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兒童聲樂(lè )訓練之“色香味”俱全的歌唱
歌唱教學(xué)的任務(wù)是培養學(xué)生唱歌的基本知識和能力，并通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生。為幫助大家更好訓練兒童唱歌，yjbys小編為大家分享最新的兒童歌唱訓練方法如下：
一、兒童歌唱教學(xué)的現狀。
歌唱是一門(mén)藝術(shù)，要提高兒童表現歌曲的能力，就應給予他們歌唱技巧方面的訓練。而對于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們理解這些知識并學(xué)會(huì )運用，確實(shí)是件很為難的事。那么兒童歌唱教學(xué)的現狀是怎樣的呢?
1、愛(ài)唱歌的孩子不懂怎樣唱了——成人式教學(xué)讓人苦不堪言。
1)用成人的方法要求孩子的演唱，使他們失去了最清澈的嗓音。
不少聲樂(lè )好的老師喜歡為孩子示范，讓孩子聆聽(tīng)科學(xué)發(fā)聲的效果，目的是好的。然而這種多示范，無(wú)形中使孩子只注意到老師的聲音，而忽略了方法和自己的年齡特點(diǎn)，刻意模仿老師的聲音，久而久之，嗓音也被破壞了。
有些老師會(huì )對孩子說(shuō)“位置高一些，橫膈膜打開(kāi)，頭腔共鳴多一點(diǎn)……”孩子聽(tīng)得云里霧里的，不但難有進(jìn)步，連歌唱的信心也有可能受到影響。
2) 用成人的審美要求孩子的表演，使他們失去了最珍貴的童真。
在電視上常常會(huì )見(jiàn)到一些唱著(zhù)兒童歌曲的“小大人”。稱(chēng)他們?yōu)?ldquo;小大人”，是因為他們的年齡小，但表演時(shí)卻“成熟”得很，模仿痕跡重，舉手投足間盡是老師教的動(dòng)作和表情，最珍貴的童真已被成人的影子給覆蓋了。
2、喊唱現象——放棄科學(xué)訓練方法的嚴重后果。
或許是要讓兒童理解聲樂(lè )的正確演唱方法太難了，或許是對科學(xué)訓練方法不夠重視，部分老師甚至放棄了對發(fā)聲方法這一講解環(huán)節，只是一味地強調歌曲的演唱、處理�？蔁o(wú)本之木如何生長(cháng)呢?沒(méi)有基礎的花朵，注定是要夭折的。于是，有些孩子就扯著(zhù)嗓子喊高音，只是對童星歌聲盲目而表面的模仿，其對聲帶的損害可想而知。
二、科學(xué)訓練的重要性。
有專(zhuān)業(yè)人士指出，“聲樂(lè )是用科學(xué)的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的歌聲，又用歌聲透過(guò)音樂(lè )化了的文學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)地塑造樂(lè )曲中的人物形象，描繪其意境，表達其思想感情的音樂(lè )藝術(shù)。”在歌唱時(shí)，除了先天的嗓音條件外，科學(xué)訓練能使孩子們找到更為輕松的發(fā)聲方法，避免喉頭擠壓和不科學(xué)的用嗓習慣，使歌聲更加透亮，表現歌曲的內容更加自如。但不論進(jìn)行哪種訓練，我們首先要認識到這是培養兒童的歌唱教學(xué)，不是進(jìn)行成人的聲樂(lè )訓練，不能一味灌輸枯燥抽象的理論知識。
從心理學(xué)的角度講，人的身心發(fā)展是有階段性特征的，而童年期兒童的思維以具體形象思維為主，他們的抽象邏輯思維在很大程度上，仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍具有很大成分的具體形象性。因此，教育者要以他們的認知水平為重，大膽嘗試、探索有趣有效的方法，不能選擇放棄，也不能套用成人的方法。只有符合他們心理特點(diǎn)的訓練，才能被他們所接受，才能取得好的效果。
三、“色、香、味”俱全的訓練方法讓歌唱更輕松。
1、色——正確的姿勢是唱好歌的第一步。
聲樂(lè )訓練的內容包括：唱歌的姿勢、呼吸、發(fā)聲和咬字等各方面要求。也就是說(shuō)，正確的姿勢是歌唱的開(kāi)始，能使氣息貫通、表情自然，是貫穿全曲的，在教學(xué)中應充分重視。
2、香——歌唱藝術(shù)中最重要的基本技能。
1)氣息訓練：
我們知道，人的發(fā)音源于氣。小學(xué)低年級的學(xué)生聲帶尚未發(fā)育完全，氣息淺，學(xué)會(huì )正確運用氣息，能減輕聲帶的負擔，養成良好的歌唱習慣，使聲音更加透亮及有控制。但如何讓孩子們發(fā)現這個(gè)看不見(jiàn)摸不著(zhù)的家伙在自己身體里的跑動(dòng)，并學(xué)著(zhù)去控制它呢?
