，古典作品難讀現代作品易讀這樣的思想觀(guān)念是不正確的。無(wú)論古典還是現代、言情還是神話(huà)，閱讀的驅動(dòng)力主要還是興趣和成就感。前者依賴(lài)于個(gè)人的口味，而后者則與小說(shuō)的正確選擇有很大的關(guān)系。因為要保證良好的閱讀效果，不同級別的英語(yǔ)學(xué)習者就需要閱讀與自己水平相適應的文學(xué)作品，太難和太易都不能激發(fā)學(xué)習的動(dòng)感。

　　2.思維模式的學(xué)習

　　要懂得方法，重點(diǎn)學(xué)習，學(xué)習作者的遣詞用字，考慮作家的用詞模式，看看作者如何將語(yǔ)言靈活運用于情境之中，還要學(xué)學(xué)他們展現在語(yǔ)言上的幽默和思維邏輯。很多作家創(chuàng )造了獨特的文學(xué)形式與藝術(shù)流派，能夠領(lǐng)略一二并付諸實(shí)踐，實(shí)屬不易。

　　3.閱讀技巧和方法

　　為了避免復雜的句子和生詞影響到閱讀的進(jìn)程，在閱讀時(shí)要熟練掌握略讀、跳讀、研讀三類(lèi)閱讀方法，并將其緊密結合應用在閱讀之中。通過(guò)日常積累的生活常識，及人文知識，應用相關(guān)的閱讀技巧，解決這一實(shí)際性困擾。

　　四、原著(zhù)推薦

　　英語(yǔ)的學(xué)習及英語(yǔ)閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，它需要大量時(shí)間，一步一步地積累提高，因此，我們可以分階段學(xué)習英語(yǔ)，同樣的，在不同的階段我們可以利用不同的英文原著(zhù)來(lái)學(xué)習。

　　在考慮讀者英語(yǔ)基礎的情況下，初級選擇《芒果街上的小屋》、《麥琪的禮物》、《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》等作為原著(zhù)素材是比較不錯的選擇；中級選擇《大衛·科波菲爾》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《呼嘯山莊》等既不費力，又能更深層次的學(xué)習作家獨特的寫(xiě)作方式；需要更深層次學(xué)習的學(xué)生可以選擇《圣經(jīng)》、《神曲》、《十四行詩(shī)》等古典著(zhù)作。

　　五、結語(yǔ)

　　英文原著(zhù)能創(chuàng )造最佳的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，有利于我們掌握英語(yǔ)語(yǔ)言風(fēng)格，豐富語(yǔ)言文化知識和言語(yǔ)技能。因此，看原著(zhù)是提高我們閱讀及表達能力非常好的工具，我們應該充分利用這一工具，在課余休閑時(shí)間，在英文原著(zhù)帶給我們精神盛宴之余，更能好好地鍛煉我們的寫(xiě)作能力，學(xué)習西方原汁原味的語(yǔ)言風(fēng)格。

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