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讓孩子學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的方法
教兒童口語(yǔ)要注意方法和途徑，如果只是蠻橫地將知識傳授給兒童，這樣兒童不僅學(xué)不好，或許還有可能對口語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生厭惡的情緒。那么，教導兒童口語(yǔ)學(xué)習有哪些可行的方法和途徑呢?下文，講述的幾點(diǎn)方法符合途徑，希望各位家長(cháng)朋友和老師提供幫助。
1、從理論上了解兒童的心理特征和言語(yǔ)習慣。
人們說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)與其年齡的心理特征有著(zhù)密切的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習兒童心理學(xué)，可以了解各個(gè)時(shí)期兒童在成長(cháng)過(guò)程中表現出來(lái)的心理特征以及知識、能力的水平和認識規律。同時(shí)還可了解兒童言語(yǔ)的一些特點(diǎn)。
兒童理解能力不強，所以他們往往使用一些淺顯易懂、具體形象的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單的句式、結構等。各年齡段兒童口語(yǔ)特點(diǎn)是不盡一致的，應當有所區別。
2、開(kāi)辟多條渠道和兒童言語(yǔ)，培養敏銳的語(yǔ)感。
可以經(jīng)常接觸兒童，參加他們的活動(dòng)并與之交讀。屆時(shí)作細心地觀(guān)察、體味，從中可感知活生生的、富有表現力的兒童口語(yǔ)�？梢允褂矛F代化的教學(xué)手段，提供視聽(tīng)形象，如聽(tīng)錄音，廣播，看錄像，電影等。
可以觀(guān)摩一些小學(xué)優(yōu)秀教師的課。優(yōu)秀教師在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成了自己獨特的教學(xué)口語(yǔ)風(fēng)格，他們熟悉兒童的心理及知識、能力水平，其教學(xué)口語(yǔ)往往適應兒童的言語(yǔ)特點(diǎn)，又具有風(fēng)采，值得學(xué)習吸收。
3、利用課堂內外各種機會(huì )和場(chǎng)合，多方式地進(jìn)行訓練或實(shí)踐。
可以安排說(shuō)話(huà)課，在教師的組織和指導下，有計劃、有步驟地進(jìn)行學(xué)習訓練。增加機會(huì )，面向兒童，在現實(shí)生活這個(gè)具體的語(yǔ)言交際環(huán)境中鍛煉兒童化口語(yǔ)的能力。模仿錄音、廣播等練習說(shuō)話(huà)并錄音，再對照自己仿說(shuō)的錄音進(jìn)行比較，分析找出不足之處，化口語(yǔ)能力。予以改正，如此反復進(jìn)行，效果顯著(zhù)。組織興趣小組，開(kāi)展內容豐富、富有情趣的活動(dòng)，如朗誦會(huì )，故事會(huì )等，或創(chuàng )設特定情境進(jìn)行小品表演或做游戲等。
4、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
學(xué)習英語(yǔ)猶如學(xué)習游泳，須要環(huán)境。究竟如何創(chuàng )設一個(gè)良好少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法的環(huán)境，如何讓孩子快活的學(xué)習，也是家長(cháng)始終很苦惱的。所以，我想通知家長(cháng)幾個(gè)癥結的要素，愿望家長(cháng)可以從中受害。
5、家長(cháng)的準確態(tài)度——定位，家長(cháng)應當扮演的角色
家長(cháng)是孩子的第一任教師，孩子具有很強的模擬才能，家長(cháng)的態(tài)度在很大水平上抉擇了孩子的開(kāi)展。家長(cháng)應當是孩子學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力歷程中的模范、引誘者 和學(xué)習同伴。首先家長(cháng)應當自動(dòng)的學(xué)習，為孩子建立一個(gè)好的模范，自動(dòng)跟孩子說(shuō)英語(yǔ)，多與孩子溝通、分享學(xué)習后果。(埋怨孩子回家不自動(dòng)說(shuō)，他說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng))其 次，家長(cháng)應準確的引誘孩子學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)，防止功利心的存在。不要批判孩子在學(xué)習中犯的同伴，把學(xué)英語(yǔ)放在興致造就上，讓孩子在輕松痛快的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)。 最后連鎖加盟教導專(zhuān)家還得提示各位家長(cháng)應當成為孩子學(xué)習的同伴，和孩子一起學(xué)唱歌曲、聽(tīng)故事、答復問(wèn)題、點(diǎn)數、繪畫(huà)、講故事、獨特探究、尋覓答案。
6、少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習的重要性
興許還有家長(cháng)有這樣的疑難：
幼兒年紀小，有的連話(huà)還沒(méi)能說(shuō)全，普通話(huà)發(fā)音也不準，要他們學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)幾乎是天方夜譚。想想身邊的事例，沒(méi)有小冤家由于學(xué)了英語(yǔ)不會(huì )講母語(yǔ)了。并 且，3歲到6歲是言語(yǔ)開(kāi)展的癥結期，比成人更輕易控制好另一門(mén)言語(yǔ)。很多小冤家小時(shí)分保姆帶就會(huì )講保姆的他鄉話(huà)，而成人很難學(xué)得會(huì )。所以如今讓孩子學(xué)英語(yǔ) 應當是事倍功半的后果。
7、孩子學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)最大的攪擾
攀比。跟他人比，讓孩子聽(tīng)了十分喪氣，可以發(fā)生逆反的心理。所以家長(cháng)應當維持良好的心態(tài)，應給孩子勉勵與肯定。
批判。無(wú)論是孩子還是成人，都愿望得到他人的賞識與肯定，批判會(huì )造故意理上的壓力，會(huì )消除人做事件的踴躍性和進(jìn)取心。防止說(shuō)“你怎樣這么笨!你上課干 嗎去了?再這樣上來(lái)你就不要學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力了!”應采用賞識的態(tài)度贊助孩子學(xué)習，當體現好時(shí)給予他夸獎，當孩子涌現同伴是給予他勉勵和支撐。
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