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首先要避免學(xué)生刻意地呼吸，因為這樣容易使他們的胸脯很夸張地上下起伏�？梢宰屗麄兓氐郊依飼r(shí)躺在床上，在最自然的環(huán)境下呼吸，當呼吸均勻時(shí)再轉入控制性的練習。
�、谀M抽泣學(xué)吸氣：
啟發(fā)學(xué)生找哭夠后的感覺(jué)，通過(guò)這個(gè)游戲，會(huì )使他們感到肋骨下端的膈肌隨著(zhù)抽泣聲有彈性地往下、往外擴張。堅持做兩三分鐘，會(huì )有發(fā)酸和累的感覺(jué)，可幫助學(xué)生掌握快速吸氣，同時(shí)也鍛煉了膈肌的力量。
�、塾梢诐u難吹蠟燭：
吹蠟燭是孩子們最喜歡做的游戲之一，可以利用他們的喜好，循序漸進(jìn)地進(jìn)行呼吸方法的訓練，使他們樂(lè )此不疲地在玩中學(xué)�？梢赃@么做：先讓他們像吹生日蠟燭一樣，一下子把幾根蠟燭給吹滅，在他們正得意時(shí)告訴他們這是急吹，不算什么。接著(zhù)讓他們只對一根蠟燭吹氣，他們一定會(huì )小看這個(gè)環(huán)節的，于是趁勢要求他們不能吹滅，只能有節奏地讓火苗一閃一閃地，然后將蠟燭的距離越拉越遠，增加了一定的難度。最后，大家進(jìn)行比賽，看誰(shuí)節奏最均勻、時(shí)間持續最長(cháng)，老師在一旁為他們數秒數，利用孩子們的好勝心理，進(jìn)一步促進(jìn)了他們的氣息控制能力及對音樂(lè )課的喜愛(ài)。
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這是個(gè)小朋友在兒時(shí)就會(huì )玩的小動(dòng)作，平時(shí)忽略了它，殊不知在玩這個(gè)小動(dòng)作的同時(shí)，已不知不覺(jué)地使用到了橫膈膜的力量。在發(fā)“嘟”的音時(shí)，嘴唇要放松，讓它自然地顫動(dòng)起來(lái)，聲音要均勻，心中默數，每次爭取比上一次練習的時(shí)間久一些。
�、輰箿y驗巧釋疑：
聲音與氣息的關(guān)系，其實(shí)就是對抗的關(guān)系。要讓學(xué)生明白，可以通過(guò)各種測驗來(lái)演示，曾有個(gè)聲樂(lè )教授就用了極形象的說(shuō)明方法來(lái)表現這種關(guān)系：
�、賻煟鹤�(zhù)，但要讓上半身站起來(lái)，怎么辦?它會(huì )自己站起來(lái)嗎?生：腳一踩就站起來(lái)了。師：這時(shí)，上半身是聲音，腳是氣息。
�、趲煟喝艘羁斓赝笸�，怎么辦?生：對著(zhù)墻，用手往前推一下。師：這時(shí)，人是聲音，手是氣息，說(shuō)明聲音與氣息是一對相反的力量。這樣的講解加演示，學(xué)生會(huì )覺(jué)得很新奇，注意力易集中，很快就能明白其中的道理。
2、咬字吐字訓練：
咬字吐字是唱好每一首歌的關(guān)鍵，可不少孩子因為一些語(yǔ)言習慣的問(wèn)題，使歌唱為之遜色。如，有的孩子平時(shí)喜歡扁著(zhù)嘴說(shuō)話(huà)，造成下巴不放松，易使聲音僵、扁;有的孩子受方言影響，語(yǔ)言不夠準確規范;有的孩子歌唱時(shí)咬字的噴吐能力差，造成歌唱咬字時(shí)缺乏字頭。一個(gè)漢字一般可分解成字頭(韻頭)、字腹(韻腹)、字尾(韻尾)或歸韻等三個(gè)部分，在歌唱中起到不可忽視的作用。其中，字頭是一個(gè)字的先導，它噴吐的質(zhì)量直接影響到字腹和歸韻的正確與否。而字腹是一個(gè)字的核心，它必須咬得穩定、從容。字尾是一個(gè)字的結束，又是字腹的延伸，這個(gè)“尾”收得如何，直接影響到字意和情感的表達是否圓滿(mǎn)。
為了將孩子們在歌唱中的咬字吐字調整到最佳狀態(tài)，摸索各種有趣的教學(xué)方法，力求以一些孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式進(jìn)行訓練：
1、 “我的下巴不見(jiàn)了”：
針對下巴不放松的孩子，讓他們自由地擺動(dòng)下巴，或者體驗咬蘋(píng)果的感覺(jué)，把注意力集中到上顎，改正壞習慣。也可以讓他們張著(zhù)嘴幾分鐘，直到感覺(jué)口水快流下來(lái)為止，產(chǎn)生“下巴不見(jiàn)了”的放松感，為進(jìn)一步學(xué)習演唱打下基礎。
2、 “我的舌頭做早操”：
繞口令是孩子們很喜愛(ài)的活動(dòng)，根據他們不同的語(yǔ)言問(wèn)題，布置不同的繞口令讓他們練習。
3、味——情感投入使演唱更加打動(dòng)人心。
綜上所述，兒童的聲樂(lè )演唱應建立在科學(xué)訓練的基礎上。而趣味性極強的動(dòng)態(tài)體驗與靜態(tài)感受相比，前者更符合低年級學(xué)生好動(dòng)好玩的心理特點(diǎn)，能讓他們更快地理解和掌握原本抽象的聲樂(lè )知識技能，更有效地引導孩子的演唱。因此，在教學(xué)中，教師應該不斷地研究有關(guān)知識，探索有益于孩子掌握的趣味教學(xué)。此外，教師豐富風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言也是關(guān)鍵的因素，它能縮小與學(xué)生間的心理距離，在更大程度上保護孩子們對音樂(lè )的喜愛(ài)及對歌唱的熱情，這對于他們將來(lái)的發(fā)展無(wú)疑是大有益處的!
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